1. 如何在小學信息技術教學中滲透計
如何有效進行農村小學信息技術教學
摘要：隨著信息技術教學在各校的不斷普及和深入，現在在農村小學基本上各所學校也都開展了信息技術教學。但由於農村學生尤其是偏遠山區的孩子，較少接觸電腦，造成學生電腦水平差異懸殊。該如何適應高速發展的電腦時代；信息技術的教師，又該如何讓學生盡快地了解計算機，並通過短時間的學習，掌握一定的計算機專業理論知識和操作技能呢？
關鍵詞：農村小學 信息技術 有效教學
正文：
隨著信息技術教學在各校的不斷普及和深入，現在在農村小學基本上各所學校也都開展了信息技術教學，目前，我校從三年級開設信息技術課，但由於農村學生尤其是偏遠山區的孩子，較少接觸電腦，造成學生電腦水平差異懸殊。我們的學生，該如何適應高速發展的電腦時代；信息技術的教師，又該如何讓學生盡快地了解計算機，並通過短時間的學習，掌握一定的計算機專業理論知識和操作技能呢？農村家長對信息技術課有抵制現象，認為信息技術課讓學生學會了玩游戲、上網等多方面的原因，很多學生都過度的熱衷於打游戲、上網。因此，「嚴重影響了學生其它學科的學習」。如何把握農村小學的特點，開展積極探索信息技術的教學方法。這些都應該是我們信息技術教師值得思考的地方。
我是農村小學的一線教師，近年來我校的信息技術課程幾乎都靠一本書一張嘴，信息技術教學還沒有真正的走進課堂。本學期我擔任了信息技術這一課程，對以上的情況作了以下一下幾點不成熟的思考。
一、 立足校本，培養信息技術教育的教師
建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現代化的關鍵。有了設備，沒人用，一切都是空的，但是目前農村小學大多數教師的素質不高，多數教師習慣了傳統的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀、語音座都很少使用，對計算機甚至有畏懼感。這兩年隨著教師計算機考核的開展，情況稍好一點，但是距離信息技術教育要求，差距還是很大的。在當前計算機人才緊缺的情況下，農村小學是很難如願以償的，因此只能立足本校，自力更生，通過培訓，建設一支適應信息化技術的教師隊伍。然而，在農村小學，每個教師都擔負繁重的教學任務，因此在信息技術教育的培訓上要採用靈活多樣的形式，除每學期安排少部分老師參加系統培訓外，對大多數老師要結合學校實際需要，利用寒暑假、節假日、晚上等時間，有針對性的進行進修培訓。
而培訓的內容應選擇實用的，諸如WINDOWS操作系統、WORD、POWERPOINT、EXCEL、IE游覽器使用等，特別是農遠設備的應用， 應對所有教師進行強化培訓，以達到熟練使用農遠的程度。
二、激發興趣，引導打開計算機「大門」
雖然現在計算機在農村正在逐漸普及。但對於絕大多數學生來說，計算機對於他們來說還是個新鮮玩意兒，他們的心中對計算機既充滿好奇，同時又存在一絲絲「敬畏」。因此，拉近人機距離，便是我們信息技術老師的首要任務。
我們學校的學生都是來自農村的孩子，都沒有接觸過計算機，對於小學生來說「電腦」是新奇的「玩意」，那麼如何引導他們怎樣打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發。由於農村經濟落後，學生家裡幾乎都沒有電腦，而學校的電腦又不多，使得學生接觸電腦的機會少，所以學生上信息技術課時難免有陌生感，對教學內容也就掌握不好，長此以往便會對信息技術課失去興趣。如何激發學生的學習興趣呢？那就需要我們信息技術教師積極思考。三．寓教於樂，引導學生愉快地學習電腦知識及操作技能
小學生的心理特徵是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，難以恆定和持久。因此不宜採取長時間的說教方式進行計算機教學，而要採取生動活潑，寓教於玩，寓教於樂的方式，激發學生接收新知識。
