㈠ 如何開展低年級看圖說話教學
作文教學一直是語文教學中的重點、難點。對於小學低段教學來說即是重點，更是難點。只有三年小學教學經驗的我，在摸索教學中認識到，小學低年級作文能力的培養，應該從看圖說話、看圖寫話訓練開始。看圖說話對於培養小學低年級學生的認知能力、想像能力和表達能力起了重要的基礎作用。俗話說，萬事開頭難。教學低段的學生學習看圖說話就得迎難而上，為萬丈高樓的聳立打下堅實的基礎。如何指導小學低年級學生寫好看圖寫話呢？以下是我從事小學低段教學的幾點經驗：
一、指導學生看圖
１、培養學生有序看圖。做什麼都要有序的進行，才能有條理。看圖寫話要做好，也是這個道理。面對年齡小的低段小學生，方位感不強，就應該在平時的教學當中逐步培養他們觀察事物按照一定的順序進行。教會他們由上而下，由前到後，由里至外還是由主到次等觀察順序。如我在教學《在家裡》時，讓學生先看教學掛圖。引導學生仔細觀察，並進行分析，比較，以三口之家的活動為主，再分析家裡還有什麼，由沙發向前有茶幾，電視；由下而上：茶幾上有水果，水杯；牆上有掛鍾，樓頂有電燈；由左往右：書架，電話，台燈。在認識詞語的同時，培養學生按順序觀察。在教學每篇新課時，我都會讓學生先觀察教學掛圖，按照一定的順序先說一說，逐漸培養學生正確、有條理的觀察和思考習慣。
２、培養學生分清主次，把握重點。觀察圖一定要分清主次，抓住重點。每幅圖都有它主要表達的意思，抓住了圖的重點，也就抓住了文章的中心。在看圖時，教師應教給學生分清主次的方法，使學生觀察圖畫時能抓住重點，細致觀察。告訴學生，圖畫中色彩鮮艷的位於圖畫中心，距離較近的是主要部分；有景物的，也有人物的，一定是以人物活動為中心。如：在觀察《走山路》這幅圖時，我引導學生對整個畫面進行分析，比較；學生把動物：小兔、小鹿、小豬作為圖的主要角色，山、霧、藤、樹作為背景來襯托主體。在分清主次的基礎上，再引導學生仔細觀察，抓住重點，細心觀察小動物們的動作、表情，猜猜它們在干什麼，說些什麼，並要求學生寫話時詳細進行描寫。
３、指導人物圖的觀察。人物是一個很復雜的思想體。人物圖的觀察就得細心。首先，我們要通過人物的打扮來判斷人物的身份。之後通過人物動作，所處的環境來判斷人物要干什麼。再通過人物的神態表情來猜想人物在說什麼。最後通過周圍環境判斷出時間。如小朋友幫助盲人過馬路。盲人拄著拐杖，戴著一副眼鏡可以判斷出這個人是盲人；小朋友背著書包可以猜想上學或是放學時間；他們走在斑馬線上可以知道是要橫穿馬路；通過表情，我們就要大膽的想像他們在說什麼。教會學生通過觀察主要人物的外貌、神態、動作等，進行深入的分析和思索，體會人物的思想感情和精神品質，從中悟出畫面所表達的中心思想。
4、指導整體把握。小學生感知能力的發展是從無目的到有目的，從散亂到精細，由表面到內在的過程。所以看圖時教學生從整體入手，步步深入。而單幅圖一般採用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察，從而了解圖的主要內容。首先，要細致觀察圖畫的整體內容，看一看這幅畫或這一組畫，主要畫些什麼，表現什麼樣的主題。然後再一部分一部分地進行仔細觀察。最後再讓學生按一定的觀察順序把幾幅圖串起來，用連貫的語言表達出來。
二、引導學生說完整的話和流利的話
培養學生說話能力是語文教學中的重要任務。盡可能激發低年級學生語言表達的興趣。教師應針對學生思維發展的特點，盡可能依託語文課本上已有的圖畫，指導學生觀察圖畫，在形象思維激發的情況下，練習說話。說話的內容可以是圖上看到的，也可以是由圖上內容聯想到的。在教學看圖說話的過程中，一定要逐漸引導學生說完整的話。
對於一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句寫清：時間、地點、人物，干什麼，就行了。如做看圖練習《打掃教室》。我提問學生：「圖上畫的是什麼？」學生很快就會說：「打掃衛生。」我接著問：「誰在打掃衛生？」強調說：誰在干什麼，學生一看就知道是同學們。我繼續引導「誰在什麼地方打掃衛生呢？」「是什麼時間，誰在什麼地方打掃衛生，打掃得結果怎樣呢？」強調時間，人物，地點，干什麼，引導學生逐步把話說完整，讓學生在觀察中逐步理解圖意，有條理地把圖意表達出來。進入二年級的學生，隨著識字量、閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升，要求學生看圖寫話不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。如教學《秋天的圖畫》。不僅要求學生按照由近及遠的順序來觀察圖，還要求學生把所看到的蘋果、梨、高梁、大雁用句式「．．．．．．像．．．．．．」表達出來。
㈡ 一年級看圖說話節約用水的教案怎樣寫
1、這節課看圖寫話課，是通過一些生動、有說服力的圖片，引發學生對寫話的興趣，寫版自己想權說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。並能創設真實情境，讓學生走進真實的生活，走出課本，參與活動，營造了一個輕松的氛圍，使學生在快樂的活動中走進習作，成功地激發了學生的學習興趣。
2、分步指導，降低難度，使學生會表達，樂於表達。
3、口頭評價注重激勵，以形式多樣的評價方式調動學生學習興趣。
4、展示交流，充分讓學生體驗成功的喜悅，使學生有寫好習作的興趣和自信心。
5、結合教材，注重培養學生的想像能力，倡導自由表達。在學生看懂圖意的基礎上，創設「展開想像、編故事」環節，讓學生充分放飛想像，張揚個性，並適時鼓勵，在自由表達的過程中培養了學生的想像能力。
㈢ 如何培養一年級學生看圖說話及範例
真人演示一下，說，什麼什麼什麼，在說你現在該說什麼，培養小朋友的口才能力，，，，，，，，，，，，，，，，有點簡陋，如果可以語音就好了
㈣ 一年級語文看圖寫話如何指導
看圖寫話怎麼教？
看圖寫話一直是孩子們的丟分點，引導孩子們學習寫話要了解以下幾點：
