A. 淺議如何在幼兒園上好繪本教學
南康市幼兒園 伍玉華 繪本教學是當今幼兒園較為新穎的一種課程。在經歷了幾次 「繪本教學」的專題培訓，讓我多少對「繪本」、「繪本教學」、「早期閱讀」等相關概念有了較粗淺的認識。 首先我們要明確它的意義，繪本教學屬於語言教學范疇，是兒童讀物教學的一種。它的應用可以讓教師有目的、有計劃、有組織地把繪本作為...教材，完成提升幼兒閱讀能力的全過程，使師生共同進步的活動。借用課堂，培養兒童觀察圖示來判斷推理的思維能力。激發幼兒好奇好問的學習行為，讓孩子懂得什麼是互動學習。讓幼兒找尋和老師共同去解讀對畫面的樂趣，讓他們在腦海中建構一個完整的故事。繪本書的語言簡單幽默富有童趣如：在繪本閱讀《狐狸爸爸鴨兒子》活動中，通過了解狐狸爸爸不辭辛苦孵小鴨的故事讓小朋友們自然說出「爸爸我愛你」，既促進了語言發展又感受到了父子之間濃濃的親情。《愛吃水果的牛》是一本適合小班年齡段幼兒閱讀的畫冊，畫面的動物形象可愛，能吸引幼兒的注意。從中，幼兒了解了許多水果的名稱，幼兒通過「請喝……味的牛奶」的句型，和同伴說說的過程中學會了和同伴使用禮貌用語並通過延伸活動，讓孩子更知道了多吃水果的好處。 那麼，真正有效地繪本教學到底該怎麼上？繪本教學中我們更應關注什麼？ 1．教師的教育理念 執教的教師在上課前應對教學活動有一個清晰地定位，今天我上的是「繪本教學」，開展的是早期閱讀。早期閱讀的大宗旨在於培養幼兒對閱讀的興趣以及良好閱讀習慣的形成。在這里「興趣」、「習慣」是關鍵詞。因此，在課堂上提供充裕的時間，創設幼兒人手一本小書、自主閱讀的機會，積極營造閱讀的氛圍，並對幼兒的閱讀習慣提供正確的示範，作出相應的要求。 2．提問的設計 繪本教學中教師提問的設計應是引導幼兒去關注畫面，通過仔細觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達的那個故事內容。簡單一點地說，就是這個故事是孩子自己看出來的，而不是老師直接講述給幼兒聽的。因此，教師所設計的問題一開始應是開放式的，不應有太強的指向性，不然就會束縛孩子的思維。如：你看到了什麼？你最喜歡畫面里的哪個部分？你覺得這張畫面上講了什麼意思？你從這張畫面上看懂了什麼？……然後根據幼兒的現場回答，進一步有針對性地進行有效地追問：你為什麼這樣說？從哪裡看出他很不高興？……引導幼兒關注畫面的細節，深入理解畫面所要表達的意思。有效的繪本學習活動不再是單純地依賴模仿與記憶，自主探究成了孩子學習繪本的重要方式之一。教學實踐表明，教師善於創設問題情境，就能使孩子的學習興趣始終處於被激發的狀態。 3．教學的模式 學前期的孩子年齡小，自主能力差，需要教師恰時、恰當的正確引領。因此，我覺得「繪本教學」中的閱讀方式應是集體閱讀與自主閱讀相結合，逐頁閱讀、多頁閱讀、完整閱讀相融合的，這樣才能使孩子在老師的半推半放的教學策略中，逐漸學習自主閱讀。 繪本教學是教師運用繪本進行與文本內容相關的延伸教學。繪本教學進入幼兒園,讓我們的教師進行傳播,是一件非常有意義的事。
B. 幼兒園中班沒有什麼不方便繪本教案
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符版合學生的實際情況。教學目標權是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
C. 如何進行幼兒園繪本教學
1、在繪本教學中教師可利用提問的方式來引導幼兒觀察，講述繪本內容，進一步提高幼兒對繪本的印象和理解。通過教師有效的提問和回答，給幼兒提供一個能說、想說和喜歡說的機會。而且通過提問還可以引發幼兒思考，使幼兒發現繪本中隱藏的價值和以前沒有注意到的細節。在問題的設計時，要照顧幼兒的興趣，提高幼兒回答問題的主動性。在部分教師的教學過程中，往往採用比較單一的方式，使幼兒在繪本閱讀活動中感覺枯燥無味，不能積極的投入到活動氛圍中。在提問時，教師可以改變自己的聲調，或者作出誇張的表情和動作來提高幼兒的注意力。
