幼兒園雙語教學培訓方案

1. 英語培訓機構與幼兒園合作的詳細合作方案 合作方式和合作效果怎麼樣

我見有些幼兒園會引進卓美的英語教學形式，不知道這樣子合不合你心意，或者你可以到網上輸入英語戲劇教學查看一下

2. 如何進行幼兒園雙語教師的培養

1.1.1激發和培養幼兒學習英語的興趣 能夠有效激發幼兒學習興趣重要途徑就是游戲。游戲是兒童的天性。著名教育家 陳鶴琴說過：「小孩子生平是好動的，是以游戲為生命的。」①德國著名的教育家福祿貝 爾認為：「游戲是兒童內部存在的自我活動的表現，是一種本能性的活動，是兒童內心 世界的反映」。^在幼兒雙語教育過程中貫穿多種多樣的游戲，使孩子在游戲中自然習得 外語。比如認讀單詞，傳統的教法就是機械的領讀，孩子們也就是反復的重復跟讀。但 我們現在可以換一種方法，讓小朋友跟你一起比賽「一口氣」，也就是看誰一口氣說這 個單詞的次數最多，把枯燥的學習變成有趣的比賽，孩子很樂於參與，在游戲的過程中, 1.2.2生活化原則 因此教師要引導幼兒在日常生活中要使用雙語與同學、老師進行交流。把學習滲透 到日常生活中，從而有利於提高幼兒的口語表達和實際交際能力，對於培養其樂觀開放 的性格也有益處。生活化原則是幼兒園實施雙語教育的重要原則之一。 幼兒園可以按照學科來進行分配，如我們的母語課程一語文的教學及活 動，我們當然是用我們的母語來授課，但其他課程和活動，如繪畫，數學，音樂等，還 有在幼兒日常生活中，我們要盡量做到用英語進行對話和交流，當然若學生聽不懂，我 們可以用母語來解釋。 教師質量，教師培養 幼兒教師英教化即對幼兒園現有的教師進行英語專業知識和英語教育技能的培訓， 使他們能夠勝任英語教學的任務。幼兒園的幼兒教師大多不是英語專業畢業，這對實施 幼兒雙語教育帶來很大困難。英語專業知識的培訓主要包括正規的英語語音訓練（英語 發音和語調的正音訓練)，英語口語訓練，教學組織語言的訓練以及英語背景知識的訓 練等。英語教育技能的培訓主要包括備課，英語教學方法的運用，英語教育活動的組織, 教具的使用，英語學習環境的創設等。

