1. 高一化學必修一教學計劃
高一教學進度計劃表
周次 起訖日期 計 劃 進 度 備注
1 9、1—9、6
《化學1》 第一章
第一節 化學實驗基本方法………約3課時
2 9、7—9、13
第二節 化學計量在實驗中的應用………
約3課時
3 9、14—9、20 練習、測驗、評講、學生實驗…約3課時
4 9、21—9、27 第二章第一節物質的分類……約2課時
5 9、28—9、30 練習、講評……約1課時
6 10、1—10、8 國慶放假
7 10、9—10、11 第二節 離子反應…約3課時
8 10、12-10、18 第三節 氧化還原反應…約3課時
9 10、1-10、25 練習、檢測、評講、學生實驗…約3課時
10 10、26-11、1 前兩章內容復習…約3課時
11 11、2 —11、8 期中考試與試卷講評
12 11、9—11、15 第三章第一節 金屬的化學性質………
約3課時
13 11、16-11、22 第二節 幾種重要的金屬化合物…約3課時
14 11、23-11、29 第三節 用途廣泛的金屬材料…約1課時
練習、評講…約2課時
15 11、30—12、6 練習、評講、學生實驗…約3課時
16 12、7—12、13 第四章 第一節硅……約2課時
17 12、14-12、20 第二節 氯…約3課時
18 12.21—12、27 第三節 硫和氮的氧化物…約3課時
19 12、28—01、3 第四節 氨、硝酸、硫酸……約3課時
20 1 、4-1、10 練習、測驗 評講…約3課時
21 1、11-1、17 練習 講評 復習
22 1、18-1、24 練習 講評 復習
23 1、25-1、31 期末考試
2. 急求高一歷史學習計劃
歷史要興趣，先要看書的目錄，理出脈絡，然後針對一章一章的復習，記下重點人物，事件，時間，有個總的概念。。
3. 人教版高一的課程怎麼安排的呢 就是說有幾種課程 然後又有哪些是一定的呢
語數外必修，物理化學必修，地理歷史政治，這些是高一必修的。另外學校會根據自己的安排增加一些藝術類課程 如體育 美術 音樂等等
4. 高中歷史人民版必修三教材存在那些問題
一、新教材編纂的基礎和指導原則
（一）歷史教材的編纂經驗及存在問題
人民教育出版社是目前我國編寫中小學教科書時間最長、經驗最豐富的出版社，從上個世紀 50 年代初建立以來，先後為全國的中小學生編寫和出版了十套教材，包括最新出版的課程標准初中和高中實驗歷史教材。在長期編纂歷史教材的過程中，人教社積累了豐富的經驗，也有不少教訓。
50 多年來，人教社歷史室的專家、編輯逐漸形成許多編纂歷史教材的觀點和認識。茲列舉如下：
1 、關於史學研究與歷史教材
歷史教材的編寫要重視歷史研究的新信息、了解新面貌，才能使歷史教學、歷史教材符合新時代的要求。為此，近年來，人教版教材的編者盡力在教科書里反映史學界和學術界的新的研究成果。
他們注意到歷史研究和學術研究的一些新進展，如，社會史研究的成果（社會結構、人口、交通、飲食、服飾、婚姻、風俗、宗教等方面的風貌，即政治以外的歷史，下層階級的歷史），對一些具體歷史人物和歷史事件的評價，一些具體歷史觀念的更新（如在教科書里只把民族英雄用來稱呼那些代表整個中華民族反抗外來侵略的人物，而對國內各民族歷史戰爭中的英雄人物，都稱之為抗金、抗元名將等；對歷史上所謂貳臣和隋煬帝等所謂暴君的新評價；隨著一些檔案資料的解密，對朝鮮戰爭等近現代重大歷史事件有了新認識）等等。
人教版教材是如何反映新成果的呢？
對待新成果的態度是：既參考學術界的論點，同時又往往經過了自己的細心研究，得出可靠的結論。
第一，對一些考古研究和考證性質的史學研究最新成果，往往直接加以利用。如，關於上古歷史的斷代研究成果，商鞅變法年代的考證等等。
第二，有分歧的問題，一般採用大多數學者或權威著作、權威機構的說法。如，關於中國最早的紙， 80 年代中後期，學術界有分歧，教材根據《中國大網路全書》的說法和中國歷史博物館陳列的實物，採用西漢有紙說。
第三，歷史教科書的編寫，是一門政策性很強的學問，涉及國家許多方面的政策，諸如民族政策、對外政策等等。歷史教科書是由國家教育部審定的，因此在一定程度上要反映國家的觀點。也就是說，在廣泛吸收學術界科研成果的同時，還要注意政策性，尤其是民族政策和外交政策。例如，對於我國歷史上北方少數民族，我國歷史教科書不用「異族」「外族」來表達，與日本、韓國及西方學者的表述不同。（臧嶸《歷史教材縱橫談》 P117-134 ）
2 、關於歷史人物與歷史教材
人是歷史活動的主體，歷史教材里必須有人和人的活動，否則就不能成其為歷史教材了。王宏志寫過兩篇有關文章，一篇是《歷史人物和歷史教材》，一篇是《再談歷史人物和歷史教材》，比較集中地闡述了對歷史人物與歷史教材問題的觀點和人教版教材編寫的做法。
第一，選擇哪些人物進教材？
一是重要的、有代表性的人物。包括一些政治家、軍事家、外交家，也包括一些傑出的科學家、發明家、思想家、文學藝術家等。此外，還包括重要的反面人物，如歷史上的昏君、暴君、奸臣、貪官，賣國賊、法西斯頭子、民族敗類等。（寫這些人物可以使學生全面的了解歷史，也可以起到反面教員的作用。）
二是在某一方面有突出貢獻的人物。例如，抗金名將韓世忠，雖然在南宋抗金歷史上不如岳飛重要，但是，不寫他，岳飛抗金的內容就顯得很單薄。再如，施琅，他在清初曾統一過台灣。
三是與典型事例相關的人物。例如，講抗日戰爭中日本在中國野蠻掠奪勞動力，舉了山東農民劉連仁的例子。又如，關於朱元璋北伐選將，涉及的人物，除朱元璋外，還有常遇春、徐達。通過這個說明朱元璋成功的原因之一，是他善於分析人，能夠正確地認識人和駕馭人。
第二，具體人物如何取材？
人物的活動不可能全部寫，只能寫某些方面。主要包括三點：一是選擇能夠反映歷史人物作用的材料；二是選擇能夠反映人物品格的材料；三是選擇能夠反映人物性格的材料。對政治人物，主要寫他的政治活動、政治見解；對文化方面的代表人物，主要介紹他們的學術活動、成就及代表作品。
第三，人物如何評價？
一是不用今天的標准去苛求古人。如林則徐是民族英雄，但他也鎮壓過農民起義。
二是對跨越歷史時期較長的重要人物，應按照不同時期所起的作用給以適當的評價。如，唐玄宗，前期統治，使唐朝進入盛世；後期統治，重用奸臣，生活腐化，導致安史之亂。又如，梁啟超，前期參與發動變法運動；變法失敗後，一度同康有為組織保皇黨，反對辛亥革命，宣揚君主立憲，並曾支持袁世凱；但當他發現袁世凱的稱帝野心時，又支持護國運動。對這類人物，應該根據他們在不同時期所起的不同作用，給以實事求是的評價。
三是對文化人物不以政治立場作為評價的主要內容。例如，司馬光在政治上偏於保守，反對新政，但不能否認他在文化上的重要貢獻；宋徽宗是亡國之君，但他在繪畫上有重要地位。
四是對歷史上的反面人物，也應實事求是地評價。如，曾國藩、李鴻章也做了一些合乎潮流的事情，比如洋務運動、派學生到國外留學等；袁世凱統治時期，政府沒有承認「麥克馬洪線」。
寫人物，要各有特色，有言有行，有詳有略，教材要向學生呈現有血有肉的歷史人物。（王宏志《歷史教材的改革與實踐》 P243-265 ）
3 、關於民族問題與歷史教材
第一，我國自古以來就是一個多民族的國家。今天許多少數民族的祖先在夏商時，就已經生活在祖國的土地上，這是寫民族史內容時首先需要注意的。
第二，祖國的歷史是由各族人民共同締造的。一是各民族為祖國的統一、疆域的形成作出了貢獻；二是各民族為祖國的政治、經濟、文化發展也作出了貢獻。如，許多少數民族建立過政權，有的還入主中原；有些少數民族建立的制度影響後世，比如行省制度；有的做過不少有益於社會發展的事情，比如元朝修的運河和創辦規模空前的海運，都對以後產生影響。
