A. 關於小學一年級的科技小故事
我用一片紙，好不容易折成正方形。
用小剪刀把它剪出四個角的豁口，折成了風葫蘆。
釘在一根小木條上。
用嘴一吹，用手在空中一劃拉，四個小葉片就轉起來。
為啥不反著轉呢？我想不通……
B. 兒童科技小故事
藍貓三千問
C. 科技的小故事
魚活了
蘇州市實驗小學 四（1） 包昀
前些天，我家魚缸里的兩條小金魚死了，這使我悲痛不已。每天空下來的時候，我就呆坐在魚缸前，為死去的小金魚哀悼著。每當看到空空的魚缸，我就會想起可愛的金魚們在魚缸中快活地游著，就像一艘艘潛水艇在水中穿梭自如。我從來沒有這么傷心過。
爸爸看我天天這么悲傷，就給我出了一個主意，我聽了連連點頭。爸爸拿來一大堆五顏六色的玻璃紙，我把玻璃紙剪成小魚的形狀，在它身上畫上一片片魚鱗，再點上眼睛，一條可愛的小金魚就做好了。小金魚就像真的一樣，只是不會動而已，看著它就彷彿看見了死去的小金魚一樣。接著用綠色的玻璃紙剪出一條條水草，把棕色的玻璃紙剪成石頭，再用紅色的玻璃紙剪出一絲絲海藻。終於完工了，爸爸把魚缸裝滿水，他催促我：「快把『小魚』放下去，可能它會『活』的喲！」但我遲遲沒有下手，明明是紙做的金魚，怎麼會活呢？在爸爸的鼓勵下，我輕輕地把小魚、水草、石頭和海藻放進去，奇跡出現了：小魚居然像活魚一樣，在水中一動一動，不時擺動著它的尾巴和魚鰭，好像在向我招手；海藻和水草揮動著自己的手臂，在魚缸里跳著舞；石頭靜靜地躺在水底，成為了一位文明的觀眾。我多麼高興，這種景象只有潛水員在大海里看過。我太激動了，竟然叫爸爸拿魚食喂小魚。我腦海里突然冒出來一個疑問：小魚怎麼會動的？爸爸解釋道：「道理很簡單，水擠進玻璃紙的纖維里，玻璃紙膨脹就動了起來。」
探索科技奧秘真是其樂無窮呀！
鑰匙的故事
蘇州市實驗小學 四(3) 陳奕鋆
星期六, 我去鄉下奶奶家玩。
我和幾個小夥伴好久沒碰面了,於是我一到就和他們一起去捉蝴蝶。蝴蝶可真多啊！有紅的，有白的，還有紫的。我們捉得不亦樂乎。由於天氣熱, 我們出了很多汗, 就想去井邊打點涼水洗洗臉, 正當我們彎下腰去打水時, 突然一個小夥伴脖子里掛的鑰匙「噗通」一聲掉進了井裡, 那可是她家的大門鑰匙，小夥伴頓時傻了眼, 急得哭了起來, 我和另外幾個小夥伴一邊上前安慰她, 一邊想辦法。正在這是, 我突然想, 因為那小夥伴的鑰匙圈是用鐵做的, 吸鐵石不就可以把它吸上來嗎? 於是我就問奶奶要了一塊吸鐵石, 找來了一根很長的繩子, 把吸鐵石拴住, 放到井裡, 像釣魚似地釣了好幾回, 終於把鑰匙釣了上來, 我們大家拍手歡呼。鑰匙找到了, 小夥伴臉上露出了開心的笑容。
科學就在我們身邊, 只要善於利用科學, 就能解決生活中的難題。
一次有趣的實驗
蘇州市實驗小學 四（3）班 潘敏慎
隨著一聲聲「嘟、嘟」的催促聲,我來到了廚房,原來是「水壺先生」在提醒我,自己肚子里的水已經沸騰了，我連忙叫爸爸來沖水。
我邊看爸爸沖水，邊看著「水壺先生」。我突發奇想：水壺是用不銹鋼做的，那麼如果我用紙做一個鍋子，那這鍋子里是否可以燒水呢？我的眉頭緊皺著：唉，不訪我來試試？說干就干，我先把最簡單的一步給做了，我得先找一張白紙。我從抽屜里隨手拿了一張紙，一看，一面有字，於是我從書房裡的抽屜里拿了一張白紙，又光滑又厚重正符合我的要求。我立即動手摺了一隻紙鍋，看上去又小又精美。接著，我就去找酒精燈了。我從儲存室里的箱子里找了一會兒，可就是找不到。再看看我，臉上到處都是灰塵，本來一雙干凈的手現在已經變得烏黑烏黑了。「還是沒有酒精燈！」我垂頭喪氣的說道。我無可奈何，只能呆楞楞的一屁股做在沙發上。我靈機一動，想出了個好辦法：為何不向鄰居試探著借一下呢？不一會兒，我歡天喜地的拿著從鄰居哪兒借來的酒精燈，興高采烈地回家了。
