幼兒園日常生活教學工作

1. 幼兒園教育工作主要內容包括哪些內容

1、普及學前教育是數量和質量的統一。優質教育是學前教育的根本追求，有質量的教育才能真正促進幼兒的健康成長。聚焦幼兒，著眼發展，關注整體，注重差異，是推進以幼兒為中心的學前教育質量提升的根本原則。舉辦和扶持有質量的幼兒園是各級政府的基本職責。

2、完善辦園條件，保障幼兒的學習與發展。幼兒是在與周圍環境和人們的相互作用中增進經驗的。因此，為幼兒准備適宜、豐富的環境，對其成長具有重要意義。基本的園舍、玩教具和圖書能確保幼兒基本的學習需要。

3、充分挖掘課程資源，增進幼兒有益經驗。教育資源應該與幼兒年齡段相適應。教育資源是一個體系，應按照一定的邏輯呈現，幼兒應擁有選擇材料的機會。因此，挖掘和利用資源是幼兒園教師十分重要的工作。

4、研究保教過程，建立良好師幼關系。只有遵循幼兒身心發展規律，研究保教過程的特點和規律，開展科學的保教活動，努力建立起豐富、適宜、有效的師幼關系，才能真正促進幼兒發展。

5、落實教研責任區制度，向教研要質量。建立教研責任區制度，加強專兼職教研隊伍建設，明確區域教研工作的方向和重點，提高園本教研的針對性和有效性，切實發揮教研在促進教育質量提升方面的專業作用。

6、評估監管並重，確保教育質量。加強幼兒園保育教育資源監管，在幼兒園推行使用的課程教學類資源須經省級學前教育專家指導委員會審核。

2. 幼兒園教師日常工作指導

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

幼兒園教師工作內容

幼兒園教師對本班工作全面負責：

1、教師對本班幼兒的安全負責，嚴格執行安全制度，防止事故的發生。

2、依據幼兒園教育工作計劃要求，結合本班幼兒的年齡特點和個體差異，制定教育工作目標、計劃，並組織實施，做好教育筆記。

3、觀察分析幼兒發展情況，認真填寫觀察記錄。

4、指導和配合保育員管理好幼兒的生活和做好幼兒衛生保健工作。

5、為幼兒創設良好的物質和精神環境，發揮環境教育作用。

6、積極參加業務學習和教研活動，積極進行教改實驗的立項與研究。

7、做好家長聯系工作，了解幼兒家庭教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施。與家長共同配合，完成教育任務。

8、定期向主管園長匯報工作，並接受其檢查與指導。

崗位職責：

一、認真貫徹國家幼教法規和未成年人保護法。努力做好班級工作，使幼兒在體、智、德、美幾方面得到發展。

二、結合本班幼兒的年齡特點和個體差異，制定班級教育工作計劃，並有計劃有秩序地組織實施，開展各類教育活動。

三、觀察、分析並記錄幼兒發展情況，做好各項活動的記載和效果記錄。積累經驗，找出差距，研究改進措施，不斷提高保教質量。

四、樹立正確的教育觀、兒童觀，熱愛、尊重幼兒，堅持積極正面教育，做到為人師表，禁止任何形式的體罰和變相體罰。

五、積極參加教育研究活動和業務學習活動，認真備課，寫好一周的教育計劃、游戲和一日活動計劃，不斷改進教學形式、方法，科學合理安排幼兒一日生活。

六、積極創設幼兒教育相適應的良好環境，自製玩教具，給幼兒提供豐富的游戲、操作材料。

七、嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度的幼兒一日作息制度。帶班時做到「人到、心到、手到」。確保每個孩子的安全。

八、與班內保教老師、衛生老師配合管理本班幼兒生活，做到教中有保、保教並重，培養幼兒良好的進餐和睡眠姿勢，注意幼兒的衣著整潔衛生，減少各種疾病的發生。

九、與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭教育環境，商討符合幼兒特點和個體差異的教育措施，有目的有計劃地做好家訪工作，搞好家長開發活動，共同配合完成教育任務

