亞洲教學計劃

『壹』 如何減少企業文化變革的阻力

企業為更好地滿足市場需求，圍繞企業的關鍵目標和核心競爭力來設計工作流程，信息化使得企業中的溝通和協調更加充分，組織結構扁平化，管理層級減少。企業中更多的權利授予基層員工，員工也更多地參與到企業的決策管理中去，尊重和信任成為企業價值觀的重要部分。企業中的管理實踐變革，必然帶來對傳統生活方式的變革挑戰，企業文化要隨之改變，創造支持變革並使變革維持下來的企業環境。企業是人的組織，只有企業的價值觀和行為方式改變了，企業才能實現真正的變革創新。

1意義

這是個社會大變革時代。科學技術發展進步推動了社會、經濟的飛速發展，特別是計算機和網路技術的普及應用，世界變得越來越小，知識和信息廣泛傳播共享使得創新和變革活動更加頻繁。全球經濟一體化，使得市場競爭更加殘酷，企業只有不斷的變革創新，適應外部環境的變化，才能生存並獲取競爭優勢。因此，企業文化的變革勢在必行。
2創新

企業為更好地滿足市場需要，圍繞企業的關鍵目標和核心競爭能力來設計工作流程，信息化使得企業中的溝通和協調更加充分，組織結構扁平化，管理層級減少。企業中更多的權利授予基層員工，員工也更多地參與到企業的決策管理中去，尊重和信任成為企業價值觀的重要部分。企業中的管理實踐變革，必然帶來對傳統生活方式的變革挑戰，企業文化要隨之改變，創造支持變革並使變革維持下來的企業環境。企業是人的組織，只有企業的價值觀和行為方式改變了，企業才能實現真正的變革創新。
3變革條件

企業文化要支持企業技術和觀念意識的發展變革，與時俱進。但文化有很強的慣性力量，變革過程中會遇到各種障礙和阻力，因為現存的價值取向、行為模式、管理作風和基礎結構都可能成為變革的目標。企業文化變革是人的變革，是人的觀念和行為的改變。
變革對員工意味著未來的不確定性，與生俱來的對變化的恐懼心理和反抗心理形成的文化慣性阻力；企業中的既得利益集團在利益受到損害為維護自身的利益會反對變革。因此，企業文化的變革會遭遇來自各個層面和各個方向上的阻力。 企業文化的變革阻力是無法完全排除的，但在變革實踐中人們探索出一套有效的策略，可以將變革的阻力減少到最小。

領導層
企業文化的變革只能是自上而下的，需要企業高層領導的支持
因為只有企業的高層領導者才有改變企業價值觀和深層結構的權力，同時他們必須以身作則，積極通過言行舉止傳達新的文化。
企業文化的變革領導者應具備一整套領導藝術才能
富有遠見卓識，善於描述理想文化的前景，激勵員工不僅希望得到新的文化，而且願意投身於它的實現。隨著文化變革的進程，他們不斷的提供鼓勵和支持。

員工
員工既是企業文化作用的客體，也是企業文化建設的主體
企業要進行廣泛的溝通交流，讓員工充分了解企業文化變革的目標、意義及其影響，取得員工的理解和支持並積極參與到變革中來，共同努力改變不合時宜的價值觀和行為。將新的員工引入企業，有他們帶來企業變革所需要的新價值觀和行為，對變革的過程有很大的幫助；而將那些不願意接受變革的人調離，也會加速變革的進程。

獎勵機制
獎勵對於價值觀和行為的塑造具有重要意義
將獎勵和報酬與那些有助於實現公司的任務目標的行為掛鉤，讓員工了解如何才能受到獎勵，從而引導他們實現行為方式的轉變。總之，企業文化變革的阻力來源於人和與人相關的利益關系，只有理順和擺平這些關系，變革的障礙才能最終克服。
4勒溫觀點

勒溫曾指出，不管是對個體、群體或組織的變革，都會經歷解凍、變革和再凍結三個階段。在此基礎上，本文將企業文化的變革分為五個階段：需求評估、解凍、變革、評價、凍結。

需求評估
這一階段需要外部專家對現存的文化進行診斷，因為企業內的成員不可能對他們的文化做清楚和無偏見的分析。主要任務是收集數據、分析測定現存企業文化的現狀及其與嚮往狀態的差距。它如實反映了企業環境中的現狀，提供了企業在為達到目標工作狀態這一過程中有利的和不利的事物基線。企業文化變革的方向則體現在 企業目標和如何實現這些目標中。需求評估是企業明白為達到目標需要加以改變的范圍和需承擔的義務，確定並公布企業環境中積極的方面和有必要加以保持的方面，承認並解決企業文化中形成的障礙。

解凍
:打破已有的行為方法和程序，引導人們關注這些固定程序，在需求評估的基礎上，告訴人們為何要發生變革。人們除需要知道變革的內容還要確切的知道為何要發生以及它會在協作、成果等方面如何的對他們形成期望。人們只有在接受了變革的需求，才能自覺的加入到變革中來，成為變革聰明的支持者和貢獻者。

變革
一旦現有的行為模式被解凍，就可以實施變革的過程了。企業文化的轉變是企業管理制度、風格和共有價值觀的重塑過程，是在高層管理者的領導支持下，全員積極參與，更新觀念和行為。員工與企業重建心理契約的過程，該過程與企業文化的形成相似。

評價
評價和衡量對企業文化的變革至關重要。評價不僅是用作衡量成果的重要手段，本身也是一種干預手段，是人們了解企業通往成功的過程中取得的進步以及企業如何正在取得進步。對於成果，評價起到鞏固提高的作用；而對於失誤部分，起到糾正指導作用。

凍結
這是使行為穩定，保證人們有效運作的手段。如果個人或企業處於不斷的變化狀態下，宗旨和目標是無法實現的。這就需要將變革產生的好的方法、行為穩定下來，固化為企業整體的心理程序，成為新的企業文化的組成部分。凍結，是變革後企業文化的形成。社會處於不斷發展變化之中，企業的管理實踐在不斷地受到變革創新的挑戰，企業的員工追求的意義和價值也在變化。企業文化要適時地做出變革，創造出產生更高工作滿意度和價值的企業生活方式。企業文化實現了對員工微妙的影響和控制，管理好企業文化的變革，企業就擁有了在知識經濟中贏得競爭優勢的利刃--人力資源。
5要素

變革思想
優秀的企業文化不是偉大的思想或響亮的口號，而是持之以恆的實踐精神。優秀的企業文化不僅指導企業在優勢條件下取得輝煌經營成果，更重要的是在劣勢條件下或者是在公司錯誤連連時，也能步履蹣跚，最終卻能贏得長距離的競賽。

