如何提高小學英語教學成績

1. 如何提高小學英語成績

一、培養學生興趣

小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對於剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發其學習興趣呢?

1. 關注學生的學習

小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那麼的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.

2. 為學生提供展示的空間

初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現慾望.課堂上,老師採用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才能的舞台.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.

二、為學生營造一些語言環境

由於漢語與英語屬於不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環境.

1. 給學生提供必備的設備和材料

學習英語要准備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課後有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.

2. 聽、讀、背英語內容

小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們琅琅上口,然後再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.

三、幫助學生養成良好的學習習慣

良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恆地督促學生培養良好的學習習慣,具體做法如下:

1. 每天大聲朗讀或聽讀20分鍾左右.2. 有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.

3. 大膽發言,敢於質疑.4. 認真完成作業並及時訂正錯誤.

5. 專注地傾聽同學的發言、老師的講課. 6. 每單元結束後,整理所學的知識,自撰單元小結.

7. 課前預習,課後復習. 8. 將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.

培養學生的學習習慣,是學生學習成績穩步上升的關鍵因素,同時也是穩固學生學習興趣的必要條件.

四、多和家長聯系

老師和家長聯系是全面了解學生的重要途徑.許多老師只注意自己學生的學習成績,而對學生的學習態度、學習方法、努力程度不太了解.如果能和家長及時溝通,對學生的教育才能做到有的放矢,老師才能更加全面的了解自己的學生,更加全面的評價自己的學生,做到因材施教,使學生得到更多的關懷和教育.

總之,如何提高小學生英語成績是學校家庭以及學生的共同目的,只要方法得當,齊心協力,就一定能夠使我們的學生在學習、生活上健康、快樂地成長.

第一， 可及時補上欠缺的知識。目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業量大。對於孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。利用暑假這段時間上輔導班可以彌補這方面的不足。
第二，上輔導班可以有針對性地授課。學校教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續向下聽的興趣。相反，輔導班教師面對面地授課，且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，並給學生留有充分的考慮餘地，學生在此種環境里學習，情緒會放鬆下來，學習的效率自然會大大提高。
第三，可以增強學習較差的學生的興趣和信心。輔導班教師在面對少數學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放鬆，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難於得到的。

第四，能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對於不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。輔導班教師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，並在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

