⑴ 幼兒園大班語言教學計劃
本學期根據教材大綱的指導我班教師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培養定為本學期的重點培養方向。
培養重點是以從詞彙入手逐步遞進使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，並在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。
為了更加系統的促進大班幼兒語言領域的發展制定計劃如下：
九月份：1、幼兒傾聽習慣的培養。
2、使幼兒養成讀書的好習慣。
3、喜歡與他人交往。
4、學會初步理解幼兒文學作品。
十月份：1、詞彙：幼兒學習形容詞、量詞，大班組以海報的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動，為幼兒創造良好的語言環境，使幼兒能夠更加准確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞彙量。
2、開展「詞的擴散」練習，即在學習及日常活動中以一個詞為擴散點做組詞造句的訓練，如「火」——「火車」「火箭」引導幼兒說出更多的帶有「火」字的詞。並逐步向完整的句子過渡「爸爸帶我去看火車展覽」。
十一月份：1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養內容進行展示。
2、學習相反詞。
3、「視態訓練」說話法
由：單一的動作→分步表述→完整連續表述。
十二月份：1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創造性的使用詞彙並對身邊的事物進行描述。
2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創的謎語寫在彩紙上製作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。
以上是9~12月份大班組的月計劃，在此基礎上在幼
兒的一日生活中還滲透以下環節：
1、 報菜譜：幼兒根據幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培養了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食情況的了解。
2、 娃娃報新聞：可採用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報。
3、 天氣預報員：幼兒可通過收看天氣預報的形式，紀錄下第二天的天氣情況，並為其他幼兒進行播報。
上述是大班語言領域的發展計劃，大班組將嚴格按
照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言領域得到更好的發展。
⑵ 如何制定 大班語言教學計劃
篇一：幼兒園大班教學計劃範文
本學期大（1）班共有幼兒41人，其中男孩21人，孩子的基礎狀況一般，身體發育狀況良好，口語表達能力良好。在語言、藝術領域的教學計劃安排如下：
（一） 、語言方面：
通過故事《我，喜歡我自己》、《好擔心》等的教學，培養孩子樂意與人交談、講話及講話有禮貌的習慣，集中孩子的注意力，傾聽他人的講話，理解別人講話的內容，鍛煉孩子的口語表達能力，能清楚地說出自己想說的事，學說普通話，並注重培養孩子喜歡欣賞故事、詩歌、散文詩等多種體裁的文學作品，並能有感情的朗誦、講述、創編、閱讀、培養孩子的書寫興趣的同時，課外學習《梅花》、《出塞》等15首古詩，新識字150個。
（二）、藝術方面：
通過學習兒歌《把我的名字唱出來》、《不認輸的小火車》、《小雨點沙沙》等教學，培養孩子積極主動地參加藝術活動，大膽地表現自己的和體驗，喜歡音樂活動，主動參加音樂活動，並能在音樂活動中積極地表現自己：通過舞蹈《小機靈的歌》等的教學，培養孩子動作的協調性，鍛煉孩子用肢體語言表達自己對音樂的理解與感受，培養孩子大膽地、創造性的表現自己的情感和體驗。
通過《我的夢想》、《美麗的小學》等的教學，讓孩子掌握粗淺的繪畫技能，如畫面布置、背景添畫、運用顏色來表達畫面的意境等，通過手工活動的教學，使孩子學會使用剪刀等美術工具，掌握粗淺的製作技能，了解各種美術材料的用法、用途。通過泥工方面的教學，培養孩子的搓、團、擠、壓能力，掌握簡單的美工技能，培養孩子的審美能力及對美的表現能力等。
通過藝術方面的教學，培養孩子運用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動，並以此來表達自己的情感和體驗。
篇二：
一、班況分析：
本學期幼兒總數為11人。經過一年來的朝夕相處，不但與幼兒產生了深厚的感情，並且對每個幼兒的個性、能力發展情況都有了較深刻的了解。一年來，孩子們從剛入園時的哭鬧、不適應到現在的樂意上幼兒園、積極參加各項集體活動，我們看到了每個孩子身上的點滴進步。膽小、內向是孩子不能適應新環境、不能主動參與活動的致命傷。由於膽小，這部分幼兒往往在活動中縮在最後，自己的才能也不能展示出來。對於班上的這一小部分孩子，本學期我們將給予他們更多的肯定與鼓勵，使他們飽嘗成功的喜悅，從而大膽、大方地展示自我。大班是幼兒在園的最後一年，幼小銜接問題是我們工作的重中之重。為了使幼兒順利地適應小學生活，我們將從本學期就對幼兒和家長進行幼小銜接的指導工作，如：生活能力的培養、學習習慣的培養等，讓我們的每一個孩子在不久的將來都能很快地適應新的環境。另外，做事認真、獨立、有責任感也是大班孩子應該具備的良好品質。我們將在工作中注重培養，使每個孩子都健康、快樂地成長。
二、教育總目標：
促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒正確運用感官和運用語言交往的能力，增進起其對環境的認識，培養有益的興趣和動手能力，發展智力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品質、行為習慣以及活潑、開朗的性格。萌發幼兒初步的感受美和表現美的情感。
