㈠ 小學低年級語文教學使用的游戲元素有哪些
一、教育游戲對小學生的影響
(一)教育游戲對低年級學生學習的影響
隨機調查的學生及家長中有73.2%希望低年級課堂上能出現教育游戲，但是目前調查的學生當中僅有46. 8%的課堂應用到了教育游戲。其中語文課堂佔20.1%，數學課堂22.6%.而體育、音樂這些課堂的教育游戲則佔到了57.3%.據調查在低年級中有近80%的學生比較喜歡音樂，體育課。可以看出學生對教育游戲所涉及的那門功課積極性比較高。
學生的學習成績和學生的學習積極性是密切相關的。在絕大多數情況下，如果學生對學習的積極性提高了，那麼學生的學習成績也會隨之提高。而小學低年級是學生養成良好習慣和學習積極性的重要時期。在小學時期的一個學習習慣可能影響這個學生的終身。所以，教育游戲的應用在小學課堂上是十分必要的。
教育游戲的教育性對學生的學習影響深遠。小學低年級正是學生模仿能力發展的黃金時期。學生可以通過對游戲的好感而對學習產生興趣，游戲中也有許多值得學生學習的地方。例如以人物為背景的教育游戲，學生在游戲中勢必會對其中的一些人物產生興趣，那麼學生自己就會去學習這些人物的一些知識。教育游戲中也有許多值得學習的例子，如果老師在講中華傳統美德的時候，老師就可以自己做一個低年級學生感興趣的動畫人物的動畫來刺激學生的感官，讓學生看著他們喜歡的人物是怎麼做的，從而學習他們的行為。
(二)教育游戲對低年級學生心理的影響
教育游戲的應用打破了傳統教學中的一些方法。課堂上教師可以通過一些動態的教育游戲使課堂更加豐富多彩。小學低年級學生的心理認知水平還不太完善，而教育游戲可以通過聲音，圖像，動作相結合的方法來刺激小學生的感覺器官，在一定時間內讓學生理解、掌握老師所教的知識。教育游戲主要通過以下幾個方面來影響學生。第一，可以通過一些動態的畫面;其次還可以通過一些極具感染力的音樂;最後還可以通過大家既熟悉又新奇的一些動作來刺激學生。從而提高學生的心理認知水平。
教育游戲中具備的一些性質對學生的心理發展非常有用。小學生的心理承受能力還不完善，在這個時期培養學生的抗挫能力是十分必要的。不管什麼樣的人在玩游戲的時候不可能永遠不會失敗，但是我們可以利用教育游戲的一些性質讓學生即使在失敗的情況下也不灰心，繼續挑戰新的挫折，挑戰新的人生。許多教育游戲並不是你一個人就能完成的，大多數情況下需要你的同伴和你一同完成一些具有挑戰性的人物，這個時候就要用到學生的團隊精神了，當然這也是培養學生團隊精神的重要轉折點。
在高速發展的現代化社會中，激烈的競爭伴隨著我們。正確處理好競爭也是在調試我們的心理。既然是游戲，那麼勢必會穿插和一些競爭在裡面，這時我們就好利用教育游戲中的競爭性，讓學生正確對待教育游戲中的競爭，由此延生到正確對待學習、生活中的一些競爭。最終達到身心和諧發展的狀態。
最後，正確認識、學習教育中的挑戰性對學生的心理也算是非常有用的。雖然說人所能做的事情是在一定范圍之類的，但是人的潛能也是需要激發的。現在不少人遇到一些困難就會退卻，其實有時候這也是懦弱的表現，遇到困難時我們應該向對待我們在游戲中那種不服輸的心理一樣，不對困難低頭。那麼，在學生年齡較小的時候我們就可以讓學生接觸教育游戲，接觸教育游戲中的挑戰。
二、解決小學低年級游戲教學問題的策略
(一)提高小學教師對待教育游戲的意識
1.正確理解游戲教學。游戲教學，是一種新型教學方式，該方式是自2001年新課標實施以後提出未的，但是廣大一線教師並沒有真正了解其內涵。大多數小學教師對這種新型的教學方式的理解和研究也是相對甚少。小學教師對「游戲教學」這一概念的理解是小學游戲設計和實施的重要前提。教師只有正確理解游戲教學的概念，才能有效地進行游戲教學設計。
2.重視教學中的學生的主體地位。以前的教學設計一般都將教師作為主體，單方面向學生教授課堂知識，一般的小學教師都會採取「教一學」的形式，都較為容易忽視學生的個體發展需要。新課改實施後，更加尊重和提倡，學生在課堂教學中的主體地位。在課堂教學游戲中，強調教師與學生之間的互動。在游戲中學生作為主體，在其他各種方面需要得到發展，能夠發展民主，公平等。能夠體現學生是主體，讓學生學會尊重老師，老師也能尊重學生，了解學生心中的想法，能因材施教，每個學生需求不同，教師也應當根據學生不同制定相應對策，這樣學生才可以，更好地配合教師完成教學任務。 3.整合各個方面課題資源。游戲的形式傳統，缺少創意是現代游戲教學中普遍存在的一個問題。在現在的游戲教學中，開火車、繞口令等是小學教師較為普遍用的游戲。但是內容老套，游戲形式輕便，即使是簡單的小游戲，在小學生中還是很受歡迎的，但是一直使用，重復率過高，學生也會產生視覺疲勞，厭惡情緒，失去興趣。因此，在游戲教學中，教師可以整合多方面的資料，利用可以運用的教學資源，將守舊的教學游戲變為新鮮的有創造力的新型游戲，從而讓學生對學習產生更多興趣。
(二)加大有關游戲教學理論的理解與研究力度
1.進行有效的教師教學知識技能培訓。現在，知識更新的速度越來越快了。如果，只憑教師多年的教學經驗來授課，恐是不好應對新課改對新教師的要求的。所以，教師的知識技能培訓，就很是重要了。有關部門聘請專家，對教師進行有關游戲教學的培訓，從而能夠使得教師充分了解新型教學的方法與手段。才能更好的進行課堂教學，面對課堂上突然發生的狀況，能夠很好的解決。
2.鼓勵教師多利用多媒體等資源充實自己。隨著互聯網的普及，人們獲取知識不再只有圖書館這一途徑了。大部分教師會在閑暇之餘通過互聯網，搜集有關游戲教學相關的資料，進行自我充實，這樣不僅可以實現資源共享，也不會佔用教師的工作時間。教師可以通過各種教育教學網站，查閱和學習相關理論的文獻，來補充自己的理論基礎。
㈡ 低段小學語文教學理論包括哪些
識字是學習語文的起點,是閱讀寫作的基礎.識字的多少、快慢直接關繫到學生的回閱讀能力和寫作能力的強弱答.人們的生活、學習、工作都離不開信息,而信息的獲得又主要依靠閱讀來實現.小學生只有具有一定的識字量才能比較順利地進行閱讀,寫作,拓寬知識面,提高學習的能力.因此,識字教學成了語文教學的重中之重.下面結合自己的教學實踐,淺談幾點規律性的認識與做法.