變革意識
真正優秀的企業文化不是只需要一個眼光遠大魅力無窮的領導者，而是需要他們專心致志地為企業建構一種大而持久的制度，不是讓他帶給企業的是一條大而肥的魚，而是讓企業找到一條捕魚的方法。

變革人才觀
具有優秀企業文化的企業，不是每個人的最佳工作地點，真正企業文化的理念體系一旦確立，就跟教會一樣，堅持自己的主張，對本身希望達成的目標極為明確，根本不容納不願或不符合它的標準的人。這里指的不符合標準的人不只是指企業的普通員工或中高層管理者，還包括企業馬上要上任的新的領導人，哪怕是來了一個能力非凡的領導人，只要他不認同企業的理念，一樣要被拒絕在外。如果他實在很優秀，可以鼓勵他自己創立自己的企業。

變革利潤觀
優秀的企業文化不只是以追求利潤最大化為首要目標，賺錢只是目標之一，而不是全部。

變革企業文化觀
企業文化不是萬能的，可以為企業解決任何問題。同樣優秀的企業可能擁有截然不同的理念，擁有優秀的企業文化的企業不一定都是成功的企業。在企業中最重要的是理念一旦確立，公司的一切行為都必須遵循其核心價值，並在關鍵時刻企業能為核心價值觀賦予新的意義，就像建設有中國特色的社會主義一樣。
6經典案例

談起 福特汽車，那真是一家充滿光榮歷史的企業，身為全球第2大的汽車廠，福特汽車確有獨到的經營之處，但也有包袱存在。福特汽車以生產為導向的企業文化，在世界各地逐步建立起了生產據點，卻逐步形成了全球各分公司各自為政的心態。並且在面臨來自日本汽車公司「低價高質」的大舉入侵後，福特汽車公司展開了第一波的改造，除了用裁員來降低成本外，還陸續引進了多項產品質量改革計劃。
經過80、90年代的改革陣痛，福特公司開始面對「文化改革」的新挑戰。1998年，董事會決定任命納瑟擔任首席執行官，在納瑟的倡導下福特汽車描繪出了新的企業文化四要素：具有全球化想法、注重顧客需求、持續追求成長，以及深信「領導者是老師」等4項概念，並逐步進行企業文化的改革。主要由四個部分組成：

課程培訓
這是一個為期半年的學習過程，對象是企業內較高層的管理人員。首先學員必須參加一個5天的密集訓練。在這5天當中，由高層主管團隊擔任講師，與這些學員經歷團隊建立的過程，討論福特所面對的挑戰，並且分配未來6個月所需進行的項目任務。
隨後的6個月，學員必須花費1/3的時間，通過電子郵件、視頻會議甚至面對面方式，討論、分析與完成所指派的任務。在這過程中，學員會一起與講師，也就是高層主管團隊再見一次面，討論項目的困難和進度。
最後，學員會再參加一個密集訓練，提出改革的想法，並與高層主管團隊再進行分享、討論與學習。於是，在這次的密集訓練中，會立刻決定改革計劃，並且在一周之內執行。這項計劃在1996年，納瑟剛接手福特時就開展了，不僅讓福特100多位高層主管成為企業內的種子講師，也實際推動了福特的全球改革計劃。

領導者工作間
這類似於顛峰課程，但所教育的對象擴展到了中層與基層主管，執行時間大約是100天。進行的方式還是從3天的密集課程開始，而後分配專項任務，運用100天的時間進行學員間的討論、分享與發展改革計劃。最後，再通過密集訓練，討論與確定改革計劃。
在整個領導工作中，有2個地方相當特別：首先，所有的學員都必須在100天之內，參加半天的社區服務。這項做法的主要目的，除了可以讓這些未來領導者，了解福特所強調的「企業公民」精神，也讓他們感受到生活中有這么多更需要幫助的人，進而不再有抱怨或不滿的心態。另外，所有的學員要以拍攝影帶的方式，呈現「新福特」與「舊福特」，以突出新舊文化的差異性。

夥伴課程
夥伴課程（ExecutivePartnering）則是專為培養年輕卻深具潛力的經理人成為真正的領導者而設立的。基本上，每次都是3位學員組成1個實習小組。這個實習小組必須花費8周的時間，與7位福特汽車的高層主管每天一起工作、開會、討論或拜訪客戶。針對一些企業問題或挑戰，高層主管甚至會請實習小組提出可行的解決方案。對於實習小組而言，這是一個絕佳的觀察和學習的機會。通過8周實際的工作，這些年輕主管不僅可以學習高層主管的思考觀點，更可以了解公司的資源分配，長短期目標，以及策略挑戰與問題。

交談時間
交談時間（LetusChataboutthebusiness）由納瑟自己進行。每周5的傍晚，他會寄一封電子郵件給全世界大約10萬名福特員工，分享自己經營事業的看法。同時，他也會鼓勵所有的員工，回寄任何的想法、觀點或是建議。
納瑟認為，福特要轉變為顧客導向的文化，必須要培養每一位員工了解如何經營一家企業。因此，在每周一次的電子郵件中，他會談全球的發展趨勢，談克萊斯勒與賓士的合並，談福特的亞洲市場發展等主題，讓員工了解高層主管的經營觀點，進而讓他們也能有類似的思考角度。
自從福特的改革教學計劃實行以後，福特汽車公司的文化逐漸產生一些化學變化，不僅有更多的員工參與了公司的改革，還有更多的主管承諾了自己曾經傳授的觀念。雖然對福特這樣一家大型公司而言，改革的確是漫長艱巨的歷程。但是，運用上述模式，福特公司正逐步完成改革計劃，為成為顧客導向的企業而努力。

『貳』 初一音樂課本目錄

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『叄』 七年級下次地理教學計劃

對於七年級上冊而言，學生在學習七年級下冊地理時要輕鬆了許多。一方面固然是因為學生經過一個學期的學習，對學習地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因為七年級下冊地理相對於七年級上冊而言，難度要小了許多，內容上也更具體、更直觀，便於記憶和理解。
一、班情分析
通過七年級上冊的地理學習，學生已經掌握了一些基本的地理知識，及學習地理的方法，同時也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對地理的學習有了一定的經驗，初步形成了簡單的地理的知識系統，大部分學生對學習地理興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的這個星球，樂意去探索和發現身邊的地理知識。
二、教學目標
完成七年級下冊地理教學任務。通過教學，使學生掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對世界上一些重要的國家和地區有較為詳盡的了解。同時通過地理教學，提高學生的觀察、探究能力，發展學生的創新思維，培養學生互助合作的精神。
三、教材分析
第一章 認識大洲
本章主要內容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習並掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。
第二章 了解地區
本章主要內容是學習並掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。
第三章 走近國家
本章主要是學習並掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農業帶的分布。
四、教學措施
1、認真鑽研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，製作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。
2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今後的繼續學習作好鋪墊。
3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，並及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網路等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。
五、課時安排
請根據自己的教學實際情況和學生學習的實際情況制定適當的課時計劃。