第三，祖國的歷史應當是各民族的歷史。誠然，漢族是主體民族，但不能把一部祖國的歷史寫成漢族的歷史。中學歷史教材的篇幅有限，不可能把 56 個民族的歷史個個講到。怎樣寫少數民族的歷史呢？一是人數較多、歷史影響大、有代表性的少數民族，包括已經消失或已經與漢族融合的少數民族，都應該寫進去。二是今天存在的、在歷史上作用較大的民族也應該寫入。三是人數雖然不多，但在一定歷史條件下起過特殊作用的民族。如東北地區的達斡爾，人數很少，但在明清之際反對沙俄入侵的斗爭中，有英勇表現，所以就應該寫進教材。四是教材中講少數民族的歷史，首先要講每個民族的發生、發展，每個民族的政治、經濟、文化情況，每個民族的傑出人物，等等，其次才應該講民族關系。
第四，歷史上民族關系的主要內容和次要內容。歷史教材在民族關系問題上著重敘述：一是民族之間在政治、經濟、文化上的密切聯系。如唐朝中央政權與少數民族的關系。二是友好往來與相處。如歷史上的「和親」、互市，西漢的王昭君、北魏的馮太後、明朝的三娘子等。民族之間的壓迫和戰爭，是歷史上的次要內容。一是主要敘述對歷史發展影響較大的、重要的民族矛盾和斗爭，如清朝入關後推行的民族壓迫政策等。教材對這些內容一般放在小字里來寫，不作主要內容。二是講述中分清矛盾的是非曲直。但不用「侵略」或「反侵略」等字眼，否則容易為分裂勢力所利用，也容易加劇民族之間的矛盾。
第五，用平等的原則講述漢族和少數民族的歷史。具體有以下幾點：一是講對祖國的貢獻，既要講漢族作出的貢獻，也要講少數民族作出的貢獻（如少數民族建立的一些政權，對邊疆地區開發的貢獻）。二是講民族之間的團結和好，既講漢王朝對少數民族的和好，也講少數民族對漢王朝的和好（如明朝韃靼俺達汗主動與明朝和好）。三是講民族之間的矛盾與斗爭，不能以為漢王朝都是正義的一方。對正義和非正義要進行具體分析，實事求是地講（如，北宋建立後的兩次對遼用兵；努爾哈赤起兵反抗明朝的壓迫等）。（王宏志《歷史教材的改革與實踐》 P218-232 ）
除了以上這些方面外，人教社還總結出許多編輯歷史教材的經驗。如， 1 、教材內容要有鮮明的時代特點，即內容要符合時代需要，觀點應當更加趨於客觀公允，略古詳今。 2 、加強世界歷史的教學內容，特別應該注意適當增加亞洲史的內容，我們的歷史教材應該是有中國特色、亞洲特色的歷史教材。 3 、教材的編排設計應當注重對學生能力的培養。 4 、教材內容應當具有彈性，分為必須掌握的和不作統一要求的兩個部分（大字和小字；習題的分組） 5 、高中教材要體現出高中的特點。如，加強宏觀知識和理性知識（政治、經濟制度和學術思想的發展等，各個時期的歷史發展的背景、形勢，重大格局的變化等等），增加文獻資料的閱讀與思考，較高層次的生動活潑（即從課文到閱讀部分，到史料，到圖畫、地圖、表格，以及練習等，都注意增強啟發性、生動性，啟發學生的思維，引起他們對歷史上一些事件、人物的探討興趣。）
當然，「人教版」歷史教材也存在一些不足，主要表現為： 1 、在「史論」方面吸收新成果的力度不夠； 2 、雖然近年進行了幾次規模較大的修訂，但是仍然存在少數「硬傷」； 3 、中學歷史教材某種程度上成為大學歷史課本的縮寫本，抽象的概念多，現成的結論多，難以引起學生的閱讀興趣，知識內容分量過重，密度過大，有著專業化、成人化的傾向；等等。
（二）課程標准關於新教材編寫的指導原則
課程標准總共有五條指導性原則。
1 、嚴格以課標為依據，切實實現歷史課程的三維目標
高中歷史教材要體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合。歷史課程不僅僅要教給學生歷史學科的基礎知識，還應培養學生歷史學習的能力與方法，注重培養學生具有正確的國家意識、國際意識、民族意識、公民意識等，逐漸形成正確的道德觀念和價值觀念。歷史教材要把三個層面的目標有機地結合起來，在知識學習中實現過程與方法、情感態度與價值觀目標。
2 、根據高中課程計劃規定的課時數編寫歷史教材
《普通高中課程方案（實驗）》規定，高中歷史有 6 個必修學分， 108 課時。如果每周學校排 3 課時，一學期 18 周，那麼，一年時間可以完成 108 課時的教學任務。
山東省實驗區學校一般是高一開設歷史必修模塊，用一年時間完成 3 本書的教學任務。
人教版必修教材（ 1 ）共 30 課，需要 33 課時；必修教材（ 2 ）共 28 課，需要 30 課時；必修教材（ 3 ）共 31 課，需要 33 課時。這樣，教完人教版全部必修教材，需要 96 課時（包括探究活動課在內），尚余 12 課時作為復習考試和機動，其教學課時數在課程計劃規定的范圍內。
人民版教材按照「學習專題」呈現教學內容，「學習專題」相當於「課」。必修（第一冊）共劃分了 33 個學習專題（包括學習與探究活動課），必修（第二冊）共有 30 個學習專題（包括學習與探究活動課），必修（第三冊）共有 31 個學習專題（包括學習與探究活動課）。這樣，人民版必修教材共有 94 個學習專題，根據該版本「教師教學用書」的建議，每個學習專題通常用 1 課時完成， 94 個學習專題的教學大約需要 94 課時左右。其課時劃分也在課程計劃規定的范圍之內。
3 、歷史教材的呈現方式應多樣化，有利於探究學習
與以往使用的高中歷史教材不同，新編人教版和人民版歷史教材的呈現方式，從大處來講，主要有兩個變化：一是採用中外歷史合編，二是專題史的體例。當然，這也是課程標準的呈現方式。
採用中外歷史合編，好處主要是把中國歷史置於世界歷史舞台的背景中加以觀察，有利於學生開闊眼界，也有利於加強中外歷史的聯系與比較。這樣編寫，也可以與初中歷史教材區別開來。新教材每冊書按照先中國歷史、後世界歷史以及依照從古代、近代到現代的順序編排內容。人教版和人民版都是這樣編排的，其優點是教師容易適應，缺點是這種編排失去了合編所應該具有的聯系與比較的特點，成為相關內容的簡單組合。只有嶽麓版教材進行了一些整合。
新教材建立的專題史體例，避免了與原先通史體例的雷同，給人耳目一新的感覺。這種體例，可以靈活地選擇教學內容，並具有較大的包容性。比如，必修一所反映的政治內容，涉及中國和世界范圍內，從古代到近現代的重要政治制度、重大政治事件和重要政治人物，有利於學生縱向把握不同政治制度的產生、發展及其影響，特別是可以在初中歷史課程學習的基礎上，變換認識歷史問題的角度，避免與初中歷史內容的重復，適當提高歷史學習的難度，使學生從某個特定的視角，對歷史事件、歷史現象和歷史人物進行更為深入的了解和探究。
當然，新的呈現方式必然增加教師教學的難度。而且，專題史的學習，必須建立在扎實的通史學習的基礎上。人教版為此採取了一些措施，宗旨是淡化高中課程「學術化和專業化」色彩，具體做法有三個：第一，對具有其他學科色彩的內容盡量加以「歷史化」，注意避免純粹政治學、法學、文學、藝術、科學的專業化和學術化特徵，盡量以具體的歷史事實和時代背景帶出相關內容。第二，注意參照初中課標和教科書，為高中生「補課」，增補有關歷史內容的沿革和背景知識，為新知識的學習提供基礎。第三，盡量減少抽象的概念，並注意語言的通俗化，以降低學習的難度。
應該說，新教材的呈現方式，與原來的教材區別很大，但是新教材不同版本之間又差別很小，大同小異。與「一標多本」的本質，即風格上多種體例並行，也就是適應不同地區和類型學校教育水平的多種版本教科書，尚有一定的距離。
4 、歷史教材的編寫應有利於學生個性的發展，培養學生的學習興趣
本來，設置選修模塊就有利於促進學生的個性發展，培養學生的興趣。再從必修模塊的教學來說，高中歷史教材的體例、結構，要為教師創造性的教學和學生的個性化、自主性學習留出發展的空間。新教材編寫的主要措施有：一是具有開放性，努力改變學生呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料收集、合作交流等，從而體現個性發展；二是關注並充分利用學生的生活經驗，增強歷史知識與現實生活的聯系，以此來培養學生的興趣。
5 、適應高中生的心理特徵和認知水平，克服專業化和成人化傾向，增強可讀性
根據課程標准對高中歷史課程性質的分析，高中歷史課程仍然是一門培養和提高學生素養的基礎性課程。因此，它不應該過於追求歷史學科體系的完整性，避免內容的專業化、成人化傾向，它應該只向學生介紹最基本、最重要的歷史知識，構建符合高中生認知水平和學習需求而且也有利於學生發展的課程新體系。
