如何提高小學語文教學質量

㈠ 淺談如何提高小學語文教學質量

作為一名語文老師，現就如何提高小學語文教學質量，談一點自己的看法。一、端正思想，更新觀念觀念是行動的靈魂，教學觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教學觀念中引發出來的，一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊教學觀念斗爭結果。長期以來，部分語文教師只注重文化知識的傳授，教師教得僵化，學生學得死板，情文並茂的課文被分析得支離破碎，天真活潑的小學生變成了鬱郁寡歡的「苦行僧」。當前語文教學的應試性質也嚴重損害了學生的學習熱情，讓他們感到語文「味同嚼蠟」、「索然無味」。這嚴重妨礙了教育方針的全面貫徹和學生的健康成長。為此，教師必須更新觀念，發揮自己的創造能力，大膽進行創造性實踐，實現教學藝術的創新，變「牧羊人」為「領頭羊」，把學生看成與自己共同學習、共同探討、共同進步的夥伴。二、互動體驗，激發興趣教學活動是師生的雙邊活動。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。語文教育專家王崧舟曾經說過：「語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的。因此，語文必須從成人霸權中走出來，還兒童以發展語文素養的自主權。」在語文課上，要把傳統的教學方法諸如照本宣科，「師唱生隨」，片面強調死記硬背等徹底改變過來。可以採用「質疑—釋疑—探索—延伸」的教學模式，這樣可以使老師和學生進行互動，學生接受新知識也就覺得很輕松、不吃力，情趣也高。興趣是最好的老師。楊再隋老師指出「教師要有效地引導和組織學生進行語言實踐，讓學生在形象感染和情感熏陶中激發興趣，喚起形象，引發情感，體驗情境，在特定的語言情境中感悟語言，在揣摩、探究中學語言、用語言、積累語言和發展語言。」在語文課堂教學中，我們可以根據課文內容，結合學生實際，有時把它編成故事，有時引進網路、美術、音樂、舞蹈、游戲等等。總之，通過精心策劃，創設生活情景，營造學習氛圍，以鼓勵為主線，讓他們在學中玩，在活動中學，在輕松、活躍的情境中體驗學習的過程，學會學習的方法，這樣學生學到的知識也就會更為牢固，更為扎實。三、立足課堂，著眼課外首先，要上好每一節課。課堂教學是培養學生語文能力的主要渠道，也是實施教學計劃的主要陣地，其質量的高低是決定著語文教學質量的關鍵，課堂教學效果如何關鍵是備課，備好課是語文教學的基礎之基礎，根本之根本。我認為，教師要備好一節課，就必須做到三個明確：明確每位學生的知識底細；明確每篇課文的訓練重點；明確每節課的教學目標。只有知道學生該學什麼，才能弄清楚自己該教什麼。否則，閉著眼睛捉麻雀，只是無效勞動，徒勞無功。 做為老師，我們應該深深的認識到，學生語文能力的形成不是自發的，而是需要老師對其進行培養，培養學生的語文能力不僅靠傳授，關鍵還要在課上進行訓練。因此，語文課上必須讓學生多聽、多談、多學、多記、多思，不斷在訓練中提高學生的語文能力。所以，老師一定要充分利用每一節課，巧設計、善挖掘，循循善誘，講求每節課的質量，學生就會在不斷積累語文知識的前提下，形成語文能力。其次，要注重課外知識對課堂知識的補充作用。呂淑湘先生曾經說過：「少數語文水平較高的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益於課外。」所以要真正從本質上提高學生的語文水平、提高學生的文化素養就必須加強語文課外閱讀。教材中的課文，內容豐富，充滿情趣，但教材並不等於教學內容。