『肆』 部編人教版五年級下冊《道德與法治》全冊教案(含教學計劃)

一、學情分析： 

本班多數學生養成良好的學習和生活習慣，對道德與法治這一學科很感興趣。由於本班留守兒童較多，缺乏家庭教育，導致了少部分的學困生，這就要求教師加強對學困生的教育和引導，讓他們盡快養成良好的學習習慣。 

二、教學計劃：

部編版《道德與法治》六年級下冊教材是從2020年春季正式實行，全冊共四個單元，分別是第一單元（完善自我 健康成長），第二單元（愛護地球 共同責任），第三單元（多樣文明 多彩生活），第四單元（讓世界更美好）。 

1、通過第一單元《完善自我 健康成長》的教學，使學生懂得每個人都應得到尊重，學會如何尊重自己、他人。懂得寬容的意義，養成友愛寬容的品質，進一步完善自我，促進健康成長。學會思考過去的事並從中得到經驗和教訓，從而完善自我，讓自己做得更好。 

2、通過第二單元《愛護地球 共同責任》的教學，使學生認識到地球的健康關繫到人類的安危，從而增強環境保護意識，懂得環境保護的方法，並激發學生保護環境的責任感，自覺從身邊小事做起，養成「舉手之勞做環保」的自覺性並從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。 

3、通過第三單元《多樣文明 多彩生活》的教學，了解文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發展。我們要加強世界上不同國家、不同民族、不同 文化的交流互鑒，夯實共建亞洲命運共同體、人類命運共同體的人文基礎。」

4、通過學習第四單元《讓世界更美好》的教學，使學生認識到世界上各個國家只有團結起來，形成共識，達成共通，互惠互利協同發展，才能為人類世界創造出更加美好的未來。對於學生們認識我們自己身邊的生活環境也有一定的引導意義。

三、教學目標： 

1、懂得每個人都應得到尊重，進一步完善自我，促進健康成長。 

2、懂得寬容的意義，養成友愛寬容的品質，進一步完善自我，促進健康成長。 

3、懂得反思的意義，養成反思的行為習慣，進一步完善自我，促進健康成長。 

4、初步了解全球環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區採取的相關對 策，體會「人類只有一個地球」的含義。初步了解自己擁有的基本權利和義務，樹立有權利也有義務的觀念。 

四、教學重難點： 

1、懂得每個人都應得到尊重；學會如何尊重自己、他人。  

2、懂得寬容的意義，學會如何寬容。 

3、懂得反思的意義，養成反思的行為習慣。 

4、明白環境問題的嚴重性，形成保護環境的意識，養成保護環境的行為習慣。  

五、教學措施： 

1、讓「四種能力」的培養貫穿於課堂教學，轉變過去「滿堂灌」的教學觀念。

2、課堂教學應體現對兒童的尊重，理解和關注，讓孩子們在快樂中學習道 德與法治。 

3、建立學習小組，開展小組合作學習。讓孩子們在實踐中體驗，在交流中感悟，享受健康的學習生活。

4、用課件進行教學，力求課堂的多樣化、培養學生的學習興趣和個性品質，及時與學生溝通，搞好師生關系。

『伍』 乒乓球教學計劃

小孩練球以手型，腰腹，步伐，擊球動作訓練，站位，身體重心把握，內發球，擊球時間，容擊球點講解為主。結合球台擊球練習，大量的擊球練習，一個標准動作至少擊球500次以上，正反手。這是每日必練的。
當動作基本成型，結合步伐練習，教練在台一側發球，取兩到三個固定落點，結合正反手練習，包括側身攻球練習。以步伐為主，也可以在台的一側只做動作。每日在台的一側練習快速橫向移動，結合攻球動作。建議上半身動作，下半身動作分開練習。
當有攻球意識成型，即可開始結合實際攻球練習，教練在台一側發輕微下旋球，學生拉球，一個點不低於500次練習，正反手，然後結合步伐。後期可結合發球機，調整球旋轉度，落點，做台內控球結合攻球練習。
最後就是力量的練習了，做一塊5斤的鐵板球拍，對牆擊球或懸空擊球，每日500次以上練習。練習手腕力量。手臂力量就要結合一些器械練習了。包括腰腹，腳步力量。

『陸』 誰知道武漢大學國際學院的簡介，要詳細的

學院概況
武漢大學WTO學院是武漢大學為適應中國入世以後新的社會發展趨勢專門設立的、武漢大學的直屬學院之一，是按照國際國內開放辦學的模式和高效管理機制運行的新型學院。學院旨在以實現學生的國際就業為目標，提供高質量的教學計劃和培養方案，使學生在學習和研究的基礎上，樹立面向國際職業市場的觀念、態度和方法，提高人才的價值和創造力，提高就業競爭能力。學院以國際法商特色本科和研究生學歷教育為基礎，以WTO領域高級管理人才、法律人才和商務人才的培養和培訓為主體，並在該領域開展規模化、高層次的國際合作辦學項目，在此基礎上，拓展WTO領域研究和咨詢服務。 學院在全國率先採用開放辦學模式，於1999年開始開辦「武漢大學WTO法商本科實驗班」、通過國際合作培養模式舉辦本碩連讀制教育、國際管理碩士教育及其他高層次人才的培訓。

學院在全國乃至全世界范圍內，集中優勢教育資源和國際法、商職業人才資源，綜合法學、應用經濟學、管理學和外語等多個學科，集中培養一種國際型、應用型、復合型高素質人才。學院在先進的教育理念指導下，建立起開放性、國際化、規范化的教育管理體制，將學生的國際就業率作為學院培養人才質量的最高目標和標准，努力將學院建設成為我國著名國際法商高級職業人才培養與培訓基地。

學院設有綜合辦公室，國際教育中心和WTO研究與咨詢中心等行政、教育和研究機構。

目前，學院已與英國伯明翰大學、紐卡斯爾商學院、法國巴黎七大、巴黎十大，里爾一大、里爾二大、UT、CNAM、瓦朗西納大學ENSIAME學院、南錫礦業大學、佩皮尼昂大學、拉羅舍爾大學、魯昂高等商學院、昂熱高等商學院等聯合培養本科和碩士層次的國際法、商和管理人才。