3. 如何設計幼兒園教師培訓方案的設計

一、指導思想： 為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。 二、培養目標和任務： 結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨幹教師隊伍。 三、培養對象： 全縣幼教工作人員，堅持政治上高標准，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。 四、具體工作措施： (一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。 (二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。 (三)加強教科研培訓，提高教科研能力。鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。 (四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。 (五)做好其他人員的崗位培訓工作。後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。 月份工作安排(主要安排培訓內容) 2月 制定新學期幼兒教師培訓活動計劃 3月 組織幼兒教師優質課展評， 培訓教師如何組織教育活動，備課、上課、評課。 指導青年教師活動(聽課、評課) 走出去、請進來教學觀摩活動。 4月 幼教校長、園長培訓 5月 幼兒教師舞蹈培訓 6月 幼兒教師業務培訓 7月 幼兒教師活動設計、論文評比。 8月 參加市暑期教科研培訓 9月 保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓 專家講座或外出參觀學習。 10月 幼兒教師技能技巧比賽 11月 骨幹教師、學科帶頭人開展教學觀摩活動 12月 教師教學心得交流。 幼兒園教師培訓計劃方案【二】 一、情況分析： 1、年齡結構：在25歲左右 2、學歷結構：大專100%(其中一位教師正在進修本科) 3、專業結構：90% 優勢分析： 1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。 2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善於接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。 3、新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的積極性非常高。她們能相互學習，積極的團隊工作氛圍正在形成。 4、能根據自己的需要拜師，提高自己的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。 5、教師資源比較豐富。 弱勢分析： 1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0-2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。 2、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。 3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。 4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。 5、由於對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意，活動環節缺少聯系性。 二、指導思想 以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以「幼兒發展為本」的理念為准繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。 三、培訓目標 1、加強新教師師德修養，通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的能力。 2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。 3、採取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規范提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。 4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。 四、具體措施： (一)XX年新教師 培訓目標： 1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的能力。 2、通過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發展成成熟型教師。 具體措施： 1、根據幼兒園三年發展規劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。 2、通過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長。 3、通過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的能力。 4、通過每月的考核課及課後的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。 5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。 6、積極觀摩其他教師的活動，並能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。 7、成立「老帶新、新促老」組，運用網路等平台不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。 8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。 9、除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。 10、每月不定期地組織管理層、骨幹教師、教研組長對新教師進行聽課指導。 1 1、創設機會，組織新教師階段匯報展示活動。 (二)1-2年成熟型教師 培訓目標： 1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨於成熟。 2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。 具體措施： 1、通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。 2、運用「優秀課例」等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計能力。 3、以「一課三研」「同課異構」等方式，開展實踐研討活動，提高教師集體教學的組織實施的水平。 4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。 五、活動安排： 八、九月份： 1、制定新教師自培計劃 2、專題培訓：《江西省中小學教師職業道德》、行為規范、崗位職責，撰寫體會 3、新教師學習活動 (一) 4、摸底課(語言活動) 十月份： 1、制定個人三年發展規劃、成立新教師檔案袋。

4. 如何在幼兒園中開展雙語教學

建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入版到學生中權去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學生的情緒之弦，使學生"親其師、信其道、樂其教"。

5. 如何在幼兒園開展雙語教學

摘要：教師在幼兒園對學生進行雙語教學時，要向幼兒展示正規成熟的語言；要讓學生多聽，強化印象，並嘗試用英文交流；教師要採用多種有效生動的教學形式，讓學生產生對雙語學習，的興趣。 關鍵詞：幼兒園；開展；雙語教學 一、教師要向幼兒展示正規成熟的語言 1.教師要讓學生學習規范性母語 幼兒園教師在教學生學習漢語的過程中，要讓學生學習規范性的母語。幼兒園的小朋友思維還比較簡單，學習狀態等還都比較原始，如果教師教授的語言不規范，那麼也直接影響到學生的漢語學習。教師要努力讓小朋友得到純正的「發音存儲」。 2.教師要向學生展示規范的英文教學 在幼兒園教學中，教師要教授學生規范的英文，讓學生能夠從小感受到正規英文的讀音和單詞寫法以及學會使用簡單的英文口語表達。 二、教師要讓學生多聽，強化印象。並嘗試用英文交流 1.教師要指導學生在學習中，不要急於說，要仔細聽清後再准確模仿 教師在教學中，可以讓學生多傾聽英文兒歌、民歌等。在聽到英文兒歌後，不要讓兒童急於學習，而要讓他們聽准確後再發音。這樣，學生在反復聽的過程中，就會強化印象，得到准確的中英文發音。同時，在上課時，教師要溫故而知新，讓學生將前面的內容聽一遍，再去學習新的知識。 2.教師要嘗試讓學生自由運用外語進行交流 經過一段時間的幼兒園生活和中英文學習，教師要嘗試讓學生在欣賞和模仿之後試著運用外語進行了解。教師不要對學生提出過高的要求，只要學生能夠運用英語做簡單的日常交流就可以了。 三、教師要採用多種有效生動的教學形式，讓學生產生對雙語學習的興趣 1.教師可以採用多媒體等多種有效形式，培養學生雙語學習興趣 幼兒園的兒童思維方式比較直接，教師在授課時可以採用多媒體課件引入。學生通過多媒體課件的使用，既熟悉了英文環境，又產生了英文學習的興趣。 2.教師可以採用游戲教學以及生活教學等多種形式進行教學 幼兒園的孩子們喜歡游戲，因此，教師可以利用他們的游戲天性讓幼兒園的小朋友在游戲中以及各種生活中不知不覺地學習英語。 總之，在幼兒園中開展雙語教學要遵從幼兒學習的天性，讓幼兒園的小朋友能夠在快樂中學習到雙語。