2. 如何提高小學生的英語成績

一個好的指導方法可以幫助小學生更快地進入英語學習的氛圍，因此指內導方法也可以稱容為「催化劑」。常用的催化劑有：英文歌曲的介紹，英語故事的介紹，以及游戲的介紹。

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3. 如何全面提高英語教學成績

俗話說：「外行看熱鬧，內行看門道。」有時，一堂熱熱鬧鬧的英語課，並不一定就是一堂好的英語課。學生對於所教的內容是否掌握才是最簡單、最真實的評判標准。因此教師要努力提高組織操練的能力，力爭做到用最短時間取得最大的收效，以提高課堂40分鍾的教學效率。下面我就如何提高小學英語教學質量談幾點想法： 一、注重學習興趣的培養 托爾斯泰曾經說過：「成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。」要在枯燥的40分鍾的課堂教學中創造一個和諧融洽、輕松愉快的學習環境，採用靈活機動的教學方法，讓學生在玩中做，做中學，學中用，激發學生的學習興趣，讓他們的學習化被動為主動，從而提高學習效率。 激發學生的學習興趣方法有很多，教師自身行為就是其一。古語說得好：「親其師而信其道。」學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系、他們喜歡和佩服任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。 另外，培養學生的學習興趣還要善於創設輕松愉快的教學情境，從而激發學生的學習興趣。教材中所出現的知識一般都與我們的生活相關，我們要善於利用這點，給學生創設一個真實的語言學習環境。 其次，課堂教學中要培養學生的學習興趣，游戲的運用也是必不可少的。游戲的形式多樣化。可運用在各個環節，導入，新授，鞏固甚至練習。如猜謎或小魔術等的使用會使學生的好奇心充分地調動起來。 二、課堂教學手段要多樣化 （l）利用小學生無意注意，無意記憶占優勢的特點，加強直觀教學（如體態、圖片、實物、模型、卡通片、卡片、簡筆畫、投影、微機等）。 （2）課堂教學方式要靈活多樣，豐富多彩，生活活潑（歌曲、故事、猜謎、游戲，模擬表演電視配音等）。通過不斷變換的方式，調節小學生大腦活動，減少單調機械重復的刺激給小學生帶來的疲勞。 （3）充分調動學生多種感觀互動，增強感知——充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等，使之處於活動狀態，協同作用，以加強感知效果。 （4）充分利用情影教學，促進小學生記憶，啟發思維，教師應盡量多創設一批必要模擬情景，使教學形象化，讓學生身臨其境，實際運用。 （5）多給學生提供成功的機會和體驗。成功感是英語學習中非常重要的情感，教師要盡量創設條件讓學生參與語言實踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對學生的口語、語言、語法錯誤等，不要急於立即糾正。有的語言學家認為兒童學外語是熏陶出來的。不是糾正出來的，這活有道理。 （6）針對兒童表演欲強，競爭意識強等特點，教師在課堂教學中可以適當開展競賽活動。唱歌、游戲、表演等愉悅身心的活動對小學生英語學習興趣的產生和維系有一定積極作用，教師要適當利用這些 活動服務於教學，從而形成和發展具有個性傾向的長期穩定的興趣。 三、注重課堂評價語言的藝術性。 恰當的課堂評價語言是學生學習的「興奮劑」，它能使「學困生」看到希望，使優秀生得以發展。因此，在課堂教學中恰當地運用課堂評價語言非常重要。採取口頭評語和書面評語兩種形式時，要求評語具有趣味性、鼓勵性、建設性。評價要及時、恰當，不流於形式，要注意尋找學生身上的亮點。當學生取得成功時，及時地給予肯定和鼓勵，還可適時地給予一些獎勵來促使他們下一次能取得更大的進步。當學生失敗時，及時給予幫助哪怕是一個鼓勵的眼神也能讓他們消除緊張，更加投入的學習。 實踐證明，恰當的激勵性評語可以打消學生許多顧慮，促使學生積極參與學習活動。