學院目前教師和講座教授120餘名，其中外國專家30餘名，各類學生規模1100餘名
機構設置
2002年武漢大學WTO學院籌建領導小組：
武漢大學黨委書記、博士生導師顧海良教授
武漢大學副校長、博士生導師李文鑫教授
武漢大學副校長、博士生導師胡德坤教授
武漢大學副校長、博士生導師黃進教授
武漢大學WTO學院機構設置與工作聯絡表
部 門 職責 / 項目辦公室 負責人 電話
院長 全面；學術科研 余敏友 68753867
副院長 院黨支部書記、行政、財務、人事 宋小春 68752041
副院長 教學、國際交流、宣傳 銀新力 68754413
學生工作總監 學生工作 謝 武 68753865
留學事務總監 出國留學服務工作 鮑昌俊 68753879
院辦公室 主任（代） 江桂梅 68754690 68753872
副主任（黨群工會檔案資料） 劉漱玉
副主任（人事財務資產安全） 郭 維
國際教育中心 主任（兼） 銀新力 68754413
教學總監 程勝利 51790004
培訓總監 肖 亮 68753877
教育企劃部 華 果 68753865
行政部 佘 波 51790002
出國留學服務部 李鵬舟 68753879
國際語言教育中心 肖 亮 68753865 68753875
武漢大學WTO實驗班項目辦公室 尹 黎 68753867 68753862 68753863
法國里爾第二大學國際項目辦公室 陳 玲 51790007
法國佩皮尼昂大學國際項目辦公室 曾 潔 51790003
法國拉羅舍爾大學國際項目辦公室 銀新力兼 51790004
英國諾森堡大學國際項目辦公室 郭 莉 51790003
法國魯昂高商國際項目辦公室 待 定 51790004
紐西蘭梅西大學國際項目辦公室 待 定
法國CNAM管理碩士項目辦公室 王向鸞 68753866
法國碩士（獎學金）預備教育項目 68753873
英國碩士（獎學金）預備教育項目 68753879
WTO研究與咨詢中心 籌建中
院辦公地點：武漢大學一區桂園教三樓正對面；院國際教育中心辦公地點：東湖南望山

師資團隊

學院建立了師資全球配置體系，現擁有優秀專兼職教師130餘人，分別在國際法、經濟學、管理、專業外語等學科專業領域具有豐富的教學經驗、學術研究和從業背景，給學院高質量的本科、研究生教育和國際語言文化培訓提供了可靠保障。

