1. 小學修辭手法有哪些並舉例說明
比喻:地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布.
擬人:桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
誇張 :她還沒有端酒懷，就醉了。
排比：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
對偶 ：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
反復 ：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。
設問：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。
反問：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？
引用："虛心使人進步，驕傲使落後"，我們應該記住這一真理。
借代 ：不拿群眾一針一線。先生，給現錢，袁世凱，不行么？
反語 ：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
對比 ：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。
2. 小學生修辭手法100句
1、沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。
2、遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的雲。
3、讀一本好書等於和許多高尚的人談話。
4、這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
5、蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那麼親切可愛。
6、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
7、深秋，枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上飄落下來，地上盡是落葉。
8、一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。
9、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。
10、書籍是屹立在時間的**大海中的燈塔。
11、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
12、春風像一隻彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。
13、雲彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。
14、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
15、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
16、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
17、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄盪在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
3. 小學常用的修辭手法和說明手法
借代:不直說事物的名稱,而是用與本事物有密切關系的事物來代替本事物。
設問:為了揭示下文,強調某種觀點而有意提問
反問
:以疑問的形式表達確定的內容,肯定的形式表示的意思是否定的,否定的形式表示的意思是肯定的
比喻:是找出兩個事物之間的相似點,有相似點才能構成比喻,另外比喻就要有本體喻體和喻詞;
對偶:主要針對句子的結構而言,構成對偶的上下句之間必須字數相同,意思相對或相反,兩句才能構成對偶。
反語:就是用褒詞表達貶意。如"多麼美麗的名稱-進取性",這里的"多麼美麗的名稱"是褒詞但表貶意。
頂針:是指把前一句結尾的詞語作為後一句起頭的詞語的修辭方法。例如:竹葉燒了,還有竹枝,竹枝斷了,還有竹鞭;竹鞭砍了,還有竹根。
摹狀:是指對事物的形狀、聲音、色彩如實的摹寫的一種修辭方法。如:他們輕輕的劃著船,般兩邊的水嘩、嘩、嘩。
迭字:是指:就是一個字重復使用,例如:綠油油的水草。
雙關:在一定的語言環境中,利用語義和語音的條件,有意使語意具有雙重意義,言在此而意在彼,這種修辭方法就是雙關。雙關有四種:1.諧音雙關。2.語意雙關。3.音、形雙關。4.音、形、義雙關。
諱飾:遇到忌諱的事物不便直說,而用旁的話來代替它、裝飾它的一種修辭方法。
排比:把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。
誇張:運用豐富的想像,在客觀現實的基礎上有目的的擴大或縮小事物的形象特徵,以增強表達效果的一種修辭方法。
反復:為了強調某種意思,突出某種感情,有意重復使用某些詞語或句子的一種修辭方法。
擬人:藉助豐富的想像,把事物摹擬成人來寫的一種修辭方法。
比喻可以使被描寫的事物形象鮮明生動,加深人們的印象,用它來說明道理時,能使道理通俗易懂,便於人們理解。
反問在於突出地強調所要表達的意思,所說的話具有一種不可辯駁的氣勢。
反復
能夠強調某種思想,突出某種感情。
反語
能增加說話或寫文章的幽默感與諷刺性,具有特殊的表達效果。
對偶
能夠使句子結構整齊勻稱,讀起來琅琅上口,聽起來和諧悅耳,便於記憶和傳誦。
誇張
能夠增強表達效果,突出事物的形象特徵。
設問
能夠揭示下文,強調某種觀點。
借代:比較含蓄,能使描寫對象更形象。
排比
能夠使句子結構整齊,語調協調,說理周密,表現充沛,論證雄辯,氣勢磅礴。擬人
能夠把甲事物藉助豐富的想像摹擬成乙事物。
4. 小學常用的修辭手法有哪些
小學常用的修辭方法，主要是比喻，擬人，排比，誇張，反問，對比。最常用的應該就是比喻和擬人還有誇張。
5. 小學的修辭手法有哪些
1、小學生常用的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等。
2、比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。
（1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。《桂林山水》
（2）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。《美麗的小興安嶺》
3、借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。
4、比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。
（1）風兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
（2）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。
（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春》
（4）感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》
（5）太陽的臉紅起來了。《春》
5、誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
誇張的種類
（1）擴大誇張 對事物的形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大。
如：柏油路曬化了。甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。
（2）縮小誇張 對事物的形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小。
如：只能看到巴掌大的一塊天地。
（3）超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現。
如：她還沒有端酒杯，就醉了。