⑴ 《專業標准》對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了哪些明確要求
會說普通話，會舞導，會音樂會英語其本上是個全面手才行。
⑵ 幼兒園老師有哪些要求
網路資料希望對你有幫助： 一、幼兒教師應該具備的基本素質 （一）較高的政治思想覺悟和高度的事業心 1、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，擁護擁護社會主義制度和無產階級專政、擁護改革開放，能夠自覺學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，在政治上自覺和黨中央保持一致，這是幼兒教師最起碼的政治素質。 2、熱愛幼兒教育事業，熱愛幼兒，立志獻身於幼兒教育事業。這是幼兒教師必須具備職業政治素質。 （二）廣博的科學文化知識和良好的語言文化修養。 1、具有多學科的知識結構，其知識水平可以廣不而深，即懂得的知識要多，知識面要寬，對幼兒的求知和提問能做到有問必答。 2、幼兒教師應該能說一口標準的普通話，普通話應該達到國家一級乙等以上水平。另外還要具有良好的語言表達能力和講讀能力，能勝任對幼兒的語言教學。對漢字結構和筆順的書寫要准確無誤，字體要流暢、美觀，這是幼 兒教師業務素質的最基本內容之一。 （三）較好的藝體教學及組織幼兒藝體活動的能力 1、音樂方面要掌握基本的樂理知識，具有識譜和創作簡易歌曲的能力。在教學方面要具有邊彈邊唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音樂教學的技能技巧。 2、舞蹈方面要掌握幼兒舞蹈教學的基本理論和教學的技能技巧，要具有舞蹈創編、表演、編排能力。 3、美術方面要掌握基本的美術教育的理論和技能，要具有繪畫剪紙、折紙、泥塑創作技法。 4、具有較好的體育活動能力，掌握對幼兒體育教學及組織幼兒體育活動的技能技巧。 （四）通曉幼兒教育科學理論和各種課程的教學技能 1、熟悉並掌握幼兒教育學、心理學專業理論，了解當前的各種幼兒教育模式，具有參與幼兒教育改革和教育科研活動的能力。 2、熟練掌握幼兒智力訓練的各種教育技能及各科教學法，能有效利用幼兒的身心發展特點及其興趣和愛好，以創造性的教學方法開發幼兒的智力。 3、具有較好的組織和管理才能，能管理和組織好班級活動，有效進行集體教育。 4、掌握幼兒衛生保健理論，懂得營養學和常見病，傳染病和外傷的簡易處理知識。 （五）良好的個性心理品質 1、性情穩重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩定，不易激變 2、辦事認真、耐心、細致，具有較強的觀察力，能及時發現問題和解決問題。 3、意志堅強，能吃苦耐勞，敢於向困難做斗爭。 （六）有優秀的道德品質和良好的文明禮貌行為習慣。 1、工作認真負責，責任感強。與同事團結友愛，集體主義感強。 2、品行端正、誠實勇敢、勤勞、朴實、尊老愛幼，樂於助人，大公無私，堪為師表。 3、生活習慣文明，行為舉止、待人接物 文明合禮，能自覺做到「五講四美」並且以身作則為幼兒做出表率。 4、組織紀律性強，有較嚴格法制意識，自覺遵守法律。
⑶ 幼兒園教師進行教學活動要符合哪些要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下要求： 執著事業心 幼兒園 的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出 現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆 執著的事業心。 自信自尊 自信、自尊是現代人應該具備的個性特徵。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。 良好形象 幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：「陳老師真好看，和媽媽一樣」。