❶ 怎樣給幼兒園大班小朋友上課上什麼內容
一、教學活動內容的生成與依據： 孩子在咿呀學語的期間便對汽車產生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。於是，我就設計了這節「關於特殊功能車」的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑！ 一、 活動目標 1． 通過活動使幼兒對於汽車的結構、種類有簡單的了解。 2． 學習一些簡單的交通安全行為。 3. 知道這些多功能的車與人們之間的密不可分的生活關系。 4. 簡單了解緊急電話的用途 5. 激發幼兒表述的願望，能大膽的正確的表述自己的見解。 二、 重點與難點 重點：幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，並且了解每種車的特殊功能和用途，（如消防車是用於滅火的，郵政車，是用於運送信件的)， 認真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同（如消防車是紅紅的，有梯子，而救護車卻是白色的，等） 說明：由於幼兒生活經驗貧乏，有些車型的特點不是很明確，有的時候也很難分辯出各種車的真正用途，以致於在生活中感到好奇和困惑。因此，應對各種車的外形和結構有所感知！ 難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，並能說出在人們日常生活中遇到什麼事情，要用什麼樣的車！（如。在發生火災的時候，我們需要用到消防車 等） 說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說「後半句」的習慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視並能主動地響應，真正地「導之以行」在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當的詞語說出心裡所想，所感。 三、材料准備 1. 教學掛圖《各種車型的圖片》 2. 提供若干場景的圖片如：「受傷現場」和「路邊花草枯萎」。 3. 收集各種車輛的模型，及玩具 4. 各種車輛的卡片 5. 緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片 6. 各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機 四、 活動設計思路 一、布展與認知 1. 看教學掛圖及車模型 認識這些特殊功能的車輛；如：灑水車、消防車，救護車、垃圾車、吊車、等，老師在把車模型拿出來與幼兒分享，老師進行提問，讓孩子們說一說老師手中拿的是什麼車，並且說出這輛車的用途 2.猜謎語 教師和小朋友們玩「猜謎」的游戲。 教師用語言引入：「小朋友們都很聰明，能認識各種各樣的車。現在老師要換個方式考考你們，那就是我們來玩一個猜謎的游戲好不好？那規則就是，請你 聽清楚老師出的題目，然後 回答這是什麼車？明白了嗎？那好，現在請聽題咯。」 ——下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什麼車？（灑水車） ——大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什麼車？（垃圾車） ——蓋樓房時運重物，長長手臂真神氣。（吊車） ——失火，救人都要它來幫忙。（消防車） ——抓壞人的時候，警察就會開著它出來。（警車） ——可以救人的車子。（救護車、警車、消防車。） ——信件信件用啥運。 （郵政車） ——警察拿槍保護它，銀行門口經常停。 （運鈔車） 3.交流 讓幼兒說一說你還看見過哪種車？談一談車在人們的生活中的作用？ 教師傾聽，適當的介入幼兒談話，引導幼兒說出完整的語言（如：我見過公交車，公交車是給人帶來方便的交通工具） 4.觀察比較 ——出示消防車、警車、救護車圖片 讓幼兒觀察這些車的構造，有什麼地方是一樣的？哪些地方又是不一樣的？ 小結：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。 警車上白色的，專門用來抓壞人的。救護車上有紅十字。 觀察這些車的車輪，有些車的車輪數也是不一樣的，有的車子有兩個，四個車輪或六個車輪等。 提示幼兒：中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的交通安全事故時 有發生。據此 對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。 拿出安全知識圖片讓他們在看看、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性。了解哪些是危險動作，怎樣做才是安全行為，通 過一些生動有趣的講解，讓幼兒學習一些簡單地自我保護的方法， 逐步建立起新的安全文明的行為方式。 5.互動 老師在黑板上出示各種場景的圖片，幼兒手中哪著各種車的卡片，讓幼兒想一想，（如，有人受傷了需要什麼樣的車，發生火 災了，需要用到什麼樣的車）讓幼兒到前面來自己粘貼，這樣互動游戲可以提高自我參與學習的樂趣，並能鞏固加深幼兒對特 殊功能的車理解 五、活動流程 通過圖片，認知車的外形及名稱——通過謎語，了解特殊車的功能——通過交流，使幼兒可以用完整簡單的語言說出車的特殊 功能——通過觀察比較感知各種車的外型不同——通過互動游戲，鞏固加深了幼兒對各種車特殊功能的理解 六，活動延伸 1.聽各種車的聲音 讓幼兒仔細聽，辨別出幾種不同的汽車（有消防車、救護車、 警車和卡車等） 說明：經常聽一些聲音，會讓孩子們的注意力有所提高，激發孩子們愛探索的精神 2.緊急電話及紅路燈 教師用話語引入：有一些特殊的電話號碼，他們是很有用的，你們知道嗎？ 幼兒自由回答 出示110 120 119 的圖片讓幼兒說說，這些電話都是什麼電話？在什麼情況下撥打？老師在適當的時候加以糾正引導 出示紅綠燈圖片 讓幼兒說說在過馬路的時候遇到紅燈時怎麼辦，綠燈怎麼辦，黃燈怎麼辦？ 學習兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等 說明：教給這些緊急電話和交通安全知識，是讓幼兒們可以學會一些簡單的自我保護常識 七，活動結束 聽音樂，小朋友們自由模仿開汽車的動作。 教師：小司機們，我們出發吧！ 這是我的教案，按照上面的上，應該沒問題··但是你一定要用兒語說話·
❷ 幼兒園大班的孩子該怎樣教育
1、自製力差
自製力就是自我控制的能力。孩子年齡小，自我控制的能力就比較低，，表現在上課亂說話、做小動作，甚至隨意下位走動等。自控力是需要培養的，培養的過程也就是社會化的過程，教育的一大目的就是教會孩子學會控制自己，克服任性、隨意的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力。
2、溺愛
上課愛說話、愛做小動作的孩子一般是在學齡前沒有形成好的習慣。這與家庭及幼兒園的教育不當有關。有的家長特別溺愛孩子，孩子想怎樣就怎樣，養成了孩子以自我為中心的壞毛病。上課想說話就說話，想做小動作就做小動作，意識不到這樣做會影響老師講課和同學們聽課。