東西都齊了，我終於可以開始做了。實驗開始啦！我戴上透明消毒手套。為了防止紙鍋被水腐爛，我先把它放在一旁，接著我拿起了事先准備好的打火機。正當我要點燃酒精燈的時候，我猶豫了，手還在不停地發抖，一想起平時老師和家長的叮囑，玩火對小孩子不安全，不能玩火！我心裡越來越覺得害怕：可萬一……還是別想萬一吧，還是快點行動吧。想到這里，我還是壯了壯膽，鼓起了勇氣，決定按下打火機。只聽「咔嚓」一聲，打火機裡面的火出來了，它們像孩子一樣，一會兒東倒西歪，一會兒上下亂竄。看著調皮的火，我便不害怕了。我小心翼翼的把火點到酒精燈里，雄雄的火苗燃燒起來了。接著，我麻利的打開水龍頭，把放在一旁的紙鍋湊上去，眼看紙鍋里的水就要裝滿了，我連忙把水龍頭關上，我把紙鍋放到酒精燈上。過了一會兒，奇跡出現了：紙鍋里的水竟然沸騰了，我心裡十分驚訝；我做的第一次實驗就成功了，我心裡十分高興；是我的好奇心讓我做成了一次實驗，我心裡十分興奮。我甚至比吃了蜜還甜，在我的內心有一種無法控制的喜悅，我是一個成功者。原來，水的沸騰點是100度，沸騰後溫度不在上升，還不到紙的沸騰點183度。
是啊，就像牛頓發現萬有引力一樣，我們要學會觀察，因為往往在一些不引人注意的小事，蘊涵著大道理，只有細致觀察，才可能有所發現！
D. 求小學科學教學故事
關於阿基米德，流傳著這樣一段有趣的故事。相傳敘拉古赫農王讓工內匠替他做了一頂純金容的王冠，做好後，國王疑心工匠在金冠中摻了假，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。
後來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領。一天，他去澡堂洗澡，當他坐進澡盆里時，看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然悟到可以用測定固體在水中排水量的辦法，來確定金冠的比重。他興奮地跳出澡盆，連衣服都顧不得跑了出去，大聲喊著「尤里卡！尤里卡！」。(Fureka，意思是「我知道了」)。
他經過了進一步的實驗以後來到王宮，他把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，比較兩盆溢出來的水，發現放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬。
他是物理學家、數學家，靜力學和流體靜力學的奠基人。
E. 科技小故事
科技小故事就是講發復明人，通過研製究科技創新，製造或改進了產品，產品投入使用後產生了良好的效果，故事中這位發明人是如何尋找發明方向，尋求發明辦法，反復研究改進最終取得成功，成功後帶來的經濟收益和社會效果等等。
F. 小學科學教學中如何滲透科學史教育
一、滲透科學史教育，培養學生科學素養
小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的啟蒙學科。科學素質的形成是長期的，而早期的科學教育對一個人科學素質的形成具有決定性的作用。科學素養不僅包括對科學知識的掌握，還包括對科學本質的理解，已有的文獻資料和研究成果表明：實現學生對科學本質理解的途徑之一就是通過科學史教育的感悟。在當前國際科學教育中，將科學史知識整合到科學教育中已經成為一個重要趨勢。在教科版《科學》教材中，引入了不少科學史材料，科學史知識將科學知識、能力培養、情感激發三方面很好地結合在一起。充分挖掘科學史實的教育價值，能使學生理解科學的人文性，對科學發展有更完整的認識，進而理解科學知識的相對性；能使學生得到情感、意志、價值觀上的教育，培養學生學習和探索科學的興趣、合作的意識和交往溝通的能力。在小學科學課堂中引入科學史知識，既可以活躍課堂的氣氛，又使學生在了解科學知識的同時，理解了科學的本質，很好地體現了科學教育的根本目標――培養科學素養。
二、利用科學閱讀，滲透科學史教育
