㈠ 如何提高小學語文小班化教學的有效性
如何提高小學語文小班化教學的有效性
隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實質偏離課改理念的教學行為應運而生，致使課堂教學中出現了許多低效或無效現象，如何提高小學語文課堂教學的有效性已成為廣大教師亟待解決的問題。因此，我將結合《有效教學十講》針對如何提高小學語文小班化課堂教學的有效性談談自己的一點體會。
一、精心備好教案，為有效課堂導航
教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中根據學生的實際表現，及時地調控師生的作用，設計出有價值的問題，讓學生討論，考慮到學生的難點，及時的指點，才能使課堂教學煥發主動、自主、探索的活力。
我每每鑽研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出「預設」。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發現一些難於把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。結合學生情況，在對文本內容、教學重點、難點等瞭然於胸的基礎上，我才開始撰寫教案，此時編寫教案幾乎是一氣呵成。
二、激發學習興趣, 提高學習效率
激發學生的興趣就是點燃知識火葯的導火索。心理學家詹姆士曾用實驗證明: 通過激發興趣, 人的積極性甚至可以增強三到四倍。因此在課堂上充分採用各種手段, 激發學生積極性, 會起到事半功倍的效果。
1、課始，課題入手, 開端引趣
上課一開始以趣導入, 會激發學生強烈的興趣。教師根據教學內容精心設計課題的導入, 開始設疑, 把課堂教學當作是一項探索活動, 激發學生閱讀、探究的慾望, 讓學生帶著強烈的求知慾望積極主動地投入到學習中去, 這無疑是一個良好的開端。如：我在上《狐假虎威》這一課時，我是這樣引入的：你們見過老虎嗎？它的脾氣怎麼樣？「假如一隻狐狸和一隻老虎在一起，誰怕誰？誰吃掉誰呢？」不用問，當然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。「但是老師今天要講的故事卻是老虎聽從狐狸的話，他非但不敢吃狐狸，反而覺得狐狸威風凜凜。你們說怪不怪？想知道是為什麼嗎？請打開課本《狐假虎威》。此時，教師的提問激起了學生思維內部的矛盾，一種「求知若渴」，急於揭開謎底的濃烈學習興趣油然而生。
2、課中，巧妙切入，喚醒情趣
教師要調動學生學習的積極性, 就要結合教學內容採取靈活多樣的教學方法, 求新求奇。語文教學要主次分明，主則詳, 次則略, 不可平均用力。教師必須做到「任他千瓢水, 我只取一瓢」。即抓住課文的重點, 牽動一隅而提挈全篇, 這樣才能有效地提高課堂教學效率。
3、課末，學以致用，發展興趣
小學生的學習興趣易受新鮮事物的影響，極不穩定，具體表現是易於激發，但難以持久。因此，我堅持學以致用的教學原則，教學後安排學生把所學知識及時的、經常地用於實際，使學生有效地鞏固所學知識、深化所學知識，並進一步發展對語文學習的興趣。
語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決於教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效，走向臻美。
以上是我的一點淺顯的體會，簡單的課堂，有效的教學，願與在座各位老師共勉！