3、抵觸老師
有時候，由於老師教育方法簡單或工作不慎，對某些孩子批評、職責過多，甚至諷刺挖苦等，使孩子與老師之間感情疏遠，甚至反感對立，往往在紀律上表現出來。
解決這樣的紀律問題，必須從建立師生感情入手。首先，家長不要對老師反感，不要當著孩子面說長道短，應以理性的態度對待老師。其次，要給孩子耐心講尊師道理，說服孩子消除對立情緒。再次，對老師的缺點進行客觀分析，適當時間以委婉的方式跟老師交換意見。還可以主動帶著孩子找老師，探討教育問題。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀律情況會越來越好。
4、孩子缺乏學習興趣
學習興趣是一種動力，沒有興趣，上課就可能亂說亂動。解決這些孩子的紀律問題，應該從培養、強化孩子的學習興趣入手。值得注意的是，孩子的學習興趣，跟與老師的感情疏密有關。因此，建議老師從兩個方面去做工作。此外，有些孩子不遵守紀律，不僅表現在課堂上，課後也常有違紀現象。這涉及到孩子的道德施肥觀念淡薄，思想意識有偏差。家長應與班主任認真交談，仔細研究，共同幫助孩子分清是非。
多與孩子進行溝通，耐心平和的與之對話，客觀的去了解去分析孩子老是上課說話的原因，並針對孩子說話的原因，去糾正他上課愛說話的壞習慣。
❸ 幼兒園大班數學20以內加減法怎麼教學方法
手指速算秘訣 初級：100以內加法 准備：教師在帶讀以下口訣並做相關手指游戲前，需發出口令「清零」，幼兒馬上雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前，聚精會神做好准備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為准，既不要太近，也不要太遠。） 一、手指定位口訣 我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數； 右手定個位，從一數到九；加減很方便，計算不用愁。 二、手指定數口訣 食指伸開「l」，中指伸開「2」； 無名指為「3」，小指伸開「4」； 四指一握伸拇指，拇指是「5」要記住； 再伸食指到小指，「6」「7」「8」「9」排成數。 三、右手出指練習口訣 一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五穀豐登， 六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。 一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五穀豐登， 六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。 （註：念到「十萬火急」或「十全十美」時，右手握拳，左手出「1」，代表進位。） 四、左手出指練習口訣 一十，二十，三十，四十；五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 （註：念到「一百」時，雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前。） 五、雙手出數練習 15、23、46、99、58、73、61 …… （註：根據各年齡段幼兒認知水平，選擇出數的大小。） 六、加法練習 注意：在做加法練習時，比如「3+5」，右手先出「3」，「+5」的過程是：嘴裡念「加1」，出小拇指；嘴裡念「加2」，四指一提伸大拇指（注意在出指的過程中大拇指只代表「1」，只有在定數的時候，大拇指才當成「5」）；嘴裡念「加3」，出食指；嘴裡念「加4」，出中指；嘴裡念「加5」，出無名指。此時開始定數，右手手指只有小拇指未打開，結果即為「8」。 （1）個位數加法練習（10以內加法練習） 1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 1+ 1、1+ 2、1+ 3、1+ 4、1+ 5、1+ 6、1+ 7、1+ 8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 （2）十位數加法練習 10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 （3）一百以內加法混合練習 3＋ 5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+ 6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以內連加混合練習 23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……
❹ 在幼兒園里給大班上課 應該怎麼上才好
是你的個人能力問題
❺ 怎樣才能教好大班的孩子
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的 學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。 對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具 有良好的心理准備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前 而重探索能力的培養， 使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體， ，這是做好幼小銜 接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個「坡度」，為孩子順利 適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。 培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點， 家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容並適當 搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下： 一、幼兒入學的心理准備 首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學 習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境 中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。 其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境， 讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到 小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參 觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。