4. 如何提高小學英語教學質量

：英語是國際通用語言，其對國家和個人的影響都是不可忽略的。對個人而言，英語也影響著一個人的生存環境與發展狀況。搞好小學英語教學，提高小學英語教學質量，有著極其重要的意義，因此本文將主要談談如何提高小學英語教育李質量，以期給小學英語教師提供一些建議。 英語是國際通用語言，其對國家和個人的影響都是不可忽略的。對國家而言，在綜合國力競爭的背後，是教育、科技、人才、資源的競爭，而英語教育在其中有著特殊的作用。對個人而言，英語也影響著一個人的生存環境與發展狀況。搞好小學英語教學，提高小學英語教學質量，有著極其重要的意義，因此本文將主要談談如何提高小學英語教育李質量，以期給小學英語教師提供一些建議。 一、改善教學師資，培養高素質的小學英語教師隊伍提高小學英語教學質量，英語教師是關鍵。教河師的觀念、專業素質、教學科研水平在很大程度上北影響者英語教學。但就目前的實際情況而言，我國省小學英語教學處於起步階段，師資方面存在很多不邢足，因此改善師資是提高小學英語教學的基礎。 (一)擴充師資數量里當前小學專業英語教師隊伍配給嚴重不足。旦因此高師院校要有重點地培養小學英語教師。另外，小學教師的轉崗培訓是解決目前小學英語教師毒短缺的有效途徑。 (二)轉變教學觀念 在教育觀念上，大多數教師思想比較陳舊，強聖調學生對教材內容的機械記憶，缺乏開放式教學意蚤識和學生中心意識。因此教師本身要擴充自己的專。業知識，改變教學觀念，運用先進的教學方法與教學理念，讓學生喜歡上學英語，主動學英語。 (三)提高教師的教研能力 許多教師忽視教育理論的學習、教學現狀和信息動態的研究，不及時研究和總結教學經驗，這大大浪費了教學經驗。為改變這種情況，教育局應統一組織，加強對小學英語課程與教學的科學研究，制定可操作的實施方案，使小學英語教學穩步推進。 二、改進教學設備，利用多媒體教學 就目前而言，小學英語教學的基礎設施尚不配套，各縣、市城鄉差距很大，大城市小學早己「現代化」，而一些小城市、縣及廣大農村小學在這方面幾乎還是一片空白。 小學生突出的特點是活潑好動，思想活躍，善於模仿，因此多媒體教學適合小學生的特點，能調動學生學習的積極性，激發學生學習英語的興趣。因此為改善教學設施，各小學經費在教育設備上應予以傾斜，且教師教學盡量運用現代化教學手段。在英語課教學中，教師可以利用一些直觀的手段像實物、掛圖、直觀教具、表情動作、簡筆畫、多媒體、錄音、錄像、投影、幻燈、VCD、DVD、電腦等教學設備進行教學活動，這樣可以形象生動地展示教學內容。 三、創新教學方法，激發學生的學習興趣 (一)聽說教學法 此方法簡單來說就是朗讀，學生通過大量的模仿和機械性重復，可以准確地掌握英語句型與單詞，形成習慣。但這種大量的機械模仿和重復，容易令學生厭煩。教師要注意把握好練習時間，不易太長。練習方式要多樣化，可適當注入游戲、競賽、獎勵等。總之，這一環節的關鍵是設法吸引學生的注意力。 (二)游戲教學法 小學英語游戲教學法是在英語教學過程中，教師將多種多樣的游戲活動融入英語教學的各個教學環節里使學生學習英語知識，並培養學生多方面能力的教學方法。把教學內容與游戲結合起來，使學生在游戲中強化英語技能，極大地滿足了學生歡愉、尋求知識、展示自我的心理需要，同時學生還能夠迎接來自同伴的挑戰，活躍自己思維和想像的空間，從而更加主動地投入到英語學習之中。 (三)轉變教學模式，培養學生的主體意識與合作精神 以往的教學方法對學生進行強制劃一，完全立足於書本知識．以教師為中心而進行傳授和灌輸，這種教學方法不但忽略了學生的主體意識，而且不利於學生間的聯系與協作，容易造成學生學習被動、學習成績與能力懸殊過大、發展嚴重不平衡的現象。以學生為中心、以自主活動為基礎的教學模式已漸漸成為新的教學潮流。這種模式要求以學生為中心，學生之間互相幫助，互相鼓勵、互相督促，在教師的指導協助下，合作開展小組內或小組間的英語實踐活動。這種教學模式，不僅能體現學生的主體精神，促進其個性化發展，更重要的是能夠使學生通過團結合作、互相學習，共同提高。 四、豐富教學內容，教書與育人相結合，培養學生的英語文化意識 (一)增強英語文化意識教育 學習語言需要了解和體會一種語言所蘊含的文化，因此要更好地學習英語必須了解英語的文化。課堂教學中教學材料的安排、教學活動的安排設計應該把語言材料和活動的交際性、跨文化體驗及語言認知作為重要的原則。教師可以補充大量現實生活中的語言材料，利用多媒體在英語教學中向學生展示。例如，教師可以選取時下流行的兒部英文動畫片，在觀看影片的時候，對英語國家特定情境下的特殊表達進行講解。 (二)德育滲透 德育是。種喚醒教育，德育的過程就是生命喚醒的過程。這一過程可以強化個體的生命意識，挖掘個體的生命潛能，促進個人與社會的和諧發展。無論是英語教師還足其他教師，都有必要在教育教學過程中滲透德育方面的知識。教師在教學中除進行語言講授外，還要注意對學生進行德育滲透，不僅要善於挖掘教材中的德育凶素，把教學內容和德育教育有機地結合起來，還要善於設計學生易於和樂於接受的方式，對學生進行啟發和誘導。在德育過程中以教師人格塑造學生人格，岡為教師高尚的人格對十培養學生的人格，激發學生的學刊動機，促進學生的成才具有重要作用。

5. 怎樣提高小學英語成績

技巧一：培養學習興趣

小學生屬於初學英語階段，意識上對英語還是處於陌生狀態。家長和老師要多去激發小學生的學習興趣，比如可以通過唱英文歌、畫畫、游戲等方式去培養小學生對英語的興趣，調動孩子學英語的熱情和積極性，逐漸讓孩子明白英語並不枯燥，而是一件非常有趣的過程。只有激發了孩子的學習興趣，才能讓孩子堅持學好英語。