2.豐富繪本教學的手段。在繪本教學中，教師要改變傳統單一的教學模式，積極的利用多媒體技術等多種技術的教學工具豐富教學手段，提高教學的效率，加深幼兒對繪本內容的理解。多媒體技術具有豐富的人物形象、聲音等特點，對於吸引幼兒的注意力具有重要的幫助。在使用多媒體的過程中可以利用其豐富的功能，來完成對畫面的重組、增加動畫，進行鏡頭特寫和配置聲音等，還可以根據教學的需要來增加和刪減其中的內容。採用多媒體技術來進行繪本教學，可以不受時間和空間的限制，使教學方式更加的靈活。
3.做好繪本的朗讀。對於幼兒來說，如果沒有教師的正確引導，幼兒難以明白繪本的內容，教師對文字有感情的朗讀會把幼兒帶入到主題境中，使幼兒更好地理解繪本內容。朗讀教學方式主要是針對文字量比較大，故事比較完整的繪本。在繪本中文字是圖畫的依據，是繪本的基礎。在很多繪本中，對於文字語言的選擇依據句式等都有特定的應用，例如繪本會比較重視字母音節的旋律和節奏，同時利用文字中的音效來表達情感和塑造人物。教師在教學的過程中可以逐頁地讀出文字，幼兒則邊看圖畫邊聽文字，在頭腦中跟隨老師的聲音完成字音和圖文的對照和匹配。在朗讀繪本的過程中可以將討論穿插在其中，幫助幼兒進一步的理解繪本的內容，隨著幼兒的翻頁，逐漸的完成整個閱讀流程。
D. 幼兒園中班有趣的繪本教學活動有哪些
大班繪本閱讀《愛笑的鯊魚》教學 【活動目標】 1、在看看，講講中理解小動物，害怕笑笑到喜歡笑笑的故事情節。 2、利用自己擅長的方式表達對故事的理解。【活動准備】《愛笑的鯊魚》PPT…… 中班繪本教學《小男孩抓熊》 【活動目標】 1、觀察小男孩在抓熊路上...遇到的事物，在比較中發現不同，並做出自己的選擇。 2、大膽想像並表達，試著推理故事情節。【活動准備】《小男孩抓…… 中班閱讀繪本教學：愛跳芭蕾舞的牛 【活動目標】 1、能根據角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節的發展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。 2、理解故事內容，知道牛的成功在於堅持不懈…… 大班閱讀繪本教學：心臟跳動 【活動目標】 1、有興趣地閱讀繪本，引發對心臟的好奇，能與同伴合作發現關於心臟跳動的簡單知識。 2、了解心臟的重要性，知道適宜的運動以及舒暢的心情能讓心臟得到放鬆。…… 繪本閱讀教學《小豬的婚禮》 【活動目標】 1、在婚禮的情境中體驗小豬裝扮自己的情節，讓幼兒感受到朋友間的友愛和親密無間。 2、大膽想像表現裝扮的樣式，嘗試運用豐富的線條和圖案進行裝扮。…… 大班繪本教案《媽媽摘的葡萄》 【活動設計】《媽媽摘的葡萄》第一眼吸引讀者的是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐狸的哭泣、緊張，有狐狸媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，火紅之中有小狐狸…… 中班繪本閱讀教案：小老鼠和彩筆先生 【活動目標】 1、在聽故事的過程中自由想像，大膽發言。 2、小組合作製作小圖書，感受同伴間合作的快樂。【活動准備】1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓；…… 中班數學繪本教學：蜈蚣叔叔的襪子 【活動目標】 1、樂意參與繪本閱讀活動，理解故事內容，感受故事中《蜈蚣叔叔穿襪子》的特別與有趣。 2、在仔細觀察繪本畫面的過程中，初步了解按一定的規律排序。…… 小班繪本閱讀教案：鼠小弟盪鞦韆 【活動目標】 1、能夠了解、想像故事劇情的發展，學會欣賞繪本。 2、學習句式「我也要盪鞦韆」「你太重了，盪不了」。 3、能夠懂得與夥伴和睦相處，一起分享玩具的…… 健健康康過夏天 - 幼兒繪本教案 活動內容：健健康康過夏天 授課教師：湖北省興山縣黃糧幼兒園 王蓉 活動目標： 1 、讓幼兒知道吃冷飲能降溫，開空調、吹電扇能解熱。 