回園後我們教師有目的， 有計劃的進行指導。 再次，進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依 賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能 力十分重要。 最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理准備方面要有強烈的求知需要， 能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。 二、幼兒入學的知識准備。 重點做好三個銜接。 1、注意水平的銜接。 幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地 控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力， 提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注 意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。 2、思維能力的銜接。 學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思 維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的准備，即學習 活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從「拉動幼 兒發展」的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強， 教學的內容要有適度的挑戰性。 3、知識點的銜接。 在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分 寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、 數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容 易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。 做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。 三、做好幼小銜接工作的具體措施。 幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就 難以真正影響和實施。因此，為增加「銜接」工作的實效性，做好家長工作是非常重 要的。 1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、 積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解並充分意識到自己 的孩子在入小學前的各種准備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的 各種准備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和 培養。 2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項 工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩 子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的 效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進 入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。 3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交 流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，准確 把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能 更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學 的學習與生活。 四、加強與小學的聯系與交流 1、 改變以往的一些習慣做法， 帶幼兒去小學觀摩， 從單一的觀摩小學的教學活動， 可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒 嚮往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。 2、 通過圖片、 資料、 電教等各種教育形式， 幫助幼兒認識入小學後的學習與生活。 3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的 生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。 4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。 綜上所述，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通 過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途 徑，促進幼兒的身心發展，使孩子能順利地進入小學。 幼小銜接的策略 轉眼還有一個多月又到暑假，隨著暑假臨近，意味著又有一大批孩子面臨從幼兒園 到小學，堪稱這是學習人生的第一次重大轉折了。在幼兒園以游戲為主要活動，入 學後就要以學習為主要內容。對孩子來說這是一次嚴峻的烤驗。新的環境，新的生 活，新的老師和夥伴都需要他熟悉、適應，孩子能否順利地度過這個重要時期，在 很大程度上取決於入學前的准備。作為承載孩子教育的學校、老師、家長都必需重 視這一時期的教育，為孩子順利地入學作好鋪墊。 一、 知識的准備 我們的家長一想到孩子入學，馬上想到應准備的是如何讓孩子掌握更多的知 識，深怕孩子上學跟不上，於是有些拔苗助長、急功近利，用心用力地把小學一 年級課本內容先教給孩子，這種做法是不足取的。因為家長所教與老師教的方法 不盡相同，特別是拼音發音、寫字筆順，一旦形成，很難糾正。而且會造成上課 不專心、學習無興趣、驕傲自滿的不良傾向。入學前應讓孩子會寫自己的名字， 指導正確書寫，聽聽漢語拼音的錄音帶，與孩子用標準的普通話交流，適當了解 一年級的教材。 二、習慣的准備 知識的准備並不是最重要的。我們真正要做好的是孩子的習慣准備。良好的習慣 終身受用，甚至是孩子學習至勝的法定。 1、 培養良好的生活習慣。