小學生教學考試

㈠ 考試前，小學生該怎麼復習語文

小學的語文復習要提高復習效率，就要改變觀念，明確目標，採用靈活多樣的復習方法，激發學生的復習興趣，小編整理了相關內容，希望能幫助到您。
小學語文考試前到底該怎麼抓復習?
1、 復習點不是知識點，而是復習方法。
小學語文的復習內容有很多，生字詞，基本句型，課文段落，古詩詞句，閱讀理解等等，這些都是知識點，需要靠日常積累。但是到了復習階段，復習點並不是知識點，而是有效的復習方法。怎樣在復習階段把這些知識點都鞏固好，好的復習方法才做的到。比如昨天說的寫復習計劃等等，以考試為目的來復習，成績可以提高，但不能持續。只有保證不斷學習，以基礎積累為目的，找對有效的復習點，才是走向成功的第一步。
2、 機械復習效率低，學會找考點
每到復習階段，我都會和學生強調我不劃重點，讓學生們通過平時的復習作業，學會找考點。這樣能夠清晰的知道考試的邏輯，我為什麼要復習這個知識點?比如，生字詞，單純的抄寫，默寫，聽寫只是強化了記憶，越到高年級生字詞的考點就會越難，只會寫還不夠，還要明白運用和詞意。所以，分析考試為什麼會選擇考這個字?而我復習過的字全沒考?就說明這個字有考試的意義，低年級的同學，在復習語文的時候，我都會幫助大家來理解考點，這樣比直接背誦刷題要有效果。
找對了適合自己的復習方法，再學會分析考點，就能在復習階段事半功倍。學習講究效率，考試復習也一樣。所以有的同學看似很努力復習，家長也非常配合學校，但就是成績提不高，這就是沒有找對復習方法和考點。關於小學語文考試復習的問題，大家還有什麼建議?歡迎留言討論。
小學語文畢業復習方法
(一)夯實基礎，提倡學生自學歸類
基礎知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。如詩歌、成語積累、古今賢文、名言警句等。
因此我採用了兩步制。
第一步：自學歸類。這一步一般在沒有上完新課的情況下，都可以組織學生進行自學歸類，早讀的時候就多背誦第十二冊中的古詩、名言警句。
要求每個學生自己准備一本復習專門用的筆記本。要求學生按只是快的不同，分類整理知識點：
1、古詩。
由於畢業研討會上的指導老師說本次測試的側重點在第十二冊，我要求學生按順序抄第十二冊中的古詩，並要求能默寫。之後的每一天早讀，我要求學生花一定的時間進行朗讀或者背誦，教師可組織學生齊讀，也可以自由讀或是小組讀。
2、單元練習中「日積月累」。
每一個單元練習都有「日積月累」這樣的一個板塊，大部分都是四字成語、詩歌、古今賢文、名言警句等，我要求學生先歸類四字成語，再歸類詩歌，最後歸類古今賢文和名言警句，也是從把重點放在第十二冊中，按順序抄到復習本，並要求默寫。可以利用星期六和星期天的時間布置學生回家強化記憶。早讀的時候可以讓學生自由朗讀，或教師有組織的進行朗讀。
3、寫實作文的訓練;
針對本班學生的作文水平較差的情況，我利用培優扶困、課間、課後的時間一個一個逐一指導，求質量不求速度，指導學生反復修改。平時多讓學生有針對的看出色作文，開拓學生思路，同時學習出色作文中的表達方法，指導學生仿寫或改寫。
對於學生自己我習作，我會把學生叫到自己身邊，給他講解哪裡寫得好，哪裡寫得不足，並給一些提示，要求學生再次修改，直到他自己滿意為止。
第二步：強化記憶，過關檢測
第一步帶領學生系統的歸類復習，第二步就數關檢測了。復印前幾年畢業考的真題作測試，然後查缺補漏，有針對性的加強薄弱環節的復習訓練。
(二)、分類復習，重點抓住學生簿弱知識點
1、列印資料、分類復習。
復習階段的重點環節。我們分成以下六大類：拼音、字、詞、句子、閱讀理解、作文這六大類。我們主要是結合畢業研討會中提到的復習指導及近幾年的考題，有目
的的復習。把往年的復習資料復印後發給學生，人手一本。
2、分類復習時，教師可以根據本班的學生的情況做好復習安排，如學生掌握得好的內容簡單處理，大概講一下復習要點和重點掌握的內容後，直接進入檢測練習及講評。對於學生的知識薄弱點，要加強知識點的歸納和教學，教學盡量簡單易懂，有點甚至要從頭開始講起，講練結合。如：改寫句子，修改病段、課外閱讀理解等。
小學語文畢業復習方法
一、制定復習計劃
如何才能將復習落到實處呢?這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，研究復習方法，提高復習課質量。