2 、讓幼兒發揮想像，想出更多的解熱辦法。 活動…… 中班繪本教學活動《秘密》 設計理念： 人活在這個世上總也離不開秘密，每個人都會有自己的秘密。秘密有大有小，有多有少，而且會因為人迥異的經歷而各不相同，各有特別。秘密有痛苦的，也有甜蜜的，有復雜的，也有簡單的…… 大班繪本《花格子大象—艾瑪》教案 活動目標： 1、能仔細觀察圖畫並理解、掌握故事內容。 2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。 3、樂於參加交流表達自己的意見。 活動准備：教學ppt，教…… 《花格子大象艾瑪》教案 《花格子大象艾瑪》教案 稻田鎮幼兒園 李海霞 活動名稱：花格子大象艾瑪 活動目標： 1、能仔細觀察圖畫，並理解掌握故事內容。 2、能理解每個人都有自己的特點，學會尊重、欣賞別人和自己不…… 《花格子大象一艾瑪》教案 《花格子大象一艾瑪》教案 一、教學目標： 1、能仔細觀察圖畫，並理解掌握故事內容。2.理解每個人都有自己的特色，要學會尊重，欣賞別人和自己不一樣的地方 二、教學過程：（一）、激趣導入…… 繪本閱讀活動《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》 《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫之間的心理較量，用簡單、反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻戲劇性的心理變化。他們相互懼怕，可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。凶惡的鱷魚很怕看牙…… 小班繪本活動《小綿羊生氣了》課後反思 繪本《小綿羊生氣了》主要讓幼兒大致理解故事內容，了解莫莫生氣時所做的可怕事情，讓孩子自己知道生氣時最合適的處理方法。 小綿羊莫莫把最想吃的蘋果讓莫莉不小心吃掉了，莫莫非常傷心，他大…… 快樂閱讀《冬天的樣子》活動反思 繪本教育在幼兒園中似乎成了比較熱門的話題，所以在我們課程中安排了快樂閱讀這樣的活動，今天我班的快樂閱讀是《冬天的樣子》。一直感嘆我們花花班的寶貝們，看圖能力一流，有些故事不用老師多…… 繪本教學樂趣無窮 近幾年來 繪本閱讀作為一種新的閱讀方式走進我們的視線，走近孩子的身邊，開辟了孩子課外閱讀的新空間，讓孩子快樂的閱讀起來！繪本圖文並茂，畫面精美，很符合兒童形象性思維的特點，尤其適合…… 有關繪本教學的教研資料 閱讀材料的解讀技巧 活動時間：3月22日中午1：002：30 活動地點：多功能廳 主持人：陳航萌 活動目標：以解讀繪本《全都別吵了》為契機，通過預測、對話、統整三大環節的全面梳理，…… 小班繪本活動：拍花籮 活動目標： 1.通過活動，讓幼兒初步感知繪本內容的節奏感及押韻感。 2.激發幼兒邊念兒歌邊玩拍手游戲的興趣。活動准備：教師繪本大圖書一本、幼兒小書每人一本、D15數字卡片 活動過程： …… 讓繪本教學走入幼兒和家長之中 隨著家長開放日活動的落幕，我班的幼兒繪本教學還在不斷的思考和改進著。家長們對幼兒繪本的認識也在逐漸的增強，幼兒的興趣以及語言閱讀能力普遍提高，在語言教學繪本《花園里有什麼》活動中，…… 繪本《小老鼠學畫畫》課後反思 繪本《小老鼠學畫畫》是一個充滿童趣的故事，它以老鼠畫畫為主題線索，生動的介紹了五中基本顏色的名稱和相關的各種事物，另外故事還告訴幼兒五種顏色混合之後的結果，讓幼兒初步接觸到顏色混合…… 《石頭湯》繪本教學活動反思 很有幸，在師傅的指引下，我聆聽到了三位老師的繪本教學活動，在和師傅的課後評析交流活動中，我覺得師傅的話說到我的心坎里去了，因為我也會犯執教老師出現的問題。 第一個活動，教師給孩子表…… 閱讀是快樂的——對照《指南》談繪本教學 《指南》中說到：要把不斷培養幼兒對生活中常見標識、符號的興趣，以及對圖書中文字和畫面對應信息的理解能力等作為兒童語言教育的重要目標體系。