小學生勞技教學指導思想

1. 您對學校加強小學生勞動教育有什麼看法和建議

1、幫助學生樹立勞動觀念。教育過程中，應從小學生年齡、身心特點出發，讓他們明專白工人做工、農民種地、教屬師上課、醫生治病、司機開車、商人售貨等都是勞動，他們的辛勤勞動為人們創造了生活、帶來了幸福，從而讓他們熱愛勞動、尊生勞動、崇尚勞動。

2、引導學生學習勞動知識。教師在上勞動課時，應結合實際情況，通過語言傳授、示範操作，讓學生愉快地學習，掌握勞動知識。

3、鼓勵學生參與勞動實踐。通過勞動實踐，才能讓學生鞏固所學知識、培養勞動技能。鼓勵學生參與勞動實踐時，要從學生的年齡和接受能力出發，量力而行，提倡重在參與。同時，需要從紀律、安全等方面予以考慮，確保勞動安全。

4、教育學生珍惜勞動成果。勞動，創造了豐富多彩的生活，帶來了無限豐富的成果。我們應讓學生懂得穿的衣服、吃的糧食、用的課本、看的電視、坐的車住的房等等，都是人們辛勤勞動得來的，都屬於勞動成果。

5、抓好勞動教育的主渠道一一課堂教學學校的勞技課不但可以教給學生勞動的基本技能，還可以幫助學生了解現代化經濟和市場發展狀況，培養學生良好的思想品德和發明創造能力，徹底改變應試教育的負面影響。

2. 小學勞技教案

《救護小常識》
教學目標 ：

1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、學習防範意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。

3、受傷後，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故。

教學重點和難點：

1、學習防範意外傷害的基本方法。

2、進一步發展自我保護的意識與能力。

3、思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

教育目標：

1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

2、創設情境，讓學生運用已有的生活經驗對情境中的小夥伴提供幫助。

3、受傷後一定要告訴家長或長輩。

教學方法：

1、為學生創造幾個模擬場景。

2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。

3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷後，如何處理簡單的意外傷害情況。

課前准備：

1、學生課前准備：

（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內外的活動，思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

（2）學生自帶一些處理常見小傷口的葯品（如創可貼、葯棉、紗布、紅葯水）

2、教師准備：就相關問題向校醫請教或查閱資料。

3、教學器材：常見葯品、宣傳卡片、判斷分析表格。

4、教學課件：

教學設計：

教學過程 設計：
一、經驗交流

1、教師出示討論題目：課件一

（1）是否曾經因為不小心而受傷？

（2）在什麼時候、什麼地方受的傷？

（3）受傷的經過是怎樣的？

（4）當時自己有什麼感覺？

2、學生小組自由交流經驗

3、請幾個同學向全班同學介紹自己的相關經歷。

二、觀察分析

1、看一看：觀察同學們的課間活動。

2、說一說：在學校生活中哪些行為與表現容易對自己或他人造成傷害？

（1）課間猛跑；

（2）踢球不注意；

（3）上下樓梯奔跑；

（4）教師里追跑；

3、想一想：居家生活中容易發生的傷害。

三、情境表演

1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人……

2、學生模擬表演：鼓勵學生創設多種情景

3、嘗試總結意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。

4、說一說導致意外傷害的原因。

5、教師小結：意外傷害是指由於我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加註意，盡量避免傷害。

四、判斷分析

1、課件二，教師出示學生生活中常見的容易受到傷害的情境。

（1）學生在馬路上踢球；

（2）互相爭搶玩具；

（3）用掃帚和傘打鬧；

2、小組討論：以上情況怎樣避免傷害？

3、學生判斷，並提醒小朋友要注意什麼？

4、引導學生分析下列情況下如何做：課件三

（1）乘車時（車上車下）……

（2）課間活動時……

（3）看見剪刀放在沙發上……

（4）插電源時……

（5）學生自己說出幾種情境

五、實踐操作

1、了解一些常見的醫葯常識

（1）學生自由介紹；

（2）教師介紹；

（3）教師小結：雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況，以獲得及時的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫葯知識，學習一些小傷口的處理辦法，當家長和老師不在身邊的時候，先對傷口進行一下處理，對日後的治療有積極的作用。