(一)在制定復習計劃之前，對《課標》制定的本年級的各項要求要了如指掌。從教材整體性出發，吃透教材的重點、難點和特點，尤其是單元訓練重點和學生知識、能力的薄弱點，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙;了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，要讓各個層次的學生都有所提高和發展。
(二)復習計劃可制定為先系統復習後歸類復習。
1、系統復習。一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課時，復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。
2、歸類復習。在系統復習之後應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。
在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間?有哪些復習內容?每天復習哪些內容?時間夠不夠用?學生每天應達到什麼目標?老師要做到心中有數。
老師在備課時就可以一、先定復習目標，這一天的教學任務是什麼，要讓學生達到什麼程度。二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什麼內容。三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好哪些掌握不好，如何彌補?哪些學生需要補課等等。
二、復習方法
(一)基礎知識的復習
1、拼音的復習。平時可以把我們語文書上的重點詞語用「看拼音寫詞語」的形式設置練習給學生做，但這就會導致有部分學生不懂拼音根據詞語聯想的方法猜出答案的，那這樣我們老師更多的還是要個別輔導了。
2、字詞的復習。我們六年級要求學生掌握的更多的還是成語，在成語積累方面，我們平時老師在教學時就要多留心每一個成語，因為很多成語它都是有一定的規律的，平時教學時也要指導學生多留心，多找出各種規律的成語，然後叫學生去仿寫，去背誦，這樣詞彙就豐富了。
3、句子的復習。主要是各種句型的改寫。我們老師在平時教學時，我認為更多的還是教會學生常用的一些方法，這方法就好比是數學中的公式套用了，比如在教學陳述句與反問句的互換時，可以這樣教學生方法—分三步走：1、反問詞的加減;2、否定詞的加減;3、標點的互換。
在這三步中，決定句子意思的又是第二步，所以第二步的改寫又顯得更為重要了。如果學生能記住這方法，並進行這類的專題訓練，相信學生對這類題目就更加地得心應手了。
句子的改寫中，難點可能就是仿寫句子了，由於受學生的寫作能力的限制，很多學生既不能從例句的構句方式入手，肚裡又沒多少好詞佳句，想像力又不夠豐富，那麼在這種情況下，我們老師更多地就是設置相應的習題，多練，在講解時，老師就要多運用分解句子的方法，讓學生養成去原句中找規律，練多了，學生的思維就開闊起來了，知識就豐富起來了。
(二)有關閱讀的復習
閱讀復習可分兩步進行，第一步是課內閱讀的復習，第二步是課外閱讀的復習。關於課內閱讀，主要依據課本，要抓住重點課文或典型段落來引導學生進行復習，復習時應注意以下幾點：
1、一定要落實背誦與默寫，要讓學生落實到筆頭上，我們在教學中，經常會遇到這樣的學生，他們對所背的內容滾瓜爛熟，可一反應到試卷上就漏洞百出，這是一種學生最易犯的眼高手低病，復習時如何才能治住這種「病」呢?在復習中，我們可以經常性地進行一些小型的突擊性、趣味性的默寫比賽，而後讓學生互相檢查，這樣既減輕了我們的工作量，也讓學生在檢查別人的過程再次進行了復習，受到某些警戒。
如果學校條件許可，還可以把課本中的重點段、篇、設計成閱讀試題的形式，印成頁子，進行隨時的測試或練習，這樣一段或一篇重點課文中學生應掌握的所有知識點有能有效地體現出來。通過練、講、背，學生就更易全面的掌握這些重點段篇的各種知識要點，一定會比拿住課本師講、生背的效果更顯著。
2、關於課內閱讀中的古詩詞復習，我認為重在默寫、理解和靈活的運用。小學階段安排了很多的詩詞，大部分學生已經回生，復習起來也是相當困難的。為了使學生更易於復習掌握，不仿把這些詩詞進行歸類，如：按春、夏、秋、冬;思鄉憶人，抒發豪情壯志，勸勉世人等進行分類，學生復習起來就相應容易些。
