⑴ 《做什麼事最快樂》教學反思
作者單位：富源中心小學 王曉艷 《做什麼事最快樂》是一篇童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了一隻小青蛙想弄清楚做什麼事最快樂,便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂和媽媽。全文共分6個自然段,第1自然段寫小青蛙產生了做什麼事最快樂的疑問;第2、3、4自然段結構相同,分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什麼事最快樂及得到的回答;第5、6自然段寫小青蛙問媽媽做什麼事最快樂和媽媽的回答。課文配以四幅插圖，圖文並茂地展示了小青蛙問啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹和媽媽的過程，趣味性濃，知識性強。我在教學這一課時，先出一個謎語「身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子」把學生帶入到課題上，然後採用圖文對照，以讀促悟的方法去組織閱讀活動，把小青蛙和啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹以及媽媽的對話作為閱讀重點，讓學生在讀中理解，讀中品味、讀中悟情、極大地調動學生閱讀的積極性。 在課文接近尾聲時，我讓學生想像文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹以及媽媽的樣子動作、語言、戴上自己喜歡的頭飾分角色表演，再現情境。通過這樣的閱讀教學必將培養學生說話表達的條理性，發展並提高學生思維的邏輯性。 新課程標准提出「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」。我教學本文時就採用了這種學習方式，首先我這課讓學生以讀為主、讀中探究。注重學生對文本的誦讀和語感的培養，積極引導學生在讀中悟境、悟意、悟情、悟法。使文中事物活化活現。在教學伊始我就讓學生自己讀課文，然後是同桌讀課文，小組交流讀課文，分角色朗讀課文，師生合作讀課文，讓學生在多層次、多角度、多側面的讀中去領悟，逐漸感受到做多別人有用的事就會感到快樂。讓學生在讀書中奠定了感情的基礎，在分享快樂的學習中為推進學習目標打下基礎。例如：讓學生在超文本的基礎上展開想像，從小青蛙與啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹和媽媽的對話中真正體驗快樂是什麼，使學生的情感在積累的過程中得到迸發，在情感迸發的過程中心靈得到凈化，使情感、態度、價值觀這一目標在「潤物細無聲「中得到落實。我在教學過程中，改變了傳統的「滿堂灌」、「滿堂問」和「提問加串講」的教學方法，充分調動學習的閱讀積極性和主動性，把讀書的時間、過程、權利還給學生，使學生真正成為讀書的主人。 回顧本節課的教學過程，我認為成功之處有這幾方面 一、自主觀察，試說故事。 將學生分成小組，讓他們看著每幅圖，分角色把小青蛙分別去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽的經過說出來。這個環節實際就是 「看圖」，但是這樣的設計意圖在於給學生提供了一個觀察事物的機會，讓他們得出觀察的結果，並且試著用自己的語言表達出來。這樣就激起了學生求知的興趣，他們就會懷著極大的求知慾望，希望了解課文是怎樣表達這個故事的。 二、自由閱讀，各取所需。 在「看圖」講故事的基礎上，讓學生讀一讀課文。因為是建立在自身的基礎上，學生讀課文自然會積極主動地投入其中。這時可讓學生找出課文中故事比自己剛才講的故事好的地方，再匯報，交流，教師隨機指導朗讀和對詞、句的理解。根據課文二、三、四、五段落結構相似，有些語句如：他跳到（ ）問（ ）：（ ），（ ）？啄木鳥說：「（ ）。」 在文中反復出現的特點，可採用範例導讀的方法，重點指導學生讀好第二段，其餘幾段採用「輔讀」的形式，培養學生舉一反三的能力，使他們逐步形成自學能力，初步掌握讀書的方法。 三、自主創新，演演故事。 教材是例子，是達到學習目標的中介材料。