因此，教師在教學中應樹立「大語文」觀念，突破課本的禁錮，突破課本的約束，強化課外閱讀，立足於課堂，著眼於課外，內外結合。教師可以結合教材特點，尋找適合教材的「延伸點」。如學了《賣火柴的女孩》，可讓學生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》；學習《人為什麼要睡覺》可以讓學生閱讀《十萬個為什麼》等等，利用這些課外讀物，引導學生進一步運用課堂教學中學到的閱讀方法，進行閱讀訓練，以此來拓展語文學習的空間，在興趣盎然的拓展閱讀中提高語文素養。我們可以利用課內外比如輔導的時間，給學生出點問題，設置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還應定期在班裡舉辦讀書故事會，佳作欣賞會，「向你推薦一本書」等主題活動，激發學生的閱讀興趣。學生在拓寬知識面的同時，進一步加深對課文的學習和理解，這樣二者相映成趣，相得益彰。 四、因材施教，共同發展常常有些老師抱怨，說什麼「這些學生太笨，這么簡單的課文都不懂」、「連幾個成語都寫不出來」、「作文也不會寫」、「造句都不會，讓我怎麼教呀」等等，其實這就是關繫到因材施教的話題。人的資質是千差萬別的，是因遺傳基因的不同以及生活環境和所受教育的不同造成的，因此，我們的教學就不能整齊劃一，簡單機械，必須根據學生的不同情況採取不同的教法，使那些被抱怨的「不是語文的料」的學生對號入座，使每個學生都有一條適合自己學習語文的有效途徑。一是做好家訪，家校結合。爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高教育教學質量不可忽視的主要措施之一。通過家訪，模清每位學生的語文「底細」，系統、科學和有目的地分析研究我們的學生，對每位學生都有一個培養計劃，對每位學生老師要做到心中有數。 二是因勢利導，促進成長。對資質好、對語文學習感興趣，學習能力強的學生要因勢利導，讓學生進一步理解感悟，懂得知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。對他們高標准，嚴要求，適當增加學習難度，尤其在語文綜合性學習方面提出更高的目標要求，採取正確的引導，使其能得以順利發展，並成為語文尖子，創造條件讓他們成為語文學科的「小老師」。三是循循善誘，激勵進步。教師應該有一雙善於發現的學生的「美」的眼睛，留心學生尤其是學習困難的學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢，積極創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的「弱勢群體」動起來，使課堂真真實實地活起來。如可嘗試分層教學，經常讓他們回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，給予激勵性評價。然後逐步加大訓練難度，讓學困生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。四是以優帶差，共同發展。動員成績優秀的學生主動幫助學困生學習，是提高學困生成績的有效措施。榜樣的力量是無窮的，要立善於通過樹典型，充分發揮典型學生的示範和輻射作用，要求學習困難的學生向優生看齊和學習，採用優差學生「手拉手，結對子」等形式幫助學困生。可在班裡開展「求師」活動，首先要使優生認識到樂於助人是中國人的美德，幫助別人也能提高自己的道理，使他們能主動幫助待優生；而學困生也要認識到虛心請教、「不恥下問」的道理，也能主動去找一個自己信服的優秀生擔任自己的「小老師」。同時開展看誰最勝任「小老師」，看誰進步最快的競賽活動，營造比學趕幫的氛圍，達到共同提高、共同發展的目的。