6. 幼兒園英語教學，家長如何配合

Cici老師的教態生動活潑，形式豐富有趣，給我留下了極佳的印象，孩子們的表現一樣精彩，從頭至尾情緒高漲，聲音響亮，最後集體表演的故事《little lamb and the wolf》更是活靈活現，讓我忍不住想鼓掌喝彩了！ 由於時間有限，大班本學期的英語匯報內容只能選擇代表性內容，以點帶面，向大家作...一展示，在這里我順便把今天的匯報內容向大家作一簡介： ※口語部分： 1、家庭成員 2、職業 3、交通工具※課文講述與表演：故事《little lamb and the wolf》※歌曲：1、《Brush your teeth》 2、《Week song》 3、《Mr thumb》 關於幼兒園開展英語教學，最初家長是有一些質疑的：究竟孩子學好還是不學好？孩子的發音能准確嗎？漢語還在進行時，再加入英語會不會干擾孩子的語言發展呢？我的英語水平不高（或者沒有一點兒基礎），怎麼輔導孩子的學習？……帶著同樣的疑問，我也翻閱查詢過一些資料，與身邊的朋友們交流探討，結合我園近幾年嘗試進行英語教學的實踐，我們發現：在幼兒園開展英語教學是可行的，也是孩子們能夠接受和喜愛的，對孩子的口語發展、將來的語言學習、社會發展都有著很好的促進作用。即使沒有一點兒英語基礎的家長，也能夠通過一些簡便可行的途徑，幫助孩子學好英語。 ·3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，開展英語教學，有利於發展幼兒語言能力。有的家長擔心漢語（母語）的啟蒙時期加入英語學習會擾亂孩子的學習，其實這沒有多少事實依據，很多實例證明，孩子在第一語言基本成形的同時開始學習英語，並不會對他今後的發展造成太大影響，孩子學習第二種語言的能力和空間往往大大超乎我們的想像，而且早期的語音接觸和印像會對他將來的外語學習打下良好的基礎，所以家長朋友完全不必擔心這一點。 ·開展集體英語教學，能有效提升孩子學習興趣。這一點從簡單的比較中可以看到：一個孩子在家看英語書、光碟時，更喜歡聽、看，不願意主動跟讀，學習效果也不明顯；在幼兒園集體教育活動中，經過教師的引導，師生與同伴之間能產生各種形式的互動，孩子能主動張大嘴、跟著讀、跟著唱、跟著表演，參與活動的興趣濃、積極性高，學習效果自然大大提高。 ·幼兒園的英語教學以游戲為主，適合此階段孩子的身心發展規律與特點，孩子接受快，掌握好。如教師事先准備許多帶有小動物圖案的卡片，每個孩子自由領取一張戴在脖子上並蹲下，表示扮演此動物。當教師隨便說一個動物的名稱，如「Dog」，戴有小狗卡片的小朋友就趕快站起來學小狗跳和叫；教師用一塊蒙眼布蒙住一個孩子的眼睛，然後讓他去摸袋子里的水果，摸出一種水果的同時說出它的英語單詞等。生動有趣的游戲極大地調動起幼兒的參與熱情，孩子們會丟開羞澀與不安，大大方方地加入到活動中來。 ·教學形式多樣，伴隨學習與互動學習相結合，不知不覺將英語知識導入其中。如教師先教會孩子一些小動物的英語名稱，然後每天指著這些圖案問孩子：What』s this？孩子回答：It is a ×××。老師再問：Is this a×××？孩子回答：Yes ，It is 。然後老師再指著旁邊另外一個動物追問：Is this a ××× too？孩子回答：No，It isn』t 。It is a ×××。若干天後，所有的孩子全都記住這些有關動物的單詞，並且能很好地掌握這幾個句型。 ·多感官、多渠道的學習，促進幼兒身心全面發展。語言分為語音、語型與語義三部分。語音通過耳朵來聽，通過口來說；語型通過眼來看，通過手來寫；語義通過大腦來理解。英語教學中，教師往往會通過各種游戲形式，讓孩子通過視覺、聽覺、觸覺的聯合動用進行英語學習，引導孩子先學會聽，然後理解含義，最後再進行語音練習。如問孩子們「Door」在哪兒，用手指或摸給教師看，但此時先不要求他會說；接下來讓他參與一個跳格子游戲，聽教師指令快速跳到寫有相應單詞的格內，考查他是否記住了這個音訊的外形與結構；然後教師抽取卡片，孩子發出「Door」這個音；最後學習將它運用到口語當中去。通過一系列活動，孩子逐漸具備了一定的語言聽力和理解能力。…… 那麼，家長如何與幼兒園配合，進行英語教學輔助指導呢？通過與cici老師的交流，我給大家提幾點小小建議： 1、每次的英語活動教學內容，老師都會張貼在班級家園欄目中，大家可以有目的地進行復習。 2、每天晚上可以對照著磁帶或光碟引導孩子進行發音和講述，有基礎的家長可以幫助孩子及時糾正個別錯誤的發音，結合日常生活與孩子進行簡單的英語對話等。 3、可以在家裡為孩子創設一個學習英語的有利環境，如張貼字母單詞卡片；把英語書放在隨手可及的地方，讓孩子隨時去翻閱；也可以把英語歌曲當成早上的「起床曲」播放，讓孩子經常聽到，久而久之，孩子就會唱並且樂於唱了。 4、對於英語單詞的記憶和書寫，家長不要當成必須完成的任務去督促孩子，幼兒園英語教學更多是培養孩子對語言的興趣，為孩子的將來奠定良好基礎，如果家長一味追求知識的掌握，不停地進行攀比，急功近利，讓孩子背上沉重的的思想包袱和壓力，就適得其反了。 5、別忘記每一周班級英語教學的時間，當天早上一定要給孩子把英語書帶到幼兒園，不影響孩子的學習。 6、妥善保管和愛護孩子的英語學慣用品，家長的重視會成為孩子學習的助力器。 7、對孩子的每一點進步都及時給予肯定與鼓勵，不取笑不責罵，家長主動與孩子一起參與到英語游戲當中，這一過程會帶給孩子莫大的快樂和滿足。 好了，關於幼兒園英語教學，不知不覺又嘮嘮叨叨這么多，總之心願就一個，那就是希望家長朋友們多給予孩子支持與關注，讓每一個孩子都能快樂地學習，快樂地成長。