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、合理想像，培養想像力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，通過適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想像成為會思維的，把不會說話的想像成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想像自由馳騁。我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想像的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。
但是看圖想像也要力求百花齊放，從「異」字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓孩子創新思維，進行大膽想像，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂「一花獨放不是春，百花齊放春滿園。」
三、看圖說話，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行「看圖說話」訓練，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。
低年級口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行「看圖說話」教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。
低年級學生活潑好動，求知慾強，善於模仿，喜歡表現自己，凡事都要問個為什麼，具體思維占優勢，但是由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不搭後語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。
四、看圖寫話，培養書面表達能力對於一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清「時間、地點、人物，干什麼」就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。
看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂！
簡單具體地說，孩子看圖寫話要注意下面幾個基本點：
[1]、注意格式。第一排空兩格再開始寫話。後面的就要頂滿格寫。標點佔一個格子，句末標點不能打在每一排的第一個格子，可以打在最後一格右下方或後面。[2]、標點的基本打法。寫完了「時間」要打逗號（，）；寫完了「誰在什麼地方干什麼」要打句號（。）。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那麼，說出的話前面要打冒號（：），說的話要用引號（「」）引起來，表示這裡面是說的話。[3]、寫話的內容注意。要寫完整的話，寫清楚圖的大意，標點正確。（這個大意包括寫清楚什麼時間，在什麼地方，誰或誰和誰，在干什麼。）
寫話訓練還有一個非常重要的地方就是要讓孩子有興趣寫，樂意寫。為了調動孩子的積極性，上周開始我布置了「寫話」這項作業，讓孩子寫自己想寫的東西，效果特別好。上周因為下雨，雨後很多螞蟻在教室旁邊的花叢爬來爬去，孩子們對它非常感興趣，每節課下課都去觀察，於是做寫話作業就以它為素材。
㈤ 一年級如何訓練看圖寫話
㈥ 怎樣教一年級看圖說話
看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。如何指導孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手： 一、指導看圖，培養觀察力 看圖寫話，看圖是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什麼人在干什麼，這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力。
1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什麼圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。
2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目瞭然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確後就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目瞭然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。
3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什麼？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較准確地全面地觀察畫面以後，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前後、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼
二、展開合理想像，培養想像力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想像成為會思維的，把不會說話的想像成為會說話的。由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想像自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想像的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。但是看圖想像也要力求百花齊放，從「異」字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想像，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂「一花獨放不是春，百花齊放春滿園。」