3. 幼兒園教師在日常生活中如何做到潔身自好

首先，以幼兒為本，樹立正確的兒童教育觀。
幼兒是祖國的花朵，是國家的未來和希望。重視每一個孩子，尊重每一個孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教師要做到積極愉快的和幼兒進行溝通與交流。了解熟悉幼兒的個性特點，不偏愛或溺愛孩子，經常地了解他們的優缺點，給以鼓勵和正確地引導。我們應看到每一個孩子都有閃光點，都可能成才，我們應該相信孩子的能力，給他們的獨立生活創造機會。在充分發揮幼兒主動性的前提下，促進幼兒身心健康的發展。
在我的日常生活中，有這樣一個案例：小郭是個內向的小男孩，平時都不怎麼愛說話，在課堂上也很少發言。有一次我看到他微微舉起的小手，我便第一個叫他回答我的問題，他的聲音很小，顯然有些不自信，我告訴他「你回答的很完整，也很有創意，聲音再高一點就更好了，你可以再跟我們大家分享一下你的想法嗎?」他用好聽而又洪亮的聲音又回答了一遍我的問題，我提議讓全班小朋友為他鼓掌，給他肯定，我看到了他臉上自信的微笑。在後來的生活中他表現的也很自信了。我知道了他需要什麼，他需要的是大家給他的肯定。通過這個案例，我明白了要關注每一個孩子，積極的與他們溝通交流，發現每個孩子的閃光點，針對孩子的不同特點給以正確的引導。讓這些祖國的花朵們健康快樂的成長是我們幼兒教師義不容辭的責任。
其次，具有高尚的職業道德素質。
職業道德素質是衡量一個教師是否合格的重要標志;同時也是順利進行教育工作的保證。一言一行以人民教師的標准要求自己，嚴於律己，加強自身修養，表裡如一。同時，注意心理素質的磨礪，以平靜、正常的心態對待一切，讓自己真正做一個道德高尚的人，一個博學多才的人，一個樂於發現的人，一個積極向上的人，一個身心健康的人。幼兒教師要全身心的關愛每一個幼兒，熟悉每個孩子的發展狀況，了解關心每位孩子的成長。教師要善於與家長溝通、交流，及時地了解孩子的情況，應該尊重每位家長，理解他們對子女的關心、珍愛和期望的心情，與他們建立真摯的友誼，互相交流和學習教育孩子的經驗，也使他們了解幼兒各階段的需求，取得家長的配合。教師更要熱愛幼教事業，對幼兒充滿熱心，對教育事業充滿熱情。
再次，提高專業知識和技能。
人們常說：「學高為人師、身正為人表」。時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我認為只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。
專業知識方面：要想給幼兒一碗水，自己首先要有一桶水。這就說明教師必須讓自己的知識儲備和技能儲備更豐富才能帶給孩子們更好的教育。我自己會要求每學期都讀幾本教育著作或一些報刊雜志等，來提升自己的知識修養。幼兒園也為我們教師提供了很多教育類讀物，可以供我們幼兒教師從中得到收獲，讓我們的教學更專業，也可以讓我們一些生活中的困惑得以解答。專業知識的獲得除了以上方面，還可以通過繼續教育和研修，來提升自己。
技能方面：當前幼兒園中年輕教師佔多數，他們上進心強，一般都能自覺提高自身素質以適應幼兒教師素質的發展要求。因此，利用競爭來促進幼兒教師提高自身素質是措施之一。如，我們幼兒園每年會組織幼兒教師舉行青年教師技能比賽，提高我們幼兒教師的綜合能力。一般我們的比賽內容包括：繪畫、唱歌、舞蹈、鋼琴、模擬講課五大項。比賽不僅為我們青年教師迅速成長搭建自我展示和自我錘煉的舞台，而且還讓我們感受到了教育教學的魅力和快樂。
唯有幼兒教師專業修養提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發展。