三、領域目標：
（一）健康領域：
1、能精神飽滿、愉快地參加各類活動。
2、能側身鑽過圈、單足跳，學會投擲、玩小足球，能使用剪刀、學會系鞋帶，逐步掌握正確的握筆姿勢。
3、懂得飯前飯後不做劇烈運動。
4、在成人的提醒下保持穿戴整齊、分清左右腳。
5、知道早晚要刷牙，看書、繪畫有正確的坐姿。
6、會保持桌面、地面整潔，願意嘗試各種食品。
7、有早睡早起的好習慣，早上來園不遲到。
8、能有順序地穿脫、整理衣服，整理床鋪。
9、有自我保護意識及掌握初步的技能，會根據氣溫變化隨時增減衣服，活動時不做危險動作。
（二）語言發展領域：
1、能在集體活動中專心地聽老師、同伴發言，能理解簡單的指令並予以行動及復述，理解和使用生活中的常用問句。
2、在成人的幫助下，能講述自己看到的、聽到的事，願意念兒歌給別人聽。
3、樂意用普通話與周圍人交往，態度大方。
（三）科學觀察領域：
1、學習有順序的觀察、比較物體的異同，能參與收集、小實驗、操作等活動。
2、能觀察周圍環境的變化，了解首都有名的建
⑶ 幼兒園大班華文早讀好消息的教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也專可能包含有解決這些的方屬法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
⑷ 華文早讀大班乘車教案
教案教案，切莫來太教條，特別是自對於大學生來講。
建議你根據所講的科目，制定針對性的教案：
如果是文科性質的課，教案只要提綱式的，不能教條，應該發散一點。剩下的部分要臨場發揮，所謂的臨場發揮也是根據你的經驗來，如果你特別能講，特別能白活，就不要特多准備；反之，你可以給自己一些關鍵詞、句式的提示，作為臨場發揮的指引；
如果是理科性質的課，要想講的生動有趣，有吸引力，有點難度，就需要你自己對知識點吃得很透，能夠融會貫通，又能循循善誘，教案就要准備得充分，邏輯性強，知識也要連貫，學生更容易理解。
當然，受眾也很關鍵，所以還有一種方式是問聽課的同學，覺得怎麼講更容易理解和接受，不斷修訂自己的教案。
好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣！
以上純粹個人意見，不是抄來的，希望對你有幫助。
⑸ 大班華文早讀【聰明的小白兔】教案
一、回憶舊知，導入新課
1、昨天，我們認識了一隻可愛的小熊（貼「小熊」圖）還記得小熊一家住在山洞裡有多難受嗎？（貼「山洞」圖）4生
2、是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書——「住」
二、入情入境，讀懂課文
1、請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完後想想：小熊一家後來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？（學生自讀、思考，交流。）
2、其他孩子同意嗎？我也同意。
【課件一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裡。】
A、誰想把這段話讀給大家聽聽？
B、請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把「一年又一年」和「一直」這兩個詞語畫出來讀一讀，然後想想你從這兩個詞語中能讀懂什麼？（學生勾畫、自讀並思考。）
C、想好以後，請你和同桌的夥伴交流交流。（同桌的學生互相交流。）
師：誰願意給大家說說？2生師：還有哪些孩子也想談一談？2生
D、你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？
師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來准備讀書。）
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什麼？你能有禮貌地提醒她嗎？誰還想當小老師，也來提醒提醒？師面向准備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。
師：誰能讀得更好？請你來。
E、在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。生：齊讀。
3、【課件演示：小熊從山洞裡走出來】
A、學到這兒，你有什麼問題想問問小熊？
師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？
師：真好！誰再來問一問？
B、你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什麼不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？
4、【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】
師：看來要去森林我們還得過這條河。
【小熊：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀准生字的字音，然後給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】
師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？
【課件出示：造】學生齊讀生字。
誰能給這個生字組詞？3生
師：你能給大家解釋一下是什麼意思嗎？
師：誰來幫助她糾正糾正，應該怎麼說更好？
師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師：你來。
