Ⅰ 如何在自主閱讀中培養好幼兒閱讀的習慣
如何培養幼兒良好的閱讀習慣
莎士比亞說過「書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀」。學會閱讀首先要養成閱讀習慣，這種習慣不需要別人強制，也不需要自己警覺就能自然而然地就會去進行閱讀。然而，在現實生活中，家長卻往往忽視了對孩子們閱讀習慣的培養。孩子們在閱讀實踐中由於沒有及時得到指正和指導，造成閱讀跟不上，想像力也就越來越差，由於現在電視網路的便利，孩子閱讀時間空間相對越來越少，豐富的想像力也會隨之消磨掉。家長老是抱怨孩子不會寫作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒辦法把文章的層次，段落寫清楚。
草原雄鷹指導師就學習習慣第五講《如何培養孩子良好的閱讀習慣》又給我們家長指明了引導的方向，家長如何培養孩子良好的閱讀習慣，應從以下幾個方面著手。
方法一：家長要營造讀書的氛圍。家長首先要養成閱讀的習慣，可以邊閱讀邊評價內容，這樣會引起孩子的好奇心與關注，慢慢地孩子也會受感染。比如家長可以帶孩子去書店，讓孩子選擇自己喜歡的書看，時間一長，孩子就會整天在書店裡找書看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長也可以為孩子建立一個屬於自己的書架擺上他自己的圖書，並幫孩子作圖書的分類整理，當孩子主動閱讀放置的圖書，雜志，報紙等，父母可以給予誠摯的贊美。由於父母的欣賞，孩子自然樂於閱讀。
方法二：家長要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對卡片，這樣又能記住還會說。當孩子會說話時家長用童話故事去進行親子閱讀，通過熟悉的植物及動物去發揮自己的想像力並展開，慢慢地孩子就會通過童話故事，能把簡單的情景描繪出來。我們家經常與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鍾時間，指導博文讀報讀書，那時候天天如此，博文也慢慢地形成了習慣。可有段時間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國的評書，天天臨睡前把閱讀時間改為聽評說時間，當時我們也沒反對，但現在想想還是有點欠考慮，聽與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅持，並給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內容，自由發揮閱讀天性，從而愛上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高！
方法三：家長要培養孩子的識讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識字不多，但博文都會背誦下來，而且會根據自己的理解應運到生活中。我一直認為朗讀不僅是創造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒時的孩子聽的能力比看的能力強，他們聽到了豐富的詞彙和大人對書的理解。等積累到一定程度的詞語和句子後，孩子會自動地轉換成自己的語言。要經常給孩子朗讀，為了調動朗讀的積極性，對大一點的孩子，也可以找他們感興趣的內容讀給爸爸媽媽聽，他們會更加積極主動。
方法四:家長要培養孩子的閱讀興趣.閱讀興趣是在識字興趣基礎上培養的,這樣孩子的想像力得到了一個充分的發展.家長可以引導孩子自己閱讀,也可以孩子與家長互讀,可以用讀"故事,小說,科普,讀物,雜志,報紙"等形式,這不但可以營造家庭讀書氣氛，可以讓孩子願意跟隨父母閱讀，而且讀完之後父母可以與孩子一起討論，鼓勵孩子發表意見和觀點，家長還可以引導孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機結合起來,或引導孩子做好讀書筆記.在孩子們閱讀的過程中，必須培養孩子閱讀思考的習慣，糾正那種「小和尚念經有口無心」的不良習慣，這樣才能引導與培養孩子的理解能力，並激發他的閱讀興趣.
