Ⅰ 如何敘述小學的總體教學計劃
小學語文五年級上冊教學計劃
一、班級情況分析：
本班共有學生人，男14人，女19人。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。
從前幾個學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，其中比較優秀的有蔣萍萍、文靜、王童語等同學，也存在基礎比較差的同學。學生兩極分化比較嚴重，特別是幾個差生基礎差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。
學習習慣方面：本班學生多數都能做到上課認真聽，勤舉手，愛動腦，及時完成作業，特別是女生是我班同學的好榜樣，也有個別同學，作業總是不能及時完成，書寫比較糊塗，還有幾個小不點愛做小動作，總是不能集中注意聽講，這幾個同學需要老師特別關注，需要老師特別耐心的教導。
語文能力方面：在閱讀水平方面，陳美如、文靜等同學具有優勢，理解感悟能力強，對文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，王童語、陳美如等同學表現突出，能寫得通順、詳細，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，多數同學自跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，都比較欠缺，但音準，讀通順，還是沒問題的。
家庭狀況和家庭教育方面：大部分學生都長在農村，都是獨生子女，雖說家庭並不富裕，但父母對他們還是百依百順，造成許多孩子性格嬌慣，比較自我的一面。還有一些學生父母遠在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監督、家庭教育等方面比較薄弱，不能很好地配合學校的教育教學工作，這也是值得關注的問題。
總的來說，學生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發展前途，重要的是，教師要充分關注，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和聽說能力訓練為序編排的，本冊有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按有機聯系、協調發展的原則把幾個訓練點組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。
三、教學目標
1、鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話；識字157個，能正確認讀學過的多音字（本冊多音字10個），能辨認形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學會運用。
2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢，握筆姿勢必須正確，養成認真寫字的習慣。
3、學會按要求預習課文；會抓住重點詞句理解課文；學會抓住重點段深入理解課文；學會用「摘句法」，用自然段段意歸並法歸並課文的段落大意。
4、學會把一件事的經過分幾步寫具體；初步學會把長文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡潔；初步學會寫文章「開頭」、「結尾」的寫法，會寫啟事。
5、會修改意思前後矛盾的病句。
6、會流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會默寫。
7、會有條理、具體地說清楚一件事，根據要點清楚地介紹自己的家；簡明扼要地介紹一本課外書；會說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態度大方。
四、教學重點、難點
1、教學重點
（1）閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。
①用摘錄句子的方法概括段落大意。②用自然段段意歸並的方法概括段落大意。
（2）習作方面的重點是把一件事寫清楚。
①把一件事情寫完整，即把事情的起因、經過、結果寫清楚。②把事情的經過部分寫具體。
（3）聽說訓練方面的重點是有條理，較具體地進行敘述。
2、教學難點
本冊教材的難點是給課文分段，並能概括段落大意。
五、質量目標
1、讓每一個學生都能掌握本冊教材的有關基礎知識。
2、努力提高學生的語文能力，特別是閱讀能力和寫作能力，同時培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。
