小學班級管理教學大綱

⑴ 2015年下半年漳州教師資格考試筆試大綱小學《教育教學知識與能力》

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《教育教學知識與能力》

一、考試目標

1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。

2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。

3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。

4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。

5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。

6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。

7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。

二、考試內容模塊與要求

小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：

(一)教育基礎

1.了解我國小學教育的歷史與現狀。

2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。

3.了解教育科學研究的基礎知識。

4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。

5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。

6.理解小學教育的基本特點。

7.掌握小學教育研究的基本方法。

8.掌握教師專業發展的基礎知識。

9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。

(二)學生指導

1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。

2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。

3.了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。

4.了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。

5.掌握指導小學生學習的主要方法。

6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。

7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。

8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。

(三)班級管理

1.了解小學班級管理的一般原理。

2.了解小學班主任的基本職責。

3.了解小學班隊活動的基本類型。

4.了解小學課外活動的基本知識。

5. 掌握小學班級管理的基本方法。

6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。

7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。

8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。

(四)學科知識

1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。

2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。

3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。

4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。

(五)教學設計

1.了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。

2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。

3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點;。

4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。

5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。

6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。

7.能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標准，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。

(六)教學實施

1.了解小學課堂教學情境創設的基本方法。

2.了解小學生學習動機激發的基本方法。

3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。

4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。

5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。

6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。

(七)教學評價

1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。

2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。

3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。

三、試卷結構

模 塊比 例題 型

教育基礎20%單項選擇題

簡 答 題

學生指導

班級管理30%單項選擇題

簡 答 題

材料分析題

學科知識

教學設計

教學實施

教學評價50%單項選擇題

材料分析題

教學設計題

合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約27%

非 選 擇 題 ： 約73%

(註：可根據當前小學教師培養和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答)

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態的教育學著作是

A.誇美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.杜威的《民主主義與教育》D.布魯納的《教育過程》

(2)課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為

A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入

2.簡答題

(1)小學生認知的主要特點是什麼?

(2)小學課堂教學常用的組織形式有哪些?

3.材料分析題

閱讀材料，回答問題。

(1)有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：「在我們學校，校長要求班主任在教室『盯班』，及時了解班級情況，適時處理突發事件。只要學生出教室門、宿 舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了『班主任十到位制度』：學生上課要到;課前打了預備鈴要到;學生聽廣播要到;學生做眼保健操要到;學生上室外 課要到;學生去宿舍要到;學生去餐廳吃飯要到;學生生病要到;學生看電視時要到;學生打掃衛生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。」 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。

問題：

請運用小學班級管理的有關理論分析「班主任十到位制度」。

(2)一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。

原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師並沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或迴避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發，讓學生充分討論，發表意見。

問題：

請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。

4.教學設計題

材料一：「周長的認識」(具體教學內容略)。

材料二： 「漢語拼音·認識漢字」(具體教學內容略)。

材料三：(具體學科及其教學內容略)

問題：

請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。

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⑵ 教師資格證教育教學知識與能力考試提綱 內容

一、考試目標
1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。
3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。
4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。
5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。
6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
二、考試內容模塊與要求
小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：
(一)教育基礎
1.了解我國小學教育的歷史與現狀。
2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3.了解教育科學研究的基礎知識。
4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。
6.理解小學教育的基本特點。
7.掌握小學教育研究的基本方法。
8.掌握教師專業發展的基礎知識。
9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
(二)學生指導
1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。
2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。
3.了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。
4.了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5.掌握指導小學生學習的主要方法。
6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生多面、協調發展。
(三)班級管理
1.了解小學班級管理的一般原理。
2.了解小學班主任的基本職責。
3.了解小學班隊活動的基本類型。
4.了解小學課外活動的基本知識。
5. 掌握小學班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
(四)學科知識
1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。
2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。
3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。
4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。
(五)教學設計
1.了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。
2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。
3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點;。
4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。
5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。
6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。
7.能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標准，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
(六)教學實施
1.了解小學課堂教學情境創設的基本方法。
2.了解小學生學習動機激發的基本方法。
3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。
4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。
6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。
(七)教學評價
1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。
2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。
3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。
三、試卷結構
模 塊比例題型：教育基礎20%單項選擇題、簡 答 題、學生指導、班級管理30%單項選擇題、簡 答 題、材料分析題、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價50%單項選擇題、材料分析題、教學設計題、合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約27%、非
選 擇 題 ： 約73%