方法五:常見的閱讀方法.一種方法是精讀與略讀.所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。)家長要引導孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來,要求孩子分析文中內容,並講出主要內容,讓孩子去領略分析書中的能力,讓孩子作出自己的是非判斷.所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對讀物逐句逐詞地進行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手,再從細節中考慮.)家長引導孩子先從內容簡介,快速瀏覽章節中的主要人物,精彩片段等等,讓孩子在寫作中構思,列出題綱,並了解大概意識.另一種方法是邊讀邊記憶.家長引導孩子對內容不能枯燥的去死記硬背,要在理解的基礎記憶,可通過(有意記法-理解記憶法-聯想記憶法-精選記憶法-諧音記憶法-口訣記憶法-圖像記憶法)等方式去引導.閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，這樣可以鍛煉孩子的細心與耐心.宋代的朱熹說過：「讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。」再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習慣,每天放學後一小時的閱讀量,對於一個三年級的學生來說,從要求二年級閱讀量的3-4萬字上升到三年級的20萬字,這些往往還不夠,而造成這個原因的是我與老公對博文閱讀方法上的引導還不到位,通過這堂課的學習,希望能更加努力!希望進入我小家學習的家長朋友們,我們要從孩子的年齡特徵出發，根據具體情況逐步培養，由小積大，最終使孩子養成良好的閱讀習慣.
Ⅱ 如何促進幼兒的自主閱讀
具有閱讀能力的幼兒求知慾旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對於幼兒的將來乃至一生的發展都有重要的影響。
將早期閱讀納入幼兒的語言培養目標中：喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力；接觸生活中常見的符號、標志、文字等，初步理解它們所表達的意思等，這些目標都是對早期閱讀的具體要求。從人的各種能力來說，閱讀能力是非常重要的一種學習能力，人們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經驗，並以此為載體將知識遷移內化，提高綜合能力。可以說，閱讀能力與以後的成功有非常密切的關系。那麼，我們應該如何在實踐中培養幼兒早期閱讀習慣呢？我認為，應該從以下幾方面入手：
一、為幼兒創設良好的閱讀環境。
首先，要為幼兒篩選合適的閱讀材料。對於沒有鑒別能力的幼兒來說，我們要為他們把好第一關。選擇合適的材料是幼兒早期閱讀的基礎，我們應該根據幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。
其次，要將早期閱讀滲透到一日活動的每個環節中。不僅學習活動中可以加入早期閱讀，區域活動、生活活動、游戲活動中都可以滲透早期閱讀。我們在教室里開辟了專門的和閱讀區，因平時上課時間緊，我們就利用早飯前後的晨間早讀、午飯後、散步的時間、區域活動等零碎的時間來進行幼兒的閱讀活動，充分利用每周五的分享活動來分享，有的家長每周都給孩子訂閱很多的繪本拿來幼兒園分享，教師也經常幫助孩子閱讀，給孩子講一講，特別是書中孩子不好理解的地方，既符合幼兒年齡特徵滿足了幼兒對游戲的渴望，又很好的融入了早期閱讀的內容。
二、激發幼兒的閱讀興趣。
興趣是孩子最好的老師，激發幼兒對閱讀的興趣，是培養幼兒早期閱讀習慣的關鍵。
首先，我們要開展多種形式的閱讀活動。閱讀活動不能是單純的讀書，必須開展各種形式的活動以激發幼兒興趣。在實踐中，我們採取了競猜閱讀這一方法，告訴孩子故事的開頭，讓他們帶著疑問去探索，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景閱讀法，表演閱讀法等也是常用的好辦法。