科學閱讀（science reading）是通過科學閱讀材料，包括科普讀物、科學文章、科學童話、科學故事等，以增進科學學習，科學史本身就是豐富的科學閱讀素材。科學閱讀能夠增進學生對科學的主動學習、科學知識之理解與科學新聞的判斷，進而提升科學認識觀以及學習興趣。在教學環境的布置中，我們可以充分利用教室內外的空間張貼有關科學家的生平、事跡介紹的圖片或利用黑板報介紹科學家的生平、事跡、科學發現。可在學校的閱覽室里增添有關科學家故事、科學發現史等科學閱讀素材。有一次在上《科學是……》的內容時，講到學生所熟知的科學家時，有一個學生就舉手說：老師我家裡有一張愛迪生的圖片，我知道愛迪生的故事，愛迪生發明了世界上第一盞電燈……他把愛迪生發明電燈的故事講的繪聲繪色，還說自己一定要學習愛迪生堅持不懈的精神。下課，我找了那個學生，原來他的家裡有一本掛歷，上面就是介紹一些世界上著名的科學家。由此可見，在教學環境中充分利用科學閱讀素材，對滲透科學史教育是非常重要的。
三、滲透科學史，增強科學探究的興趣
有強烈的興趣才有求知和探索的慾望。有了求知慾望，學生才有獲取知識的內在動力，才能保證學習的有效進行。在科學研究過程中，有很多科學家開展的科學研究生動、有趣，這類科學史能利用學生的好奇心理，激發學生急於探索知識的興趣，使學生由最初的「有趣」上升為樂於探索的「興趣」。教科版六年級上冊《電和磁》。教師介紹了100多年前，奧斯特在實驗中偶然發現，當小磁針靠近通電導線時會有奇怪的現象。學生聽後感到好奇，很多同學向老師表達「想要親自動手操作、觀察」這一想法。通過實驗學生發現：把導線拉直放在指南針上方與磁針指向一致，接通電源，磁針偏轉，電流越大，偏轉的角度越大，最大是90度。斷開電流，磁針復位。這一次科學史教育，重在讓學生理解科學家的認識過程、理解本質和實驗方法。本節課上，學生通過自己動手觀察到了當年奧斯特偶然發現的奇怪現象，使得學生有一種成就感。因此，復制科學家的探究過程，讓學生在操作過程中更深刻地理解科學的發現過程及科學的本質內容，可以增強他們對科學探究的興趣。
四、滲透科學史，進行德育教育
中華民族具有五千多年的文明歷史，科學發明成就也是其中一項重要內容。小學科學新教材中插入了一些關於我國古代科學家及古代科學研究的故事，教學時要適時引用之對學生進行優秀傳統文化教育，讓學生了解我國古代科學發明的重大成果，了解中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，增強民族自信心、自尊心。讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，體會人民生活水平大幅提高的程度，感覺祖國發展的時代脈搏，激發學生的受祖國、愛家鄉、愛社會主義、愛科學的情感。激發了學生要努力學習，努力創新，長大後為祖國爭光，為祖國爭氣的雄心壯志。科學教學德育滲透藝術構思與傳達的方法多種多樣，但最為關鍵的是，構思與傳達的主體科學教師這源頭水必須是活水常流。科學教師應該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據教材的特點和學生的實際，靈活運用；能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍的教學中，讓他們去領略科學教學德育滲透藝術殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的一幅幅畫面！
五、多種途徑，滲透科學史教育