現在，一些家長一說起玩電腦游戲，就皺起眉毛，特別反感，總認為玩電腦游戲會荒廢學業，尤其禁止孩子玩電腦游戲。其實許多電腦專家一開始學習電腦都是從玩電腦游戲開始的，就是從這里起步學到了豐富的電腦知識。這種學習方式對於少年兒童顯得更加合適。電腦游戲能給與人知識，使人學習與玩樂之中學到很多東西。學生可以從電腦游戲中去探索，去精通電腦，說不定還會干出一番事業來呢！美國電腦界的億萬富翁比爾?蓋茨就是為了玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編寫出DOS、WINDOWS等優秀軟體。對於小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習電腦知識，足以起到事半功倍的教育效果。
四、鼓勵學生自我探究，讓學生自主學習。
社會在飛速發展，知識總量在成倍遞增，信息技術的知識更是浩如煙海。農村學生的信息技術基礎知識又很差，要趕上信息時代的步伐，僅僅靠課堂上幾十分鍾是遠遠不夠的。因此，學生的自我探究、自主學習能力就顯得格外重要了。如何讓學生更好地自我探究、自主學習呢？
首先要精心設計教學內容，讓學生體驗自學的樂趣。信息技術學科的知識不同於其他學科，對於某一種軟體，往往同一各操作目的，可以有多種操作方法完成。而這些教學內容就成為樹立學生自主學習信心，體驗自主學習的樂趣的絕佳內容。
其次要及時肯定表揚自我探究的結果。學生自主學習的過程中，教師的及時肯定和表揚非常重要。在探究過程中，不過學生學到的知識是多還是少，都應及時給予表揚。學生在欣賞自己的自學成果時，如果還能得到別人的肯定，那一定更另他們欣喜。
總之，農村中小學信息技術教育面臨著諸多挑戰，我們只有在了解其現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。在當今社會里，信息技術雖不是萬能的，但沒有信息技術是萬萬不能的，如果說課程改革是正在開發的沃土，那麼信息技術就是耕耘在其中的「神州七號」。因此，我們需要努力，信息時代的到來不可阻擋。我將不斷地在新課程改革前沿努力探索新路，願農村教育事業出現一個百花齊放的新局面！
2. 《在小學信息技術教學中如何滲透德育教育》
書育人，是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力回，言傳身教，引答導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。其根本的本質包含著「教書」和「育人」兩個層面。漢代大思想家王充曾說：「德不優者，不能懷遠。」可見，在小學信息技術教學中滲透德育是我們每一位小學信息技術教師的責任。我們必須根據小學生的年齡特點，在教會學生操作計算機的同時，達到「育人」的目的。本文將從培養學生習慣、根據教學內容滲透德育和在實踐操作中培養學生的網路道德三方面粗淺論述小學信息技術教學如何滲透德育。
3. 如何在小學信息技術課堂教學中滲透創新教育
一、更新觀念，培養創新思維
在信息技術教學中進行創新能力的培養，首先要解決的問題是教師教育觀念的進一步轉變，素質教育的實施，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由於學生積極參與，每個學生的創造性都受到了重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師藉助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西（即獲得知識的方法）交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。讓教師充分認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸知識的工具，它應該是發展認知的手段。
