小學英語教學應注意那些方面

『壹』 小學英語教師平時講課時都需要注意哪些問題

一、要精心挑選和設計一些英語教學課前的簡單對話，採用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式，不但訓煉學生聽說能力，復習了上節課的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。如實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等。如有關自然界中的太陽、雲、雨、風、雪的，有關水果蔬菜的等。還有幻燈片，讓學生直觀清楚的了解所學的知識。除教師製作直觀教具外，還可據學生好動的性格，發動學生自己製作教具，讓學生在做中學，享受做的樂趣，培養學生的學習興趣。
三、把歌曲引入課堂，以培養學生英語的興趣，增強記憶力。
但歌曲不止是課堂的調和劑，還應當是學習英語語言知識、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時候要與本課所授知識有所關聯，不能白白的浪費了歌曲在教學中的推動力。
四、在小學的低年級教學階段，英語教師要對小學生有親近感，拉近距離。
在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。教師不能一味的板著臉，總是以一副面孔示人，否則學生在課堂上就會有壓抑感。尤其是在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生

『貳』 小學英語教學應注意些什麼

首先，要讓小學來生對學習源英語的興趣不減反增（可以在課堂進行小組競賽保證他們超有活力）！
其次，盡量去創設情境讓小學生去了解你要表達的單詞，片語或句子的意思！盡量不要翻譯成中文！就如同嬰兒學語一樣！你對他說多了，他也就明白了！
然後，讓他們多聽，再去說！特別注意發音！不要讓他們養成了不好的發音習慣！當然對於小學生，對一定量單詞，片語和句子的記憶的必要的！
最後，上課時，積極鼓勵學生！對於不認真的學生盡量避免正面的批評！
僅僅只是個人觀點！

『叄』 小學英語教學需要注意的問題

個人認為小學英語教學中需要注意的問題，主要是一些發音問題，因為小學剛開始接觸英語接受還是比較困難的，所以應該仔細耐心地教他們

『肆』 小學英語教學中應注意什麼

（一）注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值
（二）面向全體學生，關注語言學專習者的不同屬特點和個體差異
（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性
（四）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性
（五）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力
（六）豐富課程資源，拓展英語學習渠道

『伍』 小學英語教學中應注意什麼

外語是人類知識的載體，它對智能的開發作用不可忽視，它更可以促進人們交際能力的發展，外語教學對學生的全面發展和基本素質的提高起著重要作用。小學英語教學又是啟蒙教學，在今後漫長的英語教學生涯中起著不可忽視的作用。於是，此項教學便成了重點中的重點。當前，小學英語課在很多方面是符合素質教育要求的，如在目標上，教師注重培養學生學習英語的興趣，注重學生良好學習習慣的養成；在教法上力求多樣，並能從視聽入手，進行聽說訓練，教學過程強調由淺入深，由易到難，有一定的層次性等等。下面，就小學英語教學中應注意的簡單說幾點： 一．學中應注意學生興趣的培養 學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣，隨之就會激發起強烈的求知慾，就會自覺地去學習。英語教學在初中各學科教學中有其特殊性，激發學生的學習興趣尤為重要。 1、利用實物，引發興趣 在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教文具的名稱時，讓學生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語說a pen，然後拿出兩支鋼筆說two pens，反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等等。然後再進行下列各種句型訓練：1.What is in the bag？2.There is／are……in it．3．Is there a pencil--box in the bag？4．Arethere any pencils in the box？What colour are they？這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下了深刻的印象。這樣做，消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處於最佳的學習狀態，能當堂記熟所學內容，教學效果良好。 2、創設情景，激發興趣 體態語是人們用表情和動作表達自己思想感情的一種無聲語言，恰當地使用它不僅能淋漓盡致地表達自己的思想感情，也可使聽話人更能心領神會。筆者認為，在中學英語教學中，恰當地使用體態語，對於習慣使用母語而又沒有學英語環境的中學生來說，確實大有裨益。 二、教學中運用體態語１．體態語具有形象性，便於學生接受。 體態語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯系起來，便於學生理解記憶。如：在教train這個單詞時，教師可先將單詞寫在黑板上，然後學火車啟動、前進和鳴笛的聲音；同時，還可用手向前劃圈作車輪滾動狀直到學生說出這個單詞的漢語意思為止。在反復朗讀幾遍後，學生便很輕松很深刻地記住了這個單詞。教授句子以及文章也同樣如此。如：當教師先做運球動作，然後作單手肩上投籃動作，一邊做一邊說：「l play basketball.」學生立刻便能領會這句話的意思。 ２．體態語具有分析性，利於學生理解。 在小學英語教學中，教師准確、適當、自然協調地運用體態語，藝術地運用表情、手勢、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用，以無聲勝有聲。 英語教學雖然是個新興的教學，但各方面已顯現出有致的一面．只有很好的做到應注意的方面，才能使之更好的成長。