師：孩子們真能幹！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結】學生齊讀生字。
誰先來給這個生字組詞？2生
【課件出示：動】學生齊讀生字。
⑹ 中班幼兒華文早讀4的教學計劃
1、根據本班幼兒制定的戶外活動鍛煉的時間，保證每天在1小時以上。
專
2、根據天氣給幼兒及時屬增減衣服，減少發病率，堅持每天做操及曬太陽等活動。
3、注意平時的觀察，有目的的開展一些弱項活動，讓孩子在走、跑、跳、平衡等方面有所發展和提高。
二教學工作：
1、每周認真備課，提前擬定各項計劃，形成教案，製作教學教具。
2、認真組織幼兒的一日活動，主配班教師經常交流並總結教育經驗，互相學習。
3、准時按課表上課，按策略進行活動，根據幼兒學習情況隨時調整策略和行為，課後認真反思，總結經驗，保證每節活動的質量。
4、課後及時復習，對個別有困難的小朋友多給予幫助。
5、對於幼兒存在的情況隨時和家長們共同探討，找出原因和解決問題的方案。
6、在《幼兒園綱要》指導思想的引導下，以幼兒為主體，促進每個孩子富有個性的發展。
7、根據幼兒的年齡特徵，興趣愛好，結合主題探究活動的開展，創設能使幼兒主動參與，根據情況隨時進行調整，活動區域根據幼兒興趣定期增減，更換。
⑺ 大班華文早讀【好消息】教案
一、學習目標：
1、閱讀《我們愛祖國》，認識「我、國、子、朵、坡」五個字。
2、學習韻母，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的O。
3、繼續學習四聲
4、培養小朋友對祖國的熱愛之情。
教學准備：帶O及四個聲調的字母卡片，生字卡片，畫有四線格的小黑板。
教學過程：
一、識字
1、看圖：有哪些動物
師：它們都喜歡什麼？我們學完兒歌就知道了。
2、（出示《我們愛祖國》兒歌），讀熟兒歌。
（1）讓學生利用學前的識字基礎試讀。
（2）把自己認識的字畫出來，指名讀一讀。
（3）會讀的同學領讀。
（4）自己練讀
（5）指名讀
3、在會讀兒歌的基礎上，認識五個字
（1）在兒歌中認字
（2）認詞語
（3）讀生字卡
（4）生字寶寶找家（游戲）
二、學習韻母0
1、讀准音
（1）老師先將「窩、坡、我」三個字的音節寫上，「O」用紅筆。
（2）讓學生反復讀這三個字，體會哪部分是一樣的。
（3）認讀（如果學生讀不準，師示範讀音）。
（4）學生練習發音（公雞高唱O、O、O，唱出太陽爬山坡）。
（5）練讀四聲
（6）跟老師說一說：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。
2、認清形
指導學生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母「O」的字形。
3、指導書寫
（1）找一找，O的家在哪兒？
（2）師范寫（O佔中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成）。
（3）學生模仿，跟老師書空。
（4）學生練習，師巡視，注意個別輔導。
設 計意圖
由學生感興趣的圖畫引入，使學生在輕松的氛圍中學習語文。
讓學生享受到學習成功的快樂，保護他們自己識字的積極性。
不斷再現這幾個字，使學生在語言環境中反復識記，避免單字出現，機械記憶。
在認字的基礎上，體會韻母的發音，由韻到字，由字到音。
在教會學生寫字母「O」的同時，注意培養學生良好的寫字習慣。
⑻ 大班華文早讀【小熊出洞】教案
<小熊出山洞>教案
一、回憶舊知，導入新課
1、昨天，我們認識了一隻可愛的小熊（貼「小熊」圖）還記得小熊一家住在山洞裡有多難受嗎？（貼「山洞」圖）4生
2、是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書——「住」
二、入情入境，讀懂課文
1、請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完後想想：小熊一家後來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？（學生自讀、思考，交流。）
2、其他孩子同意嗎？我也同意。
【課件一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裡。】
A、誰想把這段話讀給大家聽聽？
B、請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把「一年又一年」和「一直」這兩個詞語畫出來讀一讀，然後想想你從這兩個詞語中能讀懂什麼？（學生勾畫、自讀並思考。）
C、想好以後，請你和同桌的夥伴交流交流。（同桌的學生互相交流。）
師：誰願意給大家說說？2生師：還有哪些孩子也想談一談？2生
D、你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？
師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來准備讀書。）
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什麼？你能有禮貌地提醒她嗎？誰還想當小老師，也來提醒提醒？師面向准備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。
師：誰能讀得更好？請你來。
E、在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。生：齊讀。
3、【課件演示：小熊從山洞裡走出來】
A、學到這兒，你有什麼問題想問問小熊？
師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？
師：真好！誰再來問一問？
B、你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什麼不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？