小學階段科學素養的培養不僅限於科學課程的教學，其他學科也是很好的渠道。比如，小學語文，社會綜合實踐課等課程都可以融合科學史的教學內容。科學史教學還可以在課外開展。如課外利用網路、圖書館等資源，編寫科學小報，介紹科學發展史等。還可以結合科技活動，參觀科技館，聽科技史講座等。科學教師要在不斷認識科學史在教育中教育價值取向的基礎上，結合小學科學學科教材中相關科學史內容，構建以科學史為教育平台的學校科學教育方式，多種途徑地實現科學史教育價值。讓學生真正了解科學的本質，彌補科學學科教育中人文因素價值的缺乏的現狀，彌補科學教育中科學方法教育缺乏的現狀。具體的途徑，一可把科學史教育落實於課堂教學，如利用科學史的故事作為課堂的導入，阿基米德在浴盆里洗澡，突然他赤身地大喊大叫「發現了，發現了」跑到街上，那麼他究竟發現了什麼呢？我們可以把這部分內容作為物體的沉與浮的引入部分從而和孩子們一起去探究沉浮的秘密。也可以落實於學生的研究性學習活動中，讓學生主動地整理科學史的知識，採用學生喜聞樂見的方式：如進行科學家的圖片展、故事會，出手抄報、電子小報的形式廣泛發動學生多方面地收集一些科學史的資料，在科學探究室里專門布置一個圖書角放置一些科學家的故事書，孩子們耳聞目染，情感態度價值觀受到熏陶，形成積極向上的科學探索精神。科學教師也可以採用專題講座的方式進行教育，將一些著名的科學發現、一些經典的科學故事、一些為了科學而鮮為人知的科學家介紹給孩子，讓這些經久不衰的史實去感染每一個人。
G. 小學科學教學故事
教學實踐與反思的
果實的形成要經過授粉。有的植物是自花傳粉，有的是異花傳粉。授粉不好，結果就不好，向日葵就是這樣。
今年春天我家天樓上自生了兩科向日葵，一棵在東邊，一棵在西邊，相隔八米左右。我們給它澆水、施肥，它一天天長大了，西邊那棵長得特別壯，葵花朵直徑有1.1尺左右，葵花籽越來越飽滿了，除了媽媽，我們一家都很高興。我想： 媽媽大字不識，她在農村見多了，自然感覺平常了。
到了秋天收獲時，我特別請來自然興趣小組的六個同學、我女兒和侄女，准備好好過一個收獲節。當我採下那朵沉甸甸的向日葵，這群饞貓圍著樂開了花。
我摘下一顆來吃是空的，又摘下一顆也是空的，大家也迫不及待地吃起來，第三、第四、、、仍然是空的，偶爾有一兩顆飽滿的，我很失望，就號召大家想辦法把空的選出來，有一個學生抬來一盆水，我們把葵花籽放進盆里，全漂起來，我很不服氣，就把葵花籽分成九份，讓大家用手捏，把飽滿的選出來，幾分鍾過後，統計數字出來了，合計1175顆葵花籽，成熟的只有八十七顆，大家都很吃驚，當時，我看著那些表面飽滿的空籽兒也很納悶。好奇心產生了學習的動力，大家下去都收集了一些有關授粉的知識和圖片，通過探究學習、合作與交流學習，對果實的形成、授粉的重要性等認識十分深刻。
H. 簡短的有趣的科學小故事
「發明大王」愛迪生
電報、電話、電燈，這些東西在科技發達的今天看來是多麼的普通和司空見慣，誰也不會因此而驚奇。可是你知道這些東西對於當時的人們是多麼的至關重要和欣喜若狂嗎？人類因此而記住了它們的發明者——愛迪生。
被人們稱為「發明大王」的愛迪生，是美國著名的科學家和發明家。他的一生，僅是在專利局登記過的發明就有1328種。一個只讀過三個月書人，怎麼會有這么多發明創造呢？我想，如果你聽說過「愛迪生孵小雞」的故事，就一定會明白，他的成功源於強烈的好奇心。
1847年，愛迪生降生在美國俄亥俄州米蘭市的一個商人家庭里。很小的時候，愛迪生就顯露出了極強的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角兒問個不停，非要問出個子丑寅卯來。
一天，他指著正在孵蛋的母雞問媽媽：「母雞把蛋坐在屁股底下幹嘛呀？」媽媽說：「哦，那是在孵小雞呢！」下午，愛迪生突然不見了，家裡人急得四處尋找，終於在雞窩里找到了他。原來，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋孵小雞呢！父母看了以後，哭笑不得，只好把他拉出來，又是給他洗臉，又是給他洗衣服。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什麼不能飛呢？於是，他找來一種葯粉給小夥伴吃，為了讓小夥伴飛上天空去。結果，小夥伴差點兒喪命，愛迪生也被父親狠揍了一頓。