二、人教版新教材的分析與研究
（一）編寫原則
這次高中歷史課程改革的突破口，是完全打破歷史學科的傳統系統和結構，在中外歷史教科書編寫史上邁出了史無前例的一步。以模塊為基本框架，以專題為基本單元，以中外合編為體例是對教材編寫者的一大挑戰。採用模塊來安排高中歷史教學體系，的確有它的優點：在知識處理上，更加靈活；知識的專題性和包容性突出；知識的選擇性和個性化更加明顯。但的確也存在較大挑戰。
人教版編寫者在認真地理解和消化《標准》的基礎上，制訂了自己的編寫原則：
1 、嚴格遵循課程標準的結構體系和知識內容
在開始編寫前，他們就內容和結構體系的建構問題，進行了充分討論。有些同志認為，把政治、經濟、文化分為不同的模塊，彼此之間沒有緊密的聯系，歷史似乎產生了割裂，所以希望打破課標的結構和體系，自己進行內容的再整合與體系的再建構。有的同志認為，重新整合可能會走回老路，即使整合得再好，也很難超越過去歷年大綱和現行教材的水平，而且還有超標或不達標之嫌。
經過熱烈討論和慎重考慮，大家終於達成共識，一定要順應改革潮流，准確理解和把握改革的精髓，看準這次改革的突破口，即必須嚴格遵循課標內容標準的規定，以模塊以基礎，根據中西合編的專題史體例進行編寫。決定嚴格遵循課標規定的專題及其順序，認真琢磨課標對每一個專題的敘述，對每一個知識點的要求，堅決不超標，更避免不達標。編寫出的教科書應當是課文與課標一致，不與改革的理念相左。這樣做，就是為了充分體現這次高中歷史課程改革的主旨，也是改革的一次嘗試和實驗。
2 、堅持以正確的理論為指導
以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，正確闡述人類社會發展的各個方面；對歷史的敘述實事求是；堅持史論結合、論從史出，力求做到教育性、科學性、思想性、啟發性和生動性的統一。
●觀點符合黨和國家的方針政策
特別在外交、民族、宗教等方面，教材給以高度重視。例如，就中國的民族關系問題而言，注意體現「中國的歷史是各民族共同締造的」這一基本思想，以說明「各民族為祖國的政治、經濟、文化發展作出了貢獻」。教材還注意把握「中國歷史是各民族歷史，而非漢族史」的原則。堅持用平等的原則講述漢族和少數民族的歷史。由於在課標中，幾乎沒有涉及少數民族的內容，所以，在必修一中，特別設計了探究活動課「多民族凝聚的中華民族 -- 嘗試自編教材」，就是對這個原則的堅持和重申。
●努力做到史論結合，論從史出，避免空發議論。在扎實和平穩的敘述中，講明歷史中的道理；力求避免在思想、觀點、內容、文字上的隨意性，盡量避免文學性語言。
3 、注重過程與方法
人教版努力改變過去單純進行知識傳授的傾向，對獲得知識的過程和方法給以更多的關注。在教科書中，為改變學生的學習方式，增強學生的學習能力，特別注意進行了改革和創新：
●加強探究學習活動課。每冊教科書中，一般設有 2 個探究學習活動課，比現行教材多。放在某單元之後，與單元內容緊密聯系。主要目的是培養學生的創新精神和多方面的實踐能力，鍛煉自己解決歷史問題的各種能力，體會和掌握歷史探究學習的過程與方法。探究活動課類型多樣，有「歷史問卷分析研討會」、「嘗試自編教材」、「撰寫歷史小論文」、「與歷史人物對話」、「舉辦歷史展覽」「討論會」等等。
●課文中間特別插有幾種欄目
【歷史縱橫】與課文內容有緊密聯系的各類知識。
【資料回放】屬原始資料，鍛煉學生們解讀分析歷史信息的能力。
【學思之窗】提供閱讀材料，並提出問題，屬插入性思考，目的是提高學生在學習過程中發現問題和解決問題的能力。
●附錄部分「歷史讀物和網站推薦」
提供與本冊教科書內容有關的普及性歷史讀物和歷史網站，為對歷史有興趣的同學的進一步探究提供更豐富的信息來源。「重要概念中英文對照表」：為有興趣的同學提供進一步學習探究的路徑。
4 、注重情感態度價值觀的滲透
歷史教育的最終目的，無論是中國還是外國，最重要的，是進行愛國主義教育和本國主流價值觀的教育。為使我國的高中生具備 21 世紀合格的中國公民的基本素質，人教版始終牢記高中歷史教學應當努力使學生進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優秀文化傳統，增強對祖國歷史與文化的自豪感，加深愛國主義情感，樹立為祖國社會主義現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。同時，還注意加強對學生正確國際意識的培養，加深他們對世界其他國家或民族優秀文明成果的理解和尊重。同時，還注意培養學生確立積極進取的人生態度，塑造健全的人格。
5 、充分體現時代精神
●力求體現新的教育理念。充分表達課程改革的基本目標，「以學生發展為本」，調動學生學習的主動性、積極性和創造性；有利於改變學生的學習方式，積極倡導參與式、探究性學習；培養他們主動探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度；培養學生運用歷史唯物主義的基本觀點和方法；善於從不同的視角發現問題，積極探索解決問題的不同方法；初步形成獨立思考的學習習慣。
●積極而審慎地吸取已為史學界普遍認同的歷史研究和考古研究新成果；將歷史敘述的下限，延伸到 20 世紀末 21 世紀初，以充分體現當代中國和世界在政治、經濟、思想文化和科學技術方面的新成就、新特點和新趨勢。
●盡量展現歷史學科內容多層次、多方位的聯系與交叉；注意展示歷史發展的縱向聯系與橫向聯系，中國歷史與世界歷史之間的聯系，歷史演變與現實生活的聯系，歷史學科內容與其他學科內容之間的有機聯系等，並注意加強和補充各模塊之間的聯系與融匯。
6 、突出高中歷史教材的特點
人教版編寫者對高中歷史課程的性質的認識：它仍屬於高一階段的基礎教育階段，主要培養目標不是為高校歷史專業輸送生源，對象是全國廣大城鄉的高中學生，教學內容的深度和難度應相當於我國高中的平均水平。
因此，教科書努力體現高中歷史課程的基礎性、開放性和選擇性。同時，高中的基礎知識是高一層次的基礎知識，具體體現在著重理性的探索與文獻資料分析的增加等，著重理性的探索與思考。
7 、處理好繼承與創新的關系
如前所述，他們積極領會和體現課程標准中的改革精神，但是又注意繼承建國五十多年來教科書編寫中一些成功經驗，並汲取有益的歷史教訓。
他們認為，中學歷史教材，特別是作國家教育部的部頒教材，肩負著極其重要和嚴肅的歷史使命，因此思想性和科學性的統一是教科書必須追求的宗旨。由於中學歷史教材不是展示作者個人獨到見解、語言風格、甚至抒發主觀情緒的地方，所以我們編寫時，特別注意保持好過去五十年教材編寫中的某些優良傳統：
8 、加強教科書的「學本」功能
●在確保科學性和准確性的前提下，努力追求教科書的生動性和可讀性：盡量使教科書內容充實有趣、文字生動流暢、敘述具體形象、頭緒相對集中、圖文並茂、樸素大方，不但方便學生的學習，還要激發他們學習和探索歷史的興趣。
●為方便學生學習，還進行了一些改革和創新：
比如，單元導語：單元頁的設置是一次創新，包括本單元內容概括介紹、學習要點和學習建議。目的是使學生在開始本單元的學習時，就能抓住核心問題，以增強學習的目的性。
再如，課導入框的設計也有創新之處。每課開始導入框內的內容，不再是現行高中教科書中那種比較概括和抽象的文字，而是適合高中學生心理特徵和認知水平、與課文內容緊密聯系的相對具體的歷史情景，並提出問題，導入新課，起到吸引學生注意力、引發學習興趣的作用；同時又增強了教材的啟發性和引導性。
「探究的主要問題」和「重要概念」，是學生們在探究學習過程中需要重點掌握的內容。目的是使學生在進行某一問題的探索學習前，對學習的重點和核心心中有數，增強學習的目的性和實效性。
為保持學生閱讀的連貫性，要求學生只掌握宋體字部分，不同的欄目中的楷體字部分只是宋體字部分的輔助性的補充和延伸。
（二）基本結構體系
1 、卷首「編者的話」
對課本做了一個概括性的介紹，相當於原先課本前面的「說明」部分。