入學前培養良好的衛生習慣，培養良好的作息習慣，、 能夠定時睡覺，早起早睡。幼兒園老師及家長只要適當了解小學作息時間， 也可以適當用 1、2 天的時間按照小學作息時間、作息方式學習。 2、良好的閱讀習慣。會坐得好、坐得住。小學的課堂相對紀律性更強，而且時間也、 長些，一般要求 40 分鍾。安排時間（規定時間）閱讀刊物。 三、能力的培養 1、培養自理能力。培養孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減、 少照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，學會洗 臉、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃飯，自己整理碗筷。 2、培養勞動的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會、。 開窗、會掃地、擦桌椅等等。 兒童所要經歷的人生第一個重要轉折點，將對他們的 身心產生重要影響。對成人和孩子都不是一件小事，我們要認真、科學地對待。為 他們的順利過渡做好充分准備。 養成良好習慣 打好堅實基礎 為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地對學前兒童 進行入小學適應性教育，特在幼兒園開展幼小銜接活動，計劃如下 一、活動目標 1、有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗。 2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知 欲。 3、初步養成良好的學習習慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習慣、閱讀習慣等） 、生活能力（自我 服務能力、自我保護能力等） ，以及建立初步的規則意識、任務意識。 二、內容安排 1、時間安排： 幼小銜接活動從大班下學期開始，活動在每月最後一周進行。 2、平時活動注意： A、發動家長，爭得配合 B、學習習慣和常規要求上互相銜接 C、生活能力上的重點培養 D、語言表達能力的提高 E、加強閱讀能力的培養 F、適當向幼兒進行拼音教學 3、重點月歷 2 月學習園幼小銜接計劃並寫出各班計劃。 3、4 月正確握筆姿勢、坐姿比賽。 5 月整理書包活動。 正確的握筆姿勢活動 經常聽到小學低年級老師反映，由幼兒園升入小學一年級的學生執筆姿勢大部分不正 確，糾正非常困難，執筆姿勢不正確，不僅影響書寫，而且影響視力。進一步進行原因分析 和探討。 通過自然觀察和同事的經驗交談，對幼兒執筆姿勢不正確的原因歸納為以下幾個方面： 1. 幼兒在幼兒園開始畫畫，由於畫畫時拿彩筆的姿勢，特別是大面積塗色時與寫字的握 筆姿勢有所不同。影響了幼兒正確握筆姿勢的形成。 2. 在老師尚未教寫字時，幼兒在家已在書寫數字和漢字，父母有時並不注意幼兒姿勢， 所以有些不正確的姿勢已逐步形成。 3. 剛剛學畫畫和寫字的孩子非常喜歡拿筆。孩子常常背著書包玩到哪兒就寫到哪兒。有 時趴在地上寫；有時跪在小椅子前寫；有時在牆上寫，這無形之間也影響了握筆姿勢。 4. 老師在開始教幼兒書寫時，未進行專門執筆姿勢的順序訓練，比較強調坐姿。 坐姿，也影響了執筆姿勢。經過幼兒園大班一年的學習，其不正確姿勢已形成。幼兒進入小 學一年後，為了完成一定量的作業，老師根本無暇顧及糾正孩子姿勢。 為了使孩子掌握正確的握筆姿勢，針對以上原因，我們採取有效措施。 1. 老師必須重視起點教育，按照標准姿勢進行培養。 2. 老師共同制定標准：● 右手拇指在筆桿的左側比食指稍靠後些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在 食指下面，用第一個關節托住筆桿，無名指和小拇指在中指之後自然地彎向掌心。● 筆桿向右後方傾斜緊貼在食指第三關節和虎口之間。● 食指和大拇指捏筆時中間呈橢圓形。● 手掌和手臂呈一直線。● 捏筆手指與筆尖的距離 7—8 分。● 寫字時手的支撐點在豌豆骨上。 3. 在要求孩子完成一定量的書寫任務時應注意寓教於玩中，不使孩子感覺負擔過重，否 則會影響孩子的學習興趣。 在進行書寫前要注意正確執筆姿勢的順序訓練， 在未定型前， 每次書寫都應進行一定時間的 練習，不要急於完成作業。
❻ 怎麼教幼兒園大班學生記住所學知識
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的 學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。 對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具 有良好的心理准備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前 而重探索能力的培養， ...使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體， ，這是做好幼小銜 接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個「坡度」，為孩子順利 適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。 培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點， 家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容並適當 搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下： 一、幼兒入學的心理准備 首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學 習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境 中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。 其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境， 讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到 小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參 觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。回園後我們教師有目的， 有計劃的進行指導。 再次，進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依 賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能 力十分重要。 