小學生學英語秘訣，七個技巧提升英語成績
技巧二：提前預習課本

小學生對課本的預習可以提高小學生在課堂上的學習效率和質量，培養孩子的自學能力。在第一遍預習課本的時候，可以先聽課本錄音，不用去翻看課本。讓孩子初步感受英語的語調，同時去嘗試了解課本的大致內容，先對課本有一個整體的印象。在聽錄音預習課本一遍之後，自己讀課文一遍，並且邊讀邊用鉛筆畫出新單詞和新句型，或者是曾經學過已經忘了的單詞，畫上標記，作為學習重點的對象。把書上的插圖和上下文內容聯系起來，猜想一下，是否能理解新句子的意思。還可以模仿書上含有新單詞新句型的句子造句。有基礎的小學生還可以試著完成課文下面的課後作業。

技巧三：養成良好習慣

古代的人說過：書讀百遍，其義自現。誦讀英語課文是培養學生良好語感的重要途徑，朗讀英語課文也是小學生學習英語的主要內容之一，通過朗讀課文，小學生可以增加對單詞的熟悉程度，加深對課文內容的理解。還要重視培養小學生的書寫技能，這樣不僅有助於小學生謹慎、細心品質的形成，還對英語學習的全過程起著十分重要的作用。只有擁有良好的讀寫英語的基礎，將來進入中學之後小學生才不會感到吃力，畢竟中學英語還是比小學生英語有難度的。良好的習慣也讓小學生受用終身。

技巧四：提高聽課效率

小學生在聽英語課的時候，要多注意觀察英語老師的口型，注意用耳朵聆聽老師的發音，加強練習，將單詞的發音以及句子或課文的發音學准確。小學生在聽課的時候也要注意學會不斷思考，注意養成用英語思考的這種思維習慣，邊聽邊思考，做到學以致用，從而真正掌握英語的基礎。比如，在小學生英語的學習過程中，詞彙占著舉足輕重的作用，但是在對單詞進行記憶的時候千萬不可死記硬背，也最好不要將單詞放在一個孤立的環境中去記憶。應該將單詞的音、形、義、構造、用法相結合，並將它們放在句子中或者課文中的對話里去記，這樣才會有效率。所以，小學生要學會用拼讀的規則來記憶單詞的音和形。並且還要學會自己去探索發現新單詞的特點，總結單詞的拼寫規律，不斷靈活有效記憶單詞。

小學生學英語秘訣，七個技巧提升英語成績

技巧五：學以致用

小學生要認識到知識需要記憶並不斷重復運用，才能加深印象，記在心裡。在全面理解課文對話，記憶課文詞彙、掌握句型、熟悉語音語調、語言結構和基本語法現象的基礎上，還要不斷進行知識的復習、反饋、總結及表達、默寫、聽寫和言語技能技巧的綜合使用和復習。並且積極完成課後的作業、口語練習和總結測試等。英語只有學以致用才能實現學習的價值，雖然小學生還處在基礎階段，但是家長和老師要注意培養小學生學以致的習慣，只有這樣小學生學英語才會有一個正確的方向。

6. 怎樣才能提高小學生的英語成績

詳情如下：

1.、關注學生的學習 。小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心，加之入門階段的學習知識難度不是很大，學習很容易接受。此時，作為老師要抓住這一契機，渲染你自己對英語教學的積極態度，不斷鼓勵你的學生，從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心。

2。 為學生提供展示的空間 。初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中，有一種強烈的表現慾望。課堂上，老師採用不同的方式，盡其所能，為學生提供展示的空間。課余，同樣要為學生提供其展示語言才能的舞台。可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語。以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融。

3、給學生提供必備的設備和材料 。學習英語要准備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶，使他們課後有練習英語的機會。條件好的家庭還可以購置VCD機，為他們提供更優越的條件。另外還要買必備的工具書，如詞典、語法書等，為他們自主學習打開方便之門。

4、聽、讀、背英語內容 。小學英語的教材內容趣味性強，貼近學生的生活，因而實踐性和交際性較強。不聽、不讀、不背是不行的，我們可以根據這一特點，展開對學生的檢查和幫助。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語，使他們琅琅上口，然後再讓他們進行書寫，做到既上口又上手。

5、老師和家長聯系是全面了解學生的重要途徑。許多老師只注意自己學生的學習成績，而對學生的學習態度、學習方法、努力程度不太了解。如果能和家長及時溝通，對學生的教育才能做到有的放矢，老師才能更加全面的了解自己的學生，更加全面的評價自己的學生，做到因材施教，使學生得到更多的關懷和教育。