在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大，老 師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子 們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。 愛心和童心 教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般 甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富 裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的「忘年交」，是幼兒群體中的 一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上 的交流，就會在幼兒內心引起「共鳴」，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的「閃光點」，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。 溝通能力 要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。 如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到「老師很喜歡聽我說」。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩 和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響 其他小朋友聽故事。教師可以說：「當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。」 組織活動能力 教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，准備大量的教學具，讓 他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主 體的正確的師生關系。 自學能力 幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。 如果幼兒教師不以身作則，那麼給幼兒帶來的影響將是後患無窮的。
⑷ 幼兒園小班教育教學要求
幼兒園小班教育教學計劃
一、班級情況分析
本學期我班共有幼兒名，其中男生有名，女生有名，大部分幼兒都是從托班升上來的，其中也有個別幼兒是第一次來幼兒園的，他們來自不同家庭，生活行為習慣各不相同，大部分幼兒在家倍受寵愛，以自己為中心，對父母、祖輩的依賴性很強，在和幼兒的接觸和交談中我們發現幼兒的自理能力和行為習慣普遍較差，為了使這些孩子們盡快穩定情緒，適應幼兒園集體生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。
二、發展目標
(一)教學教育
本學期有七個主題內容，教學活動根據幼兒的年齡特點採用集體活動與區域小組活動相結合的方式，激發幼兒的學習興趣，面向全體，針對個別差異採用多種靈活的方法，挖掘幼兒的潛能。
九月份：1、創設班級環境，更新牆面裝飾，給幼兒一個新的學習生活環境。
2、制定各類教學計劃，按計劃進行各科教學活動。
3、認識教師節、國慶節、中秋節。初步培養對教師、對祖國的美好情感!
十月份：1、初步規范幼兒的各項生活常規，主動表達對他人的愛，學會分享。
2、認識秋天，了解秋天的天氣特徵，及時加減衣服。
十一月份：1、抓好幼兒的安全衛生等常規工作。
2、結合季節特點，開展「好吃的水果」、「落葉飄飄」的主題活動，培養幼兒獲得個方面的知識及動手操作能力。
3、班內穿衣服比賽，進行生活技能大比拼。
十二月份：1、積極參加體育鍛煉，及時增添衣服。
2、認識冬天，感知和了解冬天的天氣特徵。培養幼兒不怕冷的勇敢精神!
3、開展慶元旦活動。
一月份：1、開展主題活動「冬天來了」，認識一些常見的冬眠動物及過冬方法。