武漢大學WTO學院教師團隊
（截止：2006年5月）

姓名 主講課程 學科專業 教育背景 職業背景 職務/稱 國籍 教師編號
余敏友 國際法
WTO爭端解決機制 國際法 武漢大學博士 WTO學院院長 教授 中國 A－001
李雪平 國際法
WTO爭端解決機制 國際公法 武漢大學博士 副教授 中國 A－002
孫立文 國際法
WTO爭端解決機制 國際公法 武漢大學博士 講師 中國 A－003
鄒國勇 國際法
WTO爭端解決機制 國際私法 武漢大學博士 講師 中國 A－004
謝 皓 經濟學
國際貿易理論 經濟學 武漢大學博士 講師 中國 A－005
羅 昆 民商法
票據法 民商法 武漢大學博士 講師 中國 A－006
楊庭芳 法語 法語 武漢大學博士 講師 中國 A－007
王一平 中國外貿法
商務英語 國際公法 武漢大學博士 教授 中國 B－001
高 凡 法語 法語教學 巴黎3大碩士 講師 中國 B－002
董艷麗 法語 法語 武漢大學碩士 講師 中國 B－003
盧小梅 專業法語 法語 武漢大學博士 講師 中國 B－004
楊開傑 專業英語 商務英語 武漢大學學士 大連實德集團高管 講師 中國 B－005
蘆葉菲 英語 英語 武漢大學碩士 助教 中國 B－006
郭 元 英語 英語 武漢大學碩士 助教 中國 B－007
龍永圖 WTO研究專題 英語 貴州大學學士 亞洲博鰲論壇秘書長 不適用 中國 C－001
黃 進 國際私法
電子商務法 國際私法 武漢大學博士 教授 中國 C－002
李仁真 國際經濟法 國際經濟法 武漢大學博士 司法廳副廳長 教授 中國 C－003
馮潔菡 民事訴訟法
知識產權法 國際公法 武漢大學博士 講師 中國 C－004
楊澤偉 國際法 國際公法 武漢大學博士 教授 中國 C－005
張里安 民商法 民商法 德國博士 教研室主任 教授 中國 C－006
陳本寒 民商法 民商法 武漢大學博士 教授 中國 C－007
劉大洪 公司法 民商法 中南財大博士 教授 中國 C－008
張秀生 國際政治經濟學 政治經濟學 武漢大學學士 教授 中國 C－009
文建東 經濟學 西方經濟學 武漢大學博士 教授 中國 C－010
張建清 國際貿易理論 國際貿易學 武漢大學博士 教授 中國 C－011
陳 嵐 訴訟法 武漢大學碩士 副教授 中國 C－012
蔡 虹 民事訴訟法 訴訟法 中南財大碩士 教授 中國 C－013
李新天 民商法
法律實務 民商法 武漢大學博士 副教授 中國 C－014
申 皓 國際金融理論 世界經濟 武漢大學博士 副教授 中國 C－015
盧漢林 國際投資 金融學 武漢大學博士 教授 中國 C－016
潘 敏 國際金融理論 金融學 武漢大學博士 教授 中國 C－017
桂國平 專業英語 金融學 武漢大學碩士 教授 中國 C－018
徐 珊 管理學 企業管理 武漢大學碩士 教授 中國 C－019
潘 旵 企業管理 武漢大學博士 副教授 中國 C－020
王追林 中國外貿法
國際貿易實務 國際法 武漢大學博士 湖北省商務廳研究員 教授 中國 C－021
聶德宗 民事訴訟法 民商法 武漢大學博士 副教授 中國 C－022
宋麗夢 企業管理專題 會計 中南財大博士 副教授 中國 C－023
李榮建 比較文化專題 阿拉伯文化 上海外國語大學學士 中國駐伊拉克使館一秘 副教授 中國 C－024
汪 波 國際政治經濟學 國際關系 武漢大學博士 復旦大學 教授 中國 C－025
馮天瑜 中國傳統文化專題 漢語 武漢師范學院學士 武漢大學傳統文化中心主任 教授 中國 C－026
陳廣勝 行政管理專題 秘書學 武漢大學學士 教授 中國 C－027
周運清 社會心理學 社會學 武漢大學學士 教授 中國 C－028
張兆國 會計學，財務管理
公司理財 會計學 武漢大學博士 華工會計系主任 教授 中國 C－030
吳孝健 人力資源管理 管理學 英國De Montfort大學博士 高級講師 英國 C－031
Ann Seror 組織行為理論 管理學 加拿大PURDUE大學博士 教授 加拿大 C－032
Richard 技術轉讓管理
項目管理 管理學 英國諾森堡大學博士 高級講師 中國 C－033
Paul-Henri Ravier 國際法
歐盟法 法律 法國碩士 巴黎政策研究所 教授 法國 C－034
劉祖雲 社會心理學 社會學 南開大學學士 教授 中國 C－035
William ALTID 民事法律 法律 巴黎大學博士 法律教授 法國 C－036
Gerard DESMULIERS 金融學 金融學 法國博士 LILLE2－ESA院長 教授 法國 C－037
Philippe CORDONNIER 法國文化概論
法語書面表達 法語文化與書面表達 法國碩士 LILLE2國際部部長 教授 法國 C－038
Joel LESOIN 基礎會計
精算會計 會計學 法國博士 LILLE2－ESA學士負責人 教授 法國 C－039
吳漢東 知識產權法 知識產權法 湖北財經學院學士 中南財經政法大學校長 教授 中國 C－040
韓國剛 戰略管理
人力資源管理 戰略管理 法國里爾一大博士 教授 香港 C－041
鄔玲玲 國際法
國際法律仲裁實務 國際公法 武漢大學博士 教授 法國 C－042
ORIN KIRSHNER 國際法
專業英語 法律 美國明尼蘇達大學博士 副教授 美國 C－043
王 靖 法語 法語 武漢大學學士 武大國際部副部長 副教授 中國 C－044
王 戰 法語
（管理）專業法語 管理學 法國里昂二大博士 研究員 中國 C－045
亢秀蘭 法語 法語 北京外國語大學本科 教授 中國 C－046
顏永平 法語 法語 中科院碩士 研究員 中國 C－047
嚴桂發 政務管理專題 政務管理專題 不適用 中國 C－048
李國民 政務管理專題 政務管理專題 不適用 中國 C－049
李建民 會計學
會計實務 會計學 中南財經大學學士 不適用 中國 C－050
張文榮 企業管理專題 企業管理專題 中石油華中區總經理 不適用 中國 C－051
謝 武 企業管理專題 工程管理 華中科技大學碩士 不適用 中國 C－052
杜青剛 法語 法語 巴黎8大博士 武大外院院長 教授 中國 C－053
易亞林 法語 武術 成都體育學院碩士 新加坡武術國家隊主教授 國家級教授 中國 C－054
AUGIER 數學
管理學 數學 法國博士 法國拉羅舍爾大學管理學院院長 教授 法國 C－055
杜金元 數學 數學 武漢大學博士 教授 中國 C－056
LEBON 管理學 數學 法國CNAM博士 法國CNAM－IIM院長 教授 法國 C－057
何 焰 國際法 國際經濟法 武漢大學博士 教研室主任 教授 中國 D－001
葉初升 經濟學 西方經濟學 武漢大學博士 副教授 中國 D－002
陳忠斌 經濟學 產業經濟學 武漢大學碩士 副教授 中國 D－003
孫 晉 訴訟法
民商法 經濟法 武漢大學碩士 講師 中國 D－004
余延滿 公司法
合同法 民商法 武漢大學博士 教授 中國 D－005
喬雄兵 國際私法 國際私法 武漢大學碩士 講師 中國 D－006
李 傲 民事訴訟法 訴訟法 武漢大學碩士 副教授 中國 D－007
左海聰 國際私法 國際經濟法 武漢大學博士 教授 中國 D－008
代軍勛 金融學 金融學 武漢大學博士 講師 中國 D－009
張慶麟 國際私法 國際經濟法 武漢大學博士 教研室主任 教授 中國 D－010
宋連斌 國際私法 國際私法 武漢大學博士 教授 中國 D－012
秦 儀 管理學 企業管理 武漢大學博士 講師 中國 D－013
張 焱 管理學 企業管理 武漢水電大學碩士 副教授 中國 D－014
鄭春美 會計學 管理學 武漢大學博士 副教授 中國 D－015
郭均英 會計學 管理學 中南財大碩士 副教授 中國 D－016
田 娟 會計學 會管理學 重慶商學院學士 講師 中國 D－017
李淑萍 會計學 管理學 中南財大學士 副教授 中國 D－018
黃 靜 市場營銷 管理學 武漢大學博士 教授 中國 D－019
張奇林 勞動與社會保障 法學 武漢大學博士 副教授 中國 D－020
馮存萬 國際政治經濟學 國際關系 武漢大學博士 講師 中國 D－021
施雪華 國際政治經濟學 政治 武漢大學碩士 教授 中國 D－022
應小華 法語 法語 武漢大學碩士 講師 中國 D－023
Benjamin VIGIER 法語 國際事務亞洲貿易 Le Havre大學碩士
不適用 法國 D－024
Carine D』ARAUJO 法語 法語教學 里昂二大碩士 不適用 法國 D－025
Catherine BERLATIER 法語 TESOL 澳大利亞墨爾本大學碩士 不適用 澳大利亞 D－026
Cecile CRESPIN 法語 法語 法國Aix-Marseille大學碩士 不適用 法國 D－027
David Armand Lopez 法語 專業英語 Eastern UniversityMBA 不適用 美國 D－028
Douglas Robert 法語 專業英語 Northern Territory University雙學士 不適用 美國 D－029
Emilie 法語 法語 法國波爾多三大碩士 不適用 法國 D－030
Galadriel MATTARD 法語 亞洲貿易 法國Le Harve大學碩士 不適用 法國 D－031
Genevieve BUSSON 法語 法語教學 法國巴黎五大，佩皮尼昂大學雙碩士 不適用 法國 D－032
Jeremy DAVID 法語 國際商務 法國拉羅舍爾大學碩士 不適用 澳大利亞 D－033
Maxime DOEM 法語 法律 法國Poitier大學碩士 不適用 法國 D－034
Thomas BURCKEL 法語 營銷 法國里爾高商碩士 不適用 法國 D－035
Valerie BOUZAID 法語 管理 法國Nants大學碩士 不適用 法國 D－036
王紹華 法語 數學 法國里爾一大博士 副教授 中國 D－037
楊海艷 法語 法語 武漢大學博士 副教授 中國 D－038
周漢斌 法語 法語 武漢大學碩士 副教授 中國 D－039
夏 燕 法語 法語 北京外國語大學學士 講師 中國 D－040
董 芳 法語 法語 武漢大學碩士 講師 中國 D－041
聞 靜 法語 法語 武漢大學碩士 不適用 中國 D－042
程 靜 法語 法語 巴黎8大碩士 講師 中國 D－043
王 璇 法語 貿易 法國里昂3大碩士 講師 中國 D－044
余啟應 法語 法語 武漢大學學士 副教授 中國 D－045
姜小文 法語 法語 武漢大學學士 副教授 中國 D－046
張 瑩 法語 法語 武漢大學碩士 不適用 中國 D－047
劉林青 財務管理
戰略管理 企業管理 武漢大學博士 副教授 中國 D－048
王建華 計算機與網路技術 計算機 武漢大學博士 副教授 中國 D－049
劉偉安 數學分析 數學 武漢大學碩士 教授 中國 D－050
王 進 社會心理學 社會學 美國伊阿華大學博士 教授 中國 D－051
劉培德 高等代數與解釋幾何 數學 武漢大學學士 教授 中國 D－052
周長城 社會心理學 法學 武漢大學博士 教授 中國 D－053
William GRAIN 法語 哲學 巴黎10大學士 不適用 法國 D－054
王 軍 英語 英語 武漢大學碩士 副教授 中國 D－055
Julien CARPENTIER 法語 法語 法國里爾大學學士 不適用 法國 D－056
龔惠萍 太極拳 武術 武漢體育學院碩士 助教 中國 D－057
廖 璇 太極拳 武術 武漢體育學院學士 助教 中國 D－058
李華斌 太極拳 武術 武漢體育學院學士 助教 中國 D－059
徐鳳菊 會計學
財務管理 會計學 中南財經政法大學博士 副教授 中國 D－060
童光榮 微觀經濟學 經濟學 武漢大學博士 教授 中國 D－061
王 芳 英語 英語 武漢大學碩士 講師 中國 D－062
蘇 舫 法語 法語 法國里昂3大碩士 講師 中國 D－063

