㈠ 中班繪本床底下教學反思
中班繪本活動：床底下
活動目標：
1、 自主閱讀繪本，能仔細觀察畫面說出床底下有什麼東西，並用完整語言講述。
2、 知道床底下的東西都是夢里的，是虛假的。
活動准備：
繪本《床底下》幼兒人手一本
PPT
活動過程：
一、看封面導入，引導幼兒仔細觀察封面
1、出示PPT1：師：今天老師帶來了一本好看的書，你從封面上看到了什麼？（一個小男孩、字寶寶）這個小男孩的頭是朝下的，他可能在干什麼？（趴在床上朝床底下看）其實，這本書的名字就叫做《床底下》。
2、師：床底下會有些什麼東西呢？誰來猜一猜？引導幼兒自由猜測。
二、看繪本，理解故事內容
1、師：小男孩的床底下會有剛才小朋友們說的這些東西嗎？我們來看看。
PPT2：師：小男孩的床底下究竟有些什麼東西呢？你看到了嗎？（一隻臭哄哄的鞋、一塊黃綠相間的拼圖玩具、一個蘋果核）
噓！小男孩在干什麼？（睡覺）他的被子上放著一本書，猜猜他睡覺之前做了什麼事？（看了一本書）你猜他睡著了，容易干什麼呢？（做夢）那他會夢見什麼呢？
PPT3：師：他夢見床底下呀，還有些東西，是什麼？（臭蟲、怪物）他們在干什麼？誰能把幅圖用完整的話說出來？（床底下還有臭蟲和怪物。。。。。。）他們吃的時候會發出什麼聲音呢？
2、幼兒自主閱讀第一次。
（1）師：床底下竟然還有臭蟲和怪物，真是太有趣了，其實床底下還有很多很多的東西，這個要我們小朋友自己去發現哦，請你們等會把書袋裡的小書拿出來，把膝蓋當成書桌一頁頁仔細翻，翻到有夾子的地方，看好後把秘密藏在心裡，等會請你們來說好嗎？
㈡ 大班繪本牙齒學校在里頭教學反思
繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結果真是出人意料……她打了一個噴嚏牙掉了 。 在整個活動中，我以談話活動引入，關於拔牙方式，從他們自己的親身經歷出發，從而激發幼兒參與討論的興趣，在非常認真的參與討論。在活動中，我的一些提問能夠讓幼兒發揮自己的想像，比如：「怎麼樣才能讓牙齒快點掉下來？你是怎麼做的？」其實，孩子們都有了一定的生活經驗，對於換牙的時候，牙齒松動，然後拔牙都有了自己的一些體驗，所以在回答問題的時候都能表現出較多的自己的想法。比如有個孩子說：「拿根線幫助，然後讓爸爸媽媽拉掉。」這樣的回答是孩子真實的經歷過。也有的孩子說：「可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時候掉的。」也有的孩子說：「可以到醫院裡面去，請牙醫用一個大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個牙醫拔掉的。」孩子的回答永遠圍繞著他自己經歷的一切，在這一環節中，學習的氛圍非常的積極、熱烈。 這次活動讓我印象最深的就是關於孩子理解詞語的方式。活動開始，我就提出「超級」「頑固」是什麼意思？讓孩子們根據自己的理解講述，對於「超級」孩子們都能說出實例講出大概的意思，可是「頑固」一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對這個詞的意思作為疑問帶入故事中，當故事欣賞到高潮部分時，教師相對引導，孩子們就能深有感觸的理解「頑固」一次的意思了。 在語言活動中，不單純地是記住今天的故事，故事裡告訴我們什麼道理等，一些語言的素養也是需要慢慢積累的。最後環節，我請孩子們分享一下自己的換牙經歷，讓孩子們知道換牙是必須經歷的事情，不需要害怕或者對它產生恐懼。
㈢ 小班繪本閱讀《誰在裡面》的教學反思
課堂中的這一幕,是我始料未及的.雖然我的教學設計之中有這個環節內.但是沒有想到課堂容氣氛會如此熱烈,是孩子們的興之所至感染激發了我,讓我感悟到,課堂教學不應當是一個封閉系統,也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分,甚至可以超越目標設定的要求.我想,這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃,充滿智慧.
㈣ 中班繪本睡吧!寶貝的教學反思
為幼兒營造一個安靜、寬松的環境，讓幼兒在這種環境下體會搖籃曲的特點。活動中以回談話引入、傾答聽欣賞、游戲互動展開，分三個環節完成，層次清晰。 第一個環節，談話引入，教師：在生活中，媽媽是怎樣照顧你生活的，表現出與媽媽之間親密的情感，隨後引導幼兒感受歌曲的旋律與意境，出示布娃娃，播放《睡吧！小寶貝》歌曲。
㈤ 誰藏起來了教學反思
第一：《指南》中指出：要利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。為了讓幼兒能從生活經驗入手，結合游戲更好的習得關於序數和數學方位的相關知識和經驗，我結合中班主題《我們居住的地方》，以及繪本《誰藏起來了》，設計了本次數學活動《誰藏起來了》。
第二：繪本里有18個動物做捉迷藏的游戲，因為給中班的孩子用，而且還是集體教學，18個動物不便於孩子講述，不便於孩子記憶，所以我在繪本中選取了部分畫面和9個動物。從幼兒生活經驗入手，在幼兒感知的基礎上，觀察畫面中樓房的結構，讓幼兒學慣用先從下往上看樓層，再從左往右看房間的辦法，就能知道小動物們住幾零幾。
第三：活動的素材對孩子的記憶能力和觀察能力是有挑戰的，起先觀察記憶的是一個動物的位置，逐個動物的位置，然後觀察動物的動作變化，最後請孩子關注的是從整體到局部的動物臉上細微表情的的變化。通過5次不同維度捉迷藏的游戲情境不斷加深記憶，通過對比，引導幼兒講述動物的位置，描述動物房間是「幾零幾」，使其了解並初步掌握序數概念，同時發展幼兒的觀察力和記憶能力。顯然對這群孩子來說，序數的概念掌握的比較好，要他們說動物住在幾零幾可能難不倒他們，對他們不太有挑戰性，但是觀注動物細節的變化，神情的變化，對孩子來說，細致的觀察能力，還是有所挑戰的。
第四：在教學活動中，我看到部分男孩子特別積極，有些女孩子臉上的表情告訴我，有點膽小，怕說錯，但是我還是把一些發言的機會留給了女孩子，當她們說出答案後，給予及時的熱烈的掌聲，激發她們大膽說。同時，我也建議孩子把熱烈的掌聲送給自己，激發孩子的自我欣賞和自我肯定。
第五：正如馮園長及劉園長和其他評課老師說到的，在幼兒操作材料的投放上，更要凸顯層次性和選擇性，充分發揮幼兒的主動性，讓孩子的成功感由內而外地釋放。