2 、單元
採取中外歷史合編的專題史體例，每單元集中探究一個比較宏觀的歷史專題。如，《歷史 1 》的第一單元是古代中國的政治制度，該單元集中了「夏商周的政治制度」、「秦朝中央集權制度的形成」、「從漢至元政治制度的演變」、「明清君主專制的加強」四個專題；第三單元是近代中國的民主革命，該單元集中了「太平天國運動」、「辛亥革命」、「新民主主義革命的崛起」、「新民主主義革命的偉大勝利」四個專題。
3 、課
每課的基本結構由導入框、正文、文獻資料、圖表圖畫、探究學習等部分組成。每課涉及一個或者幾個比較具體的歷史問題，同一單元的各課之間努力形成一個相互聯系的有機整體。
4 、導入部分
包括單元導入和課導入框。
「單元導入」，採用蝴蝶頁編輯印刷，包括本單元的「學習要點」和「學習建議」兩部分。單元導入主要寫的是學習中應該把握的一些基本觀點，以及學習方法，值得注意。
「課導入框」主要列出本課需要探究和掌握的「主要問題」、「重要概念」，這部分也需要重視。此外，「課導入框」文字比較生動，大多數有圖片，容易吸引學生，教學中可以充分利用，以此為導入新課的資料。
5 、課文正文部分
採用宋體字「一氣呵成」，屬於課文主體部分，是學生要掌握的內容，每課書大約兩千字左右。原先的小字部分變為輔助欄目，並且不作要求。
6 、課文輔助部分
輔助部分中間插有多種欄目，如「歷史縱橫」、「學思之窗」、「資料回放」等，還配有圖片、地圖、示意圖及其說明。這些均用楷體字編排，不是必須掌握的內容，而是對正文的說明、補充或學習延伸。「資料回放」是配合課文而列出的文獻資料；「歷史縱橫」是與課文學習有關的各類知識背景；「學思之窗」提供閱讀材料，並提出問題，每課一般一個，有時也或缺。
7 、測評部分 ---- 「探究學習總結」
「本課測評」，是對每課必須要掌握的內容進行檢測，一般設置兩個問題，課文的正文可以基本提供這些問題的答案。
「學習延伸」，形式相對多樣化，包括探究活動、閱讀與思考、爭鳴等等。這些是為有興趣和學習有餘力的學生設計的。
8 、單元學習小結
每單元後，設置「單元學習小結」，目的是測評對本單元知識的掌握和檢驗學生的學習能力，包括以下幾個部分。
「重要概念簡釋」，是訓練用
5. 求高一歷史必修一復習提綱（人教版）
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高一歷史必修一復習提綱（人教版）
第一單元 古代中國的政治制度
第1課 夏、商、西周的政治制度
1、夏商政治制度的內容：
中央：○1王位世襲製取代禪讓制；○2參與決策相、卿士，負責祭祀占卜和記錄王朝大事的卜、祝、史，執掌軍權的師等。
地方：侯、伯
夏商政治制度的影響：夏商的早期政治制度，對西周宗法制和分封制有直接影響。
2、西周的分封：○1被封的諸侯國的義務：鎮守疆土、隨從作戰、繳納貢賦、朝覲述職
○2影響：積極影響：加強了周天子對地方的統治；形成了對周王室眾星
捧月般的政治格局
消極影響：西周後期王權衰弱，春秋戰國暑期列國紛爭
○3結果：西周後期分封制受到破壞；戰國末年周王室失去分封大權
3、西周的宗法制：
○1內容：用父系的血緣關系的親疏來維系政治等級，鞏固國家政治的制度。
○2特點：嫡長子繼承製
○3影響：保證貴族的壟斷和特權地位，有利於統治集團內部的穩定和團結。
第2課 秦朝的中央集權制度的形成
1、中央集權制度的形成：
特點：一人獨尊；皇權至上；皇位世襲
評價：標志著封建專制主義中央集權制度的確立。
形成中央垂直管理地方的形式，官僚政治取代貴族政治的重要標志。
2、中央集權的基本特徵：權力高度集中
3、中央集權制的作用及影響：
積極作用：○1使秦實力增強，通過戰爭擴大疆域，形成中國歷史上第一個統一的多民 族的封建國家，成為當時世界大國。
○2使秦能一實行各種鞏固統一的措施。
○3奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強和完善。
消極作用：依靠皇帝的專制權威，加強對人民的壓榨，造成階級矛盾迅速激化。
第3課 從漢至元政治制度的演變
1、中央政治制度的演變：
漢朝 漢承秦制
有所變化 中央設三公(相、御史大夫、太尉)
中朝 決策機構
外朝 執行機構
尚書台 中樞機構
魏晉南北朝 逐步形成三省體制
隋朝 尚書省、內史省、門下省為中央政府最高統治機構
唐朝 中書省 掌決策，負責草擬和頒發皇帝詔令
尚書省 負責執行政令。下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部。
門下省 掌審議，負責審核政令。
宋 二府 中書門下 最高行政機構
樞密院 最高軍政機構
參知政事 副相，分割宰相的行政權
三司 管理財政，分割宰相的財權
元 中書省 最高行政機構
樞密院 最高軍事機構
宣政院 統領宗教事務和管理西藏地區
2、地方政治制度的演變：
漢 漢初，郡國並行制；漢武帝後期：設刺史制度
隋唐 唐中後期，地方軍鎮長官節度使越設越多，發展成藩鎮割據局面
宋 文臣做地方官；州縣兩級制
元 在地方實行行省制度，行省之下，分別為路、府、州、縣。 行省制度加強了中央集權，鞏固了多民族國家的統一。它的創立，是地方行政制度的重大變革。
邊遠民族地區高寒宣政院進行管理
3、從漢至元政治制度特點：相權不斷削弱，皇權不斷增強。地方權力不斷削弱，中央權力
不斷增強。
第4課 明清君主專制的加強
1、明朝：君主專制強化，中國的宰相制度從此被廢除，君主專制達到了新的高度
2、清朝：君主專制達到頂峰，設置軍機處，由皇帝挑選新任的滿漢官員充任軍機大臣。全
國的軍政大權就完全集中到皇帝手中。
第二單元 古代希臘羅馬的政治制度
第5課 古代希臘政治民主政治
1、基礎：梭倫改革
確立：克利斯提尼改革
黃金時代：伯利克里統治時期
2、特徵：人民主權、輪番而治、法律至上、公民內部平等
3、積極作用：促進希臘民族性格形成；推動古希臘文化事業發展；開西方民主政治的先河
消極作用：男性公民民主；小國寡民的直接民主；抽簽選舉，輪番坐莊的弊端
第6課 羅馬法的起源與發展
1、《十二銅表法》標志著羅馬成文法的誕生。
《民法大全》（查士丁尼組織編纂）標志著羅馬法律體系的最終完成。
2、影響：維護羅馬帝國的政治、經濟統治；是現代歐洲大陸法律體系的基礎；是反封建和
鞏固資本主義制度的有力思想武器。
第三單元 近代西方資本主義政治制度的確立與發展
第7課 英國君主立憲制的建立
1、○1光榮革命：1688年
○2《權利法案》：1689年。特點：議會的權力日益超過國王的權力；國會逐漸處於「同
而不治」的地位
○3責任內閣制：首相事實上成為國家政治生活中的最高決策者和領導者。
2、作用：國內影響：提供保障、穩定社會、走入民主、樹立模式；
國外影響：對其他國家的資產階級建立新制度，也有巨大影響。
3、特點：英國立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合物。君主是象徵性
的元首，其職責多數是禮儀性的。
第8課 美國聯邦政府的建立（1776年7月4日美國獨立）
1、「1787年憲法」的制定：獨立初期的美國，只是一個邦聯制國家。
原則：「分權」與「制衡」：立法權、行政權、司法權之間制約達到平衡；總統和國會之間、國會本身兩院之間、司法與其他部門之間均構成制約。行政權 總統 總統由選民間接選出總統既是國家元首，又是政府首腦，還是軍隊總司令同，在戰時可行使獨裁權。立法權 國會 參議院和眾議院組成國會參議員由各州議會選出，每州兩名；眾議員由選民直接選出，人數與該州人口成正比。司法權 聯邦法院 大法官由總統任命，終身任職。聯邦法院擁有解釋一切法律及條約的權力
2、「1787年憲法」的意義：它是世界上第一步比較完整的資產階級成文憲法；促進了美
國資本主義的發展；是美國建立起聯邦制國家；進一步鞏固了獨立戰爭的成果，使美國革命得以完成。
3、「1787年憲法」的局限性：反映人民群眾權益的《權利法案》是幾年後作為修正案補充進憲法的；它承認黑人奴隸制和黑奴貿易，留下種族歧視和壓迫的烙印；婦女、印第安人、黑人奴隸的選舉權被剝奪。