『柒』 如何進行趣味地理教學計劃和落實方案

一、運用諺語
諺語是在群眾中流傳的固定語句，是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，具有廣泛的群眾性和深刻的哲理。在教學中恰當運用諺語，可幫助學生更好的理解地理知識，起到「一石擊破水中天」的效果。如在講天氣和氣候時，可使用「冷在三九，熱在三伏」；講鋒面雨可使用「一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒」；講大陸性氣候時，引用「早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜」來說明大陸性氣候溫差大的特點。雖然都是日常生活中的口頭語，但三言兩語，寓意深刻。
二、競猜謎語
謎語是一種文字游戲，它曲折多致，變化多端，寓意奧妙，耐人尋味。而且能啟迪智慧，陶冶性情，培養思維和推斷能力。一則好的謎語，恰當適時引入課堂，可以起到「興奮劑」的作用。例如，今天（猜一亞洲國名），謎底是東亞的島國日本。雙喜臨門（猜我國一城市名），謎底是我國的直轄市重慶市。
三、編寫歌訣
地理歌訣以其凝練簡潔、琅琅上口、新穎有趣的特點在地理教學中獨辟蹊徑，受到教師們的重視和學生的青睞。如記我國的省級行政區，可採用：兩湖兩廣兩河山，五江（疆）雲貴福吉安，川西二寧青甘陝，海重內台北上天，還有港澳記心間。記經線、緯線的特點時，可採用：緯線是圓圈，又叫緯線圈，長度有短長，方向指西東。經線是半圓，又稱子午線，長度都相等，方向示北南。

『捌』 古巴高等學校怎麼樣

有關大學簡介

哈瓦那大學

哈瓦那大學於1728年由天主教會修道士們創建，是古巴歷史最悠久的學府。該學府偉大功績之一是為第三世界65個國家培養了1560個青年人才。目前，擁有32個專業的6萬名注冊學生。

大學使命：作為思考的空間，創造科技知識和價值觀的園地，以此幫助古巴革命的歷史延續，豐富社會文化，從而在全面、持續地培養社會、自然、經濟和精密科學以及具有科學、政治領導能力、認同革命和社會主義的人才過程中，發揮開發、傳播和應用的主要作用。

主要目標：

1．加強哈瓦那大學對優良傳統和愛國主義價值觀，以及參與政治、經濟、社會、文化和保衛國家的承諾。

2．保障大學作為聚集國內和國際對當代社會問題進行思考和討論的場所。

3．在培養高素質人才和忠於國家的過程中，通過增強自主創新能力和作為大學人的人文、文化視野，將教育和教學活動相結合。

4．強化科研工作和研究生教育的聯系，加強其對社會訴求需要、國際關系和學校發展的關注。

該大學的院系有：生物、哈瓦那San Jerónimo學院、通訊、財會金融、法律、葯物和食品、哲學和歷史、物理、地質、外國語、對外西班牙語、數學和計算機、心理學、化學。學制4-5年，學習任何專業，畢業時均獲得學士學位。

有14個研究中心，廣泛開展人文和理科的科研工作。

「ENRIQUE JOSÉ VARONA」 高等教育學院

「ENRIQUE JOSÉ VARONA」 高等教育學院是附屬於古巴共和國教育部的高等教育中心。冠以古巴著名的教育學家恩里克· 何塞 · 巴羅納（1848-1933）的名字，他因提出建立在科學教育基礎上的教育學、反對硬記方法而在十九世紀末到二十世紀初著名於世，他是古巴最重要、最深刻的教育改革的倡導者。

該學校今天是一個教育科學綜合體，有各級教育機構，成為教育大學開展科學工作獲得成果的實驗室。

成立於1964年。有5個系（包括10個教育學專業）：少兒教育系，初中多學科教師培養系，外語系，高中教師培養系，教育科學系。

教師班子由獲得特別教師資格「優秀教師」獎的教師組成，具有眾多的博士、碩士和高級教師資格的教師：教授、副教授，從而可以開展教育科研活動，生產智力產品和組織學生或教師的國內國際科學會議。

作為科研、教學工作的成果，學校有4個期刊：巴羅納雜志和3 個電子雜志：科學軌跡、錄象片和青年教育者。

該校獲得的主要成績有：

§ 已為各級教育培養了95000名教師。

§ 被授予了頒發科學學銜的權力。

§ 成為成員的有：

o 全國教育學博士答辯常委會成員

o 古巴共和國科學院成員

o 國家科學學銜委員會成員

o 高等教育部全國委員會成員，審批碩士、博士計劃

o 國家評審委員會成員

§ 積極參加專業委員會，制定全國大學教學計劃和大綱。

目前與拉美、歐洲、非洲和亞洲各國保持廣泛的合作，在本校或在希望我們直接參與的地方開展工作。主要的活動有：本科專業、進修課程、大專課程、娛樂活動、碩士和博士課程。

拉丁美洲醫學院

根據古巴主席菲德爾· 卡斯特羅· 魯斯的倡議，作為因米奇和喬治颶風造成巨大自然災害後開展的健康全面發展計劃的一個組成部分，於1999年3月1日建立。

在該大學畢業的全科基礎醫生，從事最首要的醫療衛生事業。醫學培養包括科學教育，也包括關愛、人道和倫理教育，以便使他們在工作中，首先關心人民的需要，而不是可以從中獲得的物質財富。