7. 如何有效實施幼兒園英語教學

通過一年多的幼兒英語教學工作,我深深地感覺到：3－6歲幼兒處在人一生中語言發展最迅速的時期,此時幼兒對語言的學習完全憑借聽、說來發展提高,而且由於幼兒年齡較小,接受口語的程度較高,所以應利用多種渠道,創設良好的語言環境,針對幼兒英語的特點,提高幼兒的英語水平.
一、在集體教學時根據本班幼兒的特點選擇合適的課程及教具.
因為本班幼兒在小班時的英語基礎較好,並且應用能力較好,所以在選擇課程時我會自行添加一些內容.但也會顧及到這學期新生的英語基礎,進行適當地復習.在每次上課之前我都會准備比較充分地教學用具,以適應幼兒的年齡特點,盡量做到形象直觀,能吸引孩子的注意力,達到最佳的教學效果.
二、在日常生活中教幼兒學習英語
語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激,學過的東西很快就會遺忘.教師與幼兒一起學習、游戲、生活時,可以通過教師反復說、反復使用,使幼兒受到潛移默化的影響自然而然的掌握英語的運用.如：早上來園,教師用英語問「 Good morning 」,幼兒在聽幾天之後也就逐漸的學會說了,並能在以後主動回應老師「Good morning 」.還如,每次分發水果時,我都教小朋友要說「thank you」,並回答他們「you are welcome」,幾次之後,他們每次接到老師發的東西之後都會用英語表示感謝.再如起立、請坐等句子,幼兒不用刻意去學,天天聽好幾遍自然而然就會了,並且不只是會說,關鍵是會應用.
三、注意英語在各項活動中的使用,培養幼兒運用英語的能力
外語學習關鍵一點在於經常使用,在使用中達到脫口而出,成為一種能力.因此,我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習.如：戶外體育游戲《走,跑,轉圈,請坐》中,我請幼兒邊拍手邊用英語說「walk,run,turn around,sit down」邊做出相應的動作.再如,在「娃娃家」的活動中 ,在學習了一些待人接客的句子後,教師每天到娃娃家當一會兒客人,引導幼兒用英語說「請進」、「請坐」、「謝謝」、「不客氣」等等,這樣幼兒所學語言在游戲生活中得到鞏固、練習,久而久之,培養了幼兒的英語思維能力和運用能力.
四、利用電化教育手段提高幼兒學習英語的積極性.悅耳的音樂、生動的畫面,具有強烈的感染力,符合幼兒的認識規律和思維水平.因此,我們在早晨幼兒入園或戶外體育活動、室內自由活動時放一些歡快簡單的兒童英文歌曲、對話,讓幼兒邊玩邊聽,幼兒在反復聽的過程中,學習了語音語調,建立了語感.而利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內容放給幼 兒看,在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言環境,幼兒更容易模仿.加之錄像機的可控性,可重復性,對幼兒的英語學習有很大幫助.
五、創設情景環境,給幼兒隨時隨地學英語的機會
有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料,在觀察、操作、游戲中,引發幼兒對英語的反應和使用是很有必要的.
1．利用牆面布置.好的牆面布置可以帶給幼兒很好的學習興趣和氛圍.如：幼兒飯後在樓道內散步,我們畫上幾個小腳印,寫上 Go for a walk或take a walk（散步）；在圖書角畫有一張嘴,上面豎著一個食指下面寫有Please be quiet（ 請安靜）,在洗手池上面畫有小朋友洗手和小水滴,水滴上寫有Please wash your hands（請你洗手）等等,這些有趣的畫面,會強烈的吸引幼兒的注意力.幼兒雖然不認識上面的字,卻知道是英文,看到時就會引起對英語的反應和使用,無聲地給幼兒一種英語提示.
2．創設英語角.英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在 游戲中運用英語的一個區域.教師的作用是投放材料進行引導.如：在學習人體五官後,我准備了幾個不同 面孔,在活動角中引導說：「我今天給自己畫個像,你們看.」邊出示各部分邊用英語說：「This is my had（這是我的頭）,This is my eye（這是我的眼睛）This is my nose（這是我的鼻子）.」幼兒一下子被 吸引住了,爭著來給自己畫像,嘴裡大聲說著This is my…由於英語角的有趣和可操作,所以深受幼兒喜愛,為幼兒提供了主動學習的場所.
總之,我們從實踐中感到,幼兒園進行英語教育必須通過多種形式和途徑,創造一個好的語言環境,調動幼兒學習的積極性,讓幼兒在歡樂和興趣中學習.