4、【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】
師：看來要去森林我們還得過這條河。
【小熊：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀准生字的字音，然後給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】
師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？
【課件出示：造】學生齊讀生字。
誰能給這個生字組詞？3生
師：你能給大家解釋一下是什麼意思嗎？
師：誰來幫助她糾正糾正，應該怎麼說更好？
師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師：你來。
師：孩子們真能幹！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結】學生齊讀生字。
誰先來給這個生字組詞？2生
【課件出示：動】學生齊讀生字。
咱們接著組詞？
師：真好，你組了兩個詞語。
師：你也組了兩個詞語。
【課件出示：滿】學生齊讀生字。
誰來給這個生字組詞？
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學生齊讀生字。
我們繼續給生字組詞？
【課件出示：直】學生齊讀生字。
看你手舉得那麼高，你來組詞？
小結：真好！我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。
看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】
1、看了森林四季的景色，你想說點兒什麼？
師：請你先說。
師：真好！森林美如畫。
師：請坐，你再來說說。
師：差別在哪兒？
師：你觀察得非常仔細。誰還想說？
師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。
2、課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。（學生自由練讀。）
3、誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？
春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊捨不得砍。
A、孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那「樹上長滿了綠葉」該怎麼讀呢？誰來試試？
師：你來。
師：誰還想讀？
師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。
B、孩子們想一想：在平時的生活中，你有「捨不得」的時候嗎？
師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？
C、請你們帶著這樣的心情讀一讀「小熊捨不得砍」，自己練習讀一讀。（學生自由練讀。）
師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名學生朗讀課文第三自然段。）
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍。
1、你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？
2、這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想像。（師范讀，學生閉眼想像。）
3、聽了老師的讀，你好像看到了什麼？聞到了什麼？
師：你會用「各種各樣」這個詞語，真棒！
師：誰還想說說？
4、你的想像很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想像吧！（喜歡這段話的學生有感情地朗讀。）
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊捨不得砍。
你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？
師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？
師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。（男女生比賽讀課文第六自然段。）
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。
1、哪些孩子喜歡「秋天」這一段，願意讀給大家聽聽？生讀：
2、孩子們想想，除了樹上結滿果子以外，小熊在秋天的森林裡還會看見些什麼？
師：請你把這句話說完整。
師：誰還想說？
師：你再來說說看？
師：你會用這么好的句子，真不錯！
3、【課件出示：秋葉飄飄】
師：是啊！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到「秋葉飄飄」的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想像畫面。
學生配樂朗讀：秋葉飄飄——紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。
4、秋天這么美！我們再來讀第五自然段，一定會讀得更好。
1、剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？
2、這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題後你們再開始讀，讀的時候你覺得怎麼讀能表達自己的感受你就怎麼讀。
