小學體育教學方法措施

① 體育教學方法有哪些

體育教學方法有：講解法、示範法、完整法、分解法、游戲與比賽法、糾正動作錯誤法。

1、講解法

講解法是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。

2、示範法

示範法是教師(或指學生)以自身完成的動作為示範，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特徵方面具有獨特的作用。

3、完整法

完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行學習和練習的方法。它適用於「會」和「不會」之間沒有質的區別或運動技術難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。

4、分解法

分解法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。它適用於「會」和「不會」之間有質的區別或運動技術難度較高而又可分解的運動項目。

5、游戲與比賽法

游戲比賽法通常有一定的情節和競爭成分，內容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地採用。

6、糾正動作錯誤法

糾正動作錯誤法是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所採用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現與不斷糾正而進行的。

② 如何制定小學體育教學策略

小學體育教學特點和策略
摘要：體育教學能夠讓學生具有更加廣闊的眼光，心胸更加開闊，在不斷挑戰自我的過程中認識到自己的潛力。學校體育課是引發學生體育興趣的基礎，是引導學生健康愛好的關鍵，是指導學生進行體育活動和培養終身體育意識的主要手段。教師應抓住小學體育教學的特點，更好地實施體育教學。
關鍵詞：小學體育；體育教學；教學策略
「十年樹木，百年樹人」，教育需要遵循的一個原則就是立足長遠，為孩子的一生著想。基礎體育教學不僅為學生一生的體育鍛煉奠基，而且為整個教育階段的體育鍛煉打下了基礎，養成了習慣。
一、體育教學的重要意義
毛澤東主席說過：「身體是革命的本錢。」他在青年時期非常注重身體鍛煉，堅持用冷井水擦澡，曾經有一天夜裡冒雨翻越山頭，目的就是要讓自己的身體經得起風吹雨打。那一批革命先賢大多如此，青年時期的鍛煉練就了他們超強的體質，他們才能經受革命的洗禮，爬雪山、過草地，在和敵人斗爭的同時一次又一次地挑戰著身體的極限，對抗著大自然的惡魔，最終取得了革命的勝利。革命前輩都有強勁的身體，他們才得以實現自己的宏圖遠志。然而，現在的孩子生活條件優越，很少再有人如此積極主動地進行身體鍛煉了。這是十分值得引起重視的。體育教學能鍛煉學生的堅毅品格。現在的孩子在家裡面是父母的寶貝，百般呵護，寵愛過多，他們生活優越，身體單薄，大多數父母也沒有鍛煉的習慣，不能給孩子正確的引導。再加上現在的父母過於重視孩子的學習，無論是在家還是在學校都是以學生的學習為主，很少讓孩子養成幹家務的習慣，也沒有其他的鍛煉方式。除此之外，在家庭教育中，很多家庭主要還是母親在管孩子，父親角色在家庭教育中是缺少的。不僅如此，幼兒園老師也是女性，且普遍比較年輕。在這樣的教育環境中，他們對千變萬化的社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理准備。心理素質差，處理問題不夠沉著，缺少勇於克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心，逐漸養成柔弱的性格，而缺少堅毅品格，比如不夠果敢，膽子小，不能雷厲風行，更是缺少吃苦耐勞的精神，甚至是敏感，容易憂傷。體育教學能夠讓學生具有更加廣闊的眼光，心胸更加開闊，在不斷地挑戰自我過程中認識到自己的潛力。學校體育課是引發學生體育興趣的基礎，是引導學生進行鍛煉的關鍵，是指導學生進行體育活動和培養終身體育意識的主要手段。社會的發展對體育教學也提出了更高的要求，體育課不但要通過鍛煉增強學生的體質，更重要的是通過鍛煉身體，培養學生良好的意志品質。