8. 如何在幼兒園對孩子進行雙語教學

1.1.1激發和培養幼兒學習英語的興趣 能夠有效激發幼兒學習興趣重要途徑就是游戲。游戲是兒童的天性。著名教育家 陳鶴琴說過：「小孩子生平是好動的，是以游戲為生命的。」①德國著名的教育家福祿貝 爾認為：「游戲是兒童內部存在的自我活動的表現，是一種本能性的活動，是兒童內心 世界的反映」。^在幼兒雙語教育過程中貫穿多種多樣的游戲，使孩子在游戲中自然習得 外語。比如認讀單詞，傳統的教法就是機械的領讀，孩子們也就是反復的重復跟讀。但 我們現在可以換一種方法，讓小朋友跟你一起比賽「一口氣」，也就是看誰一口氣說這 個單詞的次數最多，把枯燥的學習變成有趣的比賽，孩子很樂於參與，在游戲的過程中, 1.2.2生活化原則 因此教師要引導幼兒在日常生活中要使用雙語與同學、老師進行交流。把學習滲透 到日常生活中，從而有利於提高幼兒的口語表達和實際交際能力，對於培養其樂觀開放 的性格也有益處。生活化原則是幼兒園實施雙語教育的重要原則之一。 幼兒園可以按照學科來進行分配，如我們的母語課程一語文的教學及活 動，我們當然是用我們的母語來授課，但其他課程和活動，如繪畫，數學，音樂等，還 有在幼兒日常生活中，我們要盡量做到用英語進行對話和交流，當然若學生聽不懂，我 們可以用母語來解釋。 教師質量，教師培養 幼兒教師英教化即對幼兒園現有的教師進行英語專業知識和英語教育技能的培訓， 使他們能夠勝任英語教學的任務。幼兒園的幼兒教師大多不是英語專業畢業，這對實施 幼兒雙語教育帶來很大困難。英語專業知識的培訓主要包括正規的英語語音訓練（英語 發音和語調的正音訓練)，英語口語訓練，教學組織語言的訓練以及英語背景知識的訓 練等。英語教育技能的培訓主要包括備課，英語教學方法的運用，英語教育活動的組織, 教具的使用，英語學習環境的創設等。 同時要注意，幼兒園要實行雙語教育，就的在園內形成所有教職人員都能講英語的 良好氛圍，所以英語知識的培訓盡量要面對全體教職人員，所有教職員工及幼兒都視英