其次，要提高幼兒自主閱讀的能力。我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，還要培養幼兒良好的閱讀習慣。有些幼兒的閱讀習慣很差，每過幾分鍾就要換一本讀書，並且沒有愛護書本的意識，隨意撕毀、破壞圖書，沒有正確取放圖書的方法。所以教師首先要指導幼兒「正確」的看書，如不能將書倒置，按順序看書，用大拇指和食指翻書，輕輕拿放書本，愛護書本等，這些對於成人來說也許不能算是一種能力，對孩子來說卻是必須進行指導。教會孩子在閱讀中思考也是相當重要的，這是幼兒自主閱讀的關鍵，進行早期閱讀指導的最終目標就是讓孩子通過閱讀認識社會，促進其社會化。
三、家園合作，共同指導幼兒進行早期閱讀。
首先，家長要為孩子樹立一個讀書的榜樣。如果父母在閑暇時經常看看書，孩子不同程度的會對書產生興趣。家長可利用這一契機和孩子進行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養成良好的早期閱讀習慣。幼兒的年齡特點決定了他很難一個人堅持看完一本書，但是如果有了父母的參與情況便不同了，孩子會充滿興趣的和父母一起講故事念兒歌。
其次，家長要認清誤區，早期閱讀並不等於識字。由於現有的教育制度及「望子成龍」的心態，不少父母將早期閱讀完全等同於讀寫和識字，將早期閱讀這一充滿童趣的活動變成枯燥乏味的學習，嚴重的扼殺了孩子的興趣和積極性。其實，兒童早期閱讀教育的重點不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經驗，促進孩子想像力、思考力和探究精神的發展。所以，家長在指導幼兒進行早期閱讀時，一定要認清誤區，讓孩子始終用在愉快的閱讀環境中自主學習，成功的鑰匙就在你手裡。
3-6歲是幼兒語言能力發展的關鍵時期，教師和家長應該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內容，創設良好的閱讀條件、正確引導和培養幼兒良好的早期閱讀習慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗和發現，為未來的發展奠下扎實基礎。
Ⅲ 如何在集體活動中培養幼兒的閱讀興趣
早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言的過渡的前期閱讀准備,是讓幼兒願意閱讀圖書、辨認文字,掌握一定的閱讀的准備技能.幼兒期是語言發展的最佳期,學習漢字有利於大腦兩半球的同時發育、互相協調發展；這對開發幼兒的潛能、提高幼兒的素質具有很大的促進作用.因此,早期教育的一個重要環節就是培養幼兒良好的閱讀習慣.
(一)、從興趣入手,激發幼兒閱讀的內部動機
在閱讀過程中,幼兒的內部動機可以保證閱讀活動的順利進行,並能取得積極的閱讀效果.因此,培養幼兒的內部動機是十分重要的.
1、創設適當的問題情境,激發幼兒的求知慾望.
2、利用興趣的遷移,培養幼兒的閱讀習慣.有些幼兒不喜歡閱讀,但他們總有自己喜歡的事物和活動,教師要因勢利導地把幼兒對其它事物的興趣轉移到閱讀中來.
(二)、將閱讀轉化為情境表演,以此激發幼兒的閱讀興趣
在幼兒園的教學中,有一些童話和故事可以通過故事表演游戲的形式來提高幼兒的閱讀興趣.大致可分為三種類型：
1、整體表演型,即完整連貫的表演.角色可以一對一,教師幫助幼兒分析形象再表演.
2、分段表演型即群體角色.教師先講述故事,然後讓幼兒一起討論角色,全體幼兒表演,道具准備的簡單一些.
3、角色活動型.在表演時故事中的人物.動作可以讓幼兒自由發揮,激發他們的想像力.
(三)、為幼兒設計合理的閱讀活動結構
有組織的幼兒閱讀活動,是在教師指導下漸次進行的；因此,教師是否設計出合理的活動結構將直接影響幼兒的閱讀.教師要根據幼兒的不同年齡,不同的閱讀重點來設計合理的活動結構.
1、小班幼兒一開始要從教師先讀、師生共讀慢慢過渡到幼兒自己閱讀.在師生共讀的過程中,教師要提出適當的問題,幫助幼兒把握情節、關系,最後進行討論、歸納.
2、中班幼兒可以先獨立閱讀,然後在師生共讀的過程中,經過教師的提問和提示加深理解,教師還可以圍繞閱讀重點開展繪畫.游戲等活動以鞏固幼兒的閱讀成果.
3、大班幼兒有自己閱讀和師生共讀活動．在閱讀前後可以加上正規的漢字認讀活動,開始由口頭語言轉向書面語言的過渡.