⑶ 如何強化班級管理 提升學科教學質量

（一）教學思想的管理
學校教導主任或鄉（鎮）業務幹部抓教學管理，首先要把著眼點放在對教學思想的管理上，以保證教學工作的方向性，體現黨和國家的教育方針的要求；體現傳授知識、塑造思想、發展智力、增強體質的要求；體現教學工作具有社會性、科學性、繼承性和創造性等特點的要求；體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為目的、思維為核心的要求。以這些要求統帥教師的思想行為和教學工作的全過程；以這些要求來開展教學研究和實驗改革等活動。如玉溪一中的教學思想是：「以綱為綱，以本為本；抓好雙基，發展智能；課堂為主，課外為輔；改革教法，促進學法；繼承傳統，發展電教；發揮特長，因材施教；分類推進，全面提高。」
（二）教學環節的管理
教學環節指的是備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評定等活動。這些活動，是基於教學規律、學生的認識規律而形成的先後銜接、各具智能、互相作用、互相制約的活動程序。這個活動持續猶如一條鏈條，上述的每一個活動都是這一條鏈條上不可缺少的環節。教學環節的管理是整個教學管理的核心部分。其主要內容是，按照教育方針的要求，按照課程計劃、教學大綱的要求，確定各環節的質量標准，通過質量檢查、質量評估、質量分析等活動，進行質量管理；按照教學任務的要求，通過你們管理能力的發揮，強化計劃管理工作、教師管理工作、教學實驗改革工作，建立起合乎教學規律的穩定的有活力的教學環境、教學秩序；貫徹開放的原則，克服封閉式的缺點，實現課內外結合，努力建立適應時代要求的教學體系。
（三）教學事務管理
學校教學事務的管理，是一項細致、復雜的工作，是教學管理工作中重要的組成部分。它既服務於教學，又管理教學，對保持正常教學秩序，提高教學質量起著重要的作用。主要有教學計劃的擬訂（含周歷）、招生編班、學籍管理、排課程表、教學檔案資料、實驗教學、圖書室及校內外活動時間安排等的管理；課程計劃、教學大綱、教科書的落實；教學檢查、教學評估、教學經驗的總結等。因此，各位要充分發揮指導、調度、參謀、研究、視導、評價、服務的功能，強化自己的工作。
（四）教學質量管理
提高教學質量是教學管理的出發點和歸宿。我們在教學管理中所做的任何工作，都是為了提高教學質量。質量是教學的生命，教學質量管理就是通過抓質量來實施管理。具體地說，實施教學質量管理，一是要研究質量標準的確定，二是教學質量的控制；三是教學質量的評估。三者中，確定標準是起點，控制是保證，評價是工具。三者缺一不可，都是直接地促進教學質量的提高。
二 教學常規管理
教學常規是在教學實踐中逐步形成的，根據教學工作規律和教學的實際而制定的管理和規范的行為准則。主要包括教學計劃、教學總結的管理、教學「五環」的管理，它是管理和評價教師工作的重要基準。
（一）計劃的管理
古人雲：「凡事預則立，不預則廢。」意思是說：無論做什麼事情，都要有一個規劃或打算，盲目地去做，是不會把事情做好的。因此，教導主任或業務幹部除了搞好本單位教學計劃的制定外，還要引導教研組長、教師搞好教學計劃的制定和管理。因為計劃是實現目標的行動指南。
1、學校教學計劃內容包括：教學情況分析（主要是對上學年或上學期教學工作的估計，取得主要經驗和需要解決的問題以及本學年或本學期的新情況、新特點等）、本學年或本學期的教學工作目標和要求、本學年或本學期教學工作的內容和措施。如：每學年上學期舉辦全校性青年教師（35歲以下）的研究課；每學年下學期舉辦全校性中老年教師的研究課、示範課等，以教學活動為載體，推動教學工作的開展。同時，每學年，以教研組為單位，舉辦相應的學生競賽活動。
2、教研組計劃內容包括：對本組前學期教學研究工作所取得的成績和問題的簡要分析，本學期改進教學的基本設想和教學研究的基本內容與課題，按周安排好各次教學研究活動的內容、人員及時間，本組學科課外活動的內容、組織分工及時間安排。
3、教師教學計劃內容包括：前一學期所教學科的教學質量分析，所教班級優秀學生、退步生的情況分析，本期所教學科的目標（包括知識方面、「雙基」方面、能力方面、思想品德方面），教學進度（單元內容、時間安排），考核安排，針對實際的課題研究（課題提出的意義、課題研究的措施及步驟、預期目標），所教學科優秀生、退步生的輔導。
(二)總結的管理
俗話說：「編筐編簍，重在收口。」也就是說，有開頭，就要有結尾。或者說有計劃，就要有總結。好的總結對工作起到吸取教訓、總結經驗的作用，因此，搞好學校、教師的教學工作總結至關重要。
一份完整的總結包括工作的基本情況、取得的經驗、存在的問題及努力的方向。
（三）教學「五環」的管理
教學「五環」包括教師在教學的過程中，全面貫徹教育方針，全面提高教學質量所遵循