【課件依次出示有關段落】
師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？
師：夏天，他們走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？
師：秋天，他們走進森林看見了什麼？小熊怎麼做的？
師：冬天，他們走進森林看見了什麼？小熊又是怎麼做的？
3、學完這幾個自然段，那你們在前面提的問題「小熊為什麼不砍樹造房子，一直住在山洞裡」明白了嗎？
師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。（同桌學生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。
師：為什麼說砍了樹，這些動物就無法生存？
森林裡的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花
1、孩子們說得真好！小熊是多麼愛護森林呀！瞧！森林裡的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最後這段話。生齊讀：。
2、這一自然段里哪些生字我們沒學過？
師：哪些孩子已經認識「感激」這兩個生字了？你是怎麼認識的？
師：「感康」、「感諾」的「感」就是「感激」的「感」。
3、師小結：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。
4、這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？這樣吧，你自己先練習讀一讀，然後和同桌的夥伴一起，你讀給我聽，我讀給你聽。（學生自讀後和同桌的夥伴面對面大聲朗讀課文。）
師：你覺得你的同桌讀得好嗎？來，給大家推薦推薦。
師：你能像你的同桌那樣讀准字音嗎？（學生讀得較好。）
師：的確讀准了字音。誰再來推薦推薦？
師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（學生讀得較好。）
師：誰還想來推薦推薦？師：能請你的同桌讀給我們聽聽嗎？（學生讀得很有感情。）
師：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什麼感激的話呢？自己先准備准備。師：你知道得可真多！
5、孩子們想想：還會有哪些動物也來感激小熊一家，他們會說些什麼呢？
師：哪些孩子還想說？
6、除了猴子來感激小熊以外，還會有哪些動物也來感激小熊？
7、孩子們說得真好！小熊一家是多麼愛護森林、保護環境啊！（貼「樹」）（板書：愛護）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最後這段話。
（學生有感情地朗讀課文第八自然段。）
三、以情激情，升華主題
1、小熊一家為了保護森林，寧願住在陰冷、潮濕的山洞裡。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎？課前請孩子們和爸爸、媽媽一起作過調查，這樣吧，請你們先把調查到的情況在四人小組內交流交流。
（學生在組內交流課前同父母一起調查到的情況。）
2、誰先來給大家介紹你和爸爸、媽媽一起調查到的情況？
3、聽了剛才的介紹，你們想對那些不愛護樹木、破壞環境的人們說些什麼？
4、師總結全文：孩子們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環保小衛士！
⑼ 大班的華文早讀6《小小電腦真奇妙》公開課
課題：《小蝌蚪找媽媽》
活動目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動重、難點：
用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解
活動准備：
故事錄音帶、課件、圖片
活動過程：
一．猜謎語，引出課題。
「大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！」
提問：「小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？」
提問：為什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？<br 緝場光渡叱盜癸醛含互/>
幼兒討論：並發表自己的觀點，
二．播放故事錄音，感知故事內容。
教師提問：
1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？
2、小蝌蚪的媽媽長得是什麼樣的？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什麼？
4、它們把誰當成了媽媽？
三、整體欣賞故事情節。
四、分段欣賞故事內容。
1、小蝌蚪為什麼去找媽媽？
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什麼？鴨媽媽說了些什麼？用圖表示。
3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時，他們說了些什麼？小蝌蚪又說了些什麼？
4、用連貫的語言說一說故事情節。
五、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
六、活動延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎麼樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。
3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條後腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。