9. 幼兒園怎麼開展英文教學才能真正幫助孩子啟蒙

一）創設幼兒園英語教學環境法
蒙台梭利說：「在教育上，環境扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，將其融入自己的生命之中。」我園教師認識到這一點，並創設了有效的英語教學環境，使幼兒受到潛移默化的熏陶。
1.定時播放雙語動畫。每天幼兒來園和離園時，本園大廳的電視機里都會准時播放雙語動畫劇，用餐前還會在班上電腦里播放有趣的英語圖片和課本里學過的內容。經過一段時間，很多孩子都愛看和模仿裡面的一些動作和對話，甚至應用於同伴或家長的對話和游戲中，令英語得到更進一步的鞏固和廣泛的應用。同時，老師對這些現象加以大力的肯定和表揚，令幼兒更自信和大膽地去說英語了。
2.布置英語環境活動區。在大廳和每間教室設制英語專區。教師在這些區域里可以通過圖文並茂的方式鞏固已學過的單詞和句子，或日常相關的常用語都可以。另外，我園設有英語情境表演區，讓幼兒通過看、聽、說、唱、玩、操作，在動態的過程中學習英語。如：幼兒可分角色扮演營業員或顧客，然後開始對話：A：「Hello！Goodmorning！/Goodafternoon，CanIhelpyou？」B：「Whatisthis？」A：「Thisisapear.」B：「Howmuch？」A：「twoyuan！」B：「Oh，It』stooexpensive！」A：「Howaboutoneyuan？」B：「Nothanks.Whatisthat？」A：「Thatisabanana.」B：「Howmuch？」A：「Twoyuan！」B：「That』sok！」A：「Howmanydoyouwant？」B：「Five，please.」A：「Hereyouare！」B：「Thankyou！」A：「Youarewelcome.」B：「Good-Bye！」A：「Bye.」在創設的「進餐」情境中，他們會分角色扮演教師和小朋友，然後小朋友上前指著其中一張說「I』mhungry！Iwanttohave（rice，mplings，eggs），說對後老師說：「Oh！Hereyouare！」小朋友說：「Thankyou.」然後老師說：「Youarewelcome.」也可以對話互換，如：老師說：「I』mhungry！Iwanttohavebread（rice，mplings，eggs），讓小朋友找出相對應的圖片，找對後並說：「Oh！Hereyouare！」這些情境表演孩子們都很愛玩，家長們反映自己的孩子更愛學英語了，說這樣的方法比以前的效果好多了，孩子們學得多又好。
（二）創設家庭教育環境英語教學法
新課標中指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。家長對英語教學工作的參與非常重要，同時家長可以將孩子的英語學習融入日常生活中，良好的英語家庭教育環境對子女學習英語有著積極的促進和感染作用。我記得在一次大班吳起小朋友的家訪中，我問他媽媽：「吳起的英語成績非常棒，特別愛上英語課，無論是英語兒歌、故事還是英語游戲都掌握得非常好，也特別愛表演，為什麼呢？」他媽媽說：「盡管我只有初中文化水平，但我在外資公司工作，經常會接觸到英語，而且我喜歡唱歌，所以，我在家裡經常播放一些經典的英語歌曲，並會跟著音樂來學唱。在演唱的過程中，我愉快地學到了英語，在這個時候兒子會特別崇拜我，他瞪大眼睛對我說：」媽媽，你太厲害了，會唱英語歌，你能教我嗎？「因此他耳濡目染，受到我的影響，愛上英語，而且他學得快、記得牢，還常常自己主動地表演給家人看呢！現在我們家每天的一個特定節目就是：他把幼兒園學到的英語知識告訴我們，還熱情地充當小老師，教我們邊唱邊跳。在這個過程中，全家人一起快樂學英語，而他的英語能力受到了我們的肯定、表揚，更加激發了他學好英語的信心。」聽了這番話，我得到了很大的啟發，家長是孩子們的好榜樣、好老師，除了能夠幫助孩子鞏固學過的英語知識也能灌輸新的、實用型的英語知識給他們。所以家長的影響力是非常重要的。有鑒於此，我園在幼兒英語評價手冊中的語言操作游戲給父母參與其中的親子活動建立了一個與幼兒交流、溝通的平台。同時還設有「愛心提示、家長叮嚀」，讓家長和教師有更多的溝通和全面了解幼兒學習英語的情況。另外，我們還設置校訊通平台及時反饋英語學習信息並提出要求家長支持和配合的有關事項。通過這些活動，令家長對我們的英語教學重拾信心和充滿更高的期待。
（三）英語游戲法
在靈活運用教材、教參後，我們認真思考，還將英語知識融會、貫穿於游戲中，讓幼兒學中玩、玩中學，使本來枯燥無味的英語在快樂的游戲當中變得有趣從而更吸引孩子的學習興趣，讓他們在不知不覺中學到了知識，並收到了良好的效果。如在學習horse馬，dog狗，cat貓，cow牛這四個單詞時，教師坐中間，小朋友扮演小動物，老師念兒歌：「horsehorsejumpjump」，「dogdogturnaround」，「catcatnodnod」，「cowcowstampstamp」，讓戴不同頭飾的小朋友分別站起來做動作，看誰做得准又快。通過游戲令幼兒感知、體驗其中的樂趣，並在活動中准確地掌握了這些單詞。