從明確素質教育核心問題，明確以培養學生創造精神和實踐能力、創造能力作為教學目標這樣的目標出發，首先要從「教」這一環節入手，提高教師素質，更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的智力，培養學生良好求知慾望；其次要從「學」這一環節入手，從學的角度出發，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，真正作到「想學生所想」。例如：在學校信息技術課時相對較少的情況下，教師為完成教學任務，實行滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實這是一種錯誤教學方法，多數學生並不理解命令及部分內容，只是記住了命令格式及相關內容，沒有教會學生如何去操作計算機，如何去學習知識，面對計算機，還是不會操作。我覺得在信息技術教學過程中，要不斷更新教學觀念，利用計算機優勢，綜合利用多種教學模式和方法，以利於學生理解吸收角度出發，發揮學生學習的主體地位，讓學生主動提出問題，充分調動學生的創新思維和想像力，給學生提供充分的實踐操作機會，這樣才能提高信息技術課堂的教學效率。
在新課程下的師生關系裡，教師更應改變傳統的觀念和角色，利用現代化的計算機信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變「一言堂」、「滿堂灌」的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發學生的創新激情，培養學生的創新能力，可對其它學科的學習起協調、促進作用，為未來的高層次創造活動打下良好的堅實基礎。
二、激發興趣，培養創新意識
興趣是創造性思維的先導，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。因此，只有使學生產生濃厚的學習興趣，才能在學習中逐步培養創新的意識。
1、明確目標，激勵學習。目標是一人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈的努力追求。例如：我在信息技術教學中採用長遠目標與學習目標相結合的方法，告訴學生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性。同時，信息技術課堂上，展示學習的目標，在課堂上不斷創設情景，引發學生的好奇心和求知慾。從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入參加學習，激發進取心。
2、運用競賽，樂於學習。由於小學生年齡的特點之一是爭強好勝，所以使小學生對競賽性的活動很樂意參加，因此，對於文字輸入練習這一節，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次文字錄入競賽，利用計算機本身的練習軟體進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及文字錄入的熟練程度，有助於培養學生堅強的意志和敢於冒險挑戰的精神。
三、結合教材，培養創新能力
計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結合教材，結合生活實際，大膽進行教學設計，注重培養學生的創新思維和創新能力。
1、創設條件，調動積極性。只有學生成為課堂的主人，學習的主人時，他們才能自由思考，才有可能進行積極創造，他們的創造能力才有可能得到培養。因此調動學生的創造積極性是培養學生創造能力的先決條件，要做到這一點教師首先必須對學生充滿信心，相信每個學生都能學好，都有創造才能。在教學中教師應啟發學生獨立提出問題、分析問題和解決問題、鼓勵學生大膽質疑，並把自己置身於學生之中，與他們一起參與各種教學活動。只有這樣才能充分調動生的創造積極性，形成開放型的課堂，為培養學生的創造力鋪平道路。
例如：在學習幻燈片製作的時候，我首先出示自己預先做好的幻燈片，裡麵包括動畫、圖片、聲音、電影等多種媒體，使學生在觀看是就產生一中好奇的心理，這樣再通過教師的導入問學生想不想學的時候，學生自然隨著好奇心的驅動，認真仔細的聽完每一個製作的步驟，這樣既完成了教學目標，又調動了學生學習的積極性。
2、設置情境，激發想像力。想像是人們認識客觀世界的一種能力，是創新思維的前提，沒有想像就沒有創新。教師可根據信息技術自身的特點，設計一些新穎巧妙、聯系性強的內容，讓學生充分想像，大膽討論，活躍思維，從而培養他們創新思維的能力。