好不容易，愛迪生長到了8歲，父母把他送進了一所鄉村小學讀書，以為從此以後他能安安份份上學了。誰知，他仍然愛追根問底，經常把教師問得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算術課，教師在黑板上寫下了「2+2=4」，愛迪生馬上站起來問：「老師，2加2為什麼等於4呢？」這個問題把老師問住了，他認為愛迪生是個搗蛋鬼，專門和老師鬧別扭，於是，在上了三個月的課以後，愛迪生就被老師趕回家了。
愛迪生的母親是位偉大的母親。她沒有因為獨生子被攆回來而責怪他，相反，他決定自己把孩子教育好。當她發現愛迪生好奇心重、對物理、化學特別感興趣時，就給他買了有關物理、化學實驗的書。愛迪生照著書本，獨自做起實驗來。可以說，這就是愛迪生搞科學發明的啟蒙教育。
長大了的愛迪生，學會了無線電收發報技術。他在斯特拉得福鐵路分局找到了一個夜班報務員工作。按規定，夜班報務員不管有事無事，到晚上九點後，每小時必須向車務主任發送一次訊號。愛迪生為了晚間休息好，白天能鑽研發明創造，就設計了一個電報機自動按時拍發訊號。這就是電報機的雛形。
沒過多久，他又對電報機進行了改進，經過多次試驗，一架新式的發報機試製成功了。愛迪生望著自己發明的機器，欣慰地笑了。
應該說，愛迪生的每一項發明都是和他的好奇心緊緊相聯的。在他發明了電報之後，又開始搞電話實驗。他發現傳話器里的膜板能夠隨著說話聲音引起相應震動，就仔細觀察，並且在筆記本上做了詳細記錄。由此，一個「會說話的機器」做成了。人們聽到這個消息，都紛紛前來觀看，並稱他為「最偉大的發明家」。所以，好奇心是一個人取得成功、展示智慧的先決條件。
不僅著名的科學家需要好奇心，我們普通人要學習知識、有所成就也需要好奇心。1991年7月，《光明日報》科技部曾對全國青少年科技小發明比賽中獲獎的118名中學生進行問卷調查，在「您的主要心理特徵」一欄里，92%的同學寫的是「好奇心強」。湖南零陵地區道縣一中的少年何驥，在一天到雞棚撿蛋的時候，禁不住好奇地想道：雞蛋到底為什麼一頭大一頭小呢？是大頭先出母體還是小頭先出母體呢？為了弄清這個問題，他每天一放學就立刻趕回家，蹲在雞棚旁靜靜地觀察，有時甚至連晚飯都忘了吃。兩個多月以後，何驥終於發現：雞蛋是大頭先出母體。為此，他寫了論文，得到許多生物學家的稱贊。他的發現，居然是鳥類文獻中還沒有記載過的新發現。
成才需要好奇心，但是有了好奇心並不意味著就一定能夠成才。要想有成就，還需要付出艱苦的努力。好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有所發明，有所創造。種子播種在黑土裡以後，經過人們的澆灌、培育，會逐漸地破土而出，由小苗長成棟梁。有了好奇心，再加上汗水和心血，也一定能夠使你成為有用之才。當代著名物理學家李政道博士說：「好奇心很重要，要搞科學離不開好奇。道理很簡單，只有好奇才能提出問題，解決問題。可怕的是提不出問題，邁不出第一步。「正因為好奇心如此重要，所以，許多人都把好奇心稱為成功者的第一美德。對於一個有志成才、渴望成功的少年來說，好奇心是最寶貴的。
I. 一個科技小故事。
前些天，我家魚缸里的兩條小金魚死了，這使我悲痛不已。每天空下來的時候，我就呆坐在魚缸前，為死去的小金魚哀悼著。每當看到空空的魚缸，我就會想起可愛的金魚們在魚缸中快活地游著，就像一艘艘潛水艇在水中穿梭自如。我從來沒有這么傷心過。