第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展
1、艱難的法蘭西共和之路：
○1第一共和國 第一帝國 第二共和國 第二帝國 第三共和國（共和體制最終確立）
○2法蘭西第三共和國憲法的內容：行政權歸於總統；立法權歸於兩院制議會；司法權歸於最高法院，由參議員授權組成。
○3法蘭西第三共和國憲法的意義：共和派終於把眾議院、參議院、內閣、總統等關鍵性職位掌握在自己手中；資產階級各個集團在國家政權中都占據了自己的席位，共和制政體最終確立；它使工業資產階級得以分享政權，促進法國工業資本的發展。
2、德意志帝國的君主立憲制：
○1德意志帝國建立：1871年憲法，二元制君主立憲制的確立。
○2德意志帝國憲法的內容：
政體：統一後的德國為邦聯制的君主國家；
立法權：兩院制的議會作為立法機構。聯邦議會是帝國最高權力機構，實際上是上議院；帝國議會實際上是下議院
行政權：皇帝是國家元首；憲法授予巨大權力。帝國宰相主持帝國政府工作，是內閣首腦，擁在絕對權力
○3德意志帝國憲法的性質：德意志帝國的政治制度是一種不徹底的和不完善的代議制
○4德意志帝國憲法的影響：
消極影響：君主制被保留下來，容克地主的政治經濟地位沒有受到根本觸動，軍國主義傳統得以延續，阻礙了資產階級民主改革的徹底完成
積極影響：具有資產階級性質的帝制國家建立起來；德國邁入資本主義門檻，進入一個新的歷史時期；德國資本主義工業迅速發展，到19世紀末，德國已躋身於世界強國之列。
○5意義：標志著德國資產階級性質的君主制度的確立；帶有濃厚的封建性、軍事性色彩。
第四單元 近代中國反侵略、求民主的潮流
第10課 鴉片戰爭
1、1840年6月，英軍艦隊侵入廣東海面挑釁，鴉片戰爭爆發。
2、1841年初英軍強佔香港島，威逼廣州。
1842年8月，清政府被迫與英國簽訂中國近代史上第一個不平等條約《南京條約》
條約內容有：割香港島給英國；賠款2100萬銀元；開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸；中國海關收取英商進出口貨物的關稅，由雙方商定等。
3、1856年，英軍進攻廣州，第二次鴉片戰爭爆發。
1858年清政府被迫分別與英法簽訂《天津條約》
條約規定：允許外國公使進駐北京；增開沿海沿江十處通商口岸；賠償英法巨額白銀；允許外國人到中國內地旅遊、經商和傳教；外國軍艦和商船可在長江各口暗通航等。不久，英法火燒圓明園。
1860年=清政府被迫分別與英法簽訂《北京條約》。
條約規定：承認《天津條約》有效；增開天津為商埠；割九龍司地方一區給英國；對英法賠款各增至800萬兩白銀。
4、中國半殖民地半封建化的程度加深了。
第11課 太平天國運動
1、《天朝田畝制度》：1853年太平天國頒布。
○1原則：「凡天下田，天下人同耕」和「無處不均勻」；
○2規定：以戶為單位，不論男女，按人口和年齡平分土地；每戶留足口糧，其餘歸國庫；
○3太平天國想通過這一方案，建立「有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻（核心思想），無人不飽暖（目的）」的理想社會。
2、《天朝田畝制度》的意義：
積極意義：反映了農民要求獲得土地的強烈願望，是幾千年來農民反封建斗爭思想結晶。
消極意義：體現的絕對平均主義思想，嚴重脫離實際，根本無法實現。
3、《資政新篇》：1859年太平天國頒布的。是先進的中國人首次提出的在中國發展資本主義的設想，但由於當時形勢未能實行。最終，太平天國運動失敗了。
第12課 甲午中日戰爭和八國聯軍侵華
1、1895年4月，清政府與日本簽訂屈辱的《馬關條約》。
條約規定：割遼東半島、台灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本；賠償日本軍費二億兩白銀；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；日本可以在中國通商口岸投資設廠，產品運銷中國內地免受內地稅。
2、《馬關條約》使中國社會半殖民地化的程度大大加深了。
3、《辛丑條約》：1901年9月，清政府與侵略者簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》。
條約規定：清政府賠償各國白銀共4.5億兩，分39年還清，本息合計9.8億兩，以關稅和鹽稅作抵押；在北京東交民巷設立「使館界」，界內不許中國人居住，各國駐兵保護；拆毀北京至大沽的炮台，准許各國派兵駐守北京到山海關鐵路沿線的戰略要地；懲辦義和團運功中參加反帝斗爭的官員，永遠禁止中國人成立或參加反帝性質的組織；改總理衙門為外務部，位居六部之上。
4、《辛丑條約》的簽訂，標志著中國完全陷入半殖民地半封建社會的境地。
5、甲午中日戰爭中國戰敗的原因：中國清政府腐敗無能，避戰求和，不敢依靠人民群眾；日本經過明治維新，國勢強盛，對華戰爭蓄謀已久。
第13課 辛亥革命
1、1894年，孫中山在檀香山建立中國第一個資產階級民主革命團體興中會。
1905年8月，中國同盟會成立，它是近代中國第一個統一的資產階級政黨。
1911年10月10日，武昌起義。
2、中華民國成立：
1912年，孫中山頒布《中華民國臨時約法》。這部約法是中國近代史上第一部資產階級性質的民主憲法，特別規定實行責任內閣制度，具有反對封建專制制度的進步意義。
3、辛亥革命意義：偉大資產階級民主革命；推翻清王朝，結束封建君主專制制度；建立資產階級共和國；民主共和觀念深入人心；客觀打擊帝國主義勢力，促進民族資本主義的發展。
第14課 新民主主義革命的崛起
1、五四運動（1919年）是一次不徹底的不妥協的反帝封建的革命運動。
五四運動成為中國新民主主義革命的開端。
五四運動的口號是「外爭國權，內懲國賊」。
2、中國共產黨成立於1921年。
3、第一次國共合作的標志是國民黨一大召開。
第15課 國共的十年對峙
1、1927年8月1日南昌起義，其意義是中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊和武裝奪取政權的開始。
2、毛澤東工農武裝割據思想是武裝斗爭、土地革命和根據地建設。
3、長征途中召開的遵義會議（1935年1月），成為黨史上一個生死攸關轉折點。
第16課 抗日戰爭
1、抗戰初期，國民黨在正面戰場組織的四大會戰是淞滬、太原、徐州、武漢。作用是遲滯了日本侵略。
2、1945年8月15日日本無條件投降，抗日戰爭中國勝利。中國勝利的原因是：
○1國共合作為基礎的抗日民族統一戰線；
○2堅持全民族抗戰；
○3日本發動的是侵略戰爭，國際上失道寡助；
○4世界反法西斯同盟形成，反法西斯國家和人民互相支持。
3、抗日戰爭勝利的歷史意義：
○1是中國人民100多來年第一次取得反對帝國主義侵略的完全勝利；
○2它大大增強了全國人民的民族自尊心和自信心；
○3是世界反法西斯戰爭重要組成部分，做出重大貢獻；
○4中國的國際地位得到提高。
第17課 解放戰爭
1、1945年10月10日《雙十協定》：和平建國堅決避免內戰，召開政協會議保證人民權利。
2、三大戰役：遼沈戰役（1948年9月）、淮海戰役（1949年1月）、平津戰役（1949年1月，北平和平解放）
3、宣告統治中國22 年的國民黨政權結束的事件是解放軍佔領南京。
4、新民主主義革命勝利的意義：
○1標志著中國一百多年的屈辱和分裂的歷史從此結束，人民期盼已久的獨立、統一的新中國即將誕生；
○2具有世界意義的偉大勝利；
○3改變了世界政治格局，壯大立世界和平、民主和社會主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民解放斗爭的士氣；
○3是馬克思主義在中國的勝利，是馬克思列寧主義的普遍原理與中國革命的具體實踐相結合的毛澤東思想的勝利。
