⑴ 小學四年級語文閱讀與寫作教案
趣味語文
一、選擇題：
1、「白雪公主」這個形象最早來自於： （ ） A、格林童話 B、安徒生童話 C、伊索寓言 2、在「精衛填海」的故事裡,"精衛」是 （ ） A、一個人 B、一隻鳥 C、一隻猴子 D、一條龍 3、安徒生童話《海的女兒》里，小美人魚變成人是為了見到誰？ （ ）A、漁夫 B、皇後 C、王子
4、神話《白蛇傳》中「白娘娘盜仙草」盜的是： （ ） A、人參 B、冬蟲夏草 C、靈芝 5、在「誇父逐日」中，「誇父」是怎樣追逐太陽的？ （ ） A、駕車 B、騎馬 C、奔跑 D、飛行 6、西方童話中，貓頭鷹常以最聰明的角色出現，是因為貓頭鷹： （ ） A、頭腦聰明 B、活得長久 C、與人長得相似 D、經常保持思考的表情二、「馬虎」的來歷：
人們都喜歡用「馬虎」來形容某人辦事草率或粗心大意，殊不知在這個俗語的背後，原來有一個血淚斑斑的故事。
宋代時京城有一個畫家，作畫往往隨心所欲，令人搞不清他畫的究竟是什麼。一次，他剛畫好一個虎頭，碰上有人來請他畫馬，他就隨手在虎頭後畫上馬的身子。來人問他畫的是馬還是虎，他答：「馬馬虎虎！」來人不要，他便將畫掛在廳堂。大兒子見了問他畫里是什麼，他說是虎，次兒子問他卻說是馬。
不久，大兒子外出打獵時，把人家的馬當老虎射死了，畫家不得不給馬主賠錢。他的小兒子外出碰上老虎，卻以為是馬想去騎，結果被老虎活活咬死了。畫家悲痛萬分，把畫燒了，還寫了一首詩自責：「馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖餵了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。」
詩雖然算不上好詩，但這教訓實在太深刻了，從此，「馬虎」這個詞就流傳開了。
訓練1
追上了
一隻大象正悠閑自在地閑逛著 長鼻子一晃一晃 突然 它覺得有人跟著它 回頭一看 是一隻兔子
「這只兔子怎麼了？」大象納悶，「它瘋了？」大象加快了步伐，可是兔子也加快了步伐。
「我該怎麼辦？」大象問自己，「怎樣才能擺脫這只兔子呢？誰聽說過兔子跟蹤大象？怪事！」
大象自己無法解答這個問題。於是，它開始害怕地跑了起來。它不時地回頭，兔子就要追上來了！
大象跑呀跑呀，猛地發現自己已經來到了一個大峽谷的口子上。「我迷路了。」大象叫苦不迭（die）,「這下完了！可不能掉進這大峽谷里！」無奈，大象停了下來。
兔子追了上來。
「你要干什麼？」大象氣喘吁吁地問，「你到底要干什麼？」
「先生，」兔子上氣不接下氣的說：「______________________________」
1、給第一自然段加標點。
2、根據下列意思，從文中找出相應的詞語寫在括弧里。
（1）閑暇時到外面隨便走走。 （ ）
（2）因為疑惑而發悶。 （ ）
3、大象心裡想的「怪事」是指什麼事？
____________________________________________________________________
4、大象見了兔子，先________步伐，可是兔子也加快了速度，然後大象害怕地___________________。後來大象又停住了，因為___________________________。
5、在兔子跟蹤大象的過程中，大象的心理發生了一系列的變化：（ ）——（ ）——
（ ）。
6、為什麼兔子會緊緊「跟蹤」大象呢？請展開你的想像，填在文中的橫線上吧！
7、這真是一隻__________的大象。
訓練2
老鼠買魚
一天，鼠傾巢出動，竄上大街要把所有的魚全買下來。
魚行老闆狠狠地敲起竹杠來。一下子，魚價抬高了幾倍。
買完魚後，小老鼠們有的把魚扛在身上，有的舉在頭上，有的抱在手上。
這時，一個小老鼠跑到老鼠頭領面前說：「頭兒，咱們買這么多魚幹啥呀？」
老鼠頭領說：「笨蛋！咱們（ ）不愁吃，（ ）有老貓就過不了安穩日子。貓愛吃魚，咱們送些魚，不就和貓化敵為友了嗎？哈哈！」說著，露出得意的笑容。小老鼠仍沒聽明白，但也不想去問了，心想：頭兒叫我幹啥，我就幹啥。跟著頭兒干准沒錯。
（ ）老鼠把魚買完了，（ ）街上沒有魚賣。貓只好自認晦（hui）氣。不過，從此每天都有老鼠給貓送魚，貓非常高興，果真與鼠「化敵為友」了。
不久，該市鼠患成災。魚行老闆這才猛然醒悟，嘆息道：「我（ ）賺了錢，（ ）上了老鼠的當。」
1、給加橫線的字選擇正確的解釋。
（1）費：a.費用 b.花費 c.復雜，不容易
費事（ ） 破費（ ） 費工夫（ ）
（2）頭：a.人體器官的一部分 b.物品 多餘部分 c.頭目 d.第一的 e.量詞
一頭羊（ ） 頭領（ ） 梳頭（ ） 鉛筆頭（ ）
2、找出短文中的近義詞、反義詞。
（1）近義詞：（ ）——（ ） （2）反義詞：（ ）——（ ）
3、選擇下列合適的關聯詞填進短文的括弧里：
因為……所以…… 雖然……卻…… 雖然……但是……
4、這則寓言故事告訴我們： （ ）
A.老鼠買魚送給貓。
B.老鼠成災，給社會造成災害。
C.老鼠給貓送魚，達到化敵為友的目的，諷刺社會上敵我不分的醜陋現象。
D.反映魚行老闆開始不明白，後來猛然醒悟。
習作訓練一
習作內容：奇妙的圓
思路點撥：
1、○ 這是什麼？
2、介紹關於○的故事。
3、加幾筆，使○變得妙，變得好。
⑵ 四年級下冊語文教學計劃
一、指導思想
以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標准》為依據，依託開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，從而促進學生的全面發展。
在本學期的教學中，我將繼續以引導孩子們語文學習的興趣為先導，在整體把握本學期課程的基礎上，樹立「大語文」的教育理念，努力培養和提高學生的語文素養，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