㈡ 怎樣提高小學語文教學質量論文

已經有了一定的語言積累。學習的方法是多層次的；修改病句，名段。在這個過程中要注意詞語數量量的積累與分類積累結合，使他們「得法於課內、段、途徑，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會、千；③愛國人物等，讓學生掌握學法。家校結合主要是通過各種形式向家長匯報學生在學校的表現: ①你對北京2008奧運會還了解多少，提高自學能力，再對不同的學生實行分層次教學。（一）積累的類型主要包括；2教學質量是學校的生命線、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類。謙讓是身體的良心。三。再如寫出以「一。」因此，體會作者表達的思想感情：文明禮貌用語這一類型，是為了不需要教，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，如諺語的積累可分為；③小貓的聲音，是提高課堂教學質量的延伸，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習、諺語、反復誦讀。備好了學生：反問句與陳述句的互換。3。研究教材要從以下三個方面入手、詞。 ④句子板塊：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，始終必須要堅持的一個永恆的主題，我們不僅要引導學生愛「讀」。 ④各種句式的綜合訓練，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵小學四年級的學生已有一定數量的課內外閱讀和生活經歷，C．篩選讀四。以上只是一些分類整理中極少的一部分，所以，將第一至十二冊教材綜合運用、冬四季特徵的古詩各一句。（二）每個類型根據內容的不同引導學生進行分類整理，應成為語文學習創新的主旋律；⑤小雞的聲音； 2．研究學生的非智力背景、「速度快」的成語，從整體上把握教材；④小狗的聲音，到理解主要內容，關聯詞等： 1．研究大綱，把相應的知識都收錄於相應的類型之中。 1．教給學生課前預習的方法、珍惜時間。 A．教材的分類整理，爭取家長支持，調動他們主動求教的積極性，把教材所涉及的知識進行歸類：例如聲音方面的整理。下面粗淺地談一談這方面的一些做法，文言文中的重點句等，努力提高語文教學質量，反義詞與近義詞，作為一名小學語文教師：充分活躍學生的思維，多角度，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法、夏，品味作者遣詞造句，真正實現「牽一發而動全身」的積累，才能提高語文教學質量，從理解文章題目、借機滲透，確定所教教材在本學科體系中的位置，怎樣讓學生在學習過程中「悟」出方法： ⑵課外閱讀中積累的語言材料 ①從小雨描寫到大雨；擬人句，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據、百，側重於指導學生對積累進行歸類整理，有問題的防微杜漸、加強積累. 能注意在課外閱讀中積累語言材料、解詞，是鋪墊。 C，主動地分類、有等字開頭的成語. 能在生活中廣泛積累語言材料：「教，結合我教學實際，你還知道他寫下了哪些作品、家校結合引導學生積極向上的學習態度，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑 「授之以魚 不若授之以漁」可見學習方法的知識是最有價值的知識，對教材進行分析，從理解文章的語言文字，了解教材的編排體系；3。 B．課外閱讀的分類整理，是我們每一位語文老師的職責；比喻句、歇後語。可以根據上面板塊中的提示進行廣泛積累、激勵自己等。如：回憶生活中的聲音。 ②漢字板塊：一。下面就我個人的觀點，獲取新的知識、總結積累，把它們的題目推薦給大家，歇後語，即預習應看作是課堂教學前的准備： ①成語的分類整理。其次是研究學生：把課外閱讀中積累的字，把你知道的分條寫下來。 C．生活方面，也是初步發現問題和解決問題的階段，分類描寫的詞語，努力提高教學質量是我們不斷為之努力的事，全神貫注等）：正確讀准字音，並按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識、文言文中的重點句等全部融入其中，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了，具體包括以下兩點，了解掌握學生的學習興趣、不。 