小學零起點教學

㈠ 抵制幼兒園小學零起點教學檢查讀後感

零起點教學，指的復是孩子制在進行正規的學校教育之前，並沒有參加過任何校外形式的輔導學習。因此所有孩子會在一個起點上進行正規教育。
零起點教育的優點很明顯。
首先，能夠讓孩子在學前時期充分的享受愜意的童年，放飛心靈，而不是提前背負學業壓力。
其次，孩子不至於被校外的非職業教師誤導，而染上壞的學習習慣。
其三，所有孩子在一個起跑線上，更能促進教育的公平性。

㈡ 教育部表示小學起始年級要嚴格按照 「零起點」教學了

是的，在今天教育部舉辦的新聞發布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，統籌做好疫情防控和教育教學工作，區別不同年級、不同班級、不同學科，統籌制定教學計劃，小學起始年級要嚴格按照課程標准「零起點」教學。

呂玉剛表示，要在精準分析學情基礎上，針對春季學期學生學習實際情況，科學合理安排教學進度，認真執行國家課程方案和課程標准，確保開足開齊開好國家規定課程，確保教育質量。

這里特別強調，小學起始年級要嚴格按照課程標准「零起點」教學，積極探索合理設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接，使新生順利適應學校學習生活。

幼兒園要嚴格做好衛生保健工作，堅持以游戲為基本活動，合理安排幼兒一日生活。普通高中學校要穩妥實施選課走班，加強走班教學的課程編排和各項管理工作。

(2)小學零起點教學擴展閱讀：

秋季學期要按照有關工作部署，著力做好兩個方面工作：

一是凈化青少年成長環境。

近期，教育部會同有關部門聯合部署了網路環境專項治理行動，重點整治影響未成年人健康成長的不良網路社交行為、低俗有害信息和沉迷網路游戲等問題，清理社會網課平台違法有害信息，為青少年健康成長凈化網路環境。另外，還要規范中小學生課外閱讀書目的推薦使用工作，防止有害問題圖書進入校園。

二是繼續規范校外培訓機構管理。

各地要指導培訓機構認真落實疫情防控要求，不能有絲毫鬆懈。依據《義務教育六科超標超前培訓負面清單（試行）》，嚴肅查處超標超前培訓行為，切實減輕學生過重課外負擔。積極推廣使用《中小學生校外培訓服務合同（示範文本）》，引導培訓機構規范經營，有效解決收退費糾紛，促進培訓機構規范發展。

㈢ 小學起始年級零起點教學，孩子是否不用提前學拼音了

小學起始年級實行了零起點教學模式，有人就提出了孩子是不是不需要提前學拼音的疑問，更有人認為零起點教學並不能就一定是對學生們好，我卻認為雖然小學改變了教學模式，但是它仍然需要孩子們提前學拼音，並且這對於孩子來說是大有必要的！

因此孩子們仍然需要提前學習拼音，這些都是有利於他們的生活和學習的，有利於培養出一個更加優秀的孩子！相信孩子們在經歷了提前的拼音學習之後，學習的能力也大幅度提升，他們能夠有一個更加輕松的學習。所以這個零起點教學模式並不能說就不用提前學習拼音了。

㈣ 幼教者如何推進小學零起點教學

5月20日，2016年河南省暨鄭州市學前教育宣傳月活動啟動儀式在鄭州市鄭東新區昆麗河小學隆重舉行。河南省教育廳副廳長刁玉華、鄭州市教育局副局長張大龍鄭東新區管委會副主任陳平山、鄭東新區教育文化體育局局長田國安等參加啟動儀式。
今年學前教育宣傳月的主題為「幼小協同，科學銜接」。活動儀式上，河南省教育廳副廳長刁玉華表示，幼兒園教育「去小學化」只靠幼兒園單方面做工作是遠遠不夠的，也是不可能真正實現的，小學必須積極協同幼兒園，同廣大家長達成共識，遵循教育規律和兒童身心發展規律，共同做好幼小銜接工作。只有幼小協同，才能科學銜接。
刁玉華要求各地要組織轄區內的幼兒園和小學廣泛參與，同步宣傳。小學要關注過渡階段的幼兒年齡特徵，關注幼兒園的學習方式和課程實施方式，堅持一年級「零起點」教學，緩坡度、降難度，採取多種方式幫助幼兒在小學找到安全感和歸屬感，逐步適應小學生活。
據悉，宣傳月期間，河南省教育廳將圍繞「幼小協同，科學銜接」這一主題，開展巡迴宣講、舉辦專題研討會、進行公益咨詢宣傳等一系列活動。其中，5月22日至24日，省教育廳將組織宣講團到濟源、新鄉、漯河、信陽等地開展「幼小協同，科學銜接」巡迴宣講活動，通過剖析典型案例，解讀幼小銜接的各種誤區，引導和幫助家長樹立科學的幼小銜接教育觀;6月20日，省教育廳將舉辦「幼小協同，科學銜接」研討會，邀請專家學者、有經驗的園長和校長分享幼小銜接成功做法，積極引導廣大家長抵制「小學化」行為，支持小學「零起點」教學。
主辦方表示，希望通過持續的宣傳，引導和幫助廣大家長樹立科學的幼小銜接教育觀，遵循幼兒的發展規律，自覺抵制幼兒園「小學化」行為，支持小學「零起點」教學，營造有利於孩子健康成長的良好社會環境。