早期閱讀是一項豐富多彩的活動,因此,教師要發揮自己的優勢,結合幼兒與讀物的特點進行活動設計,並在活動結束之前由教師或個別幼兒將閱讀內容完整講述一遍.
(四)、幼兒的閱讀方式逐漸由畫面感知轉向文字感知
教師要通過早期閱讀使幼兒逐漸識別部分漢字,認識口語與文字的相應關系.教師要根據幼兒的年齡特點,製作一些大而清晰的漢字卡片,以游戲化的方式來幫助幼兒認讀.
隨著漢字學習的積累,在閱讀中由畫面感知轉向文字感知,這是幼兒從早期閱讀向正規而成熟的閱讀過渡的關鍵.
(五)、讓幼兒自己動手創編圖書
根據故事情節獨立繪制圖書,幫助幼兒摸清做書程序,從親身實踐中體會讀書的樂趣.例如：小班故事《下雨的時候》,教師先進行講述,再和幼兒起分析人物形象、情節線索和主題,然後提問：這個故事說了一件什麼事?可以畫成幾幅畫?並為幼兒提供小雞、小貓、小兔的不同動態畫面供幼兒繪制圖書時借鑒,並用簡潔的語言記錄幼兒的講述並裝訂成書.製作圖書使幼兒知道了如何觀察畫面,並能抓住畫面重點和細節部分.觀察力的提高促進了幼兒對圖書內容的理解,看書後能說出故事內容.
(六)、幼兒的早期閱讀,需要每個家長的積極參與.
1、通過親子活動,使家長意識到自己應成為孩子閱讀的啟蒙老師
2、幼兒的很多習慣都來源於家長,所以家長的言行舉止文化素質都影響著幼兒,家長愛書、愛讀書,幼兒在其耳濡目染下也會對書產生濃厚的興趣.
Ⅳ 如何培養幼兒自主閱讀能力
具有閱讀能力的幼兒求知慾旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對於幼兒的將來乃至一生的發展都有重要的影響。 將早期閱讀納入幼兒的語言培養目標中：喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力；接觸生活中常見的符號、標志、文字等，初步理解它們所表達的意思等，這些目標都是對早期閱讀的具體要求。從人的各種能力來說，閱讀能力是非常重要的一種學習能力，人們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經驗，並以此為載體將知識遷移內化，提高綜合能力。可以說，閱讀能力與以後的成功有非常密切的關系。那麼，我們應該如何在實踐中培養幼兒早期閱讀習慣呢？我認為，應該從以下幾方面入手： 一、為幼兒創設良好的閱讀環境。 首先，要為幼兒篩選合適的閱讀材料。對於沒有鑒別能力的幼兒來說，我們要為他們把好第一關。選擇合適的材料是幼兒早期閱讀的基礎，我們應該根據幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。 其次，要將早期閱讀滲透到一日活動的每個環節中。不僅學習活動中可以加入早期閱讀，區域活動、生活活動、游戲活動中都可以滲透早期閱讀。我們在教室里開辟了專門的和閱讀區，因平時上課時間緊，我們就利用早飯前後的晨間早讀、午飯後、散步的時間、區域活動等零碎的時間來進行幼兒的閱讀活動，充分利用每周五的分享活動來分享，有的家長每周都給孩子訂閱很多的繪本拿來幼兒園分享，教師也經常幫助孩子閱讀，給孩子講一講，特別是書中孩子不好理解的地方，既符合幼兒年齡特徵滿足了幼兒對游戲的渴望，又很好的融入了早期閱讀的內容。 二、激發幼兒的閱讀興趣。 興趣是孩子最好的老師，激發幼兒對閱讀的興趣，是培養幼兒早期閱讀習慣的關鍵。 首先，我們要開展多種形式的閱讀活動。閱讀活動不能是單純的讀書，必須開展各種形式的活動以激發幼兒興趣。在實踐中，我們採取了競猜閱讀這一方法，告訴孩子故事的開頭，讓他們帶著疑問去探索，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景閱讀法，表演閱讀法等也是常用的好辦法。 其次，要提高幼兒自主閱讀的能力。我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，還要培養幼兒良好的閱讀習慣。有些幼兒的閱讀習慣很差，每過幾分鍾就要換一本讀書，並且沒有愛護書本的意識，隨意撕毀、破壞圖書，沒有正確取放圖書的方法。