如果學校印刷比較方便，把每首詩進行試題化，使一首詩中的所有知識點都以試題的形式展現，列印成頁子，讓學生去做，然後背誦，這樣就避免了學生乏味地背誦了。
總之，課內閱讀復習一定要做到把握好重點，對各項要求爭取做到人人過關。
3、關於課外的閱讀復習
課內閱讀的復習，我們有書本可循，而課外閱讀的復習卻往往使我們無可適從，我認為這項內容的復習是課內閱讀的一種延續。弄幾篇課外短文讓學生做做，是起不到復習目的的，重要的是把學生在平時的學習活動中所掌握的各種閱讀方法和手段在課外閱讀中得到運用和加強，這就給我們的工作提出了較高的要求。
首先我們要精心地篩選短文，以短文為依據，訓練學生的某些方面的能力，力爭做到一篇短文訓練學生兩到三方面的能力。學生的閱讀能力一般包括以下幾個方面：對詞語、重點句子的理解能力;分段、概括段意的能力;概括文章主要內容的能力;總結中心的能力;體會文中思想感情的能力;把握所讀短文中運用到的各種寫法的能力等。
只要我們能精心挑選課外短文，精心設計訓練目標，嚴格復習過程，多授給學生閱讀的方法，課外閱讀的復習一定會取得良好的效果。
無論是課內閱讀還是課外閱讀，在復習的過程中一定要讓學生始終把握一個原則——答案總在文章中，或許文章中沒有直接回答，但我們可以依據文中的關鍵句子入手;無論閱讀試題如何變化，必須要認真閱讀短文，先把短文讀通、讀透，「書讀百遍，其義自見。」
(三)關於習作的復習
我們小學階段的作文就內容而言，可分為兩大類：一類是記實的，一類是想像的，記實作文包括應用文、記敘文和寫景狀物三種，應用文重在格式和內容，復習時一定要反復練習，力爭使每位學生都能牢固掌握靈活運用各種文體的格式。
就出題類型來分，我們小學階段的作文常見的有：命題作文、半命題作文、材料作文、看圖作文四大類。想利用短暫的復習時間來提高學生的習作水平，我本人認為效果不會太明顯，我們只能利用復習對每類文題加強訓練，以提高學生對每類文體的熟知程度就可以了。
不過，在習作的復習過程中，一定要讓學生把握一個原則：「依據要求來習作」 。無論是何次考試，出題者總會對習作提出這樣那樣的要求。對於這些要求，學生必須做到認真閱讀，明白其義，然後，力爭在自己的習作中把各項要求展現來。
這樣的習作在評卷中失分可能都不太多。為了讓每個學生很好的把握這一原則，我們在指導學生復習時可多設計一些不讓學生行文，只要求學生審題，明白要求的試題來考查培養學生把握習作標準的能力。
三、復習的注意點
1、找准薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性、系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。
如可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，也提高了復習效率。
2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有一定的積累。復習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系，呈現給學生的練習要有代表性。
3、注重扎實。復習課更多的還是以練為主。復習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主」的原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要「全」，練的習題要「精」，練的方法要「活」，練的時間要「足」，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。
單元練習抓重點，全面練習抓綜合，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取「省時高效」的復習效果。
4、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。
5、時間要充足。上面說了很多，前提都是要有充足的時間做保障，利用一切可以利用的時間進行全面的復習。