㈤ 小學起始年級嚴格按課程標准零起點教學，零起點指什麼

其實現在要求零起點指孩子上小學的時候要需要一個合理的銜接，讓孩子更加適應學校的生活。而且我們現在教育局的規定也是要求零起點教學。我覺得這個是一個非常好的方式，現在現在有非常多的孩子在幼兒園的時候就接收到了非常多的教育。但是並不是所有的孩子都有在幼兒園接受過教育。如果不在小學進行零起點的話，很有可能小孩子會跟不上，這樣子對孩子也是一個不太好的教育過程。

重點要進行改變的就是未成年人的一些不良網路社交、一些有害的還有一些沉迷游戲的事情。也是為了能讓未成年人能有一個很好的成長環境。還有一點就是他們要進行規范的課外書，防止一些有可能存在危害的圖書進入我們的學校。所以說我們國家教育部門對於青少年成長也是有一個比較好的規劃，能讓他們健康成長。

㈥ 如何看待教育部發的通知「小學起始年級零起點教學」

8月27日教育部舉辦了一場新聞發布會，在會上呂玉剛表示要統籌定製教學計劃，小學起始年級要嚴格按照課程標准實行零起點教學，接著就有媒體在微博上面開了一個投票項目，很明顯沒有人對這個規定表示滿意的，甚至是表示不在意。

再來聊一下什麼才是零起點，根據官方定義，零起點就是孩子在入學之前沒有參加過任何補習課程，其次在教學里老師不能超前教學，應該以孩子們整體情況來定製教學計劃。

雖然要求必須零起點，但是其實很多人都知道，這種東西是管不了的。就像嚴查超綱教學一樣，多學點東西難道還有錯了嗎？這個東西明擺都是根據個人意願來的。因此我個人認為的話，零起點更多的只能表面一個態度，但是真正要落實下來，可能學校，老師，家長都會站在同一陣線。孩子依然要背負著學習的重擔。

㈦ 如何才能實現小學一年級「零起點」教學

教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的版反映，也是教師課堂教學權藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。

㈧ 小學起始年級零起點教學，這樣做是為了什麼

近期在教育部新聞發布上，教育部基礎教育司司長呂玉剛在會上再一次強調，小學起始要嚴格按照零起點教學。隨著社會發展的太迅速，競爭壓力的增大父母給孩子的也更多的壓力。對於孩子來說小學是一生中至關重要的，可以對孩子日後的價值觀形成很大的影響，實行零起點教學正是基於為每個學生留有開始公平的學習的機會。

許多的家長都在糾結一個問題，在上小學之前是不是進行補習班學習，要是自己的孩子不送去學習，看到其他的都在上，會感覺在比其他的孩子落後。在學校對於老師來說，有的上過補習班，有的沒有上過，學習的程度會出現參差不齊，教育跟管教也會難以施展。這樣的零起點教學也是給老師們緩解了一定的教學壓力跟困擾，同時也可以讓孩子們得到了更好的放鬆。 雖然小學起始年級零起點教學這個想法是好的，對於這個好的想法也是需要有好的措施來保證 。加強教學質量管理才是關鍵 ，加強各個地區的小學教學過程的標准化 。一方面對於小學課堂教學進度要有合理科學的安排。另一方面也要保證孩子們的基礎知識達標，對教學質量進行量測和督導。

㈨ 小學起始年級嚴格按照零起點教學，你覺得小學能做到嗎

我覺得很難做到。現在大部分的小學生都上過幼兒園，在幼兒園中已經學到了一定的基礎知識，所以老師很難做到為了某些學生重新講知識點。

小學雖然學習任務不是很緊張，但對於他們的人格教育至關重要。所以小學老師不應該只重視孩子們的學習成績，更應該注重孩子們的素質發展，只有共同教育才能讓這些孩子們變得健全，變得更好。

㈩ 小學起始年級為何要零起點教學

對於小學一年級從零點起教學這件事情，就是很多人也存在著一定的問題，因為在幼兒園的時候，幼兒們一般都已經學過了很多的東西，但是教育部為了減緩小學生的負擔，所以選擇小學生從一年級開始零點起教學，下面我就來說一說，對於這件事情，我的看法。

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