最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理准備方面要有強烈的求知需要， 能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。 二、幼兒入學的知識准備。 重點做好三個銜接。 1、注意水平的銜接。 幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地 控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力， 提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注 意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。 2、思維能力的銜接。 學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思 維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的准備，即學習 活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從「拉動幼 兒發展」的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強， 教學的內容要有適度的挑戰性。 3、知識點的銜接。 在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分 寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、 數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容 易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。 做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。 三、做好幼小銜接工作的具體措施。 幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就 難以真正影響和實施。因此，為增加「銜接」工作的實效性，做好家長工作是非常重 要的。 1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、 積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解並充分意識到自己 的孩子在入小學前的各種准備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的 各種准備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和 培養。 2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項 工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩 子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的 效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進 入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。 3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交 流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，准確 把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能 更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學 的學習與生活。 四、加強與小學的聯系與交流 1、 改變以往的一些習慣做法， 帶幼兒去小學觀摩， 從單一的觀摩小學的教學活動， 可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒 嚮往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。 2、 通過圖片、 資料、 電教等各種教育形式， 幫助幼兒認識入小學後的學習與生活。 3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的 生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。 4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。 綜上所述，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通 過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途 徑，促進幼兒的身心發展，使孩子能順利地進入小學。 幼小銜接的策略 轉眼還有一個多月又到暑假，隨著暑假臨近，意味著又有一大批孩子面臨從幼兒園 到小學，堪稱這是學習人生的第一次重大轉折了。在幼兒園以游戲為主要活動，入 學後就要以學習為主要內容。對孩子來說這是一次嚴峻的烤驗。新的環境，新的生 活，新的老師和夥伴都需要他熟悉、適應，孩子能否順利地度過這個重要時期，在 很大程度上取決於入學前的准備。作為承載孩子教育的學校、老師、家長都必需重 視這一時期的教育，為孩子順利地入學作好鋪墊。 一、 知識的准備 我們的家長一想到孩子入學，馬上想到應准備的是如何讓孩子掌握更多的知 識，深怕孩子上學跟不上，於是有些拔苗助長、急功近利，用心用力地把小學一 年級課本內容先教給孩子，這種做法是不足取的。因為家長所教與老師教的方法 不盡相同，特別是拼音發音、寫字筆順，一旦形成，很難糾正。而且會造成上課 不專心、學習無興趣、驕傲自滿的不良傾向。入學前應讓孩子會寫自己的名字， 指導正確書寫，聽聽漢語拼音的錄音帶，與孩子用標準的普通話交流，適當了解 一年級的教材。 二、習慣的准備 知識的准備並不是最重要的。我們真正要做好的是孩子的習慣准備。良好的習慣 終身受用，甚至是孩子學習至勝的法定。 1、 培養良好的生活習慣。入學前培養良好的衛生習慣，培養良好的作息習慣，、 能夠定時睡覺，早起早睡。幼兒園老師及家長只要適當了解小學作息時間， 也可以適當用 1、2 天的時間按照小學作息時間、作息方式學習。 2、良好的閱讀習慣。會坐得好、坐得住。小學的課堂相對紀律性更強，而且時間也、 長些，一般要求 40 分鍾。安排時間（規定時間）閱讀刊物。 三、能力的培養 1、培養自理能力。培養孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減、 少照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，學會洗 臉、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃飯，自己整理碗筷。 2、培養勞動的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會、。 開窗、會掃地、擦桌椅等等。 兒童所要經歷的人生第一個重要轉折點，將對他們的