二、基礎體育教學的特點
教育的一個原則就是因材施教，對症下葯，教師要根據每個年齡段不同時期學生的不同特點制定不同的教學計劃，使用不同的教學手段和措施。任何教學方法都要適應學生生理上和心理上的特點，忽視了這一點就容易揠苗助長，得不償失。小學階段的孩子年齡小，活潑愛動，精力充沛，而且可以在短時間的休息後很快地恢復體力，所以這是他們身體適應性和修復功能最好的階段。但是，另一方面講，小學生愛動，注意力集中時間短，缺乏紀律性，不習慣被約束，往往是由著性子來，不能有意識地鍛煉自己堅持和忍耐的品質。對於這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味地進行書本教法是沒有多大效果的。所以，我們要採取適合小學生心理的綜合教學方法實現教學目標。而且，體育教學多以興趣教學為前提。因為上面提到的原因，學生還缺乏自製力，不能有意識地鍛煉自己的品格，老師也不能強迫學生，用體罰或者其他強迫的方式來威逼學生就範，這樣容易導致學生的厭煩心理，反而得不償失，所以，體育教學要從培養學生對於運動的興趣入手，首先讓學生喜歡上體育課，既要滿足學生喜歡運動奔跑的慾望，又要順勢利導，讓方法更有利於他們的運動，幫助他們實現對運動的追求。另外，體育教學還應多樣化，用多樣的運動方式滿足學生的要求，一來可以發現學生對不同運動的興趣點，可以發現不同擅長的學生，還可以調劑同一種運動帶來的單調感和乏味感，推遲學生疲勞的出現，教師可採用游戲法和比賽法激發學生興趣，活躍課堂氣氛。小學體育教學還有游戲化的特點。游戲是人類學習的常用手段和有效手段，是對正式活動的演練和模仿。通過游戲提高小學生對體育教學的興趣，是小學體育教學中十分重要的問題。游戲既可以有競爭，又可以調動學生的體能訓練，又具有趣味性，所以深受孩子們的喜歡。體育游戲可以放在體育課開始的時候，幫助大家提高運動的興趣，也可以在結束的時候，幫助大家放鬆一下心情，舒緩一下緊張的肌肉群。當然，教師也可以在體育課的中間，適時做個體育游戲，變換一下運動的方式。
三、體育教學的常用措施
學會鼓勵，讓學生愛上體育。小學生的心智還不夠成熟，情緒波動大，注意力的持續時間短，很容易出現厭煩心理，因此教師上課時就要在合適的時候進行鼓勵。這個「合適的時候」是說要選擇時機和鼓勵的語言，選擇合適的節點，用具有指導性的具體語言，這樣才能讓學生聽到心裡去。比如，「小童，你這個踢腿動作做得不錯啊，課下一定偷偷練習了吧，如果你能夠把腿再伸得平整些，就更帥了。」用這樣的話來鼓勵學生，傳遞給他兩個信息：一是好的表現靠的是勤加練習，課下在家裡自己練習了就能有優良表現，雖然可能他並沒有在課下練習，但傳遞和暗示給他的信息就是這樣的；二是改正點毛病，動作更規范的話表現會更好。方式靈活，讓課堂富於變化。體育鍛煉需要重復性訓練，也需要不斷增強力量和頻率，但是，小學階段的體育課堂還不能這樣太過用力，教師必須考慮到學生的承受能力和持續性。教師可以適當變化活動的方式讓學生獲得新鮮感和愉悅感，例如將音樂與體育結合、開展競爭性活動、引入引人入勝的故事情節。在這里介紹把猜謎、講故事引進體育課的教學方法。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。最後，榮譽激勵，讓學生體會到優秀運動品質所帶來的榮耀。老師可以設立多種方式的獎勵，讓那些能夠堅持、表現強壯的小英雄們受到尊崇。凡是表現為不放棄、不怕苦難，敢於面對等各種優秀品質的表現都值得肯定，可以讓同學們鼓掌，讓大家集體喊出對他的鼓勵和尊敬，也可以贈送小紅花，或者讓他走過整齊的列隊，接受大家的注目禮，等等。
參考文獻：
[1]孫寅超.小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策[J].當代體育科技,2013(25):66~167.
[2]唐煒烽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科技創新導報,2010(28):139~140.