中介好比一座橋，在此案的學生過橋才能到達彼案，到了彼案才可能繼續往前走。在學生對課文充分閱讀和理解的基礎上，讓學生演演故事。這一教學環節的意圖是為學生創造機會，讓學生尋求進一步的發展。 四、自由排演，深化理解。 在學生對課文內容有了教深的理解基礎，讓他們充分發揮自己的想像力和創造力，對課文進行再加工，改編成一個故事，用課本劇來表演，演課本劇有利於豐富詞彙，加深感受，促進語言訓練，這是「語文實踐活動」的重要形式。把「啄木鳥、水牛、蜜蜂」換成「公雞、花貓、螳螂」等，進一步深化了對課文的理解。 除了上述我認為成功的幾點之外，我在教學中充分發揮學生的想像能力，學生的想像空間是無限的。【片段一 】 生讀：「樹木捉蟲子最快樂」。師：啄木鳥最快樂的事是？生：給樹木捉蟲子。（師板書：捉蟲）師：啄木鳥為什麼覺得捉蟲子最快樂呢？它在捉蟲子時會想些什麼呢？生：因為它捉蟲子給樹木治病，它想：大叔，你的病好了。你就可以快樂的成長了。生：它想，大樹健康了，就會快樂了。師：你們想像力真豐富。哪誰願意當一隻快樂的啄木鳥？ 這樣設計教學，不但發揮了學生的想像能力，更訓練了學生的說話能力。 【片段二】 師:同學們都讀完了，各小組找到答案了嗎？哪個小組先來匯報。展示一下你們的朗讀水平。第四組同學眼睛睜得大大的，亮亮的，我感受到你們特別認真，注意力特備集中，你們組選派一名代表來讀吧！生：我們小組派王紅同學讀，她讀得最好了。師：那就請王紅同學來讀吧！其他同學做裁判，評一評看她讀得怎麼樣？生讀師：誰來評一評，她讀得怎麼樣啊？生：老師，她的聲音很好聽。生：老師，她讀得美極了！師：聽她的朗讀是一種享受，不但讀出了聲，而且讀出了情。哪請你們小組回答一下大屏幕上的第一個問題吧！生：水牛爺爺耕地最快樂。蜜蜂妹妹采蜜最快樂。師：你們同意嗎？生：同意。（師板書：耕地 采蜜）師：我們一起讀一遍三、四自然段吧！（生讀）師：小青蛙在尋找「做什麼事最快樂」的過程中問過啄木鳥叔叔，水牛爺爺，蜜蜂妹妹，它們的答案都不一樣。這下，小青蛙有點迷糊了，這是怎麼回事呢？接著，它會去干什麼呢？請同學們休息一下（播放歌曲《小青蛙要回家》）聽歌曲模仿小青蛙的動作休息一下。（老師和同學們一起做動作，唱歌）師：小青蛙回到了家，它要去問媽媽，誰願意讀給同學們聽呢？小青蛙現在弄不明白了，要用疑惑的語氣讀，誰願意做一隻困惑的小青蛙讀一遍給同學們聽一聽。（學生讀）師：注意這里，小青蛙回到家裡問媽媽：「做什麼事最快樂？為什麼啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢？」這句話後半部分要注意停頓。生讀師：這次讀得很流利，該停頓的地方也有停頓了。你的進步使老師感到特別高興。媽媽是怎麼回答小青蛙的呢？生：只有做對別人有用的事，才會覺得最快樂。(師板書：做對別人有用的事，才會覺得最快樂)師：同學們說的非常好，每個人或動物，植物都有自己感到最快樂的事，現在請一名同學做小青蛙，老師這里有頭飾，咱們一起合作，分角色朗讀課文。你們喜歡誰就讀誰的話到老師這里來拿頭飾。分角色朗讀課文。師：同學們都聽了，說一說吧，他們演得怎麼樣啊？生：我覺得孫玉明同學把水牛的話讀得挺好的，就像老牛的聲音一樣。生：我就得郭蕊和侯麗的聲音很響亮，要是再有點表情就更好了。生：我認為付海紅讀得最好，她讀得最多，可是他一個字也沒讀錯。師：我發現每個同學都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當有點人遇到困難時，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們幾個合作很成功，把課文分角色讀得怎麼精彩，會合作這一點是不是也值得我們大家學習呀？ 在【片段二】中我讓學生不但獨立思考而且學會與他人合作。換句話來說，積極有效的小組學習是促進學生求知慾，增強他們的合作意識、團隊精神，實施課程目標的有效保證。我在這里注重為學生創造平等、寬松的的學習氛圍，這樣學生才會真實的評價自我，也正是在這種氛圍中，學生的朗讀、理解、表達能力得到了培養、鍛煉和提高。整節課都圍繞單元重點，「感受快樂、體驗快樂、懂得快樂」這節課讓學生始終充滿快樂。