例如，在教WORD時，我先示範在WORD中如何編輯一個表格，在進行頁面邊框修飾，用上藝術型時，全班同學發出驚訝的聲音，在這個濃烈的學習氣氛中，再讓學生編輯一份功課表，讓他們對功課表進行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然後讓全班同學進行比賽，看誰的速度最快和版面最美觀，通過多媒體網路的功能，播放給全班同學觀看。在這個過程中，即完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發學習的求知慾和好奇心，又培養了學生敏銳的觀察力和豐富的想像力。
總之，利用計算機教學中的創造教育因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與個性長足進步，從而在計算機教學中探索出「創新」教育的嶄新天地。
4. 淺談在信息技術教學中如何滲透美育
近幾年來，信息技術和美育在我國得到了前所未有的重視，關於美育、信息技術教學的研究已有很多，但是把二者視為整體，探索二者之間關系的研究卻極為欠缺。本文依託建構主義學習理論、多元智能理論以及教育學、心理學等有關理論，在滲透美育的高中信息技術教學這個問題上，作了一番理論研究、比較研究和案例研究。對這個問題的研究，具有極強的理論意義和現實意義。 第一章闡述了本課題的選題目的與意義，分析了我國美育與信息技術教學的研究現狀，並對美育、滲透進行了概念界定。 第二章詳盡闡述了在高中信息技術教學中滲透美育的重要性和可行性。作為高中的一門必修學科，信息技術課因為實踐性較強，常被當作純粹的技術課，而忽視了其中的人文精神和美的因素，這既影響了教學質量，又阻礙了學生信息素養的形成，更無益於學生的全面發展。本文由此提出了若要改善現狀，必須在信息技術教學中滲透美育的觀點，然後根據美育和信息技術教學的特點，指出將美育滲透於信息技術教學中的合理性與可行性。 第三章對滲透美育的信息技術教學有何特點、滲透美育對信息技術教師有何要求以及如何進行教學設計等問題進行了一番理論上的探討。 與普通的信息技術教學相比較，滲透美育的信息技術教學具有自己鮮明的特點：(1)形象性(2)愉悅性(3)情感性(4)創造性。在信息技術教學中滲透美育不僅要求教師具有過硬的專業知識和較高的教育能力，還要求教師具備一定的審美修養，以美的法則來進行教學設計，主要包括：教學目標和諧美、教學內容整合美、教學過程變化美、教學策略科學美以及反饋過程互動美等。 第四章是在前面理論架構上進行的教學實踐研究。先展示了兩個具體的滲透美育的信息技術教學案例，並分別進行了分析與反思，而後又從整體上對一年的教學實踐進行了總結性反思，指出了在教學中應特別注意的問題，期望能對當前苦苦探求教學理論與實踐工作的一線教師有些許啟示。 第五章是對本課題研究結果的簡述。研究結果表明：在高中信息技術教學中滲透美育，不僅使得信息技術的內蘊得到了極大的拓寬和發掘，就是其外在表現形式也多姿多彩、活潑新鮮，同時還有助於學校美育的開展、促進了學生的全面發展，是改善信息技術教學現狀和美育現狀的有效途徑。
5. 如何在小學課堂中滲透美育
在小學數學教學中要滲透對學生的美育教育,這是小學數學新課程標准要求的重內要方面.小學數學教師容首先要正確認識對學生進行美育教育的重要意義,其次要充分利用教材特點,深挖教材中美育教育的因素,將對學生的美育教育融合到數學教學中
6. 如何在課堂教學中滲透美育
旋律對比和賞析，發現韻律美
歌詞分析和欣賞，學習語言美
歌唱和情感投入程度賞析，體會情感和表達美
結合歌唱效果，欣賞和感悟生活美
7. 如何在小學信息技術課堂教學中滲透德育教育
當今時代是信息的時代，學生只有具備較強的信息技能，才能在社會上得以生存下去。因此，教師必須加強對學生的信息教育。信息技術教師在傳授微機的基本操作技能的同時，還應重視對學生的德育。在小學信息技術課中滲透德育，能夠有效提高學生辨別信息的能力以及培養良好的微機操作道德。學生在健康的信息道德引導下，能夠抵禦不良信息的侵擾。下面，筆者對在小學信息技術課中如何有效滲透德育進行深入探討。