③ 小學體育教學該採取什麼樣的教學措施

最好用直觀和分解教學法；
多採用小比賽和游戲的方法；
一定要大膽 多多的鼓勵學生

④ 小學體育四步教學法

對四步循環教學法培養「自主性」的認識
2004-2-10 中學體育網

對四步循環教學法培養「自主性」的認識
四步循環教學法，遵循學生的認知規律，充分體現學生的主體性，教師主導性的教學思路，充分展示學生的自覺性，主動性，提高練習效果。由 「做→想→練→評」四步循環進行，體現了可持續發展的教學思想。
一、 尊重學生做的自主性
傳統的教學模式強調教師的示範講解，忽視了學生的主體性、積極性，壓抑了學生的創造性。每位學生都有自己的見解，他們用自己的思維方式去學習、理解、接受知識。教師填、灌式的教學方法，給學生以枯燥的感覺，使其無法自己獨立解決問題，無法靈活多變的「創造性」的學習，很容易形成千人一面的模式。我們不能因為學生的練習技術不符合教學大綱就全面否定，應該有目的有重點的吸收學生的優點，並及時調整教學手段，讓學生繼續發揮、創造。美國福斯貝里創造背越式跳高的技術，就是在學習跨越時跳高時，無意中採用背向橫桿跳過，在教師的因勢利導下發明創造背越式跳高的技術，並取得優異成績的。因此，我們要發揮學生自主做的權利，鼓勵學生大膽創作新的動作，教師再因勢利導，形成他們獨特的個人技術風格。
二、 尊重學生想的自主性
發現問題，解決問題，是傳統教學學生學習的一大盲區。教師千人一面的模式，扼殺了學生自己去想、去探索的積極性，使他們喪失了勤學好問的權力。教師的「獨斷專行」，教師常常自以為是，因顧及自己的面子，「引導」學生在自己的指導下，去形成他們獨特的「風格」。我們不能因為自己的失誤，在學生有了新設想之後，卻得不到尊重，得不到實現。「徒弟不必不如師，師不必賢於弟子」。對於那些「調皮搗蛋」、「屢教不改」、經常給教師出「難題」，被教師認為「有個性」的學生，要尊重學生想的自主性，因勢利導，幫助學生發現問題，解決問題。要因材施教、因人施教，要在了解學生、了解教材的情況下，鼓勵學生自己去想、去探索，實現他們的願望。
三、 尊重學生練的自主性
「認識——實踐——再認識——再實踐」，是學生與教師共同完成教學任務的有效方法。對於每一次勝利與失敗的實踐體驗，學生都會謹記在心。只有正視勝利與失敗，學生才會逐漸成熟。教師忽視學生的心理體驗，急功近利、殺雞取卵的做法，影響到學生的持續發展。我們有很多優秀的學生，經常在教師的「強化」訓練下，造成各種傷病，不得不忍痛告別心愛的運動生涯。科學的訓練，不僅要強健學生的體魄，還要提高學生的智力能力，使其在不斷總結經驗與教訓中成長。教學互長，只有尊重學生自己練的權力，變「要我練」成「我要練」，充分挖掘學生的潛力，實現教師的主導性與學生的主體性的有機組合，大大提高學習效率。
四、 尊重學生評的自主性
張揚個性，自我管理、自我評價，體現的是學生對教師教學效果的客觀評價。「三人行，必有我師」，許多實踐證明，群體的力量能創造奇跡：例如中國女子鉛球、中國女子中長跑，都曾經獲得驕人的成績，運動員對攻關小組的評價都很高。成功的機遇屬於那些有膽識的人，我們要重視學生的客觀評價，不能武斷的將其視為大不敬。要汲取其中有價值的內容，消化吸收。教師只有尊重學生，重視學生的評價，才能不斷的提高自己的業務水平，並通過教學實踐提高學生的成績，實現可持續發展的教學思想。
「做→想→練→評」四步循環教學法，實現的是教學互長，即教師主動適應學生、重視學生的自主性。是教師主動改變教學觀念，順應教學規律的體現。

⑤ 如何加強小學體育教學

如何提高小學來體育課堂教自學有效性 怎樣提高體育課堂教學的有效性， 從而達到提升體育教學質量的 目的， 對小學體育老師而言， 是一個歷久彌新的話題。 進行有效教學， 有很多途徑， 我在多年的一線教學實踐中感悟到， 不管施教者採取怎 樣的方法

⑥ 小學體育的教學方法有哪幾種

1、理論教學
2，實踐教學

⑦ 小學體育教學實用的方法

課前做准備活動，活動腕關節，膝關節，踝關節，慢跑兩圈（200一圈），然後進行你當堂的課時教學任務。