所以教師首先要指導幼兒「正確」的看書，如不能將書倒置，按順序看書，用大拇指和食指翻書，輕輕拿放書本，愛護書本等，這些對於成人來說也許不能算是一種能力，對孩子來說卻是必須進行指導。教會孩子在閱讀中思考也是相當重要的，這是幼兒自主閱讀的關鍵，進行早期閱讀指導的最終目標就是讓孩子通過閱讀認識社會，促進其社會化。 三、家園合作，共同指導幼兒進行早期閱讀。 首先，家長要為孩子樹立一個讀書的榜樣。如果父母在閑暇時經常看看書，孩子不同程度的會對書產生興趣。家長可利用這一契機和孩子進行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養成良好的早期閱讀習慣。幼兒的年齡特點決定了他很難一個人堅持看完一本書，但是如果有了父母的參與情況便不同了，孩子會充滿興趣的和父母一起講故事念兒歌。 其次，家長要認清誤區，早期閱讀並不等於識字。由於現有的教育制度及「望子成龍」的心態，不少父母將早期閱讀完全等同於讀寫和識字，將早期閱讀這一充滿童趣的活動變成枯燥乏味的學習，嚴重的扼殺了孩子的興趣和積極性。其實，兒童早期閱讀教育的重點不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經驗，促進孩子想像力、思考力和探究精神的發展。所以，家長在指導幼兒進行早期閱讀時，一定要認清誤區，讓孩子始終用在愉快的閱讀環境中自主學習，成功的鑰匙就在你手裡。 3-6歲是幼兒語言能力發展的關鍵時期，教師和家長應該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內容，創設良好的閱讀條件、正確引導和培養幼兒良好的早期閱讀習慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗和發現，為未來的發展奠下扎實基礎。
Ⅳ 如何在集體教學中促進幼兒自主學習
自主學習，也就是自願的、主動的去學習（無論是興趣所致還是願望、目標所致）。要做到自主學習，要做好以下幾點：
1、沒有興趣怎麼辦？人們總說培養興趣，但是培養興趣往往是最難的，但是興趣是在做的過程中被激發的，而不是想出來的。比如學習中，因為解出了難題，獲得的激動、成就感；或者讀書中，精彩的情節打動、吸引了你，實用的內容幫到了你......這些往往都是激發學習興趣的關鍵所在。所以，不要想著如何激發學習興趣，而是去嘗試，在這個做的過程中，興趣往往就自然而然的產生了。
2、長時間的堅持，需要制定計劃。並嚴格按照這個計劃開展學習；合理分配每天的學習任務：
計劃包括4個方面：①要建立目標意識。確立一個目標，特別是具體的目標，有利於學習中的堅持。②合理分配每天（每周或者某個時間段）的學習任務：把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，並堅持當天的任務。當天完成，無論如何不能給自己以任何借口推遲完成原定計劃。③合理規劃每天時間：把必須完成的任務盡可能安排在工作時間內完成，把既定的學習時間保留出來，養成利用每天的零星時間學習的習慣。④按照既定的時間錶行事：學習時間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班、循序漸進地完成學習任務，而不會有太大的壓力。
3、尋找恰當的方法，使得事半功倍，而不是事倍功半。學習中因為學習方法不對，事倍功半的例子屢見不鮮。對於大部分來說，學習中如果頻頻受挫、或者付出很多收獲很小，學習的熱情和意願也就會被消磨殆盡。所以，在面對問題的時候，一定要找解決辦法，而不是一味的蠻干。
拿閱讀來說，如果你的閱讀速度慢、理解率低下，而你需要讀的書太多，又沒有足夠的時間，這個時候問題就出來了。如果你還是按部就班的就讀，最後要麼沒讀出什麼效果，要麼連閱讀的心情都喪失了。這個時候需要思考的就是如何提升閱讀效率，然後行動。閱讀效率問題曾經也是困擾我很久的問題，我最後的解決辦法是學習快速閱讀（用的是：精英特速讀記憶訓練軟體，有需要的可以參考），掌握一定程度的快速閱讀能力，因為掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做好其它事情。