⑷ 班級管理工作基本內容

班集體是學生學抄習、生活和成長的襲重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的。因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。

1、班級組織建設

2、班級制度管理

3、班級教學管理

4、班級活動管理

(4)小學班級管理教學大綱擴展閱讀：

班級活動狀況直接關繫到學生的生活、學習和教學質量，任何一個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。

班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是學生，班級管理主要是對學生的管理；

班級管理的主要手段有計劃、組織、協調、控制；

班級管理是一種組織活動過程，它體現了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。參與者是教師與學生雙方。教師的管理與學生（班委會）的管理合起來，構成班級管理。

⑸ 小學班主任工作總結

小學生工作總結方法

1、你對崗位和工作上的認識

2、具體你做了什麼事

3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什麼，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了

4、以後工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識

5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所准備，即事前准備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。

總結範文

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：「班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。」一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學年中主要做了以下幾點：

一、班幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有著「以點帶面」和「以面帶面」的作用，我稱他們是「班主任的小助手。」所以只有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。班幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信；

二、形成正確的集體輿論，培養優良班風

我非常重視班級輿論，培養優良的班風，從整體上來提高學生的學習成績。為了在班級里形成正確的班級輿論，創造出優良的班風，我從以下幾個方面入手：

1、有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊的閱讀指導等來形成學生的是非觀。

2、運用典型事例，進行表揚和批評。

3、運用黑板報、風采展示欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

4、組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求等，並教育學生要嚴格遵守。

三、做好學生的安全教育工作。平時總是抽出時間對學生進行安全教育，教育學生在校遵守學校的規章制度，過馬路要遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。

學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故。竭盡全力把安全隱患消滅在萌芽狀態。

四、加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。

我班學習有困難的和學習懶惰的學生較多，平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習懶惰的同學更要家長共同管教。從目前的效果來看，取的了一定得效果。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。

班主任寄語大全

1、學會欣賞別人，心中有美的人才能在別人的身上發現美。

2、誠實和勤勉應成為你永久的伴侶。——富蘭克林

3、做人以德，德高人敬；學習靠勤，勤能取勝。

4、揚起生命之風帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦；吹響理想之號角，奏一曲超越時空的樂聲。

5、你往往只有一次機會。你的學校也許已經不再分優等生和劣等生，但生活卻仍在做出類似區分。機遇是一種巨大的財富，機遇往往就那麼一次，也許你「沒有機會」，但可以創造。

6、別祈望不勞而獲。成功不會自動降臨，成功來自積極的努力，要分解目標，循序漸進，堅持到底。

7、想到的事就立刻去做，連一秒鍾都不要耽誤，這會讓你受益匪淺。

8、尊重生命，感悟自然，明辨是非，注意細節，享受成長快樂；學會審美，學會寬容，學會感恩，學會思考，領悟完美人生。

9、古之成大事者，不惟有超士之才，亦有堅忍不拔之志。——蘇軾

10、生活靠自立，學習靠自己，不怕困難多，只要決心大。

⑹ 教學大綱和教學計劃的區別是什麼

教學大綱：復
指學校每門學科制的教學綱要。其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等。根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。包括這門課程的教學目的、任務、教學內容的范圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求等。有的教學大綱還包括參考書目、教學儀器、直觀教具等方面的提示。列入教學大綱的教材的廣度和深度，一般應是學生必須達到的最低標准。教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標准。
教學計劃：
（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。