2、寫好幼兒發展報告單，做好結束評定工作。
3、班級財產清點，做好期末衛生消毒工作。
(二)生活、衛生習慣
1、學會飯前便後洗手，學會使用毛巾、認真洗手不玩水。
2、培養幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面的好習慣。
3、學會自己的事情自己做。
4、讓幼兒知道小朋友之間要團結友愛、互相幫助，不能亂拿他人的物品和玩具。
三、家園共育
1、使幼兒得到全面的發展，我們利用入園和離園的短暫時間，積極主動的與家長溝通，使家長了解自己的孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、電話以及家庭簡訊箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習生活習慣。
3、及時了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒能夠健康成長!
幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態，並且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。以上，是我本學期的計劃及目標，我一定努力去完成，也希望各位同事及領導加以督導和指正。
⑸ 幼兒園科學教育活動對教師的要求有哪些
教師在安排科學教育活動內容時,應根據幼兒的認知特點,結合幼兒的生活經驗,選擇那些幼兒生活中常見的、能引起他們興趣的、易操作的、便於他們理解、掌握的內容，使幼兒真正體驗到所學習的內容對自己及周圍的人有用處，是自己當前想要了解和知道的東西。省編教材中《我的小手》、《有趣的關節》（中班）、《認識五官》等內容都非常貼近幼兒的生活。科學活動的內容，有的是老師預設的，也有些內容是隨機的，教師要善於捕捉一日活動中的一些契機對幼兒進行教育。比如我們帶領孩子散步時，可引導幼兒注意觀察花草樹木的變化、天氣的變化，啟發幼兒聯想自己和周圍人的衣著、飲食以及環境的變化，感知四季的明顯特徵;在課間，我們帶領孩子們玩「找影子」的游戲,幼兒在玩中很自然地就能發現在什麼情況下看得見影子，什麼情況下看不見影子，有的時候影子在前，有的時候影子在後；小朋友們都愛吃冰淇淋，有一定的「冰會融化成水」的經驗。有一次，在玩冰塊時，我拿了玻璃杯，裝了滿滿一杯冰塊，問小朋友，如果冰塊化掉，那杯子里會有多少水？許多孩子不假思索的告訴我，一杯冰塊會變成一杯水，於是我把杯子放在太陽下，很快，孩子們驚奇的發現，一杯冰塊融化後只有半杯水，小朋友在不知不覺中進一步感知了「融化」的現象，同時也明白了一個道理：有些事情光靠猜想是不準確的，要親自動手試一試、看一看才能得出結論。
⑹ 當一個幼兒園老師需要什麼條件
1、首先你需要幼師教師資格證，沒有這個證件趕緊去考。 2、普通話要達到二級乙等以上。 3、說話、朗讀、鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫等需要你多才多藝。通俗一點說就是「萬金油」 以上是應聘幼兒園老師的基本條件。當然有的好一些的幼兒園要求要高一點。
⑺ 幼兒發展對教師教學能力有哪些要求
幼兒園教師課堂教學能力的提升，需要從學習入手，在小步遞進中，調整教師的認識，並與教學實踐對接，在這樣的過程中實現逐步提升課堂教學能力的目的。 在前期聽過的講座中，有專家說朱家雄教授統計，幼兒園開展的集體教學20%有益的，50%是無益無害的，25%是有害的。聽後，靜下心來看我們的教學，不禁質問自己，「老師在開展的活動孩子真的喜歡嗎？」「課中給了多少孩子互動的機會？」「孩子有收獲嗎？」「收獲了哪些對孩子個性發展有利的經驗？」在這樣的質問中，我們會發現幼兒園一些活動可歸於教授說的25%與50%之中。 如何提升我們教師課堂教學質量？回顧我園對教育教學管理方式，我認為重視相應的學習、研訓及展評活動，讓教師在學習、研修中逐步提升教師課堂教學理念，從而支持教學行為的改變。具體可採用以下方式 一、 互享理念，辨析實例，積累課堂教學經驗 理念是指引教師教學行為的指引燈。