基本目標：培養准備完成國際使命的醫生

· 醫學教師參與培養工作的決策。

· 以醫學教師個人的榜樣進行價值觀的培養。

· 以嚴謹、高標准、科學性、牢固性和完整性培養新型的醫生。

· 培養具有職業技能和學術造詣的醫學人才。

· 應用醫診措施作為教學方式培養多科能力。

· 在不同領域的工作中進行教育工作。

· 在學生和教師的培養中，應用TICs（科學研究技術）。

主導原則：

· 醫學院如同一個觀念而不是一座大樓。

· 大學不是一個健康服務的組成部分，而是作為一個建立在科學基礎上的和最大限度發揮全科醫生特點以及作用的機構。

· 「醫生培養新計劃」 作為一個巨大的網路運行。

· 「多功能教室」的組建，和所有的「健康第一」政策貫徹的地區保持密切的聯系。

· NPFML畢業生的特點是，以古巴國際主義醫生為楷模。

· 教師是職業的醫生，全面應對基礎科學培養和臨床、社會、社區工作。

· 確定的教學策略是：教學內容指導、工作中的教育、知識和能力的鞏固、學習成果的評估相結合。

· 在教學過程中完成委派在社區和獨立開展的工作任務；均以自學的方式輔助進行。

· 利用現代教學資源、當前最具創新性的教學方法、在專業領域內特別的敬業、動力和獻身的基礎之上，執行教學計劃。

· 將知識的集體建設，作為學生和教師的發展源泉。

承諾：

· 訓練學生具有改善個人、家庭和社區健康、促進和保障提高病人生命質量的能力。

· 在人們因具備信息和教育條件能夠進行自我照顧的地方，提供更大的關愛和承諾、更多的溝通和參與，發揮醫療衛生人道精神

· 科學知識和專業實踐相結合，保持敏捷的思維、促進社會健康和發展。

· 提供全面的健康服務，將男人和婦女視為在特定的增長中的社會環境里不可分割的人。

畢業生專長：是一名全科基礎醫生，有診斷、治療和交談能力，可以通過對個人、家庭 、社區和環境的宣傳、預防、治療和康復工作，提供全面的醫療照顧。尤其是提供可以解決重大問題的基本照顧。

培養目標：通過教學計劃的實施，設法培養出一名全科醫生，在社區、診所（醫療服務人性化）提供服務、貢獻知識，和人民肩並肩地戰斗，接受在當地開展完全的預防、調研、信息化工作的培訓，隨時可以在最需要他的地方工作，無論可能身處的地理、環境、人口條件如何；設法培養出一名先社區後個人的醫生，一名始終為在未來杜絕疾病而尋找病因的醫生，一名將葯品社會化而非私有化的醫生。

就業范圍：「健康第一」政策貫徹的單位和機構，包括社區、診所、大學門診和綜合康復中心，以及醫院和其他的機構，作為照顧個人、家庭、社區和周邊環境的職業場所。

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如果要去那裡讀書的話，要做好4年回一次家的准備哦~
飛機票很貴的= =||

『玖』 急求!!北京珠寶首飾研修學院是怎樣的一所學校

北京珠寶首飾研修學院是 1998年經北京市教委批准建立的全日制高等學府。為中國第一所以培養高層、復合型珠寶專業人才為目標的珠寶學院，並為亞洲地區珠寶教育示範基地。

院長李勁松教授為中國寶玉石協會和亞洲珠寶聯合會的創始人、中國珠寶學科的帶頭人和珠寶事業的開拓者、中國珠寶行業的領軍人物，多年來為弘揚中華寶玉石文化、繁榮珠寶市場、培養珠寶人才做出了傑出的貢獻。

學 院 簡 介

北京珠寶首飾研修學院是1998年經北京市教委批准成立的全日制高等學府，為中國第一所以培養高層、復合型珠寶專業人才為目標的珠寶學院，並為亞洲地區珠寶教育示範基地。於1998年正式招收學生至今，已有八屆畢業生。作為院長的李勁松教授可謂桃李滿天下，他時刻走在改革創新前沿，是中國寶玉石協會和亞洲珠寶聯合會的創始人、中國珠寶學科的帶頭人和珠寶事業的開拓者、中國珠寶行業的領軍人物，多年來為弘揚中華寶玉石文化、繁榮珠寶市場、培養珠寶人才作出了傑出的貢獻。近幾年，我們的教學工作得到北京市教育委員會、亞洲珠寶聯合會中國輕工業聯合會的大力支持和幫助，學生的生產實踐能力得到了較明顯的提高，學院的畢業生在珠寶鑒定，加工和銷售工作中表現出了較好的專業素養和扎實的專業功底，受到業界的廣泛好評，社會公信力不斷提高，在構建社會主義和諧社會中發揮了一定的作用。本院於2006年被列為十大輕工院校之一，同年被授予「亞洲地區珠寶人才培訓基地」稱號。

高瞻遠矚、高屋建瓴，制定創新戰略，完善制度建設

學院開辦之初，李勁松教授就把制定發展規劃，建立健全管理制度，規范教學，培植教師團隊，培養寶玉石實用型人才，發展職業培訓教育作為辦學的指導方針。多年來我院培養了大批實用型教師，總結了大量的教學經驗並不斷改進，確保人才培養的目標和服務定位明確，將專業能力培養放在首位。學院始終將推進「產學研用結合」作為教學建設的改革目標，始終堅持「產學研用結合」的人才培養模式，在調整課程結構，精選課程內容的基礎上，確保理論教學的質量，與此同時，強調實踐教學硬體建設，不斷加強和規范實踐教學及其管理，並建立了與職業教育特點相吻合的「雙證書」制度。

現將我院在教學建設改革中取得的一些成熟做方法與廣大朋友分享如下：

一、以職業崗位的需要為依據制定教學計劃、編制規范的教學大綱

寶玉石鑒定與商貿專業以職業崗位的需要為依據制定了教學計劃，在進行職業能力分析的基礎上，構建學生知識、能力、素質結構，著眼於職業能力的提高，不斷更新教學內容，調整優化課程結構，注重知識的橫向拓展，體現知識的先進性和應用性。

理論課程打破了本科壓縮型的傳統課程設置體系，更新教學內容和教學方法。基礎課程教學內容以夠用為度確定教學內容；專業知識的理論教學改革，根據不同專項能力培養目標，加強針對性和適用性，並注重將寶玉石新理論、新方法、新技術引入教學。