3、注重學生情感態度價值觀的教育，培養學生良好的，高尚的道德情操。
4、考核成績。
六、提高教學質量的具體措施
隨著課改的深入，本學期的語文教學一定要努力體現教改趨勢，努力提高學生的語文能力。教學中，要重視學生的識記理解，運用創新，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養，以充分調動學生學習語文的積極性和自主性，提高效率。在具體的教學過程中，要體現逐漸由扶到放的指導原則，主要措施如下：
1、要通過互借圖書，推薦好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴大學生的閱讀面，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。
2、適當增加習作的訓練次數，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體，詳細上多作輔導。
3、開創更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素質。
4、做好培優輔差工作，使優生、差生都有潛力發展，都有機會提高。
5、做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。
6、培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。
Ⅱ 給小學學校的教育建議
推進義務教育道德與法治、語文、歷史教材使用全覆蓋。
全面落實大中小學教材建設規劃。出台中小學、職業院校、高等學校教材管理及學校選用境外教材管理辦法。研究制定中小學教材審查工作細則。推進義務教育道德與法治、語文、歷史教材使用全覆蓋。加強中小學道德與法治（思想政治）教材、高校思想政治理論課教材一體化建設。
印發中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標准。完成普通高中三科統編教材編審和14個學科非統編教材審查工作。繼續編好、審好、用好馬工程重點教材，研製黨的領導進教材編寫指南，推薦一批相關學科哲學社會科學優秀教材。加強少數民族文字教材建設和管理。
(2)小學學校教育教學總體要求擴展閱讀：
學校教育工作的相關要求規定：
1、出台加強勞動教育的指導意見和勞動教育指導大綱，修訂教育法將「勞」納入教育方針。鼓勵職業院校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育。
2、將學生參加勞動實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。因地制宜組織開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動實踐活動。
3、發揮家長學校、家長委員會、家長會等作用，加強家庭教育指導，密切家校合作。開展家庭教育主題宣傳活動，研究制定家長、學校指導手冊。啟動家庭教育法立法研究與家校共育共治機制實踐試點。
Ⅲ 小學教育有那些基本要求
一、全面推進素質教育
我們的辦學理念是：「以人為本、全面發展」；我們的校訓是：「明德、求是、勤學、自強」；我們的校風是：「團結、文明、求真、求實」；我們的教風是：「科學、嚴謹、明理、創新」；我們的學風是：「勵志、篤學、勤奮、創造」。
近年來，我們在黨的「十七大」精神指導下，積極貫徹黨的教育方針，堅持以教育教學為中心，嚴格執行國家的法律、法規和政策，認真落實科學發展觀，端正辦學方向，積極推進素質教育。
二、體現全面發展教育方針和素質教育的具體做法
1、堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針。
堅持正確的辦學方向，要求教育要面向現代化、面向世界、面向未來、面向全體學生。為此，我們要求全體教師在教學過程中，必須體現正確辦學方向，必須關心每一個學生，使之都能成為國家建設的有用人才。我們的口號是：「高智商、低智商，都是國家的未來和希望；你送我們一名學子，我們還你一個棟梁」。
2、改變教學理念，轉變人才觀念，全面實施素質教育。
要求教師引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。學校在評定教師工作時，絕不以單純的考試分數和升學率定優劣；相反，我們注重學生的全面發展和綜合素質的提高。對學習有困難的學生，不僅不挖苦、不諷刺、不歧視他們，反而要善於發現他們的閃光點，找准切入點，鼓勵他們學習，幫助他們克服困難。因此，廣大教師堅持做到了因材施教、因人施教、因地因時施教，重視發展學生的良好個性和特長，積極創造條件，促使學生生動活潑，積極主動地發展，使其形成健全的人格，良好個性，在德、智、體、美、勞五個方面全面發展。