一、加大對教材中文明教育素材的發掘力度
小學信息技術教材中隱藏著大量的文明教育素材，這就需要教師加大對教育素材的發掘力度，使得學生能夠全面掌握基礎知識技能。此外，還應適時對學生進行思想教育，使得他們產生做個講文明的好學生的精神需求。
例如在學習小學信息技術課中的「畫規則圖形」一文時，教師通過教會學生如何使用「填充工具」來填充顏色，再教會學生使用「吸取工具」。學生可藉助「吸取工具」選擇相應的顏色，在選擇填充工具給畫出的文明標志圖形重新上色。這樣，學生在無形當中體驗到了做個文明學生的成就感。同時，教師倡導學生積極發言、暢所欲言，各自談談自己在學習過程中的感想。學生的文明素養得到提升，使得他們在日後遇到破壞公物的事和出現不文明行為時，能夠站出來指正。課堂在滲透德育後，提高了學生的學習主動性，使得課堂教學任務得到順利完成，提高了課堂的教學效率。學生在滲透德育的小學信息技術課中不僅學到了基本信息技術知識，還得到了德育文明教育，促進了自身的全面發展。
二、創設符合教材內容的教學情境
通過創設符合教材內容的教學情境，將蘊含社會矛盾現象、人文、道德等的生活實例用多媒體展現給學生看，從多方面對學生進行德育。在創設情境的過程中應綜合考慮到小學生的學習特點以及教材的基本內容，尋找可滲透德育的機會，使得學生在課堂中不僅能夠掌握基本的知識技能，還能提升自身的信息技術素養以及德育素養，從而使得學生能夠向文明學生、文明市民的方向發展。
例如「圖形標志我會認」一課主要是教會學生對圖形標志進行復制粘貼的技能，通過結合「復制圖片」以及「認識圖形標志」的內容，使得學生能夠快速掌握基本的知識技能。教師通過利用信息技術為學生創設與實際生活貼近的畫面，激發學生的學習興趣，學生根據自身在日常生活中觀察，表達出每個常見圖形標志的特點以及其所包含的實際意義，從而鞏固了自身對日常知識的認識，並培養了自身善於發現生活的能力。學生在教師創設的教學情境中不斷提高自身的信息技術素養，爭取做一個文明的學生，為日後爭做文明好公民奠定了扎實的基礎。
三、將德育滲透到日常學習任務中
教師在確定教學任務時，應將德育滲透進來，並對教學內容進行深入研究，確保學生能夠在完成日常學習任務時，還能得到良好的德育。
例如，在進行Word或者是PowerPoint的學習教學中，教師可對學生下發相關學習任務，如要求學生設置「節能環保」「我愛我家」以及「校園小報刊」等任務，以提高學生運用Word的知識能力，並培養學生熱愛集體、熱愛讀書、保護環境等的情懷;通過要求學生開發小程序，實現在Excel中管理自己的生活賬單的目的，從而培養學生勤儉節約、自理的能力;要求學生利用Photoshop設計相關公益活動LOGO、班徽等，以提高學生的創造能力以及審美能力;要求學生在學習Flash時，通過掌握引導層、遮罩層的知識，來實現製作動畫的目的。
四、在課堂中適當進行角色扮演進行德育
新課程改革對教師的教學方法提出了更高的要求。這就需要教師改革創新以往傳統的課堂教學方法，大力開展開放式教學活動，以促進學生的全面發展。在課堂教學中適當進行角色扮演，能夠有效促進德育在小學信息技術課中的有效滲透。學生在模擬練習中將理論知識與實際生活相結合，實現了在體驗中學習的目的。
例如在教學生學習中文輸入法時，教師布置學生完成「輸入日記」的任務，並要求學生對學校舉辦完了的「學習雷鋒紀念日」活動談談自己的看法，並將自己融入到「雷鋒精神」中，闡述自己在平時的生活中「學習雷鋒好榜樣」做了的好事。學生通過扮演雷鋒做好事，體驗雷鋒精神，從而提升了自身的德育素質。教師還可對此進行適當的點撥，使得雷鋒精神永駐學生的心中。在課堂中適當進行角色扮演進行德育，能夠使得德育有效地滲透到學習中，不僅吸引了學生的學習興趣，還使得學生的心靈得到了德育的熏陶，有助於實現自身的全面發展。
綜上所述，在小學信息技術課中實現德育的有效滲透，能夠促進學生的全面發展。小學信息技術教師在實際教育過程中應貫徹落實德育的基本觀，努力提升自己的專業知識水平，提高自身的綜合素養，才能確保在傳授學生基礎知識技能的同時，還有能力培養學生的思想道德素質，使得學生在信息技術課中提高自己的德育知識。