❼ 幼兒園大班如何教比較好
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的 學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。 對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具 有良好的心理准備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前 而重探索能力的培養， 使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體， ，這是做好幼小銜 接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個「坡度」，為孩子順利 適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。 培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點， 家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容並適當 搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下： 一、幼兒入學的心理准備 首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學 習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境 中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。 其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境， 讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到 小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參 觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。回園後我們教師有目的， 有計劃的進行指導。 再次，進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依 賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能 力十分重要。 最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理准備方面要有強烈的求知需要， 能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。 二、幼兒入學的知識准備。 重點做好三個銜接。 1、注意水平的銜接。 幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地 控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力， 提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注 意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。 2、思維能力的銜接。 學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思 維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的准備，即學習 活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從「拉動幼 兒發展」的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強， 教學的內容要有適度的挑戰性。 3、知識點的銜接。 在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分 寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、 數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容 易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。 做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。 三、做好幼小銜接工作的具體措施。 幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就 難以真正影響和實施。因此，為增加「銜接」工作的實效性，做好家長工作是非常重 要的。 1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、 積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解並充分意識到自己 的孩子在入小學前的各種准備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的 各種准備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和 培養。 2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項 工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩 子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的 效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進 入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。 3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交 流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，准確 把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能 更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學 的學習與生活。 四、加強與小學的聯系與交流 1、 改變以往的一些習慣做法， 帶幼兒去小學觀摩， 從單一的觀摩小學的教學活動， 可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒 嚮往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。 2、 通過圖片、 資料、 電教等各種教育形式， 幫助幼兒認識入小學後的學習與生活。 3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的 生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。 4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。 綜上所述，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通 過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途 徑，促進幼兒的身心發展，使孩子能順利地進入小學。 幼小銜接的策略 轉眼還有一個多月又到暑假，隨著暑假臨近，意味著又有一大批孩子面臨從幼兒園 到小學，堪稱這是學習人生的第一次重大轉折了。在幼兒園以游戲為主要活動，入 學後就要以學習為主要內容。對孩子來說這是一次嚴峻的烤驗。新的環境，新的生 活，新的老師和夥伴都需要他熟悉、適應，孩子能否順利地度過這個重要時期，在 很大程度上取決於入學前的准備。作為承載孩子教育的學校、老師、家長都必需重 視這一時期的教育，為孩子順利地入學作好鋪墊。 一、 知識的准備 我們的家長一想到孩子入學，馬上想到應准備的是如何讓孩子掌握更多的知 識，深怕孩子上學跟不上，於是有些拔苗助長、急功近利，用心用力地把小學一 年級課本內容先教給孩子，這種做法是不足取的。因為家長所教與老師教的方法 不盡相同，特別是拼音發音、寫字筆順，一旦形成，很難糾正。而且會造成上課 不專心、學習無興趣、驕傲自滿的不良傾向。入學前應讓孩子會寫自己的名字， 指導正確書寫，聽聽漢語拼音的錄音帶，與孩子用標準的普通話交流，適當了解 一年級的教材。 二、習慣的准備 知識的准備並不是最重要的。我們真正要做好的是孩子的習慣准備。良好的習慣 終身受用，甚至是孩子學習至勝的法定。 1、 培養良好的生活習慣。入學前培養良好的衛生習慣，培養良好的作息習慣，、 能夠定時睡覺，早起早睡。幼兒園老師及家長只要適當了解小學作息時間， 也可以適當用 1、2 天的時間按照小學作息時間、作息方式學習。 2、良好的閱讀習慣。會坐得好、坐得住。小學的課堂相對紀律性更強，而且時間也、 長些，一般要求 40 分鍾。安排時間（規定時間）閱讀刊物。 三、能力的培養 1、培養自理能力。培養孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習慣，逐漸減、 少照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，學會洗 臉、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃飯，自己整理碗筷。 2、培養勞動的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會、。 開窗、會掃地、擦桌椅等等。 兒童所要經歷的人生第一個重要轉折點，將對他們的
❽ 幼兒園大班小朋友怎麼教啊
大班的最容易教了！那就是不聽話者打無赦！
❾ 幼兒園大班的小孩子應該怎麼管 怎麼教育 求方法
調皮搗蛋的孩子確實會讓老師和家長頭疼，調查發現很多的教師面對「優秀孩子」和「調皮孩子」會有不同的對待，教師常和「優秀孩子」交流，對「調皮孩子」則「敬而遠之」。其結果是收不到良好的教育效果，更不利於孩子的身心發展。 因此，教師在對待「調皮孩子」上轉變觀念和態度是重要的一個環節。 教育「調皮孩子」時,要因人而異,採用不同的教育方法： 一、對淘氣的幼兒既要嚴格，也要關心愛護.。 教師對孩子要給以慈母般偉大的愛心，在對進行嚴格教育的同時，也要特別注意他們的自尊心，要尊重他們，愛護他們，關心他們。對淘氣的幼兒不能過多的批評指責，更不要羞辱和體罰他們。平時要注意他們自身的優點，並對其加以肯定、鼓勵，對於他們的缺點，要心平氣和的指出，並幫助他們改正，用他們自身的積極因素去克服消極因素。例如，有的幼兒愛搗亂，可他們愛動腦筋，有豐富的想像力。此時教師就可以根據他們這一愛好,加以正確的引導,使他們的注意力轉移到有意義的游戲活動上,這樣一來,他們淘氣的壞習慣會漸漸的改變。 二、 淘氣的幼兒精力過於旺盛，應當把過剩的精力引導到正當的學習和活動上來。 在課程安排上，老師應當把活動內容安排的豐富多彩、生動有趣，一日的幼兒園生活要緊湊、活潑，避免幼兒感到枯燥無味、活動單調，對那些聰明好學，精力充沛的幼兒應適當的個別輔導，使孩子們能夠進行有意義的學習和游戲。只有當孩子們感到一種充實感，感到了生活的豐富多彩，才能說明老師教育的成功。 三、 要盡量滿足孩子的好奇心。 孩子的好奇心是非常可貴的，它是孩子學習，獲取知識的動力。對幼兒好奇的行為，成人不應簡單的把它歸為「調皮搗蛋」，加以批評和制止，而應當具體分析一下，給他們以正確的引導和鼓勵，在必要時應適當的加以解釋，使幼兒為強烈的求知慾望支配，積極主動的探索事情，這樣他們在精神上得到極大的滿足。那些調皮搗亂的行為也會逐漸的減少。 四、要培養幼兒的自控能力。 處於幼兒期的孩子自我控制能力較差，無意性占優勢，特別是一些淘氣的幼兒，這個特點就更加明顯。其實這些幼兒也想做個好孩子，也有強烈的上進心，但由於自我控制能力差，往往自己管不住自己，故在活動中經常有違反紀律的行為，因此老師和家長應採取措施，有目的的訓練幼兒的自控能力。例如：在活動中對他們提出具體要求，要不時的注意對他們提醒，監督和暗示，在各種活動結束時，還要對幼兒一天的表現加以評價，對好的加以肯定，對差的要耐心教育，如果孩子基本上達到要求，就要加以鼓勵。 另外，還可以通過游戲培養幼兒的自控能力。例如：請幼兒表演警察，哨兵等角色，讓他們從中得到一些良好的紀律教育。 如果教師能滿足他們交往的需要，就不會出現那麼多的「調皮」現象。而且，通過交往也有助於他們從別人身上學到知識經驗和行為規范，幫助他們形成正確的行為觀念。 作為老師，應該全面地了解孩子，用愛心和耐心去悉心地呵護。「調皮」這樣兩個簡單的字，光從語詞的角度上去看，它是貶義的。我們看待孩子的個性問題應該一分為二，調皮的孩子大都是聰明的，也是有一定能力的，雖然他們好動、淘氣、自製力差等，但我相信通過我們在教學中的因勢利導，「調皮孩子」也一定會向著好的方面發展的。 強烈推薦《放牛班的春天》電影，可以看看。希望對你有幫助