㈡ 小學生低年級期中考試可採用什麼形式

取消期考試行 ? 直言諱爭鳴

據報道海市所全率先取消期考試讓孩進步課業壓力解放認走向素質教育重要步驟應該鼓與呼家擔考試存給努力習目標沒作業、沒考試實際給放羊論者認取消考試並能孩減負高考瓶頸沒打破目前種或種於低級考核面放縱使原 12程均衡適度壓力能高階段突釋放同扭曲弓弦終使弦斷傷且現教育問題並考試考考簡單材施教才現教育根本問題

形式主義意義

文君教師

減負單純減少兩考試教育制度作根本改革單單喊聲口號發號召作秀教育制度改革絕幾間內能靠幾校或幾城市完我切身體驗說減負喊教材卻比難翻翻孩課本吧往初教內容放五六級往三四級內容則二級始習負減少

退步說即使海市能夠取消期考試教育部門採取其相應措施檢驗知識儲備檢驗教師授課效城市早若干前取消所謂期考試代替每月或每期兩月檢測所檢測手段必要性體現考試畢竟前代背景檢驗知識、解差距必要手段

治標治本

王立公司職員

減負要根減期考試種形式重負根本原要減負要根解決問題高考式、教、師關系、考核標准等各面都要加改進同需要各面配合減負努力向家庭、社、孩種呼聲根解決問題先形式入手治標治本埋隱患關鍵刻焦爛額追悔莫及取消期考試形式放鬆並等於理放鬆排除別校、別師變相施加壓力畢竟競爭太激烈

素質教育重要步驟

張懷銀教師

海市所全率先取消期考試消息我並驚奇我早已淡化期考試深入展素質教育重要步驟前應試教育環境師整圍繞書本轉重復機械作業壓喘氣命根晚語文數其科目重視甚至佔用考試績提高由帶嚴重：紀戴眼鏡；逃；習沒興趣……嚴重影響少童身健康素質教育培養德、智、體、美、勞全面發展我要樹立本思想豐富習激發求知慾給自由空間讓主習求知家要知道課本知識能滿足我工作需要考試績能代表能力點我每都明白擔考試存能給努力習目標沒作業沒考試實際給放羊擔必教育解造取消期考試並意味著全考試級部門要考核校校要考核師管理機制健全階段性檢測必少

績於考試頻率

於炳紳自由撰稿

說習種內熱情釋放錯增加考試頻率表面看似乎給鬆懈支撐減緩期末考試緊張壓力仔細析發現頻繁考試實際給孩精神造種抵觸恐慌或給某些家增加必要壓力真或某些科興趣即使廢除期考試自給自製造壓力；進科或思壓力反倒造虱咬、債愁況且鼓勵習熱情並定非要用期考試完校或師完全些既興趣能激發靈、啟迪智慧輕松式代替比含知識內、寓教於樂且指派與自願相結合互游戲、實驗、課堂問答、知識品、課本劇、辯論、看誰挑錯、我師等等既激發習熱情能使忘且拉近師間關系豈兩全其美

㈢ 怎樣調節小學生考試前緊張情緒的教案

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是專事先屬設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