『陸』 小學英語教學評價過程中應該注意什麼

教師對學生小組的評價應有針對性和實效性。教師要明確課堂小組評價的目的。大班教學中學生人數多，教師無法對每個學生都進行相應的評價，而教師對小組的評價則在一定程度上解決了此問題。小組評價促進了小組內的合作與交流，並發揮了學生之間相互監督和鼓勵的作用，促使每個學生都能參與課堂學習活動。這種評價強調內在的激勵作用，盡可能地弱化外在的甄別或淘汰作用。小組之間的競賽主要應看小組合作的表現，而不應以組員個人的表現作為評價的依據。某個組員的答案不正確時，教師可以讓同組的其他成員及時補充和糾正。同時對回答有誤的學生也要適時予以表揚和鼓勵，如表揚其敢於嘗試的勇氣，激勵落後的小組在下一輪活動中繼續努力等。培養學生在競賽中團結合作的精神也很重要，競賽時小組成員之間應互相幫助，不可相互指責或埋怨。

『柒』 小學生學英語應該注意什麼

小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?

(好好學)

以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.

『捌』 小學英語教學中要注意哪些問題

一支高素質的小學英語教師隊伍是教好小學英語的重要條件，因為他們所帶來的豐富多彩的英語課堂教學是維系小學英語成功的樞紐，課堂教學效率的高低決定著整個英語教學的效果。當前小學英語教學存在的問題主要有以下幾個：


一、不能過分利用物質刺激激發學生的學習興趣


當然，激發學生學習英語的興趣是《英語課程標准》向廣大教師所提出的一個要求，這個要求的重要程度也不容忽視。利用物質刺激激發學生興趣也不失為一種手段，但是，如果激勵手段僅局限於這堂課獎桔子，下堂課獎汽球，再下次獎橡皮等等，學生對英語課肯定是盼之又盼，得獎品成了學生學英語的目標。其實，對於初學英語的小學生，其分析能力還比較薄弱，教師過頻的獎物方法容易使學生養成追求物質的不健康心理。而且，借班上課的教師以物激趣的方法，還會給原任老師帶來諸多不利。

對策：真正理解「激發和培養學生學習英語的興趣」的內涵，琢磨教法，使學生體會和享受精神上學英語所帶來的快樂，發自內心的成功與快樂。

「興趣是最好的老師」。作為小學生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務培養學生的興趣，這個興趣應該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質刺激所產生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應該從小學生的生理和心理特點出發，精心設計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，教師可根據小學生好勝心強的特點，開展適當的競爭性游戲，通過小組競賽的形式，採取加減分數、搶得紅五星等多種方法，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。


二、不要過於追求英語課堂華麗的表象，忽視了英語課堂的本質——讓學生得到發展


豐富多彩的活動只是圍繞著教材轉.的確，如今的很多小學英語課堂，尤其是公開課，很是豐富多彩，花樣兒特多，多媒體也不再是「皇家」的特權，頻頻搬進課堂，顯示了教師一定的設計水平和教學水平。但是，一堂課後，聽者總無法產生品茶之後所有的淡中有香的滋味，倒是想說：真累，總算完了。我想說，教師費盡心機，設計如此多的活動是否值得？一堂同樣適用於一年級小朋友的英語課設計是否對教材定位合理？

對策：活動固然重要，但不要被教材所束縛，讓學生盡玩些變形不離本的游戲。教師可否變通一下教材，把教材定位得稍高些。記得有專家這樣說：「教師要求學生10分，學生可能掌握7分；教師要求學生掌握7分，學生可能掌握5分」。我們的學生具有無窮的潛力，教師的責任就是要開發學生的潛能，讓學生得到盡可能大的發展。《英語課程標准》指出，「用教材教學生，而不是教教材」。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個牢籠里，而應適當拓寬。新的英語課程標准整體設計分級目標，這就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機遇，我們就要抓住這份機遇。

『玖』 小學英語教學應注意什麼

要培養興趣，最好模仿外國人說話的腔調