第五單元 從科學社會主義理論到社會主義制度的建立
第18課 馬克思主義的誕生
1、1848年《共產黨宣言》發表，它標志著馬克思主義的誕生；無產階級的斗爭有了科學理論的指導，社會主義運動更加彭勃的發展起來。
2、1871年3月28日巴黎公社成立，雖然失敗了，但它是無產階級建立政權的第一次嘗試。
第19課 俄國十月革命的勝利
1、1917年3月，「二月革命」。
2、列寧的《四月提綱》（1917年4月），提出把俄國革命由資產階級民主革命過渡到無產階級社會主義革命。
3、1917年11月彼得格勒，「十月革命」
「十月革命」是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命。
「十月革命」的性質：無產階級領導，以建立體現社會公正和平等的社會制度為目的。
「十月革命」的意義：在資本主義世界體繫上打開了一個缺口，沉重的打擊了帝國主義的統治，鼓舞了國際無產階級和殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
第六單元 現代中國的政治建設與祖國統一
第20課 新中國的民主政治
1、1949年9月，中國人民政治協商會議第一屆全體會議在北平隆重舉行。
2、新中國民主政治建設主要實施了中國人民政治協商、人民代表大會、民族區域自治制度。
3、憲法體現了人民民主和社會主義兩大原則，實行中國第一部社會主義類型的憲法
第21課 民主政治建設的曲折發展
1、1966年「文化大革命」開始。
「文化大革命」的影響是：公民的基本權利和人身自由都失去了保障；全國人民代表大會連續十年沒有召開。
2、1978年，中共十一屆三中全會提出「有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究」的法制建設方針。中共中央為劉少奇平反昭雪，並在全國范圍內平反各種冤假錯案。
3、1982年全國人大通過了修訂的《中國人民共和國憲法》。
中國特色的社會主義法律體系的核心是憲法。
4、1984年，政府頒布實施《中華人民共和國民族區域自治法》。
第22課 祖國統一大業
1、1979年，全國人大常委會發表《告台灣同胞書》中宣布用和平方式統一祖國。
2、20世紀80年代，鄧小平提出「一國兩制」的偉大構想。
「一國兩制」含義在中華人民共和國內，大陸實行社會主義制度，香港台灣實行資本主義制度。
祖國完成統一大業的方針是和平統一、一國兩制。
3、1997年7月1日中國收回香港，人民解放軍進駐香港；1999年12月20日中國收回澳門，人民解放軍進駐澳門。
4、香港澳門回歸的最根本原因是改革開放，中國綜合實力提高。
第七單元 現代中國的對外關系
第23課 新中國初期的外交
1、在國際交往中，中國奉行獨立自主的外交方針。主要體現在「另起爐灶」「打掃干凈屋子在請客」「一邊倒（倒向蘇聯為代表的社會主義陣營）」。
2、1953年12月，周恩來找中印雙邊會談中提出和平共處五項原則。（互相尊重領土主權、互不侵犯、互不幹涉內政、平等互惠、和平共處）
3、和平共處五項原則是處理國與國關系准則和新中國外交政策成熟的標志。
4、中華人民共和國第一次以世界五大國之一的身份出現在國際政治舞台上是在日內瓦會議
5、在1955年的萬隆會議（也叫亞非會議）上，周恩來提出「求同存異」的方針。
同：遭受殖民主義的災難和痛苦；解除殖民主義的痛苦和災難，發展民族經濟。
異：指各國可以採取不同的政治制度和政策。
會議的意義：加強中國和亞非各國的聯系。會後中國與更多的亞非國家建立了外交關系。
第24課 開創外交新局面
1、1971年10月25日，中華人民共和國在聯合國內恢復了一切合法權利，包括安理會常任理事國席位。
2、1979年中美正式建立外交關系。中美改善關系的首要前提是美國承認一個中國原則。
1972年，剛剛出任日本首相的田中角榮因周恩來的邀請訪華，簽署了建立外交關系的聯合聲明。
3、新時期黨的工作重心是經濟建設為中心和改革開放。
4、由中國主導創立的地區性國際組織是上海合作組織（SCO）（還有亞太經合組織）。
第八單元 當今世界政治格局的多極化趨勢
第25課 兩極世界的形成
1、二戰後美蘇矛盾的主要原因是社會制度和國家利益的沖突。
2、二戰後，美國以經濟手段扶植和控制西歐的表現是馬歇爾計劃。
3、美蘇兩極格局形成的標志是歐洲出現北約和華約兩大軍事政治集團對峙。
4、二戰後形成的兩級格局解體的標志性事件是蘇聯解體。
5、二戰後美國在亞洲地區的熱戰主要是侵略朝鮮和侵略越南戰爭。
第26課 世界多極化趨勢的出現
1、世界多極化趨勢的出現的原因：根本原因：經濟發展的需要；
現實因素：世界政治經濟中心地位喪失；
外部因素：美蘇爭霸的影響；
歷史因素：統一情結的歷史淵源。
2、「一超多強」局面；多極化趨勢進一步發展。
蘇聯解體，兩極格局瓦解；
歐盟經濟政治實力增強，推行獨立自主外交政策，擺脫美國控制；
日本經濟發展，實力增強，謀求政治大國地位；
俄羅斯國際地位提高，擁有和美匹敵的軍事力量；
不結盟運動興起，第三世界登上國際政治舞台並發揮越來越大作用；
中國改革開放，綜合國力提高，積極致力建立公正合理國際政治經濟新秩序；
美國仍然最強大
6. 求人教版高一歷史必修1相關教案
不夠寫，給我郵箱發給我。這是我學校的精華
專題一 中國古代的政治制度
《考試說明》要求
（）商周時期的政治制度
宗法制 分封制 西周時期政治制度的特點
（2）秦中央集權制度的形成
「始皇帝」的來歷 三公九卿 郡縣制 秦朝中央集權制度的影響
（3）漢到元政治制度的演變
中朝 刺史 三省六部制 行省制度 中國古代政治制度的特點
（4）明清君主專制制度的加強
明朝內閣 清朝軍機處 君主專制制度加強的影響
單元綜述
本專題講授中國古代政治制度的演變，上起先秦，下訖明清，包括早期階段（奴隸社會）和發展階段（封建社會）的政治制度。
夏商周時期我國政治制度的主要內容是分封制和宗法制，這一時期政治制度的發展呈現以下特點：以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。
秦國統一了六國後建立了秦朝。秦朝創立了封建專制主義中央集權制度，初期主要呈現以下特點：以皇帝為中心形成從中央到地方的統治機構；實行官僚政治，官員由皇帝任免；官職有明確分工，既互相配合，又相互牽制。
「漢承秦制」，由漢至元專制主義中央集權制度逐步發展，主要呈現以下特點：皇權不斷加強，相權不斷受到制約而削弱；中央權力不斷加強，地方權力不斷削弱。
明清時期，專制主義中央集權制度發展到頂峰，主要表現在：廢丞相、權分六部，設內閣，增設軍機處，君主專制不斷加強。
知識建構
一、早期政治制度
1.西周分封制
（1）目的：周王為加強地域統治，「以藩屏周」。
（2）內容：周王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，讓他們建立諸候國，拱衛王室。諸候要服從周王的命令，按期向周王貢獻財物，並隨從作戰。
（3）影響：周王取得「天下共主」地位，分封制鞏固了統治，擴大了統治區域。但後來出現了諸侯的爭霸戰爭，周天子的權威逐漸削弱，分封制逐漸瓦解。
2.西周的宗法制
（1）目的：穩定統治秩序，解決貴族內部矛盾。
（2）內容：①核心是嫡長子繼承製。分大、小宗，小宗須服從大宗。嫡長子與眾子具有血緣上的兄弟關系和政治上的君臣關系。②周天子以嫡長子世代繼承最高執政權力，其餘諸子分封為諸侯，諸侯國對於周王室處於附屬地位。由血統關系的親疏，形成「周天子――諸侯――卿大夫――士」這樣的宗法等級。
（3）實質：按血緣關系分配政治權力的政治制度。
（4）作用：有利於統治集團內部的穩定和團結，強化王權。
3.分封制與宗法制的關系
宗法制與分封制之間互為表裡，宗法制是分封制的基礎，宗法制在政治制度方面的體現就是分封制。分封制是按照宗法制的等級秩序嚴格進行的。
4.早期政治制度的特點：以血緣關系為紐帶形成國家政治結構——宗法制；最高執政集團尚未形成權力的高度集中——分封制；具有相對的延續性(繼承性)和穩定性。