幼兒園需要創設多種平台，讓教師及時的學習相關理念與經驗。 （一） 理論互享活動 讀書摘錄活動：幼兒園需要重視讀書活動，讓讀書成為我們老師的習慣。幼兒園可以用任務驅動的方式，讓教師參與讀書活動。設專門的「教師讀書制度」，給教師每人一本讀書筆記，要求教師開展讀書摘錄活動。 關鍵理論帶讀活動：帶著教師再次捧起「幼兒園綱要」進行閱讀。為讓教師熟記「綱要」中的各領域目標、內容要求與指導要求，幼兒園可舉行「綱要知識競賽」活動。 近期，我們有必要帶讀「3-6歲兒童學習與發展指南」。指南中將每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面又分為「學習與發展目標」及「教育建議」兩部分。這些目標與建議有助於教師合理設計教學目標及採取適宜的教學策略。 （二） 好課分享活動 拍攝與下載一些好課，與教師進行分享。開展經典課堂引路活動，通過開展「一看」 「二研」「三練」的活動，感悟到教學設計理念，學習其他教師的教學策略。 一看：先看這個精品教學視頻；二研：引導大家獨立思考，讓教師講講對你感觸地方，分析該教學活動中支持幼兒主動學習的有效策略；三練：在此基礎上，進行模仿上課。以經典課堂引路的方式學習他人經驗，為老師的實踐教學引路，少走彎路。 二、 重抓備課，協助教研，實現理論與實踐的對接 在前期學習理論與學習他人經驗的基礎上，重視「研讀」，實現理論與教學實踐的對接，促進教師學習的內化。 （一）抓備課關，促自主研讀 採用分工督導的備課檢查方式，使教師學會課前自主研讀幼兒與教材。每一周由園區教學工作負責人與教研組長分工檢查教師備課。教研組長主要檢查組內教師有無按時按量備好課。教學負責人每周針對一個層面的教師備課進行督導（有時針對新教師，有時針對3-5年教齡的教師）。看備課格式、備課量的同時，查教學目標的合理定位，材料的准備、環節安排或關鍵問題設計，查後，當場與教師進行交流指導。在監督與指導相結合的備課檢查中，促使教師在課前對班內幼兒經驗水平、對教材進行研讀，備出有質量地課。 開展主題審議活動，推進教師自主研讀幼兒與教材。幼兒園實施的是主題教學，為促進教師有效研讀主題，設計出有價值的教學活動。現介紹我園的主題審議活動供參考。我園主題審議放在單周的周 一、周 二、周三中午時間段，分年齡段對主題進行集體審議。分三步走 主題初期——總體預設 主題初期，在集體備課中年齡段教師對整個主題進行總體預設，共同制定主題目標，預設環境創設、家長工作，並對教育內容進行刪選、增補。 實施過程：主備人預設本次主題計劃，同時要求組內教師對主題進行預讀，並填寫主題討論表。在集體備課時，由主備人陳述預設，其他教師共同商議的方式對主題目標、環境創設、內容安排等進行討論，並逐個確定，最終確定有一定實踐指導價值的主題計劃。 主題中期——解惑釋疑 主題中期，集體備課的目的在於幫助教師解決困難及疑惑，支持教師備出有效課。 策略一：聚焦式集體備課 針對教師個人備課中出現的共同困惑，通過聚焦討論形成有針對地解決策略，以此完善活動預設中的每個環節與策略。 策略二：領域備課 對於大部分教師弱項領域教學活動進行過程性備課。 主題後期：分享反思 主題結束時的集體備課，主要在於對主題進行反思，並及時分享成功點進行互學。 通過以上主題審議，促進教師研讀主題與主題開展中的行為，提高備課質量及教學質量。 （二）課例研修，促合作研讀 開展課例研修是提升教師教學理念與能力的有效方式。可以有園內的一課多研活動，還可通過與其他公辦園的聯手教研活動，在不同形式的合作研讀課例中實現學習所得與教學實踐的對接。 一課多研活動 當我們在提升某個領域集體教學能力或探索、優化某個集體教學策略時，往往會用一課多研的方式。在對一個課例進行一研、二研，甚至更多次研修中，先後對教學活動目標、環節安排、活動中的關鍵性問題及活動策略等等進行不斷的共同研讀與修改。在這樣一次一次課例觀摩，觀後共同的研讀中，逐步將以前學習所得的與教學實踐進行對接，真正轉化為教師自己的認識。 聯手教研活動 公辦園與民辦園進行自主結對開展聯手教研活動，共同對活動進行評析，促進園區互學。本學期打算 三、 適時展評，層層推進，提升課堂實踐能力 通過了前期的學習與研修，幼兒園需要提供從書面到實踐的展評平台。 綱要知識競賽→活動設計評比→教學案例評比→分層教學實踐展評等等，在先書面再實踐層層推進式展評中讓教師的認識得以穩固，並落實到課堂教學實踐中去。 以上是提升教師課堂教學實踐能力的幾點粗淺的方式，希望能給你們一些借鑒。