3、深化管理體制改革 加強領導班子建設 。
近年來，我校領導班子聚精會神搞建設，一心一意謀發展，圍繞體制改革做文章，增強活力求高效，轉變職能求發展。實行領導責任制 分年級分段管理 。校長是我校的法人代表，也是學校第一責任人，負責學校的全面工作，對學校負總責。副校長各抓一個埠，負責學校的某一方面的工作，下設各個年級組長，負責具體工作，是直接責任人。「分年級段管理」是我校在管理上的一大特色。為使該體制發揮更好的作用，學校讓精通業務、有責任心的人擔任年級主任，並不失時機的進行了優化完善，由原來的「一年任期制」改為「循環聘任制」。如此改革，使段領導增強了工作責任心，且有了自己的長遠打算，有利於學校的可持續發展。 為使各年級段主任的工作既能充分發揮其主觀能動性，又便於管理，學校將副校長分別承包到各年級段，深入到一線進行指導，他們除兼課外，還廣泛聽課，聽課量不少於25節。並將各年級段成績的優劣與領導本人經濟掛鉤。對於工作優秀的年級段，學校予以重獎；對於工作落後的年級段，予以懲罰。
4、實行民主管理 增強服務觀念 。
我們認為，作為學校領導，轉變觀念，增強民主意識和服務意識尤為重要。針對以往少數領導只要權力，不負責任，只講領導，不講服務的現象，多次組織召開辦公會、教代會，研究改進領導作風問題，並取得了明顯成效。 通過討論與研究，大家一致認為，只有將權力與責任統一起來，才能使領導作風得到根本好轉。與此同時，領導還要增強服務觀念，樹立「當領導就是搞服務」的意識。作為學校領導，必須經常深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，關心他們的生活，為他們做好事，做實事，真正為他們的工作和學習搞好服務。
5、重視教師隊伍建設 落實教工權益
學校要發展，必須有一大批高素質的教師人才。對於教師人才，既要重用，嚴格要求，又要關心愛護，確保其合法權益的真正落實。 大力引進人才，優化教師隊伍。 對教師既要關心愛護又要嚴格要求 對於教師，特別是高素質人才，我們一直將之視為我校的寶貴財富；尊重並實現了《教師法》所賦予教職工的各種權利，對他們做到了政治上關懷、工作上支持、生活上關心；教職工的各項福利待遇得到了較好的落實，從未發生侵犯教職工合法權益的事件。 在關心愛護的同時，我們對教師提出了嚴格要求與此同時，要求教師引導學生開展研究性學習，注重培養學生的自主創新能力。 積極組織培訓，鼓勵教師進修。
為進一步加強教師隊伍建設，提高教師的業務能力，我們採取積極有效的措施，組織教師培訓，鼓勵教師進修。對脫產進修的教師，學校解決學費，並予以一定的生活補貼，保證他們順利完成進修任務。
6、德育為首 注重教研 開創教育教學新局面
教育教學工作是學校整體工作的重中之重,它的優劣是體現一個學校辦學水平高低的重要尺度。近年來，我們始終不渝地把教育教學工作當成學校的中心工作來抓，採取多種有效措施，不斷開創教育教學工作新局面。
7、 校園建設
文化建設：一年來，我們在狠抓學校管理，提高教育教學質量之同時，開展了多種多樣的校園文化活動，提高了辦學品位，陶冶了師生情操。
Ⅳ 小學教育教學管理包括哪些方面
小學教育教學管理包括 計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理、學生管理、教學檔案管理。
教學管理的任務有：
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
主要內容有：
過程管理
教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。
業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。
Ⅳ 小學教育要求
小學教育是普通高等學校本科專業，屬於教育學類專業。本專業培養具有良好思想道回德品質、扎實答的學科知識和較強的教育教學能力，能在小學從事教育、教學和管理工作的復合型人才。掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。截止到 2013年12月24日，53091位小學教育專業畢業生的平均薪資為 3911 元，其中應屆畢業生工資3249元，0-2年工資3956元，10年以上工資4956元，3-5年工資4867元，8-10年工資6134元，6-7年工資6660元。就業前景比較好的城市有：北京、廣州、上海、東莞、杭州、武漢、深圳、西安、成都、鄭州。
Ⅵ 如何抓好小學學校教育的內涵發展
一、促進教育幹部的內涵發展
教育幹部的內涵發展是學校內涵發展的關鍵。教育幹部的思想素質、工作能力、管理水平決定著學校的辦學水平。