4. 幼兒教師的日常工作有那些

您好，是老師處理的，除了正常的教學工作還要照顧幼兒的日常生活。

5. 幼兒園老師日常工作

一、貫徹執行《幼兒工作規程》及《幼兒園教育綱要》負責本班的全面教育，教學工作，促進幼兒身心健康和諧發展。 二、科學組織幼兒一日生活，認真執行生活作息制度，嚴格按照生活常規要求，培養幼兒良好的衛生習慣和生活能力，促進幼兒有足夠的戶外活動時間，寓教育於生活之中。 三、按要求制定學期、季度，月、周、日計...劃，並結合本園、本班實際情況，做好教具的准備，認真備課，促進計劃的落實。 四、採用多種教學形式，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，培養幼兒良好的學習習慣和興趣，注重個體差異不斷提高教育教學水平。 五、創造條件開展各種游戲及體育鍛煉，組織幼兒觀察、勞動、娛樂及各種節目活動。 六、全面了解每個幼兒，負責建立本班教育教學檔案。 七、按季節特點和幼兒特點定期布置活動室，創設良好的環境。 八、注意幼兒生活、游戲及活動的安全，防止意外事故發生。 九、堅持記教育教學工作筆記，每周1—2篇，保證質量。 十、做好家園聯系工作，爭取與家長配合，共同教育好幼兒，每學期做一次全面匯報。 十 一、根據需要，積極創編、改編教材，製作玩、教具，充實教學內容。 十 二、積極參加教研、科研活動，做好實驗觀察記錄，在教育、教學上有所創新。每學期撰寫1—2篇質量較高的主題經驗總結或論文。 十 三、積極參加專業理論學習及技能、技巧培訓，不斷提高各科專業理論知識及實踐工作能力。