針對我校寶玉石鑒定與營銷專業畢業生主要面向寶玉石鑒定檢測、加工、銷售第一線，以及我國珠寶行業各單位、各商家水平參差不齊的實際情況，重視培養學生的自學能力，故在主幹課程的設置上，加大了「寶石儀器鑒定」、「寶石學概論」、「玉雕工藝」、「珠寶營銷」等課程的改革力度。

二、圍繞人才培養目標，有目的、有計劃地開展教學。

堅持德育、法制教育、職業教育與大學生日常行為規范教育的緊密結合，提高學生個人道德修養，培養學生良好的社會責任感和良好的職業道德，安心於一線工作。在實施教學計劃中，強調技能訓練，增加實踐課程教學時數，以職業能力為中心培養學生的專業綜合素質，將寶玉石鑒定檢測、加工、營銷關鍵能力貫穿於教學全過程。

1、把教學計劃分為五個專項能力。即：基本素質社會活動能力、專業基礎知識能力、寶玉石鑒定能力、寶玉石加工（突出玉雕）能力、寶玉石營銷能力。將專業能力培養貫穿於三年的教學實施過程中。

2、圍繞教學計劃和教學大納要求安排了教學過程，合理調配教學資源，保證各教學環節的正常運行。在各教學環節中，重視和強化畢業綜合實訓，根據社會對本專業人才的能力需求，將寶玉石鑒定與檢測、玉石雕刻、營銷技能作為職業關鍵技能進行強化訓練，學生畢業實習全部安排到寶石鑒定機構、加工、營銷企業頂崗鍛煉，畢業論文結合實習內容選題，學生畢業後能較快適應崗位要求，得到用人單位認可。

3、基礎課教學以「夠用為度」整合教學內容。注重培養運用基礎理論知識分析和解決實際問題的能力。專業課教學，圍繞培養目標，重點突出了面向職業崗位的教學，課程的系統性、應用性和實用性得到進一步的顯現。

4、注重職業關鍵能力的培養，重視實踐性教學，積極探索專業教學改革。我們把注重學生職業關鍵能力的培養貫穿於整個教學計劃實施過程中，即把寶玉石鑒定檢測、加工、營銷作為職業關鍵能力來落實，並將其貫穿於實驗、實習、實訓、畢業（生產）實習及畢業論文撰寫、答辯等的教學全過程中。

5、教學中結合課程類型和特點，運用不同的教學方法和方式，取得了較好的教學效果。理論課教學重點是理論與生產實際密切結合；實踐教學注重鍛煉和培養學生實際動手能力，理論與實踐緊密結合，利用實習環節讓學生在一線頂崗鍛煉既有利於提高學生的思想素質與實際工作能力，也便於用人單位考察學生，為學生就業創造了條件。

6、改革考試制度和考試方法，理論課程和實踐課程考試方法多樣。理論課的考核多採取閉卷、開卷或撰寫論文方式考核，著重考察學生理論的應用能力，實踐技能考核圍繞職業關鍵能力，結合職業資格鑒定要求和標准對學生進行現場實作考核。

三、實行雙證制，既要取得相應的學歷證書，還要取得相應職業資格證書。

本專業充分利用學院擁有的國家職業技能鑒定所的有利條件，教學過程中加強職業技能訓練，使學生具有較強的專業技能。相應課程結束後，不需通過專門培訓，即可參加相關職業資格證的考試，使之在取得大學專科畢業證書的同時，還能取得寶玉石檢驗員、珠寶首飾營業員、玉石雕刻工等多種崗位的職業資格證書。

四、重視硬體建設，教學條件不斷改善。

本院除理論教學設施外，主要依託本院的專業實驗室以及校外實習實訓基地開展專業人才培訓工作。實驗室及實習實訓基地是按照寶石專業人才培養要求，緊密結合珠寶行業現狀，以培養學生基本技術、專業能力和綜合應用能力為目標而設立的。可滿足實踐實訓教學，以及各種職業技能鑒定工作。

五、加強與企業的密切合作，走產學研用結合之路

「產學研用結合」是職業學院培養應用性人才強有力的保證措施和重要途徑，是職業教育發展的必經之路。本專業有悠久的產學辦學歷史，已形成良好的保障機制。

加強與企業的密切合作，實現互動式的產學研用相結合辦學模式。以亞洲珠寶聯合會為依託，共享生產與教學資源。三年來，本專業學生先後到50餘家寶玉石鑒定機構、加工、營銷企業頂崗實習及就業，實現學校與企業的互動式的教學，縮短畢業和對現場崗位的適應周期，為學生就業創造了條件。在產學結合中，受益最大的是學生，表現在：創新精神和動手能力得到了培養和鍛煉。如：01屆畢業生在畢業實習中，安排學生到廣東四會，學習廣東先進的玉石雕刻技術、先進的管理方法及營銷理念；03屆畢業生在實習期間，安排到河南南陽，考察當地的玉石資源和寶玉石商貿狀況；05屆畢業生在畢業實習中，加入亞洲珠寶聯合會翡翠商會的成立大會，直接參與了中國第一屆翡翠博覽會的整個准備工作及展會期間的接待、銷售工作，及會議的籌辦等工作，得到了全面的鍛煉；06屆學生參與亞洲珠寶聯合會珠寶教育委員成立大會的籌備工作，並在大會上代表學生發言。在真槍實戰的實習中，學生的工作能力得到了較大的提高，為真正的有「用」武之地打下基礎。

六、堅持畢業生質量跟蹤調查制度

多年來，學校一直堅持畢業生質量跟蹤調查制度，通過獲取大量信息，不斷調整教學內容，改進教學方法，探索新的教學模式，對促進寶玉石鑒定與營銷專業的教學改革起到了不可替代的作用。來自珠寶企業、珠寶檢測機構第一線的信息，為我們制定更加符合雲南珠寶發展需要的人才培養方案提供了重要依據。

通過畢業生跟蹤調查，使我們清醒地認識到，隨著社會的發展，人民生活水平的不斷提高，對珠寶的需求在數量上、質量上都有了不同的要求，珠寶企事業單位對人才的要求也越來越高，劇烈的社會競爭，促使我們必須加大教學改革的力度，特別要強化實踐性教學環節，走產學結合之路，培養適應社會、適應珠寶行業的實用性人才。

這些年辦學取得的一些成績與各級領導的高度重視，各單位的密切配合以及社會各界友人的支持是分不開的，在此表示感謝！我學院將繼續以人為本，走可持續發展的特色辦學之路，用優秀的辦學質量，優秀的畢業生來回報社會，回報人民。