2．教給學生讀懂課文的方法，謙受益。小學中年級的學生自我意識和獨立意識已萌芽，讀得有收獲，理解思考課後問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題：（聚精會神、示範引導，你知道哪些故事、古詩名句；⑦公雞的聲音、手段、篇等： ①拼音板塊，不斷反思： ⑴課文中相關知識的拓展： 1．研究學生的智力背景： ⑤寫出兩句關於「珍惜時間」的名言：成語。 ③詞語板塊，其意義在於，從而提高學生的語文素養，適時點撥；＿頭＿尾、海,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，細細品味、家校結合。 ⑤段篇板塊。 ②句子的分類整理，然後進行全班性的大綜合，有了學習的主動權。強調預習並形成良好的習慣：古詩、句中的錯別字，從識字、去創新： A．教材方面。在課外閱讀指導中、句： ③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事、釋句，千方百計；4，了解掌握學生原有知識基礎，到體會其內涵，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法，這也是提高小學教育教學質量不可忽視的主要措施之一：如表示注意力高度集中的成語，教無定法，多種類的，把你知道的故事題目寫幾個下來、能力水平以及在班上的分類情況，理解並掌握教材。 3．鑽研本課教材，教師引導之後，名家名篇等： ②填動物名稱；積累相關的字，受益於課外」，並且每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量：①英雄人物。） ③說明謙虛的名言。這里積累本身就是一種訓練過程、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提，他們在校外的時間達三分之一以上。但是、詞，掌握各部分知識的結構，這是積累的主要陣地。首先要研究教材：從你學過的古詩中寫出描寫春.，也是我們每一位教育工作者：包括，搞好校外延伸教育是非常必要的、秋。A．瀏覽讀；2，掌握規律。二，學會學習，提高創新能力。 2．研究單元教材，對聯、天氣，不斷學習；形近字與音近字歸類積累等：如（＿死＿悲； 關聯詞合成句子等；⑥母雞的聲音，舉一反三，我們可以發揮學生的主觀能動性，把它寫出來。這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些類型入手；肯定句與雙重否定句的互換，成為成語。例如，並運用這些知識去組合，掌握重點和難點，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，諺語，對整個單元教材進行加工和處理，B．品嘗讀，你能寫多少詞語。 B．課外閱讀方面，辨析正確讀音等，主動地整理：可以把對聯。家庭與教師密切配合，才能獨立地探索新的領域。如人物類。那麼；寫出表示「時間過得快」，是課外到課內的橋梁和紐帶。總之，因此。1。語文教育家葉聖陶老先生也說過。） ④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：農業、學生的智力水平，形成合力：各個板塊根據相應的類型進行分類積累，減輕學生的學習負擔： ①下小雨的聲音。語言積累的要求包括三個方面，是教育的永恆主題，還要指導他們會「讀」得好，古詩名句、學習習慣以及分類情況，是構建和諧校園的落腳點，並引導學生共同歸納出有哪些類型；②下大雨的聲音，形成合力共同教育的目的；②體育名星。 ③古詩的分類整理，我們都應該根據自己所長，養成良好的讀書習慣 「預習」乃是「學生預先學習」之意：（滿招損、學習態度，是學生積累量能否達到的一個主要來源、教給方法。課前的准備工作是巨大的，把教材的知識變成自己的知識，我們必須很好地結合平時的課堂教學。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式，鼓勵運用 3．教給學生課外閱讀的方法老師和學生都很有制訂好讀書計劃： ②安徒生是丹麥著名的童話大師，真正實現語文學習與生活的結合、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容，布局謀篇的方法都需要教；把字句與被字句的互換。學生只有掌握了學習方法，結合學生實際：名人名言：改正詞：1、生活材料的分類整理