㈣ 談談怎樣引導小學生輕松應考

考試，是一種嚴格的知識水平鑒定方法。用各種大考、小考檢測小學生的學識水平和學習能力，是多年來學校一貫採用的方法。每逢期末考試前夕，老師、家長和學生的情緒也隨之越來越緊張，個別老師恨不得每天都發張試卷給學生做，許多家長帶著孩子東奔西跑地參加各類學科培訓和特長學習。題海苦戰，以分數說話，老師和家長的過高期望等因素給小學生帶來了強大的心理負擔，使他們產生了焦慮、浮躁等不良情緒，有的甚至厭學。為什麼要考試，考得好如何，不好又如何，學生沒有明確的目標和要求，對於考試提不起較高的興趣，只是盲目地應付。這樣一來，老師累、家長也累、學生更累，學習的效果、學習的興趣、求知的滿足感並不和加倍的努力成正比。強負荷的備戰學習只能滋生學生對考試的抵觸情緒，使他們考得累，考得心不甘情不願，心力憔悴下的考試顯然難以達到理想的效果。因此，及時開展各類考前心理輔導工作，講究心理輔導策略，幫助學生端正考試態度，積極認識考試的意義，疏導學生緊張情緒，可以增強學生心理承受能力，讓他們輕輕鬆鬆考試，快快樂樂學習。
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-3337382.htm
一、激活動機，以積極心態赴考
外因通過內因起作用，而動機是驅發內因的「導火線」，是引發興趣的源泉，也是行動的前提條件，要讓學生消除考前焦慮，以積極的心態赴考，就得從考試動機上做文章。
俄國著名教育家烏申斯基曾經說過：「沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的慾望。」要讓學生喜歡上考試很難，但要學生願意參加考試，正確看待考試，能夠藉助考試了解自己的學識水平和學習能力，以備調整今後的學習狀態則完全有可能。
若遇重大考試，召開全體學生考前動員大會，激活學生的考試動機，幫助他們認識考試的意義，是培養學生良好考試心態的好策略。在動員會上，向學生講述考試的意義，讓學生知道：考試是每個人作為學生身份的各級學習階段的檢驗。既是對學習本階段學習狀態的總結又是對下一階段學習的鋪墊。它是完成每一個人生意義的第一步，是一個個重要的里程碑。這一步、這塊碑匾是塗上絢麗的色彩還是任它灰濛蒙的，都取決於每個人對待它的態度。以積極的心態去面對，才能為自己的小學生活劃上美麗的驚嘆號！
幫助學生正確看待考試、正確看待自己，是輕松赴考的重要條件。正確看待考試，不把考試當做一隻「攔路虎」，而是當成摘果子的梯子，一步步踏上「考試」這座梯子摘到「豐收」的果實。盡管梯子很高很難爬，但為了甜美的果實，就必須努力攀登，即使摔倒也不能停止前進的步伐，學會享受摘果子的過程，在考試中鍛煉、在考試中提升、在考試中成長。正確看待自己，不把分數當成衡量自己的唯一標准，不把與他人相比的差距當做否定自己的「利劍」，自己和自己比，這一秒比上一秒我更努力更認真，就是進步，就值得肯定，畢竟沒有最好只有更好。
二、感恩教育，以豐富的情感潤考
以每年一度由長沙市教育局牽頭組織的小學生畢業會考為例，這是倍受大家關注的考試。各個學校都十分重視小學生的畢業成績，因而做好畢業生考前心理疏導工作非常重要。以感恩教育為主線開展系列的德育教育活動，是很好的排解考前焦慮情緒的好辦法。