爸爸看我天天這么悲傷，就給我出了一個主意，我聽了連連點頭。爸爸拿來一大堆五顏六色的玻璃紙，我把玻璃紙剪成小魚的形狀，在它身上畫上一片片魚鱗，再點上眼睛，一條可愛的小金魚就做好了。小金魚就像真的一樣，只是不會動而已，看著它就彷彿看見了死去的小金魚一樣。接著用綠色的玻璃紙剪出一條條水草，把棕色的玻璃紙剪成石頭，再用紅色的玻璃紙剪出一絲絲海藻。終於完工了，爸爸把魚缸裝滿水，他催促我：「快把『小魚』放下去，可能它會『活』的喲！」但我遲遲沒有下手，明明是紙做的金魚，怎麼會活呢？在爸爸的鼓勵下，我輕輕地把小魚、水草、石頭和海藻放進去，奇跡出現了：小魚居然像活魚一樣，在水中一動一動，不時擺動著它的尾巴和魚鰭，好像在向我招手；海藻和水草揮動著自己的手臂，在魚缸里跳著舞；石頭靜靜地躺在水底，成為了一位文明的觀眾。我多麼高興，這種景象只有潛水員在大海里看過。我太激動了，竟然叫爸爸拿魚食喂小魚。我腦海里突然冒出來一個疑問：小魚怎麼會動的？爸爸解釋道：「道理很簡單，水擠進玻璃紙的纖維里，玻璃紙膨脹就動了起來。」
探索科技奧秘真是其樂無窮呀！
鑰匙的故事
蘇州市實驗小學 四(3) 陳奕鋆
星期六, 我去鄉下奶奶家玩。
我和幾個小夥伴好久沒碰面了,於是我一到就和他們一起去捉蝴蝶。蝴蝶可真多啊！有紅的，有白的，還有紫的。我們捉得不亦樂乎。由於天氣熱, 我們出了很多汗, 就想去井邊打點涼水洗洗臉, 正當我們彎下腰去打水時, 突然一個小夥伴脖子里掛的鑰匙「噗通」一聲掉進了井裡, 那可是她家的大門鑰匙，小夥伴頓時傻了眼, 急得哭了起來, 我和另外幾個小夥伴一邊上前安慰她, 一邊想辦法。正在這是, 我突然想, 因為那小夥伴的鑰匙圈是用鐵做的, 吸鐵石不就可以把它吸上來嗎? 於是我就問奶奶要了一塊吸鐵石, 找來了一根很長的繩子, 把吸鐵石拴住, 放到井裡, 像釣魚似地釣了好幾回, 終於把鑰匙釣了上來, 我們大家拍手歡呼。鑰匙找到了, 小夥伴臉上露出了開心的笑容。
科學就在我們身邊, 只要善於利用科學, 就能解決生活中的難題。
一次有趣的實驗
蘇州市實驗小學 四（3）班 潘敏慎
隨著一聲聲「嘟、嘟」的催促聲,我來到了廚房,原來是「水壺先生」在提醒我,自己肚子里的水已經沸騰了，我連忙叫爸爸來沖水。
我邊看爸爸沖水，邊看著「水壺先生」。我突發奇想：水壺是用不銹鋼做的，那麼如果我用紙做一個鍋子，那這鍋子里是否可以燒水呢？我的眉頭緊皺著：唉，不訪我來試試？說干就干，我先把最簡單的一步給做了，我得先找一張白紙。我從抽屜里隨手拿了一張紙，一看，一面有字，於是我從書房裡的抽屜里拿了一張白紙，又光滑又厚重正符合我的要求。我立即動手摺了一隻紙鍋，看上去又小又精美。接著，我就去找酒精燈了。我從儲存室里的箱子里找了一會兒，可就是找不到。再看看我，臉上到處都是灰塵，本來一雙干凈的手現在已經變得烏黑烏黑了。「還是沒有酒精燈！」我垂頭喪氣的說道。我無可奈何，只能呆楞楞的一屁股做在沙發上。我靈機一動，想出了個好辦法：為何不向鄰居試探著借一下呢？不一會兒，我歡天喜地的拿著從鄰居哪兒借來的酒精燈，興高采烈地回家了。
東西都齊了，我終於可以開始做了。實驗開始啦！我戴上透明消毒手套。為了防止紙鍋被水腐爛，我先把它放在一旁，接著我拿起了事先准備好的打火機。正當我要點燃酒精燈的時候，我猶豫了，手還在不停地發抖，一想起平時老師和家長的叮囑，玩火對小孩子不安全，不能玩火！我心裡越來越覺得害怕：可萬一……還是別想萬一吧，還是快點行動吧。想到這里，我還是壯了壯膽，鼓起了勇氣，決定按下打火機。只聽「咔嚓」一聲，打火機裡面的火出來了，它們像孩子一樣，一會兒東倒西歪，一會兒上下亂竄。看著調皮的火，我便不害怕了。我小心翼翼的把火點到酒精燈里，雄雄的火苗燃燒起來了。接著，我麻利的打開水龍頭，把放在一旁的紙鍋湊上去，眼看紙鍋里的水就要裝滿了，我連忙把水龍頭關上，我把紙鍋放到酒精燈上。過了一會兒，奇跡出現了：紙鍋里的水竟然沸騰了，我心裡十分驚訝；我做的第一次實驗就成功了，我心裡十分高興；是我的好奇心讓我做成了一次實驗，我心裡十分興奮。我甚至比吃了蜜還甜，在我的內心有一種無法控制的喜悅，我是一個成功者。原來，水的沸騰點是100度，沸騰後溫度不在上升，還不到紙的沸騰點183度。
是啊，就像牛頓發現萬有引力一樣，我們要學會觀察，因為往往在一些不引人注意的小事，蘊涵著大道理，只有細致觀察，才可能有所發現！