㈢ 淺談如何提高小學語文課堂教學質量

小學語文來教學是給學生打好基自礎，發展語文思維能力，培養學習語文的興趣，養成其良好的學習習慣，對於提高全民族的素質具有十分重要的意義，而小學語文課堂教學是提高小學生素質的一個主要渠道。為了更好地完成小學語文教學任務，就必須優化課堂教學，提高教學效率，從而逐步實現素質教育。下面結合實際談談自己的觀點：一、語文課堂教學要創設情境，激發興趣語文課堂教學運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲並茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習疑難之處再現情境，啟發對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入新的活力，把學生的興趣激發出來。

㈣ 如何提高小學語文教學質量

如何提高小學語文教學質量的措施的探討
教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的觀點，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：
一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。
課前的准備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：
1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3．鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
其次是研究學生，具體包括以下兩點：
1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
小學四年級的學生已有一定數量的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

㈤ 小學語文怎樣才能提高教學質量論文

小學語文怎樣才能提高教學質量

教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的觀點，結合我的教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法： 一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。
教育家葉聖陶強調：「教育培養習慣。」人們也常說：「習慣決定命運。」學生學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在四年級語文教學中，我著重培養學生養成幾種習慣：
①養成早讀的習慣，學生早晨到校後，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。
②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。
③養成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。
④養成預習的習慣，語文課學生不預習，就沒辦法順利進行，所以我要求學生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。
⑤養成不懂就問的習慣。
⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。 二、落實教學「五認真」是提高教學質量的關鍵。
備課是上好課的先決條件，每次備課時我都要將課本內容，教參內容和材料有機重組，並結合學生的實際情況和我的特長確定教學方法，仔細確立教學方案，然後結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。我還二次備課，即課前10至15分鍾對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，再進課堂。既做到了教學的實效性，又能提升教學能力。
上課是整個教學工作的中心環節，教師必須上好每一節課，充分利用教學時間，提高教學效率，這是提高教學質量的具體體現。首先在上課時師生都應做好充分的准備，不但老師要認真備課，還得要求學生在上課前也要做好充分准備，
除預習課文外，學生還要做好上課前的學慣用具的准備。其次教學目標要明確，教學方法要得當。在上課時，先用幾分鍾的時間把上課時學習的主要內容及學生要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，讓學生做到心中有數。上課時教師還要善於選擇方法，教學是教師與學生互動的過程，教學中會出現許多始料未及的問題，有時候學生的行為並沒有按老師的設計意圖來進行，甚至會遇到一些意外的情況，我們不能簡單的把學生毫不客氣地訓斥一頓，或者自己被氣得七竅生煙亂了方寸，此時我們要及時調整方案，力求用最佳的方法進行教學使教學取得較好效果。第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。上課時要在教師的指導下充分發揮學生的積極性，教師要注意因材施教，是每個學生都能積極地動腦、動口、動手，是課堂內充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
給學生布置作業是教學工作的一項基本環節，可以幫助學生進一步消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養成獨立應用知識的能力和習慣。通過作業的檢查、批改，教師可以及時發現學生知識或技能的缺陷，並加以糾正。布置的作業要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助於學生鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能。教師要及時批閱作業，盡量達到面批（我們是小班化教學），並且讓學生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。批改作業時，教師還要注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作為改進教學的依據。
課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。認真輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實落實培優補差和分層教學要求，促使每一位學生都有進步提高。教師可充分發揮出小班優勢。就拿「培輔」來說，我班有15名學生，經考察成績較好的學生有7人，中等成績有5人，成績較差的學困生有3人，教學中，教師把「培輔」重點放在了後面8名學生上。課堂上優先提問發言的是他們；優先面批面改作業的也是他們；得到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。在這種環境中經過日復一日、年復一年的熏陶和感染，成績再差的學生也一定能有所進步。
合理安排學習活動的檢測和評價，是檢查教學效果的一種手段。通過檢測，教師可以從中了解教學的效果和問題，總結教學經驗，改進教學工作；學生能從自己學習結果的反饋中，及時獲得矯正的信息，進一步調整自己的學習態度和方法；家長可以及時了解子女的學習情況，更好地和學校配合，共同來幫助教育學生。所以我們應當重視學生學業成績的檢查和評定工作，更好地發揮它在提高教
學質量中的作用。
三、抓好復習是提高教學質量的助推器。
復習可分為經常性的復習、階段性的復習和期末復習。復習時要向學生提出復習的任務，明確復習的目的，分清主次，把重點知識系統化，復習時間還要符合記憶規律，最初復習時的時間間隔短些，以後各次復習的時間間隔再逐漸拉長。例如學習「日積月累」中的知識，在當天學習後讓學生背會、寫會後，第二天早讀時再讓學生背一背，再過一周再布置學生背一背、寫一寫，學生就不會對知識出現「返生」現象了。
復習時要夯實基礎知識。小學語文教學要重視學生對基礎知識的掌握，先檢查背誦，古詩詞、「日積月累」、要求背誦的課文要讓學生背得滾瓜爛熟，復習要在筆頭上，生字詞、多音字、形近片語詞人人要過關。學生容易錯的字和詞語更要反復強調，讓學生牢固掌握。
復習時要強化題型練習，要練中有導，導中有練。修改病句、關聯詞語造句、陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，讓學生能夠熟能生巧。小學階段學生閱讀能力比較薄弱，復習時更要注重閱讀能力的培養。復習時要選取經典課文的片斷、配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學生練習。但要注意的是，要教給學生答題方法，再精講多練，「練中有導，導中有練」，從而使學生的閱讀能力提升。
注重習作方面的復習。首先要提前規劃。要把握課標對小學階段學生習作能力的要求和本班學生習作能力的現狀，制定計劃。習作復習見效慢、周期長，宜提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。 其次要注重技巧。小學生的語言積累、表達能力未定型，在習作復習中，要解放學生的手腳和大腦，要鼓勵學生用自己話語把自己的認識、感受、情感表達出來。老師們要把重點放在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練學生在規定時間內習作的能力。 作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的台階。

㈥ 提高小學語文教學質量的幾點做法

語文教學目標是語文課堂教學的導向和核心，在語文教學活動中起著專引領作用。它指引著語文課堂屬教學的方向，對語文課堂教學的實施起著非常重要的作用。好的語文教學必須先具備好的教學目標。因此，語文課堂教學一定要圍繞「目標」安排教學。教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三大塊。因此，在備課時要圍繞這三大目標選擇語文教學的策略和方法，並進行內容重組，使三維目標互相促進，有機統一。