1.提高教育幹部管理素質。要抓好教育幹部的組織建設、思想建設和作風建設，努力提高他們的決策能力、依法行政能力和管理水平，靠良好的干風影響和帶動優良的師風。
2.促進校長內涵發展。校長是學校的靈魂，是「師者之師」。校長是管理者、領導者和教育者的統一體，掌握著決策、指揮、實施和評價的權力，肩負著培養人才、發展學校和激勵教職工的責任。因此，校長必須要靜下心讀書，沉下心思考，安下心總結，虛下心借鑒，狠下心磨練，努力提高管理素養，力爭做到精通教育科學，精通教育技術、精通教育藝術，並具備教育探索與研究的膽略、作風和能力。
3.完善教育幹部內涵發展機制。要建立健全教育幹部的培訓、學習機制，促使教育幹部在專業閱讀中厚重管理底蘊，在學習借鑒中拓寬管理視野，在交流研討中開闊管理思路，在總結反思中提高管理水平。
二、促進教師的內涵發展
教師的內涵發展是學校內涵發展的核心。教師的內涵發展首先是職業理想的提高，其次是專業素養的發展。
1、提高教師職業理想。加強教師職業理想教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，扎實開展「三講三比一爭創」活動，培育教師的學識魅力和人格魅力，倡導學為人師、行為世范的職業精神。
2.提高教師職業道德。加強教師職業道德教育，要求教師模範遵守社會公共道德規范，認真執行《中小學教師職業道德規范》，做到遵紀守法、師德高尚、愛崗敬業、廉潔從教、熱愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律。引領教師樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀、教學觀、質量觀、學生觀。要突出抓好教師的師德師風建設，廣泛深入持久地開展讀書活動，以豐富教師的文化底蘊，提高教師的人文素養。
3.提高教師專業素養。要把教學基本功、教學常規落實當作教師應具備的最基本的專業技能和實施新課程改革的基礎條件，要在提高教學基本功、課堂教學水平和課堂教學效益上下苦功夫，努力打造優質高效課堂。扎實開展以鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、教材分析、教案撰寫和現代教育技術能力等為主要內容的教師基本功訓練、展示和比賽活動。扎實開展「磨課」活動，不斷完善「磨課」的形式，開展校本「磨課」、區域「磨課」、網路「磨課」。不斷豐富「磨課」的內涵，要引導教師磨出教學理念，磨出教學素養，磨出教學技巧，磨出教學模式。學校必須創設讀書、研討、交流、借鑒、引領、磨練、反思、寫作的契機，為提高教師的專業素養搭建平台。
4.建立教師內涵發展新模式。積極構建「在專業閱讀中獲取專業素養、在專業寫作中發展專業素養、在專業發展共同體中提升專業素養」的教師內涵發展的新模式。
三、促進學生的內涵發展
學生的內涵發展是學校內涵發展的根本目的。全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人是教育的落腳點。
1.堅持德育為先。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。加強尊重意識、責任意識和人文情懷的培養。
2.確立全面發展的質量觀。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。加強勞動教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。堅持能力為重，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事。開展豐富多彩的活動，成立各種學生社團組織，在活動中培養品德，磨練意志，啟迪智慧，提高能力。
3.塑造學生的美好心靈。養魚養水，養花養根，育人養心。學生的心靈是純潔的，必須用高尚的道德來培育和塑造，必須用聖潔的情感來感召和陶冶，必須用書籍的甘露來滋養和潤澤。要廣泛開展讀書活動，引領學生以書籍為友，以思考為樂，促使學生在閱讀中創造精彩的人生、塑造美好的心靈。
四、促進課堂的內涵發展
課堂的內涵發展是學校內涵發展的載體。課堂是實施素質教育的主陣地，是提高教育教學質量的主渠道，是檢驗學校內涵發展的載體，課堂能充分體現校長的管理理念、教師的素養、學生的素質、課程的實施和學校管理的情況。