7. 怎樣提高小學英語教學質量

作為小學英語教學隊伍中的一個新的成員深深感到小學英語教學地位的重要性和緊迫性，也看到小學生對英語知識的渴求。但是，學生英語環境的缺失，課時少等等，都制約著小學英語教學質量的提高，不過令廣大師生欣喜的是我們的教育部門從上到下已經開始加大對小學英語教學的重視力度。我們小學英語教師現在面對的主要問題是如何提高小學英語教學質量。下面是我作為一個新手淺顯的想法，和廣大英語教師共同探討。

一、必須打好低年級的基礎。

我們都熟悉一句話「萬丈高樓平地起」尤其是小學英語，如果低年級打不好基礎，到了高年級隨著課文篇幅的加長，難度加大，詞彙量增加，我們的教學難度會越來越大，學生的負擔也會越來越來重,嚴重會造成厭學。但是在低年級教學中,倘若僅滿足於對單詞、句型的概念化的解釋和簡單的重復性訓練，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那麼，學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡，當然就直接影響教學質量的提高。所以在低年級我們應該多多重視學生興趣的培養，可以設計一些情景來幫助我們的教學。孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常採用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學慣用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鍾內就能說出，這樣排除了母語作為中介，從而加深了學生對單詞的印象，也提高了興趣。同時，教師正確的身體語言也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助於老師更准確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然後請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。要使學生具有創新意識，教師必須要有創新精神，敢於對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。

二、面向全體學生，優等生與後進生共同促進。

所有的教師都知道，要想提高教學質量，必須面向全體，著眼基礎，縮小優等生和後進生之間的差距，下面是我的一
些想法：：

1、培養良好的學習習慣

我們每一個英語老師都深切地體會到：對於初學英語的孩子來說，良好的學習習慣的養成是至關重要的。「良好的開端是成功的一半」，所以老師在開始上課之前，除了要讓學生知道上課認真聽講、積極參與活動之外，還要幫助學生養成課後復習鞏固的習慣。對每天的作業要及時處理並訂正，師在一個星期後逐個檢查學生的學習效果，特別檢查學生的聽、讀，並用「小紅花」、「五角星」等作出評價。對於個別學習有一定困難的學生，老師除了課後加強輔導之外，還鼓勵他們認真復習，重新檢測。這樣一個學期下來，學生中就基本上沒有掉隊的了，而且學生們為了得到更多的「大拇指」和「五角星」，都樂意課後花更多的時間在聽說和朗讀上。就這樣慢慢地使「強求」形成了習慣，使習慣形成了自然。

2、字母、詞彙和句型同步教學

英語是拼音文字，英語單詞識記的規律主要要從字母及字母組合中總結摸索。如果字母不提前認讀，那單詞就沒有辦法拼讀，單詞的識記也就更無從談起。再說詞彙教學脫離了字，句型教學脫離了詞彙，那就是鸚鵡學舌，效果不會理想。我們教學中都有這樣的感觸：孩子能看著課文讀下來，可是一旦把其中的單詞或者句子拎出來，或者換了個地方，學生們就傻眼了。所以我們在日常教學中，就讓字母融進詞彙、融進句型，做到字母、詞彙、句型三者緊密結合。在復習、呈現、鞏固等教學環節中也盡可能地把字母滲透進句型練習。這樣做，一方面強化了日常用語的操練，另一方面也有助於學習字母。我平時經常會做這樣的游戲，讓學生填入某個字母，使一個或幾個單詞活起來，如n__ne,
f__ve, p__nda, c__t。
在這過程中，要求學生根據所給字母的提示，再現該單詞的形象以及大體的字母組合，以確定可能填寫的字母。這種學習形式，不僅激活了學生的認知活動，更重要的是激活了學生的身心體驗。對於初學者來說，這種旨在學習字母的似教非教的活動，能讓學生在一種愉悅的氣氛中逐漸熟悉詞語的音、形、義，為他們今後的學習奠定基本的語音和詞彙基礎。

3、堅持「盡量使用英語，適當利用母語」的教學原則，以減少學生對母語的依賴性我們進可能用英語組織教學(在學生理解遇到困難時，可以配以肢體語言來幫助學生理解)。這樣可以對學生的聽說能力的提高起到潛移默化的作用，可以有效地提高學生的英語理解能力，可以較好地培養學生運用英語思維的習慣。