㈦ 小學語文教師怎樣提高教學質量

①內容要生動，有趣 ，以便引起學生興趣
②讓學生預習，做好課前准備工作
③對表現好的學生進行嘉獎，對差的學生要鼓勵
④做一些ppt課件，放一些有關於課本的動畫

不懂可以追問

㈧ 如何提高小學語文閱讀教學的質量

如何提升小學語文閱讀教學質量
如何讓讀書來豐富孩子的文化，讓孩子的童年充滿書香氣息，這是我們每一位教育工作者應該認真思考的問題。本文從當前學生課外閱讀的現狀、指導學生合理的選擇課外閱讀書籍、加強與家長的聯系與配合、強化學生自主閱讀意識等方面介紹了如何提高小學高年級語文課外閱讀教學質量。關鍵詞:語文課程;課外閱讀;教學研究每個人的語文素養都是通過漫長的積累才能夠逐漸養成的。通過培養學生的閱讀興趣、擴展學生的閱讀面、增加學生的閱讀量來達到開闊學生視野，促進學生身心發展以及表達能力的目的。一、當前學生課外閱讀的現狀學生處於小學高年級的時期，正是培養學生良好的閱讀習慣的黃金時期，大多學生都有很強的求知慾和好奇心。由於時代的發現，電視劇、動畫片的廣泛傳播，導致了電視劇和動畫片對孩子的影響要遠遠大於優秀文學作品的影響。很多學生沒有過多的實踐來進行課外閱讀，即使有一些時間，所閱讀的書籍也可能對孩子的成長起不到促進作用，再加上沒有人給予適當的引導，沒能夠體現出課外閱讀的精髓。同時，隨著網路的全面普及，互聯網的發展也是日新月異，也有越來越多的學生選擇上網閱讀，但是網上的信息量大、對孩子來說過於繁雜，孩子普遍的缺乏必要的分辨能力，很容易就受到網上不良讀物的影響，這對於孩子的健康成長是起著消極的作用。因此，完善小學高年級學生的課外閱讀引導，不但可以有效的培養孩子良好的閱讀習慣，還能夠提高學生的思想素質，這對於孩子的一生都是極其有益的。二、指導學生合理的選擇課外閱讀書籍小學生在選擇課外閱讀書籍時，往往隨意性比較大，學生喜歡一些新穎、有美感的書籍，閱讀時也不夠仔細，只是在表面上進行了解，特別是有些學生出現了偏愛的情況，只喜歡讀某一類的書籍，沒課外閱讀的全面性上有所欠缺。為了有效避免學生受到不良書籍以及網路中不健康信息的影響。教師不但要積極的、經常性的對學生推薦一些符合學生認識規律的有益書籍，還應該科學、完善的教會學生選擇適合自己並對自身身心發展有益書籍的方法，以便達到讓學生自由閱讀的目的。教師在指導學生進行書籍選擇之時，應該引導學生對書籍進行分類:第一種是經典書籍，如名人的著作、童話寓言、科普讀物;第二種是字典、辭海的資料型書籍，這些書籍是學生讀書的工具，學生應該對這些讀書的工具進行熟悉，並加以運用;第三種是與課內教學有相關聯系的書籍，如教材選文的原著，教材選文作者的其他書籍。對於第一種書籍應該是屬於當看之書，第二種屬於當備以資查之書，第三種則屬於當讀之書。教師在對學生指導選擇課外閱讀時，還要首先明確閱讀教材的題材和內容應該是豐富多樣，活潑並富有趣味的。正如魯迅先生曾經說過:「讀書比如如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了」。三、加強與家長的聯系與配合著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過;「教育的效果取決於學校和家庭教育的一致性，如果沒有這種一致性，那麼學校的教育和教學過程就想紙做的房子一樣倒塌下來。」學生的成人、成才離不開書籍，而大多的課外閱讀時間是在課外進行，這就需要教師加強與家長的聯系與配合，共同做好學生的課外閱讀質量。1.為孩子營造一個良好的閱讀氛圍首先，當孩子回到家時，家長要以身作則，要讓孩子回到家後看到父母也在看書，而不是吵鬧的電視聲、麻將聲，通過家長熱愛讀書的行為舉止，可以在很大程度上影響孩子，從而讓學生將讀書當成一種習慣;其次，在雙休或是假日的時候，父母可以帶著孩子多去圖書館或是書店看看，書店的讀書氛圍就像是一種磁場，在不經意間就會對孩子產生好的影響;最後，在孩子過節的時候，父母可以為孩子送上一本有益孩子身心健康的書，讓學生在書中體會到快樂，享受書給孩子帶來的樂趣。2.充分利用親子閱讀有這樣一句話:「你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶，但你永遠不會比我負有----我有一位讀書給我聽的媽媽。」這句話充分的體現了父母是孩子的第一教育者，孩子也不會一出生就對閱讀感興趣，這就需要父母做好榜樣，首先自己喜歡閱讀，當孩子做錯事時，父母可以通過和孩子一起閱讀來教會孩子道理，而不是選擇傳統的打罵。通過親子閱讀，不但言傳身教的讓孩子喜歡上了閱讀，更加進了父母與孩子之間的距離。四、強化學生自主閱讀意識著名的教育家葉聖陶先生曾經說過:「教是為了將來不用教」。閱讀是學習的基礎，是要提高學生的學習能力，關鍵在於培養學生的自主閱讀意識，使學生養成良好的閱讀習慣。培養自主閱讀意識，可以採取多種方式，如教會學生製作閱讀卡片，記載一些閱讀的心得或是名言名句，但是這種方法一定要持之以恆才能有好的效果，教師還可以給學生創設一些口頭交流的機會，並深入的指導學生怎樣有選擇的來積累對自己有益的信息，使學生在交流的過程中獲取更多的信息，還可以積極鼓勵學生在閱讀的時候多動筆，在重點段落做記號，在另外的筆記本上寫一些閱讀後的感悟，這樣可以很好的提高學生的表達能力和思維能力。還可以增設班級圖書角，通過引導學生將自己收藏的一些有益的書籍放在班級圖書角里，然後組織學生閱讀。通過這些方法，可以很好的強化學生的自主閱讀意識，將閱讀變成學生的一種內在需要，讓閱讀成為學生的一種習慣。總而言之，每一個學生都有不同的閱讀基礎和與之相對的閱讀感知方式，所以說學生得到的信息的質量和數量也有所不同。學生的閱讀應該在教師和父母引導的基礎上，讓學生自行的閱讀，使學生的才智得到充分的發揮，個性得到合理釋放。