6. 幼兒園小班生活老師需要做好哪些工作

不以規矩，不成方圓。這是一句古話，說的是任何事如果沒了規則，就會亂了套；任何人如果沒了約束，就會偏離了一定的方向。在幼兒園也是這樣，需要一定的規矩，幼兒園的孩子如果常規習慣好，那就會提升保育教育的質量，幼兒常規習慣好，和班級管理是分不開的，幼兒園常規習慣管理是幼兒園的首要工作，班主任起著重要的作用。小班是常規習慣養成的關鍵期，此階段好習慣的養成，對教育教學工作的開展很重要，常規習慣管理好，班主任工作是關鍵。幼兒園的班級管理是幼兒教育中的關鍵因素，他的成功與否決定著幼兒園班級的保教質量，因此，班主任工作的開展至關重要。 最基本的是要提前做好學期前的准備工作。開學前根據幼兒園的系列教育法規，幼兒園的整體教育計劃，本地事宜及本班幼兒的年齡特點，制定好班級的班務計劃、教養計劃、中長期計劃和周計劃。 要和同班的教師協調配合，共同商討，確立統一的管理目標，做好班級的各項工作，使整個班級的管理工作有條不紊進行，落實到每一個細節、每一件小事，堅持不懈，形成常規，有利於引發、支持幼兒的游戲和探索活動。尤其重要的是以下三點： 一、重視家園聯系，實現家園同步，幫助家長有的放矢地對孩子進行常規教育 和家長協調配合，做好家園聯系工作是班主任開展工作的決定因素。培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班幼兒，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早中晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園孩子的具體生活，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中做好配合，也要培養幼兒飯前洗手、飯後漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養良好、穩定的常規習慣。 幼兒園教育重要的一項任務就是主動架起家園溝通的橋梁。離開了家長的支持和配合，在園形成的初步的良好行為會在雙休日後消失殆盡使老師們的辛苦付之東流。因此，我們不放棄與家長溝通的主動意識，積極運用家長會、家長半日活動、親子活動、家訪、留言、電訪等多種平台統一常規的目標和要求，形成家園合力。 讓家長了解幼兒園教育的理念。要幫助家長感受常規活動的科學性、細致性和必要性，進一步調動孩子的興趣，真正達到家園共育的目的。 二、根據常規管理要求，針對本班幼兒特點，制定科學合理的班級常規 （一）?制定班級常規，懂得小班的常規教育管理是關鍵 小班時期的常規管理非常之重要，管理的目的是為孩子良好習慣的養成，孩子此階段良好的養成有助於幼兒園教育教學工作的開展，影響著幼兒園整個教育階段，甚至影響未來。幼兒園常規包括進餐常規、休息常規、活動常規、游戲常規。 對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關繫到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。 對小班而言，建立良好的常規顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由於環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性。教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒發展。 常規教育的目的並不是束縛幼兒和教師的行動，而是使他們養成良好的行為習慣，在互動中和諧協調，營造安寧、 有序、溫馨的生活氛圍。常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發展，也就是從服從別人管理發展到自我管理。 （二）班級常規實施方法是讓幼兒參與到班級管理中 將全班幼兒進行分組，協助教師管理班級，提高孩子的積極性、主動性，輪流督促常規生活活動的一項，如小朋友認真洗手、排隊接水等等，讓孩子在主動中由他律變為自律，讓孩子們積極參與進去。 及時引導，及時評價。利用評比小紅花活動，充分調動孩子的積極性，每周進行一次小評比，給孩子積極正面的影響。 評價與獎勵相協調，刺激孩子的大腦，對孩子的正確行為進行強化。 （三）和同班教師共同配合，注意方法，堅持正面引導，為孩子樹立榜樣 教師要積極引導，落實到每一個細節、每一件小事，堅持不懈。不能認為自己是管理者，不管自身，只管他人，切記己正才能正人的道理，要求幼兒做到的，自己首先要做到，我們應將常規更多指向引發、支持幼兒積極活動。 教師要相互配合，標准統一，愛孩子，和孩子做朋友，讓孩子主動聽你的話，多表揚，讓孩子樹立信心，身教重於言教。 通過教學活動與生活活動，讓孩子能在理解的基礎上反復的練習。例如，發言時必須舉手，回答問題要站起來等等。因此，我們在向幼兒提出要求之前，先思考這種規則是否真正需要，提出的要求是否符合幼兒的年齡特點等。三、在學期結束時做好反思與總結 學期終了做好各項工作的總結與反思，便於下一學年度教育教學工作的開展。針對常規教育中出現的問題，我們堅持定期與不定期地組織班上的老師討論與研究，對幼兒出現的問題和解決問題的方式進行反思。 對教育者的教育行為進行反思，對教育要求的具體性和操作方法進行反思，在對幼兒進行常規培養的同時，也注意加強自身的常規意識和行為，鞭策自己與孩子們共同成長，共同進步，讓孩子們的生活更健康，讓常規工作更有序。 小班的常規管理很是重要。陳鶴琴先生說：無論什麼事，第一次做的好，第二次就容易做的好；第一次做錯了，第二次也容易做錯。在常規建立中，孩子第一次出現的言行應引起足夠的重視，所以，小班的管理工作是關鍵，此時期常規習慣養成，中大班的工作就會更加得心應手。班主任在孩子的管理工作中起著非常重要的作用，因此，在對幼兒進行常規培養的同時，也注意加強自身的常規意識和行為，與孩子們共同成長，共同進步，讓孩子們的生活更健康，讓常規工作更有序。

7. 身心健康的幼兒園保教老師在生活工作中有哪些具體表現

幼兒教師壓力來源級表現
（一） 工作本身方面
1.幼兒教師最大的責任壓力—保育事故

幼兒年齡小，因而心理和行為自控能力差，自我保護能力很差，意外事故隨時都有可能發生。自從當上幼兒教師，心理負擔就很重，總是擔心班上的孩子出事，連做夢都是。現在多為獨生子女家庭，孩子稍出差池，家長便做出強烈的反應。教師連續的高度緊張工作，身心疲憊，致使無力實施教育計劃，有時為了避免「事故」寧可少開展教育活動。
2．幼兒教師的工作保教合一，工作任務繁重。