對於幼兒來說，由於其識字量極為有限，以文本為…… 繪本教學——《幸福的種子》 本學期我們班開展了繪本教學《幸福的種子》。我們第一階段學習的是詩歌類的繪本，繪本的名稱是《蟲蟲飛》。在這本書里，一共有十一首兒歌。我們在集體教學中重點學習的是四首兒歌。它們是《一二…… 繪本《小老鼠與大老虎》課後反思 《小老鼠與大老虎》這個繪本主要講了一隻小小的微不足道的老鼠和一隻大大的強悍威武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱的好朋友之間因為一些小小的問題波瀾迭起，這些小小的問題其實也是存在於…… 幼教中心繪本研修班中班語言教案：大灰狼開心了 活動目標： 1.理解故事內容，樂意表達大灰狼心理變化的過程。 2.明白一時之錯只要想辦法補救，就會使自己重新獲得快樂。活動准備：PPT。 活動過程： 一、大灰狼哭了。1.（出示森林圖片）……
E. 幼兒園繪本教學的方法
「繪本教學」是當今幼兒園中較為流行與推崇的一種課程。在經歷了多多少少的幾次相關「繪本教學」的專題培訓，學期初參與了區「早期閱讀」優質課的評比，再到觀摩園內為期一周的 「繪本教學」展示課，讓我多少對「繪本」、「繪本教學」、「早期閱讀」等相關概念有了較粗淺的認識。 首先，繪本教學屬於語言教學領域的范疇，是兒童讀物教學的一種，這也剛好對應了「繪本教學」與「故事教學」的相似性。但「繪本教學」與一般意義上的「故事教學」卻有著本質上的區別。 「繪本教學」是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動中，共同解讀對畫面的理解，從而在腦海中建構一個完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎上的。因此，教會孩子會看、會用正確的方法看是繪本教學的一個重要目標。它的長遠目標就是培養幼兒的自主閱讀能力。它與「繪本」（圖畫書）是相依相存的。而我們一般意義上的「故事教學」則側重對故事內容的理解，從中讓幼兒感悟一些簡單的道理。 那麼，真正有效地繪本教學到底該怎麼上？繪本教學中我們更應關注什麼？為什麼我們的「繪本教學」會像是「看圖講述」或是「故事教學」？我們的問題出在哪？通過幼兒園中「繪本教學」展示課的觀摩，讓我對以上問題有了些粗略的想法與思考。 1．教師的教育理念 執教的教師在上課前應對教學活動有一個清晰地定位，今天我上的是「繪本教學」，開展的是早期閱讀。早期閱讀的大宗旨在於培養幼兒對閱讀的興趣以及良好閱讀習慣的形成。在這里「興趣」、「習慣」是關鍵詞。因此，在課堂上提供充裕的時間，創設幼兒人手一本小書、自主閱讀的機會，積極營造閱讀的氛圍，並對幼兒的閱讀習慣提供正確的示範，作出相應的要求。 2．提問的設計 繪本教學中教師提問的設計應是引導幼兒去關注畫面，通過仔細觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達的那個故事內容。簡單一點地說，就是這個故事是孩子自己看出來的，而不是老師直接講述給幼兒聽的。因此，教師所設計的問題一開始應是開放式的，不應有太強的指向性，不然就會束縛孩子的思維。如：你看到了什麼？你最喜歡畫面里的哪個部分？你覺得這張畫面上講了什麼意思？你從這張畫面上看懂了什麼？……然後根據幼兒的現場回答，進一步有針對性地進行有效地追問：你為什麼這樣說？從哪裡看出他很不高興？……引導幼兒關注畫面的細節，深入理解畫面所要表達的意思。 3．教學的模式 學前期的孩子年齡小，自主能力差，需要教師恰時、恰當的正確引領。因此，我覺得「繪本教學」中的閱讀方式應是集體閱讀與自主閱讀相結合，逐頁閱讀、多頁閱讀、完整閱讀相融合的，這樣才能使孩子在老師的半推半放的教學策略中，逐漸學習自主閱讀。 以上就是張老師同志對幼兒園「繪本教學」的粗淺想法。寥寥數語，但屬原創。如有雷同，純屬巧合。