二、秦朝專制主義中央集權制度的形成
1．秦的建立：秦王贏政從公元前230年至公元前221年，先後滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊等六國，建立秦朝。
2.專制主義中央集權制度的確立
（1）原因：①經濟根源（必然性）：封建經濟分散性,需要強有力的國家政權保證國統一；②政治根源：地主階級需要藉助強大的政權維護自己的經濟利益及鎮壓人民反抗；③思想根源：法家思想。
（2）主要內容：
①皇帝制:皇權至上；國家的一切權力，即司法、立法和行政、軍事等大權總攬於皇帝一人之手；確立「家天下」的皇位繼承製度。——皇權高度集中的專制主義集權制度確立。
②三公九卿制（較為完備的中央官制）：三公指丞相（輔佐皇帝處理全國政務）、御史大夫（掌管律令、圖籍，並負責監察百官）、太尉（協助皇帝管理軍務）；九卿指中央政府中三公之下的許多重要官職。三公九卿受皇帝直接管理；協助處理軍政財事務，分工明確；互不統屬、互相牽制；便於皇帝集權。
③郡縣制的全面推行：郡是直屬於中央的地方行政設置，郡設郡守、郡尉、監御史等職官，分別執掌行政、軍事、監察職責。縣隸屬於郡。郡縣長官都由中央（皇帝）任免。
（3）作用與影響
積極：①徹底打破了傳統的貴族分封制，奠定了中國古代大一統王朝制度的基礎，對此後兩千多年的中國政治與社會產生了重要影響。②有利於封建經濟文化的發展，對祖國疆域的初步奠定、對鞏固國家統一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。
消極：①秦朝依靠皇帝的專制權威，加強對人民的壓榨，使人民處境日趨惡劣，階級矛盾迅速激化。秦王朝十幾年後土崩瓦解。②在一定程度上影響了中國政治、經濟、文化等方面的自由發展。
三、君主專制政體的演進與強化
1.中樞機構的演變
皇權
與
相權 秦始皇 漢武帝 隋唐 宋 明 清
創皇帝制 外朝 三省六部制 增設參知政事（副宰相） 廢丞相 軍機處
丞相權力大 內朝（中朝） 三省長官都是丞相 權分六部
削弱丞相的外朝權力 分散丞相權力 分割相權 內閣形成 皇權達到頂峰
2.地方制度的變化
地方建制 秦 漢代 元朝 明朝
郡縣制 刺史 行省制度 廢行省設三司
3.主要內容：
（1）刺史
漢朝的地方監察機構。
（2）三省六部制
中央實行三省六部制。中書省掌決策，負責草擬和頒發皇帝詔令；門下省掌審議，負責審核政令。尚書省負責執行政令。尚書省下設六部（吏，戶，禮，兵，刑，工）。三省長官都是宰相，相權一分為三，相互牽制和監督，保證了君權的獨尊和行政的效率，是中國古代政治制度的重大創造。
（3）行省制度
元代確立了以行中書省作為常設地方行政機構的制度，全國分設十個行中書省。行省的設置，便利了中央對地方的管理，對於加強中央集權，特別市調整好中央和地方的關系，具有重要的意義。
（4）明朝內閣
明太祖廢除了丞相制度，明成祖時形成內閣制度，內閣有票擬權，但決策取決於皇帝。
（5）清朝軍機處
清雍正帝設立軍機處，提高了行政效率，使君主專制達到頂峰。
4.中國古代政治制度的特點
①是不斷調整、改革中央行政結構，削弱相權，以加強皇權。明太祖廢丞相，使中央行政權分屬六部，基本上解決了皇權與相權的矛盾。
②是不斷調整、改革地方行政結構，加強中央對地方，特別是對邊疆地區的嚴密管轄。宋太祖加強中央集權基本上消除了地方割據勢力形成的條件，中央與地方的矛盾緩和，元明清三朝，再沒有出現過國家大分裂。
③對人們思想的控制日益加強，明朝的八股取士制度和清朝的文字獄就是典型的表現。
5. 君主專制制度加強的影響：
積極作用：①有利於多民族封建國家的建立、鞏固和發展，有利於維護國家的統一和領土的完整。②能有效地組織人力、物力和財力進行大規模的經濟建設和生產活動，有利於社會經濟的發展。③在統一的社會環境下，有利於民族大融合，有利於各地區經濟、文化的交流、發展和提高，使我國古代人民創造了領先於世界的古代文明。 消極影響：①君權專制易形成暴政統治和導致腐敗現象的出現，成為阻礙歷史發展的因素。②在思想方面獨尊一家，箝制了人們的思想，出現了萬馬齊喑的可悲局面。③在明清時期，嚴重阻礙了資本主義萌芽的產生和發展。概括地說，在封建社會前期，其積極作用是主要的。封建社會後期，其消極作用逐漸增大，尤其是明清時期，封建專制主義中央集權的進一步強化，束縛了社會生產力的進一步發展，其危害尤為嚴重。評價這一歷史現象時，應該將其放在特定的歷史條件下進行分析，不能一概而論。如：即使是明清時期，這一制度在維護統一的多民族國家的鞏固和反擊外來侵略方面仍然發揮著積極的作用。
專題二 列強侵略與中國人民的反抗斗爭
《考試說明》要求
（1）1840至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭
鴉片戰爭與《南京條約》 第二次鴉片戰爭 甲午中日戰爭與《馬關條約》 八國聯軍侵華戰爭與《辛丑條約》 太平天國運動 義和團運動
（2）侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭
九一八事變 七七事變 南京大屠殺 抗日民族統一戰線 正面戰場與敵後戰場 抗日戰爭的勝利
單元綜述
1840年以後，中國近代歷史圍繞著國家主權始終貫穿著兩條主線：一是列強通過一次次侵華戰爭，強加給中國一系列不平等條約，使中國一步步淪為半殖民地半封建國家；另一條是中國軍民為捍衛國家主權，頑強抗擊外國侵略者，並最終重獲民族獨立。
知識構建
一、1840年至1900年間西方列強對中國的侵略
1.列強發動對華侵略戰爭
近 代 侵 華 戰 爭 條 約 影 響
19世紀中期（以商品輸出為主） 鴉片戰爭（1840—1842） 1842年中英《南京條約》內容：割香港島；賠款2100萬銀元；開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸；中國海關收取英商進出口貨物的關稅要與英方商定。 是中國淪為半殖民地半封建社會的開端。中國進入舊民主主義革命時期。
第二次鴉片戰爭（1856—1860） 中國半殖民地半封建化的程度加深。
19世紀末20世紀初（以資本輸出為主） 甲午中日戰爭（1894—1895） 1895年《馬關條約》內容：割遼東半島、台灣及其附屬島嶼、澎湖列島；賠償日本軍費 2億兩白銀；開放沙市、重慶、蘇州、 為商埠；允許在通商口岸開設工廠 帝國主義資本輸出；中國社會半殖民地化的程度大大加深。
八國聯軍侵華戰爭（1900—1901） 1901年《辛丑條約》內容：賠款白銀4.5億兩（本息計9.8億兩）；東交民巷為「使館界」；拆除大沽到北京沿線炮台，各國派兵駐守北京到山海關沿線。 清政府徹底成為帝國主義的工具；中國完全陷入半殖民地半封建社會的境地。
2. 影響
（1）政治上，列強強迫清政府簽定了大量割地賠款不平等的條約，破壞了中國的主權完整
（2）經濟上，他們向中國大量傾銷商品和掠奪原料，把中國捲入世界資本主義市場，控制中國的經濟命脈，使中國經濟依賴列強喪失獨立性。
（3）中國逐步淪為半殖民地半封建社會。
二、1840年至1900年間中國軍民捍衛國家主權的斗爭
1.甲午中日戰爭：①清軍愛國將領：海軍提督丁汝昌、「定遠」管帶劉步蟾、「致遠」管帶鄧世昌、「經遠」管帶林永升。②邱逢甲、徐驤領導的義軍和劉永福的黑旗軍進行反割台斗爭。
2.義和團運動
（1）原因：①根本原因：西方列強掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重，清政府懦弱無能；②直接原因：反洋教斗爭的發展。
（2）旗號：「扶清滅洋」
（3）作用：①打擊了帝國主義的侵略氣焰，粉碎了帝國主義瓜分中國的狂妄計劃，加速了清朝的滅亡。②但它對清政府認識不清，盲目排外也體現了農民階級的局限性。
三、侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭
（一）侵華過程：
1931年發動「九一八」事變（民族矛盾上升）；1935年日本製造了華北事變（民族矛盾上升為主要矛盾）；1937年7月7日開始全面侵華；八一三事變，上海失守；12月，南京失陷日軍製造了南京大屠殺；1938年10月，廣州武漢相繼失守，中國失去了華北、華中和華南大片領土。
（二）日本在中國犯下的罪行：
（1）屠殺中國人民，進行細菌戰、毒氣戰
（2）瘋狂迫害佔領區人民（推行「以華制華」的政策，扶植傀儡政權）
（3）進行經濟掠奪（實行殖民統治，目的是把淪陷區經濟淪為日本的附庸經濟）
（4）推行奴化教育和愚民政策（目的是消磨、摧殘中國人的民族意識和反抗鬥志，實現其同化政策）
（三）抗日民族統一戰線的建立：
1.原因：日本大舉侵華，中日民族矛盾逐漸上升為主要矛盾，民族危機空前嚴重。
2.過程：①1935年中共發表「八一宣言」，號召停止內戰，一致抗日，12月召開瓦窯堡會議，確定了建立抗日民族統一戰線的方針。②1936年西安事變的和平解決揭開了國共兩黨由內戰到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕。③1937年八一三事變後根據國共兩黨協議，中國工農紅軍改編為八路軍和新四軍。④1937年9月，國民黨公布了中共中央提交的國共合作宣言，抗日民族統一戰線正式建立。
3.意義：使抗日戰爭發展成為有工、農、兵、學、商各界各族人民、各民主黨派、抗日團體、社會各階層愛國人士和海外僑胞共同參加的全民族抗戰；抗戰勝利的根本保證。
（四）正面戰場和敵後戰場
1.正面戰場：
（1）正面戰場主要戰役：凇滬會戰、太原會戰與平型關大捷（抗戰以來的首次大捷）、徐州會戰與台兒庄戰役（抗戰以來的最大勝利）、棗宜會戰（1940年張自忠壯烈犧牲）。
（2）結果：正面戰場消耗了日軍大量的有生力量，但未能阻止優勢敵人的進攻。
2.敵後戰場：
（1）開展游擊戰爭，建立抗日根據地等。
（2）1937年陝甘寧邊區政府成立，首府延安。陝甘寧邊區成為全國抗日根據地的指揮中樞和總後方；
（3）1937年8月洛川會議，制定了全面抗戰路線；
（4）1940年下半年，彭德懷指揮八路軍一百多個團正在華北進行了威震中外的百團大戰，沉重打擊了日軍的侵略氣焰。
（五）抗日戰爭勝利的歷史地位：
1.抗日戰爭是中國人民近百年來第一次取得完全勝利的反侵略戰爭，洗刷了民族恥辱，大大增強了中國人民的民族自尊心和自信心，是中華民族由危亡走向復興的歷史轉折點。抗戰勝利後中國收回了寶島台灣，並成為聯合國安理會常任理事國。
2.抗戰期間中國的民主力量迅速發展壯大，為新民主主義革命的勝利奠定了基礎；
3.抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，為世界反法西斯戰爭的勝利做出了重要貢獻。
專題三 近代中國的民主革命
《考試說明》要求
（1）太平天國運動
（2）辛亥革命
中國同盟會 武昌起義 中華民國的成立 清帝退位 《中華民國臨時約法》 辛亥革命的歷史功績
（3）五四運動和中國共產黨的成立
五四運動 中共一大 中共二大
（4）新民主主義革命
國民革命運動 「農村包圍城市」道路的開辟 紅軍長征 抗日戰爭 解放戰爭 新民主主義革命勝利的意義
單元綜述
近代以來，中國人民為完成反對帝國主義和封建主義、建立獨立、民主和富強的新中國的任務，前仆後繼，英勇斗爭。農民階級領導的太平天國運動、資產階級領導的辛亥革命都無法完成民主革命的任務，只有無產階級領導的新民主主義革命找到了一條農村包圍城市、最後奪取全國勝利的道路，經過28年的艱苦鬥爭，徹底推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義在中國的統治。
知識構建
一、太平天國運動（1851——1864年）
1.正式建立政權：定都天京（1853年）
2.革命綱領：《天朝田畝制度》
（1）核心：解決土地問題，提出了廢除封建地主階級土地所有制。
（2）內容：①除封建地主階級土地所有制。按人口平均分配土地。②產品歸國庫。
（3）評價：①是太平天國的革命綱領；②突出反映了農民階級要求廢除封建土地所有制的願望。是農民反封建斗爭的思想結晶。③但是這個制度所制定的平分土地的辦法，並不切合實際，要在小生產的基礎上廢除封建土地所有制和平均一切社會財富，以求人人平等，是農民平均主義的空想。所以《天朝田畝制度》實際上並沒有真正實施過。
3.《資政新篇》
（1）目的：為了振興太平天國。
（2）內容：主張向西方學習，進行經濟、政治和文化改革，發展資本主義。
（3）評價：①是先進的中國人最早提出的帶有資本主義色彩的一個改革方案，集中反映了當時中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切願望，具有一定的進步意義。②由於缺乏相應的社會基礎和實施條件，加之當時處於戰爭環境，因而《資政新篇》未能真正推行。
4.農民起義在民主革命的作用與局限性。
（1）太平天國沉重打擊了清王朝的腐朽統治 ，也打擊了外國侵略者；它沖擊了舊的綱常名教，破天荒地提出了近代第一個具有資本主義性質的社會改革方案——《資政新篇》，這些偉大功績，充分證明農民是中國民主革命的主力軍。
（2）太平天國運動以宗教號召組織民眾，其革命綱領《天朝田畝制度》違背歷史潮流，具有空想性和落後性，內部爭權奪利導致天京變亂，最終也以失敗告終，這些也說明農民階級作為小生產者的代表，缺乏科學理論武器的指導，承擔不起領導中國民主革命的重任。
二、辛亥革命
（一）中國同盟會的成立（1905年日本東京）
1.目的：為加強革命力量的聯合。
2.組織基礎：興中會、華興會、光復會等資產階級革命團體。
3.政治綱領：「驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權」。
4.性質：中國近代第一個資產階級革命政黨。
（二）武昌起義
1.條件：①思想准備：民主革命思想的廣泛傳播——三民主義的提出；②組織准備：革命團體和革命政黨的建立——同盟會成立；③軍事准備：發動一系列的武裝起義——黃花崗起義；④有利時機：群眾自發斗爭的開展——保路運動；⑤共進會和文學社的積極准備；⑥革命戰士的革命主動精神。
2.結果：佔領武昌，成立湖北軍政府，改國號為中華民國。各省紛紛響應，清朝統治土崩瓦解。
（三）中華民國南京臨時政府成立
1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。定都南京，採用五色旗為國旗，改用公歷，以中華民國紀年，1912年為中華民國元年。南京臨時政府的性質：是一個以資產階級革命派為主體的政府。
（四）《中華民國臨時約法》
1.頒布：1912年3月，孫中山頒布了參議院制定的《中華民國臨時約法》。
2.主要內容：①中華民國主權屬於國民全體，國民享有人身、言論、著作、集會、結社、遷移等項自由和請願、訴訟、選舉及被選舉等項權利。②約法按照立法、行政、司法三權分立的原則構建政治體制：參議院行使立法權，有權選舉臨時大總統、彈劾臨時大總統及國務員；臨時大總統及國務員行使行政權，國務員「輔助臨時大總統，負其責任」，即實行責任內閣制；司法權由法院獨立行使。
3.性質：《中華民國臨時約法》是中國第一部資產階級憲法。
4.意義：它從法律上宣告了君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立，成為近代中國民主化進程的一座豐碑。
（五）辛亥革命的意義：辛亥革命是中國近代化進程中顯著的里程碑。
1.辛亥革命是近代中國第一次完全意義上的反帝反封建的資產階級民主革命。
2.辛亥革命推翻了清朝的封建統治，結束了君主專制政體在中國的統治，承重打擊了封建主義和帝國主義在中國的統治。
3.辛亥革命建立了資產階級共和國，使人民獲得了一些民主和自由的權利，提高了人民的參政議政意識，民主共和深入人心。
4.辛亥革命頒布的一系列法令措施有利於民族資本主義的發展。