2、分組展示自帶葯品

（1）小組互相介紹自帶葯品的作用和使用方法。

（2）全班介紹

3、教師補充：選出常見的幾種葯品，介紹其作用並模擬演示使用方法。

4、學生模擬：小傷口的處理方法

（1）擦傷

（2）劃傷

（3）流鼻血

六、討論分析

1、課件四，遇到這樣的情況該怎麼辦（57頁圖）？

2、討論：能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況？

3、教師小結：當我們受到傷害的時候，無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。

七、積累資料，強化自我保護意識

1、介紹救護小常識

（1）受傷後及時告訴老師或家長；

（2）傷口要及時處理；

（3）在工地受傷要及時去醫院；

（4）燙傷後要用冷水沖洗、降溫；

（5）流血要馬上包紮（因為人的血量有限）；

2、學生根據課前搜集的資料，互相宣傳救護知識。

3、教師小結：鼓勵在生活中學習救護常識，通過上網、向家長請教、詢問老師等其他途徑掌握救護知識。

4、辦一期《自我保護》宣傳板報。

5、與家長共同編寫《自我保護》詩歌。

3. 什麼是勞動教育小學應該如何進行勞動教育

使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。

1、樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神聖義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。

2、培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。

3、學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。並教育學生正確對待升學、就業和分配。

(3)小學生勞技教學指導思想擴展閱讀

勞動教育原則

1、思想教育與技術教育相結合。

2、理論與實踐相結合，勞動技術教育以勞動實踐為主，同時也要傳授有關的生產勞動技術的基本原理，並盡可能與其他一些學科的教學聯系起來。

3、適合學生的年齡特徵和個別差異、性別差異，高初中應有區別，要照顧個人愛好和個別女生特點。

4、生產項目從實際出發，因地制宜、因校制宜，由於城鄉差別和學校的勞動條件不同，宜工則工，宜農則農。

5、實施勤工儉學，同時安排一定的社會公益勞動。

4. 簡述小學教育勞動教育的意義

蘇霍姆林斯基認為：「勞動素養包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。」

為了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力於形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。

5. 如何在勞技教學中培養小學生的動手能力

一、以育人為目標，提高對勞動技術課的認識 。 二、創新教學方法，培養中學生的興趣。 三、拓寬教學渠道，培養學生的動手能力 。 四、結合生產實際，傳授實用生產技術 。

6. 小學勞動與技術 教學目標怎麼寫

目前的教學目標都應該是三維目標：
知識與技能目標，制定本節課的學習學回生應該學習答的知識內容及學習的程度；
過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養。

7. 小學勞技教師如何理解立德樹人的教育任務

「培養什麼人，怎樣培養人」，是教育的根本問題和永恆主題。十年樹木，百年回樹人。德是答做人的根本，是一個人成長的根基。黨的十八大報告指出，「把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人」。剛剛召開的全國宣傳思想工作會議指出，要加強社會主義核心價值體系建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。河西區以「特色德育」為核心，切實把德育放在首位，確立了「教書育人、育人為本、德智體美、德育為首」的理念，突出做人教育，切實提高道德教育的針對性、有效性，使道德教育「入耳、入腦、入心」，引領青少年健康成長。

8. 小學生勞動教育的意義

在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動教育及勞動素養的培養都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認為：「勞動素養包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。」勞動教育在小學階段的意義，也可以從這三個方面著手進行分析。

第一，勞動幫助兒童智力得到發展。首先，可以通過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯系。其次，可以利用勞動發展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利於把學生聚集到這個或那個集體里去。在整個過程當中，要著重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。

第二，勞動教育也是人格教育。學校是育人的場所，教師在校的所有行為對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。

第三，生活的真正幸福來源於勞動。沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源於勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。

為了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力於形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。