4、盡量運用音形結合的方法教授新單詞。

教學中我們常會發現，有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音。為了糾正這種現象，老師在教單詞時可以適當融入語音教學，以幫助學生提高記憶單詞的效率。如教了book後，可以讓學生嘗試拼出foot,
look,
good等單詞。在教學中，教師也可以經常總結一些字母和字母組合的發音，並出示一些有相同字母或字母組合的單詞讓學生練讀。用音形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利地、准確地根據音標讀准單詞，而且還有助於他們在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，頭腦中馬上反應出該詞的拼寫形式，並能准確地寫出單詞。這對於培養學生的語感無疑是很有好處的，尤其對於低等生能幫助他們很快的記住單詞。

三、教師要善於幫助學生總結知識鏈，使記憶有連接，有組織，而不是一盤散沙。

1.
重視復習課。

復習課不應該「炒冷飯」，如在6A
Unit 3有would like的句子，而課文中只出現了What would you like…? 和Would you like…?
我們在復習課時就可以讓學生用how many, how much, which, who, where等特殊疑問詞去和would
like融合在一起使用，以拓寬學生的視野，並達到復習這些特殊疑問詞的目的。

1.同音異義。英語中有不少讀音相同而詞形、詞義不同的詞。這類詞的特點是不同的字母或字母組合發相同的音，如write,
right；son, sun；see, sea；meat, meet。

2、兩個單詞或更多單片語成一個新單詞，即合成法。如black(黑色的)+ board (板)→blackboard(黑板)，after(在......之後)+
noon(正午)→afternoon(下午)，class(課)+ room(房間)→classroom(教室)等。

3、相同單詞歸為一類。英語教材中有相當數量的詞是屬於同類范圍的，如blouse，
shirt，dress，skirt，coat，sweater，cap，hat，trousers，shoes，suit等均屬服裝類；又如white，black，red，green，orange，blue，yellow，brown，grey等屬色彩類；
s，English，PE, so。類似的還有食品類、生活用品類、交通工具類、動物類、人物類、天氣類、職業類、體育活動類，等等。在教學中，可以調動學生的積極性
讓他們自己去嘗試歸類，將消極接受轉化為主動參與，使詞彙學習更加靈活、實用。

4、重視語法點的處理，教學時盡量做到生動形象。小學生由於認知能力的相對滯後，要是照本宣科地講解語法就很難激起學生的求知慾，所以老師在講解語言點時要力求做到生動形象。例如，為了幫助學生記憶進行時態的結構，老師可以把這一結構比喻為人的左右手，be動詞是左手，ing形式則是右手，告訴學生，只有當左右手都具備，才是一個健全的人。

5、疑問代詞歸類。如在第七冊第三課有would like的句子，而課文中只出現了What would you
like…? 和Would you like…? 我就可以讓學生用how many, how much, which, who,
where等特殊疑問詞去和would like融合在一起使用，來記憶特殊疑問句中疑問詞的用法。

6、反義詞歸類。特別是在復習的時候，我會和學生一起來把一些意思相反的詞總結在一起，比如:fast---slow
dirty---clean dry---wet 等等，學生興趣會很濃，同時也提高了學生的主動意識.