其一，保育工作全面、細致、繁瑣。幼兒的一言一行，需要教師的指導和幫助。幼兒教師工作時間基本上都跟幼兒一起活動，從晨檢、課間活動、學習、游戲、餐點到午睡、起床梳洗、生病幼兒吃等，事無巨細，都得通通過問。幼兒日常生活的起居飲食，生活習慣的培養都是經過幼兒教師的教育，一點一滴慢慢積累起來的。

其二,
教學工作繁重。在幼兒階段，幼兒的學習主要是在活動中進行的。因此，教學活動的設計、實施、評價，都要以激發幼兒學習興趣、培養幼兒良好學習習慣、形成對學習的良好態度為目標而組織。如活動的設計，教師必須考慮到幼兒的年齡特點、已有知識經驗、活動的趣味性、知識性、幼兒的參與度等。活動設計中，玩教具的製作也是很重要的一個部分，由於幼兒思維為動作形象思維，活動須藉助一定的教具來實施，而教具的設計製作大部分由教師自己完成的。
（二）幼兒園方面
1.幼兒園管理方面帶來的壓力

幼兒園的管理方式是引發幼兒教師職業壓力的重要因素之一。管理者通過嚴格管理來提高教育教學質量是幼兒園在激烈競爭中求生存求發展的一項重要措施。為此，各幼兒園都制定了嚴格的管理制度，如各種獎懲條例、評優條例、競爭上崗條例、考評條例等，並將他們與工資、獎金、聘任掛鉤，使教師們常常不予緊張狀態，部分適應能力不強的老師產生了較大壓力。
2.幼兒園人際關系帶來的壓力

幼兒園的人際關系緊張影響幼兒教師的心態,從而加重了幼兒教師的工作壓力。影響關系的因素主要是同事、上級與幼兒教師個人之間的關系，尤其是教師之間。由於工作聘任、職稱評定和進修機會等在教師之間會引起競爭，如果處理不好，容易引起教師之間人際關系緊張，導致教師群體的士氣和凝聚力下降。幼兒教育階段對教師之間的配合的要求要高於其它教育階段，因而教師之間共事合作關系如果處理不當，就會產生許多負面影響，導致工作壓力。特別對幼兒園來說,都是女人的世界,她們天生愛面子，氣量不夠大，一次小小的評比，一次職稱評定,都會使得幼兒教師間的關系更為緊張，有些幼兒園的領導特別擅長利用教師這些特點，成天大搞評比，加重了幼兒教師的壓力。
（三）教師自身因素
是否有壓力、壓力大小的程度並不是由客觀因素決定的,主要取決於教師本人。有如下兩方面：
其一：幼兒教師的自我期望值。自我期望值越高，與現實的沖突越激烈，產生的壓力感就越大。幼兒教師往往要求自己盡善盡美，並渴望得到別人的贊許和肯定。而很多的時候，忽略了自身條件的限制，一旦受挫便會增加其壓力。
其二：幼兒教師過低的能力素質。職業壓力是工作的要求超出了個人成功應付能力時而形成的一種威脅。當文化水平不高、職業能力有限、經驗不豐富與職業要求形成落差時自然就不能應對職業壓力感。

此外，幼兒教師的個性也會影響到職業壓力感。一般來說，比較有毅力、意志堅強、性格開朗豁達的幼兒教師對人對事持樂觀態度，自信心強、自控能力好、有上進心，面對困難、挫折更能激發鬥志，能很好地自我調適工作中的壓力。相反，性格孤僻內向、膽小懦弱的幼兒教師面對職業壓力時更為被動。學歷，年齡、教齡，職稱及家庭等也是導致壓力的產生的重要原因。

