1. 品德與社會五年級上冊心中有規則教學反思
一、本課教學目標
1．情感與態度
培養學生從小養成按規則辦事的習慣，樹立起人回人遵守規則，答心中時時處處有規則的意識，增強社會責任感。
2．過程與方法
通過讓學生經歷換位體驗、故事交流、小組討論、資料收集的過程，使學生從正反兩方面認識 「規則」的力量，樹立遵守規則的意識。
3．知識與技能
認識什麼是規則，幫助學生了解社會對規則的態度，培養學生收集資料、獲取信息、修正自我、約束自我的能力。
（設計說明：品德與社會的核心是要指導學生參與社會生活，學會做人，因此教學的首要目標應該定位為「情感、態度、價值觀」，其次才是學生的活動的方法與過程以及在活動中獲得的知識技能。）
二、教學資源的開發與利用
1．師生一起收集非典期間關於規則的故事、音像資料。
2．准備一些各種場合人們必須遵守規則的照片。
3．攝制一些遵守或不遵守規則的人或事，作為行為辨析的案例。
三、教學時間 3課時
四、內容安排
第一課時：了解什麼是規則，通過正反兩方面事例認識規則的力量。
第二課時：讓學生深入社會調查，了解生活中的規則，了解人們是怎樣遵守規則的。（正反兩方面）
2. 小學道德與法制教學反思
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面版發展和終身生權展奠定基礎。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。
3. 品社六年級《祖國有多大》教學反思
本課出自人教版品德與社會五年級上第三單元第一課 。在本課的教學中我設計了一下幾個教學環節：
（一）、激發興趣導入新課。
（二）、新課活動
1、認識圖例
2、游戲闖關，感受祖國的遼闊。
（1）數字告訴我
（2）算算才知道
（3）不比不知道
（4）歌謠告訴我
（五）、總結升華
「祖國有多大」作為「我愛祖國的山和水」這一單元的第一部分內容，主要是讓學生知道我們祖國的陸地面積大，幅員遼闊。本課綜合了地理和品德各方面的教育內容,較好的體現了課程的綜合性,並注意將品德教育與知識學習相融合。
學生對祖國已經有了初步的認識，我藉助學生已有的經驗，讓學生通過活動進一步認識中國。其實「祖國有多大」對學生來說是一個比較抽象的概念，為了讓學生更好的理解，我設計的游戲「闖關」讓學生通過自己動手找一找、算一算、比一比、並聯系自己的生活實際感受祖國的遼闊。在教學中我特別注重調動學生的學習興趣，引導學生形成真實的情感體驗。讓學生充分感受到了祖國幅員遼闊，激發了學生的自豪感和愛國熱情。
整堂課中，我有效的運用了多媒體課件配合教學，充分調動了學生的各個感官，使學生全身心投入的課堂學習中。
最後的總結升華中，我用優美的語言引發學生對祖國遼闊的思考，在學生充分感受到祖國幅員遼闊的同時，激發學生的祖國自豪感和愛國熱情。
但本課也有不足之處：
在第二大環節的闖關游戲中的第二小環節「算算才知道」中，我低估了學生的能力。在這一環節中，我讓學生結合數學知識，利用計算器算一算「按人的正常速度4千米/小時，每天走8小時，從南走到北需要多長時間？從東到西呢？再算算繞地球一圈又需要多長時間？」我怕學生計算時間長，討論聲音大，擾亂的課堂秩序，所以帶領學生一起解決問題，而且沒有明確的強調活動形式。其實，這些問題學生完全有能力自行解決，我的帶領非但沒有取得預料的效果，反而適得其反，並且在這一環節中，我並沒有充當一個參與者的角色，把課堂交給學生。在今後的教學中，我應當事先向班主任了解學生的能力，再根據學生的能力設計教學內容。
在「算算才知道」和「不比不知道」這兩個小環節中，我都忽略了同樣的問題，那就是強調要求。雖然學生現在已經五年級了，很清楚小組談論、研究，代表全班匯報的活動形式，但孩子畢竟是孩子，在興奮時很可能就把要求給忘了。所以，在這兩個環節中，當小組討論完並沒有派代表，算完的同學立刻回答，造成了很多沒算完的小組很著急，還有一部分同學根本聽不清同學的答案，這樣的「亂」現象。在今後的教學中，像這樣的研究活動，一定要注意要求的強調，例如，在討論前提醒大家各小組討論時要注意聲音的分貝，談論後立刻做好；在討論時，教師巡視的過程中，也要提醒聲音大的小組注意分貝；在大多數小組討論完後用：「比一比，哪個小組做得快，做得好，叫哪個小組先回答」等形式，給學生安靜下來的時間，使得課堂秩序盡然。