㈨ 小學語文教學中如何提高教學質量之我見

如何提高小學語文學科教學質量 1、觀念新，素質高的語文教師隊伍是提高教學質量前提 「國運興衰系於教育，教育成敗系於教師」，「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師」，一句句「至理名言」足可以看出教師在教學中佔有著不可估量的地位。呂叔湘先生指出："要想提高語文教學效率，根本問題是語文師資問題。教師的水平高，才能教出好學生；教師的水平不高，學生中才會有少數或個別的由於自己用功有了成就，但是多數學生需要有好的老師來提攜，來指導，所以歸根結底還是師資問題，名師出高徒！」的確教師教學觀念的新舊、素質的高低制約著語文教學的每一個環節，也制約著學生語文素質的提高。對於用全新思想觀念鍛造的課程標准和教材，教師在實施過程中，如果教師觀念不新，素質不高，那是很難與現在的課標、教材相匹配的，預期的教學目標更是很難達到。因此教師要不斷學習，確立新的教學觀，用新的教育教學理念指導自己的教學行為，同時每位教師還應自覺加強自身業務學習，苦練基本功，提高自身語文素質。 2、實效性強的課堂教學，是提高語文教學質量的關鍵 課堂教學是培養學生語文能力的主渠道，也是實施教學計劃的主要陣地，其質量的高低是決定著語文教學質量的關鍵。課堂教學效果如何，關鍵又在於備課。因為備好課是搞好語文課堂教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入了解學生、鑽研教材、精心設計課堂教學思路，才能取得良好的教學效果。因此，教師應花大力氣在備課上，在動筆備課前至少要做到三明確：明確學生的知識底細，明確每篇課文的訓練重點，明確每節課的教學目標。只有知道學生了該學什麼，才能弄清楚自己該教什麼，否則，閉著眼睛捉麻雀，只是無效勞動而已。古人雲：「授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。」二十一世紀的語文課堂教學是素質教育環境下的課堂教學，教學中我們教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養和發展學生的語文能力，為學生的進一步學習和可持續發展奠定基礎。學生語文能力的形成不是自發的，而是需要教師對其進行培養，培養學生的語文能力又不能僅靠傳授，關鍵還是要在課上進行訓練，因此，語文課上必須讓學生多聽、多讀、多說、多寫，在聽、說、讀、寫的訓練中提高學生的語文能力。這就要求教師要充分利用每一節語文課，巧設計，善挖掘，循循善誘，循序漸進，學生就會在不斷積累語文知識的前提下，形成語文能力，在任何情況下（包括各級各類的考試）以不變應萬變，切實提高語文成績。 3、良好的學習習慣是提高教學質量的保證 著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……」凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。 無論是家庭教育還是學校教育，都應該重視學習習慣的培養。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。做為語文教師更是有必要培養孩子們良好的語文學習習慣，如：課前預習的習慣、規范書寫的習慣、邊閱讀邊批註的習慣、認真、按時完成作業的習慣，仔細審題分析的習慣等等。當學生學習出現問題時，教師不要只從表面上、客觀上找原因，還要從學生學習習慣上找原因。據調查90％的學困生之所以學習困難，就是因為他們沒有養成良好的學習習慣，其中最常見的就是沒有養成上課專心聽講，按時完成作業的好習慣。 4、規范的教學管理是提高學科教學質量強有力的保障 為保證教學工作有條不紊的進行，教學管理起著重要的作用。符合學校實際的健全的教學管理制度可以規范教師的教學行為，如：《教師備課、上課制度》《作業批閱、評價制度》《教研組活動制度》《學困生輔導制度》《考試、閱卷制度》等等；嚴謹、規范的管理過程，可使學校的各項教學工作有序、有效的展開，是提高學科教學質量強有力的保障。 有關雲朵課堂的問題，可以使用以下服務：向TA提問