上面是我對如何提高小學英語教學質量的一些淺顯的看法，不成文，只求和廣大英語教師共同探討交流來使我們的英語教學有更大的進步。

8. 如何提高小學英語的學習成績

我們都知道：「授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡。」授之以方法，培養學生的自學能力，是實現「教為了不教」的正確途徑。外語學習活動的主體是學生，教師的教學計劃、目的都要通過學生的積極思維活動才能實現。如果教師只埋頭教書，不注意開發學生的智力，不重視非智力因素對學生學習外語的影響，不指導學生運用正確的學習方法去獲取知識，培養能力，就很難獲得預期的教學效果，也不能大面積提高外語教學質量。
一、進行情趣教學和游戲教學
教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣盪然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。英語教師要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學慣用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演裡面的角色，使學生彷彿真的在英美國家裡身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。
小孩子天性好動，樂於參與游戲活動。若能將知識溶於游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常願意接受的。雖短短幾分鍾，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。
情趣教學和游戲教學能夠給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語；並且能夠調動學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨於濃厚，提高英語教學質量。
二、加強理論修養，改進教學方法
英語教師在英語教學中需要加強教學理論修養，少走彎路，避免重復勞動，使學法研究更具科學性。因此，廣大外語教師只有掌握一定的心理學原理，不斷提高自身的理論修養，方能對外語學習方法作出更科學和更深層次的探索。對教法的研究有助於學法的研究，學法的研究能促進教法的研究。因此，應該把教法研究與學法研究有機地結合起來，促進教學質量的提高。在教學過程中，優秀的教學方法對學生良好的學習方法的形成起著至關重要的作用。可以說，教師每上一節課都會對學生的學法有一定的影響，如果教授得法，學法就會「對路子」，教法豐富多彩，學法也會生動活潑。重視學法研究對改進教學方法大有益處。
許多教師和學生認為外語學習方法就是記憶外語的方法、解題的方法，這就把外語學法研究狹義化了。廣義上的學習方法研究至少包括這樣兩層含意：一是指學生智力的開發，二是指學生非智力因素的培養。因此，我們必須把外語學習方法的研究與學生智力的開發、動力的強化、心理調解水平的提高、綜合素質的改善等有機地結合起來，不斷提高學生的智力、動力、心理健康水平及自身的綜合素質等，使學生找到一條最適合自己的學習方法。
良好的學習方法的掌握途徑多種多樣，但向學生提供一定的學法模式，讓他們去模仿是十分重要的途徑之一。因此，學法的掌握關鍵在於教師的「教」。一方面，教師在上課過程中體現學法，指導學生探求獲得知識的過程和方法，提供學法模式。另一方面，教師可通過專題講座、學法咨詢等形式，在理論上予以指導，讓學生通過實踐吸取適應自己的方法，並逐步加以改進，創造出具有個人特色的外語學法體系。
三、注重情感教育
古人說：「親其師，才能信其道。」首先，教師應十分注意發揮「情感教育」在英語教學中的作用。教師要用「師愛」去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。
英語教師要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教於樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
此外，教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節目，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予「小紅花」、「小紅星」獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。

9. 小學英語教師，怎麼做提高學生成績

一、要不斷提高學科專業水平
作為一名小學英語教師，必須掌握英語學科專業基礎知識和具有運用的能力。小學英語教師面對的是小學生，這些孩子剛剛接觸英語，此時的孩子是模仿能力最強的時候，教師英語語音標准與否將直接影響孩子們的英語發音甚至他們的一生。所以，應該讓孩子多接觸標準的發音。如果教師自身條件不足的情況下我們一定要以原音帶為標准，讓學生多模仿，教師課前一定要反復聽錄音帶先自己糾正發音。
二、要不斷提高教師的通識文化水平
為使教師具有較高的文化素養，教師在教書的同時應多讀書，並養成讀書的習慣，廣泛涉獵，擴大知識面。正如蘇霍姆林斯基所說：「老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識路。」有了這樣的認識，即使工作再忙，時間再緊，也會每日擠出時間來學習，給自己「充電」
。一旦你在實際教學中能用上你所學的知識，你便會領會到讀書學習的妙趣了，這就像柳斌說的：「讀書種下聰明果，實踐開出智慧花。」三、要不斷反思、不斷創新自己的教學方法。
我們所面對的是小學生，他們有較強的好奇心，再加上他們注意力集中懂得時間較短，如果教師在教學過程中總保持一層不變的教學方法，給孩子呈現一層不變的教學環節。剛開始孩子可能會感興趣，但久而久之他們就會覺得你的課堂變得無趣，不再關注你的課堂，甚至發展到厭學。因此，作為一名合格的小學英語教師，就應該具有創新精神，不斷反思自己的教育教學過程，在教學的探索和實踐中形成自己獨有的教學風格。
四、要不斷提高教學科研能力。所謂「流水不腐，戶樞不蠹」
，任何事物都要在不斷的變化中才能得到發展，作為教師要不時的對自己的教育教學行為進行反思與自我批評，這樣才能使自己的教育教學思想不僵化、不保守，保持活力和先進性。多向優秀教師學習他們的教育教學經驗，多觀摩優質課案例，多參加專業教師課程培訓，都是成為一名合格小學英語教師的重要途徑。