⑻ 成為一名合格的幼兒園教師應該具備哪些技能
我做為一名新入職的幼兒園教師，對專業理論和專業技能的學習還很欠缺，還需要不斷地學習。首先教師應具有良好的心理素質和健全的人格，同時還要具備雄厚的專業理論知識和專業技能，還需要與孩子心靈互動溝通。更重要的是要有雄厚的專業理論知識和專業技能。先從以下幾個方面做： 1.幼兒發展的知識。我們的教育對象是幼兒...，我們對幼兒重要的任務就是發展。如果我們對幼兒是怎麼發展的，發展的規律，如何發展，什麼是理想的發展理解得不深透的話，我們的幼兒發展的引導者、支持者這個角色就承擔不好。所以，這方面的知識你掌握得越多越好，對你的教育的對象越了解越好。這就是我們干什麼，我們就要研究什麼。 2.知識就是幼兒教育和保育的知識。因為我們面對的是孩子，我們的任務就是要在教育同時要保育，保教是並重的。這兩方面的知識教師都要有相當程度的一個了解，更何況現在的家長、社會對幼兒教育和保育的要求越來越高。我們過去可能隨便都能對付過去，現在就不同了。再加上我們現在幼兒教育的知識、保育的知識也增加得非常快，幾年不學習就會落伍，所以在這方面的修養，要學習學習再學習才能夠跟上幼兒教育知識的更新的速度，所以我們要加強幼兒教育和保育知識的學習. 3.有廣泛的文化知識素養。 4.要有環境創設和利用的能力。這一點在幼兒教育上我們特別跟中小學教育區分，它們主要是師生之間的互動，就是教育的過程，我們一定要加入第三個要素。如果畫一個三角形的話，三個頂點的最高點是幼兒，底下這兩個點教師和環境。這三者之間都是要雙向互動的，你沒有很好地通過環境的創設，讓孩子很好地跟環境互動，這樣的話我們的教育質量、學習質量就會大打折扣了。所以對幼兒教師來講，要創設環境讓孩子利用環境來學習。孩子來幼兒園絕不僅僅是向我們教師來學習來了，他的教育資源除了我們教師這之外，還有很多物的資源、環境的資源。所以你要有創設良好的教育環境，豐富的、平衡的、適宜的物質環境和精神環境能力，而且還要利用好。有的教師創設的能力非常好，但是利用得不充分，造成了環境資源的極大浪費，這是很多幼兒園存在這樣的情況。所以我們一方面要講創設，另一方面要講利用。這兩個能力一定要兩手抓，而且都要抓、都要硬。這樣我們的孩子在這個三角互動當中，才能夠成為最大的受 5.合理，要有合理安排一日生活和保育的能力。孩子來到幼兒園絕不僅僅就是上課。在幼兒園和中小學的區別，就是我們正規上課的時間是很短的。我曾經粗略地算了一下，按每天兩到三節課來算，才佔一天八個小時時間的12%左右。也就是說，你如果沒有這種合理安排一日生活和保育的能力，你也就是12%的時間質量保證了，其他的質量保證不了。從質量管理這個角度來講，你緊緊抓了這么一小段時間的質量，其他質量你沒抓，那就很難有高質量的幼兒教育了。所以我們要求我們幼兒教師要有合理安排一日生活和保育的能力，要有大課程的概念，一日生活皆課程的概念，很好地把教育教學和生活結合起來，這個能力是要求得越來越高了。 6.組織和引導游戲活動的能力。幼兒有很多的學習方式，尤其是游戲的學習方式。這是一個主要的學習方式，游戲活動是孩子最歡迎的、最快樂的，也是最高效的一種學習方式。如果我們沒有很好地掌握、組織、引導游戲的這個能力的話，那孩子的快樂學習，符合他天性的學習，就難以保證了。所以為什麼很多地方現在呼籲要還兒童以童年，捍衛兒童的童年，要給兒童快樂幸福的童年等等。這樣的觀點的提出是有針對性的，就是針對現在幼兒園的游戲越來越少，高質量的游戲也越來越少的情況。 7.教育活動計劃和實施的能力。現在我們都提倡園本課程研發，即使我們沒有專門的園本課程，就是你拿來了現成的一套課程教材之類的話，也有一個教育活動再設計的問題，你拿到了別人設計的教師用書，打開那個活動，可能會發現這個活動因為不是為你班上的幼兒量身訂做的，有很多東西可能不適合你班上幼兒的水平。