1.確立科學的課堂教學理念。根據素質教育的要求，必須確立全員、全程、全方位、全面的「四全」課堂教學理念。全員，指全體學生，抓落實面向全體學生，面向每一類學生，面向每一位學生，面向最後一名學生。還要以中等生落實的效能為標准，定容量，定進度，真正做到「抓兩頭帶中間」。全程，指課堂全過程，從課堂每一秒鍾計算，對每個教學專題、教學環節、教學子目標，都要優化落實方法、程序、手段，做到惜時如金，追求落實效能最大化。全方位，指學生、教師感官和教學用具等資源，教學上教師要綜合利用手、口、眼、耳、腿、腳和教師的教學用具等資源和陣地；學習上學生要綜合利用手、口、眼、耳及其書籍、資料、用具、包括夥伴。落實教與學的目標必須全方位，做到口頭與書面表達整合統一，練習像考試一樣，訓練像考試一樣，像考試要求一樣抓規范落實。全面，指「三維」教學目標，既要抓知識與能力、過程與方法的落實，也要關注情感態度價值觀的培養與建構。
2.轉變課堂教學觀念。學校要引導教師實現課堂教學觀念的「兩個轉變」，由「師本」課堂向「生本」課堂轉變，由知識課堂、能力課堂向育人課堂轉變。充分發揮學生學習的主體性、主動性、積極性、創造性，創造時機讓學生閱讀、敘說，提問、做題、思考、合作、辯論、實驗、總結、評價。充分發揮課堂教學的育人功能，突出情感態度與價值觀目標的落實。教材中比較明確的育人素材要重點講，教材中蘊含的育人素材要挖掘出來講，與教材密切相關的育人素材要補充進來講。
3.構建有效課堂教學模式。深化新課程改革，全面推進素質教育，全面促進課堂教學優質高效，必須「教有模式」、「教學有法」。各類課型的課堂教學的建模至少包括九個方面：創設情景，展示目標，學生自主學習，學生展示交流，矯正反饋與點撥深化，典型問題和題目解析，鞏固性活動，應用性活動，總結與檢測。
4.優化課堂教學結構。要努力探討課堂教學「三個環節」的最佳實施方法，即學習環節、展示環節和反饋環節。
5.開展課堂教學研討活動。各學校應組織開展觀摩課、示範課、研究課、優質課、「磨課」和全員「賽課」活動，努力提高課堂教學水平。實施學校「系列名師」培養工程，增強教師對課堂研討的積極性。「系列名師」包括教壇新秀、骨幹教師、教學能手、學科帶頭人。「系列名師」的評比以課堂教學為主，「系列名師」的主要職責是指導其他教師研究課堂教學。
五、促進課程的內涵發展
課程的內涵發展是學校內涵發展的基礎。課程實施是實施素質教育的關鍵，是提高素質教育質量的保證。
1.加強課程體系建設。在認真開設國家課程、地方課程的基礎上，充分調動教師的積極性、創造性，開發校本課程，進而完善國家課程、地方課程和校本課程的三級課程體系。
2.扎實做好校本課程的實施工作。校本課程開發要堅持「著眼素質、扎實基礎、全面發展、培養特長」的原則，提高學生的道德修養和審美能力，促進學生全面健康和諧發展，培養學生熱愛生活和適應社會的能力，增強學生的團結合作意識，培養學生的實踐能力和創新意識。校本課程要包括基礎性課程、豐富性課程、發展性課程。要做好與國家課程、地方課程、地域文化、學校文化的整合工作。為保證校本課程的實施質量，要建立健全對教師和學生的評價制度，重點看教師的實施情況和學生學習的成果，如實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等成績。
六、促進管理的內涵發展
管理的內涵發展是學校內涵發展的保證。只有積極探索制度管理、民主管理和人文管理的方式方法，才能提高管理的規范化、科學化程度。
1.實行制度管理，規范管理行為。首先，學校要完善管理制度，形成制度管理體系。規章制度要涉及人、財、物、時、空和信息等管理的各個要素。包括行政管理、德育管理、教育教學管理、總務後勤管理、幹部管理、教師管理、學生管理、課程管理等等。學校要明確各部門、各類工作人的崗位職責和量化考核細則。要突出教學工作的中心地位，教學管理制度健全，包括教師專業發展、教學常規、教學質量、考試評價、教學研究、課題研究、學習研究、學生學習習慣養成、興趣小組與社團活動等方面的管理制度等等。其次，學校規章制度的制定要科學。制度建設一定要因地制宜，一定要突出實用性，突出效能性，突出學生的中心地位，突出科學的全面的質量意識。學校的規章制度要體現以人為本，遵循教育教學規律、師生身心發展規律和認知規律，面向全體學生，利於師生全面健康發展。制度的制定要充分發揚民主，廣泛聽取教職工的意見和建議，要匯聚民意，要集思廣益。再其次，制度的執行要科學。要嚴格執行規章制度，做到制度的制定公開、執行過程公開、執行結果公開。做到制度面前人人平等、事事平等。一定要維護制度的權威性、公平性、公正性。
2.實行民主管理，提高管理效能。一是要發揮教代會的作用。學校制度的制訂、決策的形成，都要依靠大家「商量」出來。凡涉及全校教職員工利益，或重大決策，都要提交教代會討論決定。二是要實行校務公開。學校應充分發揮校務公示欄的作用，將全校師生關注的招生、收費、評優、提干、考核、職稱評聘、黨員發展、物資采購、教師發展、學生成長、後勤保障、辦公會議紀要等內容，全部公示出來。為了消除文本公示周期短、更新快，不便於外出教職工知曉的弊端，可以實行網上公開，大力開展網上點題互動交流活動。三是要實行民主監督。在實現文本公開、網路公開的同時，學校教代會代表教職員工對所有重要制度和政策的出台、教職工工資和職稱的變動、財務支出、建設工程招標和投標等工作實施過程監督。