「六月份我們將迎來兩個特殊的日子，一個是六月一日，它是我們在小學階段的最後一個『六一』兒童節，我們將以最精彩的節目來歡慶這個日子；一個是六月十七日，它是我們參加小學畢業會考的日子，我們將以優異的成績證明自己、報答老師和母校……」這是某學校行政在植物園素質教育營地開展的為期兩天的畢業生「感恩」主題活動上對全體畢業生的講話。將畢業考試置身於為學校而戰、為團隊而戰的大背景下，讓學生的鬥志大增，在六月十七日這個特殊的日子裡為自己為班級為學校貢獻自己的一份力量的宣言，已讓學生覺得考試不再是枯燥乏味的「糟事」，而是一項神聖的使命。
在感恩教育活動中，老師和同學們一起回憶攜手走過的六年，回味點點滴滴的校園生活，感受歡笑過的、憂慮過的、享受過的、埋怨過的、欣慰過的、遺憾過的事情……學生代表上台發言表達對老師的感謝，學生自由上台道出對老師要說的心理話，說到動情之處有的學生失聲哭泣……教師代表上台發言，感謝學生豐富了老師六年的職業生活，感謝學生使自己的人生更富有意義，感謝學生對老師的信賴給老師帶來的歡樂……述說著、表達著、擁抱著，孩子們對母校對老師對同學乃至對小學生活是那麼的不舍和留念，當綿綿之情油然而生之際，伴隨著的是一個堅定的聲音：「我要考好這場畢業會考，為自己為班級為老師更為母校爭光！」因為孩子們懂得了：今天我以母校為榮，明天母校以我為榮！
三、競賽激勵，以優異的成績應考
孩子們活潑好動，他們喜愛新穎、富有情趣的比賽活動。在考試前夕，採用形式多樣的競賽活動，營造你追我趕的競賽環境，能激勵他們拋開顧慮、大膽進取、力爭優秀。圍繞考試可以開展三項大評比活動：首先是在班級中開展全民競爭活動，要求每位學生就語數外三科尋找競爭對手，可以三科找同一個人，也可每門學科各找一人。每位同學找到對手，與對手達成協議後，就可以填寫報名單交到班長和班主任手中。等到考試成績出來時，大家再來定奪對手間誰輸誰贏。輸者就得按照協議內容接受小小的懲罰，或罰一粒棒棒糖，或請一對雞腿等。消息一傳出，同學們都躍躍欲試，彷彿這不是在准備一場考試，而是在即將進行一場游戲，你追我趕的學習之風蔚然形成。
接著是「一幫一」幫扶兩人組之間的競爭。幫扶組有師生配對、生生配對。要求幫扶組兩人共同制定幫扶計劃，每天不定期開展幫扶活動，班級同學進行督促。到考試結束後，根據平時幫扶行動和幫扶效果來評選優秀幫扶小組，進行表彰獎勵。開展這樣的活動，在課余會經常可以看到兩位同學湊在一起討論題目，在互幫互助中兩人均得到發展。
評選「優秀學生」和「合格學生」是大家關注的評優項目，是對學生個體綜合素質的全面評價，從德、智、體、美等方面進行衡量，分班評選出優秀學生和合格學生，學校發給獎狀。這樣的評選活動從每期開學就進行宣傳，有三次機會，期中評選一次，考前一個月和考後各評選一次，對於特別有進步的學生也有「進步獎」頒發。所以只要肯努力，這樣的獎項是不難得到的。
除了上述學校的三項特定競賽活動外，每個班級可以有自己的特色競賽項目，每個學科也可以有具有學科特點的競賽項目。形式多樣的比賽活動，可以大大豐富學生的學習生活，激勵學生你追我趕、齊頭並進，提升學生的學習能力，增強他們的心理承受能力、應試能力。讓他們不再害怕考試，焦慮負疚的心情一掃而光。取而代之的是激進、大膽地應考心態，相信自己各類考試中能考出滿意的成績，為自己小學學習生活繪制一份份煥麗的畫卷。