4、一個好的學習氛圍和環境，對長期堅持學習也很重要。因為好的學習氛圍和環境可以讓你更好的靜下心來學習，同時也能增加學習的動力。比如：可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環境活起來；或者圖書館、自學室的學習效率高於宿舍等。
5、懶惰不可避免，要學會自我檢查和反省。時常檢視自己，找出自己自主學習中出現的問題和漏洞並改正。
Ⅵ 怎樣利用繪本教學培養幼兒的自主閱讀能力
利用繪本教學提高大班幼兒語言表達能力
語言教育的總目標是發展幼兒運用語言交往的基本能力。培養幼兒運用語言交往的積極態度，喜愛兒童文學作品，發展幼兒傾聽、表達、早期閱讀和前書寫能力，養成幼兒語言交往的良好的習慣，同時激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，提高幼兒的語言表達能力。 莎士比亞說：「書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀」。孩子的成長過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本，是一種以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學齡前兒童正處於「讀圖」的年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，因為圖畫書對兒童情感、想像力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日後成功與快樂的源泉。結合幼兒的年齡特點，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養和提高幼兒的語言表達能力。 一、創設環境，提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒創設環境、提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的繪本，放在班級圖書區中，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師提供相應的新圖書，並向幼兒介紹圖書的名稱和內容，以激發幼兒閱讀的慾望和興趣。教師除了有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒繪本讀物，還要並保證讀物每月換一次、並逐步增加程度相同而內容不同的圖書，以保持幼兒對閱讀的興趣；同時要安排一定時間（如午睡起床後、離園前）讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經驗同化於自主閱讀之中。我們還讓每位幼兒帶一書袋來園，孩子們的書袋是他們放書的好夥伴，在空餘時候隨時可以拿到自己的書進行閱讀，老師也經常選擇他們帶來的繪本中優秀的作品朗讀給孩子們聽，增進了他們對自己書的自豪感，老師的朗讀也暗示著其他孩子們去關注同伴的書，使他們的圖書能夠在幼兒園的班級里得到共享，他們為自己的書能得到關注而驕傲。班與班之間也可以進行繪本書漂流，從而形成一個不斷交流、不斷共享的良好閱讀氛圍。
二、集體閱讀與自由閱讀相結合，提高幼兒閱讀能力 1.集體閱讀
集體閱讀時老師要合理地組織，既可以是全班式的，也可以是分組式的，通過對閱讀內容的分享、傾聽、討論、交流，來幫助幼兒完整地欣賞作品，了解閱讀的正確方式與方法。在故事《我的家》中，通過共同閱讀《找眼鏡的爺爺》《包餃子的奶奶》《盪鞦韆的爸爸》《講故事的媽媽》這些平凡細瑣的情節，讓全班幼兒直觀地感受到家所帶來的和諧、快樂、溫馨。在故事《火車火車嗚嗚叫》的教學中，教師通過小組形式，讓幼兒在游戲、閱讀、模仿、體驗的閱讀活動中，讓幼兒了解了故事中7種可愛小動物的特徵，體會到朋友間美好的友愛之情。「火車火車嗚嗚叫，穿過森林走地道，爬過高山跨大橋。小貓喵喵叫，河邊把魚釣，小貓乘火車，上車快坐好，火車嗚嗚向前跑。」朗朗上口的韻律、趣意橫生的語言，讓幼兒一念再念，欲罷不能。通過種種豐富多樣的閱讀活動，讓幼兒將閱讀變成了「平常事」。