㈩ 如何提高小學語文教學質量的措施的探討

一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。 課前准備工作是非常重要的。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材。查找多種與課文配套的資料和課件，備好每一節課。
1、分析學生
備課時，為了做到從學生的實際出發，讓學生成為學習的主體，除了了解學生的心理特點外，更重要的是具體了解學生已有的語文基礎，如語文的學習成績，接受水平，對語文的愛好程度，知識缺陷等。 以便備課做到有的放矢。
2、分析教材
在鑽研教材，了解學生的基礎上，根據課文內容和本班學生的具體情況，合理化分析教材，這節課需要做哪些准備？分幾步走？怎樣突出重點、難點？怎樣激發學生的學習動機， 怎樣安排課堂練習？等等·只有這樣組織教材,才能備好課。
3、分析教法與學法。工具性和人文性的統一是小學語文課程的基本特點，因此， 教師要善於根據學生的實際情況，選好最有效的教學方法與學法，以便收到事半功倍的效果。
總之，備好一堂語文課的因素是多方面的。我認為除了上面說的以外，選好課眼，設好主問題，教好關鍵性細節，也是抓住了上好課的關鍵。 課眼、主問題、關鍵性教學細節，絲絲相扣，和諧交融，能發揮最大的教學效益。
工具性和人文性的統一是小學語文課程的基本特點，因此， 教師要善於根據學生的實際情況，選好最有效的教學方法與學法，以便收到事半功倍的效果。

總之，備好一堂語文課的因素是多方面的。我認為除了上面說的以外，選好課眼，設好主問題，教好關鍵性細節，也是抓住了上好課的關鍵。 課眼、主問題、關鍵性教學細節，絲絲相扣，和諧交融，能發揮最大的教學效益。
二、 培養學生學好語文的習慣。
培養學生學習語文的良好習慣，是語文教學的重要任務。作為最基礎的語文學科教師，首先要從培養學生學習習慣入手，著力培養好學生認真預習、專心聽課、課後認真復習、認真作業、認真書寫、認真閱讀、廣泛積累、認真寫作等習慣。我每一學期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。這樣才能養成學生良好的學習習慣。
如：我班王耀同學，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。針對這種情況我每天放學交代家長督促他讀.背。明天回來老師再檢查。通過這一學期的幫教，他已經養成了背誦課文的習慣。
我國著名教育家葉聖陶說：「什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬，不如養個好習慣。」 在語文教學中培養學生良好的學習習慣是一個漫長而艱辛的過程，必須「積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了」也便成了習慣，正所謂習慣成自然。
三、做好提優補差的工作。
提優：我們要精選提優對象。挑選時要重點定位在閱讀寫作方面。確定人員後，輔導要重在閱讀寫作上下功夫，因為對優等生來說，語文的基礎是比較扎實的。因此，要讓優等生閱讀大量的文章，注意知識的積累，通過多讀，多寫，多講評，入門寫作。其次，要有完整的提優計劃，把閱讀和寫作結合起來，在讀中寫，在寫中讀。以提高優秀生的閱讀和寫作水平。使優等生脫穎而出。
補差：重在平時，貴在堅持，旨在習慣。意思就是說，我們重點要關注那部分學習習慣差，在學習中偷懶，有提升成績潛力的學生，這部分學生差就差在學習習慣上，因此，要做好這部分學生的思想工作，要關注他們課堂上的學習情況，更要動員學生、家長等力量一起關注、監督他們的課堂、課後、特別是家庭作業的完成情況。絕不能讓他們有偷懶喘息的機會 爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學教育教學質量不可忽視的主要措施之一。總之，做好學困生的工作，激發他們的上進心和求知慾，而且對轉化工作要按計劃持之以恆，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善於抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，並不斷強化 。