㈤ 小學生下學學期考試時間

2015年小學期末考試的時間：上學期為1月下旬，下學期為6月下旬。
中小學的考試版時間是由各省市教育廳權制訂，各地教育局及學校負責落實的。雖然具體的考試時間會略有差別，但小學期末考試的時間每年都維持在：上學期為1月下旬，下學期為6月下旬。具體時間要查閱當地教育局的文件或咨詢當地教育局。

㈥ 小學教師資格證考試教師教育教學知識與能力考試內容模塊與要求

(一)教師資格證考試教育基礎

1.了解我國小學教育的歷史與現狀。

2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。

3.了解教育科學研究的基礎知識。

4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。

5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。

6.理解小學教育的基本特點。

7.掌握小學教育研究的基本方法。

8.掌握教師專業發展的基礎知識。

9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。

(二)教師資格證考試學生指導

1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。

2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。

3.了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。

4.了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。

5.掌握指導小學生學習的主要方法。

6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。

7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。

8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。

(三)教師資格證考試班級管理

1.了解小學班級管理的一般原理。

2.了解小學班主任的基本職責。

3.了解小學班隊活動的基本類型。

4.了解小學課外活動的基本知識。

5. 掌握小學班級管理的基本方法。

6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。

7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。

8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。

(四)教師資格證考試學科知識

1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。

2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。

3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。

4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。

(五)教師資格證考試教學設計

1.了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。

2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。

3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點;。

4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。

5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。

6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。

7.能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標准，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。

(六)教學實施

1.了解小學課堂教學情境創設的基本方法。

2.了解小學生學習動機激發的基本方法。

3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。

4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。

5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。

6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。

教師資格證考試教學評價：了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。

㈦ 教師資格證教育知識與能力小學考試內容

《教育教學知識與能力》
一、考試目標
1．教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2．學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。
3．管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。
4．學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。
5．教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。
6．教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7．教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
二、考試內容模塊與要求
小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：
（一）教育基礎
1．了解我國小學教育的歷史與現狀。
2．了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3．了解教育科學研究的基礎知識。
4．了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5．了解有關教育學、心理學的基礎知識。
6．理解小學教育的基本特點。
7．掌握小學教育研究的基本方法。
8．掌握教師專業發展的基礎知識。
9．能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
（二）學生指導
1．了解小學生身心發展的一般規律和特點。
2．了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。
3．了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。
4．了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5．掌握指導小學生學習的主要方法。
6．掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7．能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8．能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。
(三)班級管理
1．了解小學班級管理的一般原理。
2．了解小學班主任的基本職責。
3．了解小學班隊活動的基本類型。
4．了解小學課外活動的基本知識。
5． 掌握小學班級管理的基本方法。
6．掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
7．能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
（四）學科知識
1．了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。
2．了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。
3．掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。
4．能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。
（五）教學設計
1．了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。
2．了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。
3．了解小學生在不同學習領域的基本認知特點；。
4．了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。
5．理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。
6．掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。
7．能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標准，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
（六）教學實施
1．了解小學課堂教學情境創設的基本方法。
2．了解小學生學習動機激發的基本方法。
3．了解小學課堂教學組織的形式和策略。
4．了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5．掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。
6．掌握小學課堂教學總結的基本方法。
（七）教學評價
1．了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。
2．了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。
3．能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。

㈧ 小學生一年級第一次考試差了怎麼教育

考試後，可以問一下「這次考試做完了沒有？時間夠用嗎？有沒有發現錯漏的地方？專知道錯在哪屬里嗎？」如果孩子知道哪兒錯了，盡管成績不太理想，也不要緊。不要問「你怎麼考的？別人多少分？班上有沒有100分的？」等這些圍繞著分數的類似的問題。但要了解班上同學的考試情況，找出孩子的差距，看到別的同學的優秀，讓孩子服氣，孩子在明白和優秀同學的差距後，會更明確今後努力的方向，會更注意學習方法和效率，對每個知識點都要弄清原理，明白究竟為什麼，學習會更扎實。

㈨ 小學教師資格證考試教育教學知識與能力是考什麼

教育基礎知識和基本原理、小學教學、小學生學習心理、小學德育、小學課程、小學生發展心理、小學生心理輔導、小學班級管理與教師心理。

㈩ 小學有哪幾門科目

小學有語文、英語、數學、音樂、美術等科目。附屬科目：體育、藝術（音樂和美術）內、健康、法制，容信息技術，綜合實踐。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。我國推行九年制義務教育，小學升初中不再實行考試。

小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年，有些地方仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

(10)小學生教學考試擴展閱讀：

學制

六年制

小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。

五年制

21世紀初，一些地區又進行試驗，實行小學五年制教育。如寧波、山東等地2006年在部分學校試行小學五年、初中四年的「五四學制」試點。濟寧等地現今也沿用「五四學制」。