課堂氣氛快樂，學生行為快樂，學生心情快樂，一開始讓學生試讀、互讀、連讀、有感情地讀、分角色朗讀，初步體驗快樂，然後再學生休息之後，看屏幕，分角色表演，讓學生進一步體驗快樂，通過表演，總結，使學生懂得「做什麼事最快樂」感悟青蛙媽媽的話「做對別人有用的事，就會覺得快樂」的道理。 當然，這節課也有很多不足之處，雖然我精心設計，努力調控教學過程，努力落實課的重點難點，但仍有很多遺憾，如：本人在上課的過程中缺乏激情，表情不夠親切，也不善於調動課堂氣氛，因此課堂氣氛有點沉悶，學生也不夠活躍。在上課的過程中不能照顧到大部分學生知識的掌握情況，似乎只根據自己的教學設計進行，而沒有根據學生的掌握情況來進行課堂教學。以後我會努力地改掉自己的不足，虛心學習的。 「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進。
⑵ 中班小青蛙睡覺教學反思
在《小青蛙》體育教學活動中，整堂課都是以故事的情境導入和貫穿。而活動的目標是幼兒通過練習雙腳連續的向前跳，從而發展他們的跳躍能力。在這節體育課中孩子們大多數都完成了教學上所要求的目標。孩子的課堂體育氣氛很活躍，由於整節課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲和在路上遇到什麼危險這樣的一個故事情境的表演，所以環節與環節之間都是很緊扣一起的，都是環環遞進的，但是活動中還是存在這一些不足之處：例如：還是應該把韻律操放在練習捉害蟲這一環節的前面，青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點神秘感但不方便讓費時間。在練跳躍本領是孩子特別的喜歡這個環節中，然而我給孩子的荷葉還是少了。但是孩子的的臉上表現的是意猶未盡的表情，所以在這環節上我應該多給予孩子玩幾次游戲的機會，這樣也可以加強海子練習雙腳連續向前跳的本領，而這環節也應該是重點環節。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲比賽這環節，在這環節中我我是請孩子們從荷葉上跳過去捉害蟲，孩子們就一個接一個的開始跳過去捉害蟲，其中許多犯規的行為如：沒有跳起來等等。我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲後跑回來拍下個小朋友的手，下個小朋友才去捉害蟲，看誰的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的，也不會著急的不遵守規則了。
通過這節活動，我又有了不少的收獲，同時也讓我反思了很多，我要多從孩子的角度出發，這樣我寫教案時就會注意很多我平時忽略的細節。我要多鍛煉我的口語，能直接導入課題引起孩子興趣是我一直對自己的要求，要有一定的隨機應變的能力。
⑶ 《荷葉上的青蛙》美術教學反思
我選擇了比較形象生動的「青蛙跳荷葉」情景教學，收到很好的效果，能較大的激發學生的學習興趣，課堂氣氛活躍、生動，達到教學的目的，從而為培養學生[ ]終身體育意識打下良好的基礎。在上課時，我盡量做到少講精煉，把更多的時間讓給學生練習、去感受。美中不足的是在做示範練習時，沒有很好地顧及後面的學生，組織能力還待進一步加強與提高。
⑷ 幼兒小班語言一隻小青蛙教學反思
我先是通過提問讓幼兒理解「安安靜靜」，從而過度到《小青蛙聽故事》，講述第一遍時不採用任何教具，以肢體語言培養孩子的傾聽習慣，第二遍配上生動形象的圖片理解故事內容，調動幼兒學習的興趣，並在討論感知情境的過程中理解靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳，避免孩子靜坐從而失去學習的興趣。第三遍則是引導孩子邊看圖片邊和教師一起講述故事，在講述的過程中懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。在故事中的提問，對於小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題，還要是孩子易於接受的問題，應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，在回答問題的過程中引導孩子學說完成話才能循序漸進地提高孩子語言能力。