Ⅰ 小學語文教學重難點的確定有何困惑
一位年輕人在杜蘭特公司找到一份工作，半年後，他很想了解公司總裁對自己的評價，雖然他覺得事務繁忙的總裁可能不會理睬，但位為年輕人還是決定給總裁寫一封信。他在信中向總裁問了幾個問題，最後一個問題是:"我能否在更重要的位置上干更重要的工作？」
沒想到總裁回信了，他沒有回答這位年輕人的其它問題，只好對他的最後問題做出了批示：「剛好公司決定建一個新廠，你去負責監督新廠的機器安裝吧。但你要有不升遷也不加薪的准備。」隨同那封信，還有總裁給他的一張施工圖紙。
年輕人沒有經過這方面的任何訓練，卻要在短時間內完成任務，在一般人看來，這是非常困難的。那年輕人也深知這一點，但他更清楚，這是一個難得的機遇，如果自己因為空難而退縮，那麼可能永遠也不會有幸運垂青於他。於是他廢寢忘食地研究圖紙，向有關人員虛心請教，並和他們一起進行分析研究。最後，工作得以順利開展，並且提前完成了總裁交給他的任務。
當這位年輕人向總裁匯報這項工作進展時，意外的是，他沒有看到總裁。一位工作人員交給他一封信，總裁在信中說：「當你看到這封信時，也是我祝賀你升任新廠長總經理的時候。同時，你的年薪比原來提高10倍。據我所知你是不能看懂這圖紙的，但是我想看看你會怎麼處理，是臨陣退縮還是迎難而上。結果我發現，你不僅具有快速接受新知識的能力還有出色的領導才能，當你自信中向我要求更重要的職位和更高的薪水時，我變發現你與眾不同，這點頗令我欣賞。對於一般人來說，可能想都不會想這么做，或者只是想想，但沒有勇氣去做，而你做了。新公司建成了，我想物色一個總經理。我相信，你是最後的人選，祝你好運。」
生活中確實有許多的「不可能」駐扎在我們心頭，它無時無刻不再侵蝕著我們的意志和理想，許多本來能被我們把握的機遇也便在這「不可能」中悄然逝去，其實，這些「不可能」大多是人們的一種想像，只要能拿出勇氣主動出擊，那些「不可能」就會變成「可能」。我盟恆多時候之所以不能成功，缺乏的不是才能和機遇，而是缺乏那種大膽嘗試的勇氣。
1，關於「機會」，有許多名人名言，你最喜歡的是 ，這句話告訴我們 ，而這篇文章告訴我們 。
2，讀了文章，你認為這是 的總裁， 的年輕人。
3，文章主要寫的是 。若將文章分成三個部分，第一部分是 節，寫了 ；第二部分 節，寫了 ；第三部分 節，寫了 。
Ⅱ 如何找准語文教學的重難點
如何找准語文教學的重難點
相對其他科目，語文的工具性很強，應做到版知識與能力並重。權不管知識還是能力，都指向聽、說、讀、寫。四項都是重點，但第四項是難點。小學語文教學重難點有階段性，低、中、高年級分別有不同，六年級時字詞教學不是重難點，但在一年級時卻顯得尤為重要。就是每一冊的各個單元的教學，也不相同。要確定小學語文教學的重難點，必須在吃透教材和深刻領會教學大綱的基礎上結合實際才能做出。
Ⅲ 如何確定小學語文課文的重難點
如何確定小學語文課文的重難點
雖然現在強調素質教育，但考試仍發揮著版不可忽視的作用，因而權個人認為以考試為主要坐標尋找課文的重點不失為一種方法。比如，常考段落總結、詞義分析、作者觀點等等，那麼這些往往可以作為教學或學習的重點。至於難點，難點是比較難懂的地方，一般人會對此有疑問或者容易搞混，難點並不一定是重點，對於難點的總結往往出於經驗。
Ⅳ 如何把握小學語文各階段教學重難點
在小學語文教學中,教師應當強化教學研究,通過教學方式方法的改進來提高教內學成效.針對以容往應試教育模式的種種弊端,尤其是過於強調知識點灌輸和被動學習的教學方式,教師要認真開展思考,對教學活動的各個環節進行優化,切實提高教學素質化水平,體現學生知識與能力的同步發展.(1)深入研究教材教法,把握好教學設計環節.小學語文教師要對教材進行深入的研究分析,找准其中的重難點,並將教學要求和學生的認知實際、學習基礎有機結合起來,實現創造性運用和「二次修正」,同時要潛心研究學生的學習慾望、能力基礎,採取最為有效的教學方法,在教學設計環節充分考慮各種因素的影響,將有利因素和存在不足充分考慮進去.教學設計中,要能夠准確把握住教材的重點,將其有效分解落實在教學活動的每一個環節之中,尤其是要在引導學生在開展自主學習的思考題裡面體現出來.同時,要把教學方式的改進與學生思維特點結合起來,體現學生在小學語文學習中的主體地位,採取以學生為主、教師啟發引導促進的教學模式,優化教學過程設計,為教學成效的提高與學生能力的發展奠定基礎.(2)指導科學預習方法,把握好學習准備環節.
Ⅳ 小學語文教學目標與教學重、難點怎麼確定
新課標出來了，裡面對於各類文章的訓練重點有詳細的講解和建議，您可以看看。
Ⅵ 小學語文怎樣解決教學目標的重難點
相對其他科目，語文的工具性很強，應做到知識與能力並重。不管知識還是能內力，都指向聽、說、讀、寫。容四項都是重點，但第四項是難點。小學語文教學重難點有階段性，低、中、高年級分別有不同，六年級時字詞教學不是重難點，但在一年級時卻顯得尤為重要。就是每一冊的各個單元的教學，也不相同。要確定小學語文教學的重難點，必須在吃透教材和深刻領會教學大綱的基礎上結合實際才能做出。（你的問題既可作一篇論文，也可作為一個課題來研究。）
Ⅶ 如何確定新課標下小學語文教學重難點
相對其他科目來，語文的源工具性很強，應做到知識與能力並重。不管知識還是能力，都指向聽、說、讀、寫。四項都是重點，但第四項是難點。小學語文教學重難點有階段性，低、中、高年級分別有不同，六年級時字詞教學不是重難點，但在一年級時卻顯得尤為重要。就是每一冊的各個單元的教學，也不相同。要確定小學語文教學的重難點，必須在吃透教材和深刻領會教學大綱的基礎上結合實際才能做出。（你的問題既可作一篇論文，也可作為一個課題來研究。）
Ⅷ 如何確定小學語文課堂教學重難點
教學目標是教學過程的出發點和歸宿；它是教學設計和課堂教學的制約因素；它對制定內教學計劃、組織教容學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用.那麼在小學語文新課程背景下,小學語文教學目標是怎樣的
Ⅸ 如何確定小學語文課文教學的重難點
我認為可以這樣確來定教自學目標：
課時1：掃除閱讀障礙（如，生字新詞的認讀），能讀通課文（應多讀幾遍課文，盡量做到讀流利）；了解課文的大意（根據年級的教學要求，理清課文的脈絡，即：課文每部分的大意。），能用自己的話去概括。
課時2：根據課文的內容，引導學生去理解、感悟重點段落；學習文中的一些寫作方法、積累好詞佳句（中、高年級）；有感情地朗讀或背誦全文（段落）（這要根據課後的要求去定）
Ⅹ 如何確定小學語文教學重點,難點心得體會
買一些練習卷做
或者買《一點通》什麼的
推薦你本練習冊，《倍速訓練法》
挺好的