基於以上理念，本人在分析教材、學生的實際情況基礎上，特製訂本學期教學工作計劃。
二、學生情況分析
本班共有學生45人，其中男生24人，女生25人。大部分學生性格開朗、學習興趣濃厚，對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。通過三年半的學習，絕大多數學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
四年級是小學階段非常關鍵的一個學年。由於學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生如×××、×××、×××等同學的學習習慣還有待培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。
因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，在不斷提高全體學生的語文綜合素養的同時，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
三、教材分析
……
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【原創】2021部編版四年級下冊語文教學計劃及進度表
⑶ 人教版小學四年級語文下冊全冊教學計劃
來一個最新版的吧：
一、指導思想
以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標准》為依據，依託開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，從而促進學生的全面發展。
在本學期的教學中，我將繼續以引導孩子們語文學習的興趣為先導，在整體把握本學期課程的基礎上，樹立「大語文」的教育理念，努力培養和提高學生的語文素養，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
基於以上理念，本人在分析教材、學生的實際情況基礎上，特製訂本學期教學工作計劃。
二、學生情況分析
本班共有學生45人，其中男生24人，女生25人。大部分學生性格開朗、學習興趣濃厚，對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。通過三年半的學習，絕大多數學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
四年級是小學階段非常關鍵的一個學年。由於學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生如×××、×××、×××等同學的學習習慣還有待培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。
因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，在不斷提高全體學生的語文綜合素養的同時，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
三、教材分析
……
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【原創】2021部編版四年級語文下冊教學計劃及進度表
⑷ (2020部編版)人教部編版四年級語文下冊教學計劃(含教學進度)及總結
上新：
一、指導思想
以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標准》為依據，依託開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，從而促進學生的全面發展。
在本學期的教學中，我將繼續以引導孩子們語文學習的興趣為先導，在整體把握本學期課程的基礎上，樹立「大語文」的教育理念，努力培養和提高學生的語文素養，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
基於以上理念，本人在分析教材、學生的實際情況基礎上，特製訂本學期教學工作計劃。
二、學生情況分析
本班共有學生45人，其中男生24人，女生25人。大部分學生性格開朗、學習興趣濃厚，對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。通過三年半的學習，絕大多數學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
四年級是小學階段非常關鍵的一個學年。由於學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生如×××、×××、×××等同學的學習習慣還有待培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。
因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，在不斷提高全體學生的語文綜合素養的同時，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
三、教材分析
1.教材的基本結構
2021年（統編）人教部編版四年級語文下冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中，精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調整了24篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中，《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。
