人教版小學二年級語文雷雨教學設計

① 跪求《雷雨》小學二年級下冊語文課件 人教版

18 雷雨
一、教材簡說

炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。

二、學習目標

1．會認4個生字，會寫12個字。

2．默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

三、教學建議

(一)識字寫字

1．初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2．識記生字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記「壓」、「垂」；用聯想法記「亂」。聯系自己觀察的情景，想像狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住「亂」字；用換偏旁識字法記「虹」。

3．鞏固識字。

(1)聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

(2)聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

4．寫字指導。

(1)「我的發現」。

①讀音：「垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛」都是翹舌音，「彩」是平舌音。

②同偏旁：「虹、蟬、蜘、蛛」四個字都有蟲字旁，「蜘」的蟲字旁最瘦。

③「壓、逃、」都是半包圍結構的字，「逃」是走之旁，「越」是走字旁。

④「垂」字中間寬，上下兩頭窄。

(2)「我能寫好」。

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。

(3)示範講解。

「彩」字右邊的「三撇」是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的「扁口」上寬下窄；「蜘」字中的蟲字旁要寫得瘦長。「垂」字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫長短不同。

(二)朗讀感悟

教學本課時，要積極挖掘教材，抓住教學難點，理解課文，感悟課文，發展學生的想像力。

1．比較課文插圖，激發初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麼不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏雲密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2．同桌互讀互評，培養合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪裡讀錯了，或者哪裡沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3．默讀課文，想像圖景。

邊讀邊想像雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，整體感悟課文的意境。

4．選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前後有什麼特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀後交流朗讀體會。

5．匯報交流，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分，其餘同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

(1)「壓」字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。

(2)「掛」字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

(3)「垂」字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

(4)「坐」字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6．再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

(三)積累運用

1．「詞語串串燒」。

越來越亮越下越大越()越()

一動不動一聲不響一()不()

2．「你一言我一語」。

(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。

(2)池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。

(3)()了，()也()了。

3．完成課後「讀讀抄抄」練習。

(四)實踐活動

1．創造情境，以「我為你廣播」為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。「市民」可以通過打電話向氣象台咨詢不明白的問題。

2．課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

四、教學設計舉例

(一)課件引入，初步感知

1．課件展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什麼。

2．讓學生談談自己對雷雨的了解。

(二)藉助圖畫初讀課文，認識生字

1．藉助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法識記。

2．同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。

3．玩游戲「采蘑菇」，全班交流識字：你認識了什麼字?是用什麼方法認識的?引導學習獨立識記有困難的字，共同來採摘「蘑菇」。

4．讀讀、想想、畫畫。全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨後的景象。

5．檢查學生讀課文情況，指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨後的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、句的現象。

(三)讀課文，讀中感悟

1．通過多種形式的讀(學生自讀、指名讀、仿讀、小組讀)，讓學生感悟雷雨前的天氣變化：烏雲很厚很低，一絲風也沒有；接著颳起大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴。說說雷雨前的景象。

2．再次展示課文第一幅插圖或課件，引導觀察，細讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會句中的意思，再連起來讀出雨中的變化。說說雷雨中的景象。

3．展示課文第二幅插圖或課件，引導想像：這時你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺?練習讀出雷雨後清新、潔凈、充滿生機的美。說說雷雨後的景象。

(四)趣味練習，引導積累運用

1．「小猴學樣」。黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________

2．讀讀說說。

閃電越來越亮。

雷聲越來越響。

雨越下越大。

_______越_________越_______。

(五)課後延伸

1．「閃電越來越亮，雷聲越來越響。」課文為什麼先寫閃電，後寫雷聲?

2．彩虹是怎麼形成的?

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② 誰有小學二年級第18課《雷雨》的教學設計

教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，「垂」字的書寫。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學准備：投影儀、生字卡片、圖片。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、聽音樂說說自己聽到了什麼？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）
2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。（板書課題）
二、自讀自悟，學習生字
1、自由讀課文，要讀准字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、學習生字「壓、亂、垂、虹」，用自己的方法識記，擴詞。
3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，並說說為什麼要推薦他來讀。
4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。
5、說說課文主要講了什麼？
隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後
6、找出相關的段落，初步介紹「段」的知識，讓學生把課文劃分成3段。
三、書寫生字。
寫字指導。（生歸類分析字行，說發現。）指導：「彩」字右邊的「三撇」是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。「蜘」字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的「扁口」上寬下窄。「垂」字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。
學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
第二課時
一、復習。
1、卡片認讀生字詞
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。
（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後)
二、朗讀感悟課文。
研讀「雷雨前」
1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？
2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。
如：滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。
「黑沉沉」寫出了什麼？能把它去掉嗎？為什麼？「壓」給你的感覺是什麼？你人為該怎麼讀這句話？
忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。
「亂擺」說明什麼？不下雨時風是怎樣吹的？為什麼要加一個「忽然」？讓學生聯繫上下文理解第一自然段講的是「葉子動也不動，」加上「忽然」表現了天氣的變化。
一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
哪個字寫得好？為什麼？讀一讀。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
該怎麼讀才能體現天氣驟然變化？
3、有感情地朗讀。
研讀「雷雨中」

③ 求人教版小學二年級語文《雷雨》PPT課件。😊