或者里邊的一些材料的准備，你這個幼兒園不一定有等等。所以這就要求我們有一個再設計的問題，幼兒教師就要有比較高的教育活動計劃和實施的能力。如果我們要幼兒園搞一些比較特色的活動，突出園本文化的一些活動，那是教師用書上沒有的，那需要教師對症下葯地去設計，這種設計能力就是計劃能力和實施能力都要提高。 8.激勵和評估幼兒的能力。這是兩個能力：一個是激勵，一個是評估。激勵能力顧名思義，要讓孩子有強烈的動機、強烈的需要去做某些事情的話，就要給孩子能夠有激勵的這種機制。要知道在什麼情況下，孩子能夠受到激勵，什麼情況下激勵無效。也有很多無效的表揚，比如說你真棒、你真行這類的話。這些甚至成了老師的口頭禪了，結果我們發現，孩子聽這樣的話和沒聽，行為上效果上沒有二樣，那就說明這個激勵是無效的。什麼樣的激勵是有效的？不同的孩子，你就要去觀察他，他最在乎什麼，拿那個東西去激勵他。有的時候激勵是物質的，要用物質的手段。有的時候激勵是一個眼神、一個動作。評價能力就是我們第一條講到的，你對幼兒發展的知識了解多少，這就和評價能力密切相關了。我們評價兒童的動機水平是什麼樣的，知識水平什麼樣，能力水平什麼樣，興趣水平怎麼樣，動機水平是什麼樣的。你要能夠做出准確的判斷的話，那才能夠真正地成為專家型的教師，而且有了這個准確的評價能力，你在評價的基礎上設計的活動，才能夠更契合孩子的發展水平、孩子的興趣水平。 9.溝通與合作的能力。現在越來越強調溝通，比如你要會和你的上級溝通、會和你的合作夥伴溝通、還有和家長的溝通，更重要的是還有和幼兒的溝通。我們做的是人的工作，教師這個行業就是跟人打交道的行業，所以就必然有一個溝通的問題。善於溝通的人，就能把這些工作完成得非常好，不善於溝通的人效果就大打折扣。所以溝通與合作的能力二者是密切相關的，沒有很好的溝通就很難有很好的合作了。放在一起講溝通合作的能力，有了這種能力就能使我們的專業知識發揮得更好、專業能力發揮得更好。10.反思能力。這種反思能力現在特別強調，因為它關乎我們教師如何提高專業化水平的問題。現在有兩個方向，其中一個方向認為，我們幼兒教師這個職業和醫生、律師有一些不同，更強調反思性實踐的能力。它沒有像自然科學那麼標準的技術、標準的客觀化的知識標准或技能標准。反而是什麼能夠加速我們的專業成長呢？那就是實踐、反思、實踐再反思。這樣才能夠形成教育智慧，加速我們的專業成長。所以反思能力直接影響到我們能不能成長的速度和成長的質量。有的幼兒教師工作了十年，和工作了三五年的幼兒教師相比看不出水平來。問題就差在反思能力，反思能力是非常重要的因素之一。 an>
⑼ 幼兒園教師教學活動組織有哪些要求
我們強調教育過程中幼兒的主動性，但並不能削弱教師對幼兒的積極影響，幼兒專由於屬其身心發展的不成熟，使得教師有責任和義務幫助和教育兒童，幼兒園的教學活動是幼兒教師從幼兒的興趣和實際水平出發，根據幼兒園教育目的，有計劃、有組織地按照《綱要》提出的教育內容和基本要求，採取靈活多樣的活動組織形式，循序漸進地向幼兒實施全面發展教育的活動。
⑽ 幼兒園教育指導綱要得實施對幼兒教師提出哪些要求
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 一、角色的轉變：教師由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向"平等中的首席"。 二、教師的工作方式受到沖擊：由單兵作戰轉為緊密合作。 三、教師的技能受到挑戰： 多元的知識結構、較高的駕馭課程和幼兒創新學習的能力 。 《綱要》的實施，改變了教師的教學生活，新課程中的教師將煥發出新的生命。我們必須不斷的進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，積極地與團體進行合作與協商，為自身教師角色的適應和發展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。為自己創造輝煌的舞台，走向成功。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入