幼兒園教學藝術期末卷

1. 幼兒園教學藝術語言教案怎麼寫

要求： 1.學習畫濕水畫法及干畫法，能用濕畫法及干畫法畫出深淡的顏色。 2.能夠大膽選色，畫出秋天樹林的感覺。 准備：秋天樹林的圖片、顏料、水桶、大筆、小筆、抹布和范作。 過程： 1.出示秋天的樹林圖片，提問 1.)這是什麼季節的秋天？ 2.)你怎麼知道的？（顏色） 2.出示範作看看顏色上有何不同。（有深有淺） 1.)怎麼會有深有淺呢？示範畫濕畫法及干畫法。 2.)等干後再添上樹乾和樹葉（提示用干畫法） 3.幼兒繪畫，教師巡迴指導 1.)引導幼兒選用不同的色彩，但注意表現出色彩的深淺。 2.)注意在濕畫處干後在添上樹葉和樹干。 3.)要求干畫前將毛筆撇干。 4.評講 表揚大膽選色的幼兒，請幼兒說說你是怎樣畫的濕畫法和干畫法有何不同

2. 幼兒藝術教育的特徵

幼兒園的教學既是科學，又是藝術。幼兒園教學藝術是指 幼兒園教師根據幼兒身心發展特點，在教育學原理和審美化原 理的指導下，採取的一系列達到目標的方法與技術。幼兒園的 教學藝術是達成幼兒園課程目標的重要手段，幼兒園教學藝術 水平的高低直接影響到幼兒園教學效果的優劣，直接影響到幼 兒園課程目標的達成度的高低，因此，提高幼兒教師的教學藝術， 激發幼兒的學習興趣，在幼兒園至關重要。筆者根據自己的多 年實踐經驗與思考，歸納出幼兒園的教學藝術具有如下幾個特 征。

一、幼兒園的教學藝術具有較強的科學性

任何藝術的產生的基礎都是以遵循事物的客觀發展規律為 前提的。幼兒園教學藝術性的實現離不開遵循教育規律，教學 的合規律性是教學藝術的必要前提。

教學的目的在於傳授科學知識，發展智能，形成正確的世 界觀，因而幼兒園的教學藝術首先必須遵循科學知識的邏輯性、 系統性以及表達方式的周密性，因為不管是哪個階段的教學都 要傳授給學生正確的知識，發展智力，提高素質，形成正確的 世界觀。

幼兒是接受知識的主體，因此，幼兒園的教學藝術必須遵 循幼兒身心發展的規律性，要根據幼兒年齡特點、認知特點與 個體差異性特徵制定出科學的教學目標，整合出合理的教學內 容，創設相應的教學情境，採用恰當的教學方法，激發幼兒的 學習興趣，促進幼兒各種能力的發展。

二、幼兒園的教學藝術具有較強的形象性

任何藝術均是以形象來反映社會生活的，藝術離開了形象 便不能稱之為藝術，因此，形象性是幼兒園教學藝術的一個本 質屬性。

對於成長中的幼兒來說，他們的認知內容是具體形象的， 只能掌握一些代表實際物體的具體概念，而不能掌握抽象的概 念，他們的頭腦中充滿了事物的顏色、形狀、聲音等生動形象， 他們依靠事物在頭腦中的形象來思考問題。他們的認知具有經 驗性、擬人性、表面性、片面性、因定性、近視性等特徵。因此， 幼兒園的教學必須具有較強的形象性，即以生動的語言、變化 的表情、清晰的圖像、動人的音響、可觀可觸的實物等方式將 幼兒引入相應的情景，讓幼兒充分感知與體驗這些由聲、形、 色的形象特徵的組合構成的形象的生動與豐富、和諧與對稱、 鮮明與深邃，從而極大地開發幼兒的大腦，促進幼兒身心的健 康發展。

三、幼兒園的教學藝術具有很強的情感性

藝術是以情動人的活動，沒有豐富情感，不能用情感打動人， 藝術也就失去了藝術的力量。因此，情感性是幼兒園的教學藝 術的基本特徵。

幼兒園教學藝術的情感性要求幼兒教師在教學實踐中必須 注意到自己的情感的力量，並把這種力量滲透到教學活動中去。 凡不能投入自己情感的教師，不會成為良好的教師。幼兒教師 在教學實踐中表現出來的情感應是真實的、純正的、自然的，

3. 幼兒園教學藝術 幼兒園教學提問可從哪幾個方面把握"度

幼兒園教學提問可從（ABCDE ）方面把握「度」 。
A 難度 B 智力亮度 C 精度 D 密度 E 角度

4. 電大幼兒園藝術教育專題試卷6628

常掛在嘴邊的一句口頭禪是：「豈有此理」. 那一次,也不知是心有所感,還是心血來潮,我寫了一篇作文《〈想家的時候》,結果被他在全班同學面前搖頭晃腦的大讀特讀,還說這就是有真情實感、有新意的佳作,惹來同學羨慕的目光.也不知是哪位同學嫉妒,偷偷地說了一句：「哼!這是抄的!」沒想到這句話溜到了他的耳朵里,他怒目而視,隨口甩出一句：「豈有此理!你給我抄出一篇我看看?」隨即把目光

5. 幼師期末總結怎樣寫

幼師期末總結如下：

時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園裡布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今後的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：

一、政治思想本來在政治思想方面忠誠於黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業務學習積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，並作記錄，寫聽課評析，吸取經驗並運用到自己的日常教學過程中來。我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。

在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，並不段的更新豐富游戲材料。為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和牆面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，並注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。

6. 幼兒園教學測查小結

這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學期的教學進行了反思。

在健康領域方面，我們孩子的發展普遍較好，衛生習慣、安全保健、動作發展三個方面都表現很不錯，該養成的習慣、該達到的目標，孩子基本都能完成。在測試中，我們發現孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作發展的很好鍛煉，不能忽略。
在語言領域方面，我們大部分孩子有良好的傾聽習慣，這和平時的常規教育史分不開的；而在表現表達能力方面，我們在本學期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達能力明顯提高，可見詞彙、語言是日積月累的結果，孩子有話可說才會願意表現、表達；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養成了良好的習慣。

在科學領域方面，上學期測試的時候，孩子們對四大發明等內容鬧了很多笑話，我們在這學期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學期，我們要求孩子掌握一定的知識經驗，比如四季的輪換與人們生活的關系，植物與環境、人類等之間的關系，還有感知發明創造的意義，大多數的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領。

在數學領域方面，孩子們大多數能完成時間、空間、守恆、數等方面內容的習題，但是在形體方面，我出示一隻皮球，問孩子是什麼形狀的？很多孩子都說是圓形。可見，孩子還是沒有很好地區分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內容有關：教學的是這方面的內容，測試的卻是另一部分的內容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當又全面的教學內容才能真正讓孩子獲得全面又科學的知識。

在藝術領域方面，孩子們學習了線畫，在構圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產生了一定的興趣。在音樂方面，由於我們比較注重唱兒童歌曲，對於京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。看來我們國粹還是不能忘。

在社會領域方面，孩子對自己的評價，表現欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發現孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發現孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關系。

雖然只是很小的一個測試活動，但是對於我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學習情況，更便於教師反思自己的教育教學，使教學活動對孩子有更好地促進作用！

後面加上分析和反思，望能幫到你！