3.實行人文管理，激發管理活力。學校領導要尊重教職工的人格、能力、智慧、榮譽，要關心教職工的身心健康和專業發展。執行制度中要體現人文關懷，要充分體現制度的「柔性」一面。管理者要以心換心，用真情實意來打動教職工，用有效的人文關懷鼓舞教職工，以增強教職工的主體意識，進而激發出教職工的工作積極性、創造性。
七、促進文化的內涵發展
文化的內涵發展是學校內涵發展的表現。學校文化是師生認同的信念、觀念、語言、禮儀的聚合體，它決定著師生的價值追求和發展目標，同時顯現在學校的教育行為、物質載體之中。學校文化建設最關鍵的東西在於使命、願景、價值觀。使命是學校的責任，願景是學校的藍圖，價值觀則是學校對於好壞、善惡、美醜、成敗、是非的基本信仰和評價標准。
1.精心打造精神文化。學校的干風、教風、學風、校風、校訓不僅體現了學校的教育思想、管理理念、辦學經驗、也體現了學校的價值追求，更能體現出教育幹部、教師和學生的精神風貌、思想覺悟、道德水平和人生觀、價值觀。各學校要充實、完善和解讀干風、教風、學風、校風、校訓，使之具有歷史的使命和時代的氣息，同時，要加強干風、校風、教風和學風建設，廣泛開展幹部修官德、教師修師德、學生修品德活動，積極營造良好的精神文化。
2.精心打造制度文化。制度與文化是一種相互依存的關系，制度是硬文化，文化是軟制度；制度是文化的體現者和守護者，制度作用的發揮同樣會受到文化的保護和滋養。各學校要加強制度建設，完善管理機制，健全教職工綜合評價機制、學生綜合素質評價機制、教學創新機制、全員育人機制和各部門、各類人員的管理制度，並認真執行，形成制度文化。
3.精心打造物質文化。建築和教育教學設備是學校文化的物質載體，是學校教育的重要組成部分。建築和設備本身就富有文化氣息和鮮明的個性，我們要使它們具有歷史的厚重，文化的含量和時代的氣息。我們要充分發揮它們在育人和教學中的作用，要建立健全各種設備管理使用的制度，明確各類管理人員的職責，加大設備使用的領導和監管力度，增加設備使用在教職工量化考核中的比重。要讓教育教學設備為教育教學服務，為學生服務，為提高素質教育質量服務。要開足開齊演示實驗和分組實驗，理化生實驗室、圖書室、閱覽室、科學探究室、綜合實踐室、微機室、音樂室、美術書法室等各類功能室要定時向師生開放。教師上課必須使用多媒體，充分發揮筆記本電腦在教師專業發展中的學習、借鑒、研討和寫作的作用。既要抓好在課堂教學中的使用，也要通過開展豐富多彩的活動來發揮各種設備的作用,如開展體育文化藝術節、科技節、讀書節等。也要成立各種學生社團組織，引領社團成員利用教育教學設備開展學習、探究、實踐活動。在總經驗的基礎上，努力形成各類教育物質的管理和使用的文化。
4.安全工作是學校文化的精神護衛。文化追求的最高境界是和諧，安全工作是校園和諧的保證。學校要大力加強平安校園建設，全力消除學校危房和設備設施中存在的安全隱患。建立健全學校安全責任制，形成強有力的責任體系，把安全工作落到實處。健全和完善學校日常安全管理制度、安全隱患排查制度、安全預警機制和安全事故應急機制。強化安全教育和安全事故應急演練，提高師生的安全意識和防範能力。配合有關部門大力整治學校周邊環境，優化育人外部環境。
5.確立文化管理的理念。學校的管理既是行政的管理，也是理念的管理，歸根結底是文化的管理。因此，學校必須精心打造精神文化、核心理念文化、集體風紀文化、制度文化、校園文化、教研組文化、班級文化、功能室文化和各種物質文化等，通過文化的打造，提高學校的辦學品位。
八、促進特色的內涵發展
特色的內涵發展是學校內涵發展的彰顯。學校特色不僅能反映出學校的管理水平、辦學效益，更能體現出學校的核心競爭力。
1.特色創建的基本原則。各學校要依據先進性原則、校本性原則、實踐性原則、群體性原則、發展性原則的要求，根據自己的實際情況，在充分論證、總結、提煉的基礎上，努力在育人、教學、管理、課程、教師、學生等某一方面創出特色。
2.特色創建的基本內涵。學校特色項目的選擇要以辦學經驗、教師優勢、學生特長和教育教學資源情況為基礎，要彰顯民族特色、地域特色、民俗特色、校本特色、生本特色，要有群眾基礎，要得到師生的認同。
3.特色創建的基本要求。學校特色的創建是一個有計劃，有組織，有總結，有評價的過程。特色的創建工作必須有物質的載體、制度的保證和精神文化的支撐，要捨得物力、財力、人力和精力，要凝聚學校的辦學經驗，要凝聚教師的教育教學智慧，要凝聚學生的聰明才智。按照素質教育的要求，特色的創建要面向全體學生，促進學生全面發展，努力提高學生的綜合實踐能力和創新能力，增強學生的社會責任感，促進學生的健康成長。