每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地(交流平台、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等)。「快樂讀書吧」在第二單元安排了1次，本冊教材向學生推薦的書是蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什麼》，也推薦了中國的《十萬個為什麼》等優秀的科普作品。「書寫提示」在第四和第八單元各一次，「識字加油站」分別在第二、三、四、七單元各安排一次，共安排4次。
……
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⑸ 四年級下冊語文閱讀教學計劃
最美的浪花.
翻開歷史畫卷,感恩之心隨處可見,它將成為我門生命長河中一專道最美的風景.
古屬代《三字經》里的「黃香溫席」中寫到黃香的母親去世很早,黃香是父親拉扯大的,他對自己的父親充滿了感激.每到夏天,他總是先用扇子驅趕走屋子裡的蚊子,然後放下帳子,讓父親睡在涼席子上；冬天
⑹ 小學四年級語文下冊：教學計劃
一、指導思想
以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標准》為依據，依託開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，從而促進學生的全面發展。
在本學期的教學中，我將繼續以引導孩子們語文學習的興趣為先導，在整體把握本學期課程的基礎上，樹立「大語文」的教育理念，努力培養和提高學生的語文素養，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
基於以上理念，本人在分析教材、學生的實際情況基礎上，特製訂本學期教學工作計劃。
二、學生情況分析
本班共有學生45人，其中男生24人，女生25人。大部分學生性格開朗、學習興趣濃厚，對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。通過三年半的學習，絕大多數學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
四年級是小學階段非常關鍵的一個學年。由於學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生如×××、×××、×××等同學的學習習慣還有待培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。
因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，在不斷提高全體學生的語文綜合素養的同時，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
三、教材分析
1.教材的基本結構
2021年（統編）人教部編版四年級語文下冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中，精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調整了24篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中，《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。
每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地(交流平台、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等)。「快樂讀書吧」在第二單元安排了1次，本冊教材向學生推薦的書是蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什麼》，也推薦了中國的《十萬個為什麼》等優秀的科普作品。「書寫提示」在第四和第八單元各一次，「識字加油站」分別在第二、三、四、七單元各安排一次，共安排4次。
本冊教材要求認識250個字，會寫250個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後,以方格的形式排列。另外，教材後附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字；生字表（二）是要求會寫的字，以供復習、檢測之用。在兩個生字表後面，還安排了一個詞語表，把本冊教材中需要掌握的詞語都以課為單位安排在了課文的最後。考慮到學生具備了一定的獨立識字能力，認字考慮讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，引導學生用多種識字方法識記生字。鼓勵學生通過各種渠道主動識字，擴大識字量並養成獨立識字的習慣。
2．教材的主要特點
新教材通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。同時，通過識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地等學習和活動，達到中年級的第一階段的教學目標。
新教材總體加強了目標意識，全面、准確地落實四年級語文的教學目標；加強了整合，圍繞相應的專題組織教材；加強了導學功能，並引導學生自主、合作、探究地學習；加強了開放性，密切了語文學習與生活實際的聯系。
四、教學重難點
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