8. 幼兒園大班教育教學工作特點包括哪些方面

如何根據學前兒童認知發展的特點，組織幼兒園教育教學活動？ 一、在生活中滲透教育。 幼兒日常生活教育工作是幼兒教育必不可少的一個環節。各種日常生活的技能技巧對成年人來說，早已形成熟練技巧、達到了自動化的程度。然而，幼兒還處於人生的早期階段，獨立生活能力還很低，生活習慣還在形成中，因此，在幼兒園需要教師的培養和教育。 1、建立科學的一日活動常規，細化每一環節的管理，從入園、晨間活動、集體教學、游戲活動、餐點、午睡、起床、離園，每一環節有具體明確的要求，保證幼兒在日常生活中主動活潑的發展。 2、保教結合，把幼兒良好習慣養成落到實處，強化幼兒常規習慣的訓練，重視養成教育。在悉心照料幼兒生活的同時，積極培養幼兒的獨立生活能力。如飯前洗手是關系幼兒健康的問題，也是幼兒良好衛生習慣的養成過程，即使對小班幼兒，教師也要在耐心講解示範甚至手把手教的基礎上對其提出要求，想方設法讓幼兒學會，而不是教師包辦代替。 3、注重隨機教育，潛移默化地影響幼兒。日常生活是向幼兒實施全面發展教育的重要手段，也是最經常、最自然，最容易收到實際效果的一個途徑。在組織幼兒日常生活活動的過程中，我們要求教師要養成認真觀察的習慣，敏銳地捕捉隨機教育的契機，把品德習慣教育、安全衛生教育、環境保護教育等滲透在一日生活之中。 4、從幼兒的實際出發，做到因材施教。教師在組織幼兒日常活動中要從幼兒的實際水平和年齡特點出發，循序漸進地促進幼兒的發展。 二、寓教育於游戲之中，培養孩子多方面的能力。 《幼兒園教育指導綱要》指出 「以游戲為基本活動」。我國著名學前教育專家陳鶴琴先生說：「小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。」在游戲中，幼兒可以模仿各類人物、動物及各種事件，使好奇心得到滿足；興趣得到發展，身心愉快。因此我們加強對游戲活動的正確引導，促進其各方面能力的發展。 1、利用游戲培養幼兒的觀察力。比如老師在組織幼兒玩「搶椅子」的游戲時，可提醒幼兒觀察：為什麼總有一個小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點數椅子與人數從中發現了其中的奧秘：原來小朋友的人數總是比椅子多一個。這樣使孩子逐漸養成做事動腦筋的習慣，有利於激發孩子的觀察興趣，從而使求知慾也更加旺盛。 2、利用游戲培養幼兒的想像力。如玩「小小飛行員」的游戲，可讓孩子想想，還有什麼樣的玩法？飛機起飛時是怎樣飛？下降時又是怎樣下降？創造條件讓孩子去想像。當孩子在頭腦中想想出一種新形象時，及時幫助孩子通過有效的形式把完整的形象表達出來。 3、利用游戲培養幼兒的創造力。如在科學活動「沉浮」中，讓幼兒自由選擇操作材料，並鼓勵大膽實驗，教師積極地捕捉他們創造思維的「閃光點」，加以科學的引導，為孩子創設一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想像，自由思索，並以極大的熱情去嘗試自己的新思路，新模式，使這種創造力得以升華。 4、利用游戲培養和提高幼兒的社交能力。 三、開展主題教育活動，培養幼兒的主動探究能力。 1、主題活動的內容貼近幼兒生活，激發了幼兒的興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出 「教育內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題。」幼兒的學習效果源於學習興趣。因此，在組織的相關活動中，幼兒顯得輕松自如，游刃有餘，主動性、積極性得到了最大限度的發揮。