在學慣用英語one至five的練習報數時，我們會使用「老狼，老狼，幾點鍾」這個游戲進行鞏固。因為幼兒對這個游戲非常熟悉，容易引起共鳴，百玩不厭。先讓小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同頭飾。大灰狼問：「What』sthetime？」其他小朋友回答：「One」。大灰狼又問：「What』sthetime？」小朋友回答：「Two」。之後依次順序作答，當小朋友回答「Five」後就立刻四處散開，也可以蹲下（表示躲進大灰狼找不到的草叢），大灰狼開始捉小朋友。誰被捉住，誰來扮演大灰狼，游戲重新開始，通過游戲能夠使孩子的聽說能力和反應能力得到訓練和提高，小朋友們十分樂意在愉快的游戲氛圍中掌握知識，所以我園更鼓勵教師將游戲法運用於英語教學的實踐和探索當中。經過教師們的努力鑽研，現在所設計的游戲活動輕松、活潑，活動效果非常好，並得到了大家的肯定。
（四）故事學習法
英語故事教學法是我園所嘗試的另外一種教學方法。通過兩年多的嘗試和實踐，證明了故事學習法是兒童英語學習的一種適宜有效的方法。因為每個孩子都愛聽故事。教師可在自編的故事中貫穿所要學的英語內容，如：我們學習水果類的單詞，作為第二課時的時候，可以以故事的形式進行授課。師：「秋天到了，小螞蟻們正在往洞里搬過冬的水果。」然後逐張出現小螞蟻搬香蕉、蘋果、梨子、桃果等圖片（畫面背景有太陽、樹木、草、山洞）。那麼，孩子們除了掌握原有的水果類單詞，還可以學會秋天、小螞蟻、山洞、太陽、樹木、草等單詞和一些簡單的句子。另外，我們還選擇一些幼兒所熟悉的傳統故事《狼來了》、《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》來進行英語教學。例如，《狼來了——Wolfiscoming》，Boy：Howbored！I』vegotagoodidea！Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Let』sgo！Whereisthewolf？Boy：Haha.Icheatyou.Farmer：Youarenotagoodboy！Boy：Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let』sgo！Where？Boy：Haha.Icheatyouagain.Boy：Wolfisreallycoming！Help！Help！Farmer：Heischeatingusagain.裡面有一些漂亮的圖畫、簡單的單詞和對話，令幼兒覺得可笑、有趣味，此時教師可以積極引導他們學習裡面的對話和進行角色表演，在表演過程中令孩子詞彙增多，聽力和語感也增強了。因此，通過英語故事教學法，充分調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想像、發現等能力的發展。另外，值得一提的是，無論我們以哪一種教育形式來上課，教師在教學過程中要把語音語調、面部表情、肢體動作巧妙地配合好，這樣才能令孩子深深地被你的表演所吸引，從而激發他們學習的興趣。
四、教師接受考查和指導，提高教學水平
我園還採用多種方式來發現教學中的不足，促進教師教學水平的提高。例如，有專業的導師來我園給老師進行培訓、考核，從而提高老師的素質和英語教學方法。另外，每個學期末本園都舉行英語公開課活動，邀請姐妹園的老師和家長還有該教材的導師來觀摩、指導。通過活動，除了讓家長了解幼兒在園內英語學習的情況，並藉此活動及時向老師反饋幼兒在家中學習英語的表現，大家共同探討改進英語教學的方法，這樣既增強了家園聯系與互動，也讓家長主動配合和支持英語教學工作。課後，我們還聚集聽課的老師進行評課和總結，讓老師們分享和交流寶貴的教學意見，使本園的幼兒英語教學水平進入一個新台階。另外，我園在「六一」和「畢業典禮」表演中向家長展示英語童話劇，如《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》等，我們獲得了大家的好評。我相信這些活動既有壓力也有動力，目的是讓我園幼兒英語教育更上一層樓。
有效開展幼兒園英語教學的方法有很多，但無論哪一種活動形式和方法，只要時間長了，模式一成不變，孩子都會對它覺得厭煩，我們可根據參考書、多媒體教學、網上資源及實踐經驗來探索、求證更多適應幼兒年齡特點和靈活多樣的教學方法，這樣才能使幼兒在快樂中學習英語，在學習英語的過程中享受快樂。所以，對於幼教工作者來說，更多地需要家長以及社會全方位的支持與努力，為學前兒童創設一個良好的語言環境。