此外，在我們的師幼互動過程中，不斷會有新的問題產生，不斷生成新的內容。生成和預設是靈活機動的，而不是機械呆板的。生成的內容可以是正在進行的課題本身的拓展和延伸，也可以是生活中孩子其他感興趣的問題。 2、主題活動充分體現了教育內容與教育方法的綜合。在每個主題中，將健康、語言、科學、社會、藝術五大領域的內容進行有機整合，按照單元主題的形式呈現給幼兒，有利於幼兒全面、完整地認識事物，使教育內容更加符合幼兒的認知規律，同時強調各種資源的綜合以及教育手段、方法的綜合。 3、主題活動從關注教材轉變為關注幼兒身心和諧發展的需要。 過去，我們較多考慮怎樣去教會幼兒，讓幼兒通過「聽」來學習，主題活動的開展，讓我們更多考慮的是怎樣使活動氣氛和諧，讓幼兒感到寬松、自由。我們注意改變自己的角色和立場，常以「朋友」的身份投入各項活動中。在主題活動中，注意培養幼兒主動學習的能力，比如在小班主題活動「食物」中，教師以水果為二級主題，讓孩子們自帶水果到班級和同伴共同觀察、認識，數水果、水果分類、吃水果、畫水果等活動，有效地促進了幼兒的身心和諧全面發展。 4、主題活動培養了幼兒發現問題，解決問題的能力。在主題活動中，教師不再單純地追求結果的正確，更注重了解幼兒在整個探索活動中是否去尋找問題、發現問題，讓幼兒有自信、有思想、有自我表現的慾望，有探索、發現、嘗試、創作的慾望。如《交通工具》的活動中孩子們已不滿足於外部結構和特徵，而把他們靈敏的觸角伸向了內部結構。為了滿足幼兒的需求，斜坡、滾動、慣性等科學理論得到了實踐和驗證；孩子們收集了各種材料進行交通工具的製作；環保問題也深深根植於孩子心中。在活動中孩子們感受到了自己的能力，他們的求知慾、探究性被激發起來了，獨立性、主動性、創造性也得到了提高，同時獲得了成功的喜悅。增強了的自信心以及對周圍世界的積極態度等，將伴隨他們一生。 5、主題活動的節日活動是重要的教育資源，我們抓住各種節日的教育契機，組織豐富多彩的節日主題活動。如國慶節、春節、中秋、兒童節、勞動節、新年等各個節日雖然有不同的思想內容和教育意義，但對兒童來說都有著共同的，突出的教育作用，那就是迎接節日的准備工作到慶祝活動的進行，可以使兒童持續地沉浸在節日的歡樂氣氛之中，開展豐富了幼兒的生活，擴大了幼兒的眼界，增長了知識和才能，促進了兒童的社會性得到發展。 四、開展特色教學，實施素質教育。 將特色課程滲透在幼兒全面發展的教育中，廣泛培養幼兒的興趣和愛好，讓幼兒在幼年接受更多有益於身心發展的教育，促進幼兒的綜合素質的發展。 1、抓住幼兒語言成長的關鍵期，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，積極創設幼兒語言學習環境，啟蒙閱讀以完整語言能力的培養為教育主線，通過聽視、生活、聽讀和游戲四個途徑，伴隨其活動、情感、認知和社會性等方面發展。 2、重視體格訓練，促進幼兒健康發展。 根據《綱要》精神科學合理地安排幼兒一日活動內容，確保幼兒體育活動時間，注重提高各環節中的戶外活動的質量，積極開展多種形式的體育活動，以豐富多彩的體育活動促進幼兒的身心健康發展。 3、開展藝術教育，培養幼兒審美能力。 4、創設良好環境，發揮環境育人的功效。《綱要》中指出：「環境是重要的教育資源，通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展。」 5、爭取家長的支持，形成教育合力。《幼兒園教育指導綱要》中提出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。」幼兒園只有與家長攜手合作，實現家園同步教育，才能取得好的教育效果。