『壹』 小學教育敘事 又有多少人願意「舉手」
古人雲：「舉手之勞，何足掛齒。」意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢？在三毛小學聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。 當我們走進三毛小學五樓多媒體教室時，已經有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學習氛圍撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目（椅子插進課桌下面的空間里），便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上…… 不一會兒，二年級的學生們排著整齊的隊伍來到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著「雷雨前」的悶熱、不同尋常，在聆聽中收獲，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當課一結束，就在學生們忙著整理學慣用品准備離開的時候，周老師輕聲提醒著：「想想看，你來的時候椅子是怎麼放的？」幾乎所有的學生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進了課桌裡面，然後帶著學慣用品排好隊出去了。沒有學生對此有異議，也沒有學生需要別人的再次提醒，更沒有學生大聲喧嘩，似乎這是天經地義的事情，給我的感覺就是訓練有素。看著依然整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經有學生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明了什麼呢？ 接下來是三年級的課，上課的老師來自實驗小學，我在想著她會不會也提醒學生要讓課桌椅保持原樣呢？但學生們的做法讓我再次湧起了對他們的敬意。當學生即將離開時，並沒有老師的提醒，可他們卻一個個主動地把椅子插進課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧，當她已經走過一個座位時才猛然醒悟過來，於是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好後才滿意地離開。如果說二年級的學生還需要提醒的話，那麼到了三年級，學生顯然已經養成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恆呀？ 離開時把自己坐過的椅子恢復原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學生又有多少人願意去做呢？ 作為教師，我平時也總是這樣對學生說：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶；如果看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，安慰他；如果看見風把窗簾吹散了，你可以把窗關好或者把窗簾重新整理好；如果看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊；如果看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好；如果看見掃把倒地了，你可以把它「扶」起來，再讓它靠牆「站」好；如果看見窗檯臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？三國時期劉備也曾說過這樣一句話：「勿以善小而不為。」善事雖小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢？可是，總有那麼多人不怎麼願意去做，地上的垃圾可以視而不見；別人的困難可以置之不理；學校的財物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人願意「舉手」呢？ 如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那麼，學生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，並煥發出無窮的活力。 生活中的小事，需要人去做；花園里的花，需要人去栽培；社會的安寧，需要人去維護；心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢？假如人人擁有如這些學生般的心靈，相信生活就會變得更加美好！
『貳』 小學三年級敘事性書有哪些
第一單元：童趣唱歌有：《快樂寶貝》和《對鮮花》、《打鞦韆》，欣賞《在回鍾錶店答里》和《鳥店》；第二單元：可愛的家唱歌有《小船》和《可愛的家》，欣賞《內依巴河》；第三單元：農家孩子的歌唱歌有：《小瓜棚》和《冬瓜和南瓜》；欣賞《森林水車》和《打棗》、《嘎妞妞》；第四單元：綠色的夢唱歌：《少先隊植樹造林歌》，欣賞《苗嶺的早晨》，音樂情景劇《森林的故事》；第五單元：小樂隊唱歌《法國號》；欣賞《紫竹調》和《小樂隊》；活動《自製小樂器》；第六單元：歌聲中的回憶唱歌《賣報歌》；欣賞《彈起我心愛的土琵琶》、《小背簍》和《竹馬游戲》、《陀螺》；第七單元五十六朵花唱歌《幸福花兒開心上》；欣賞《金瓶似的小山》和《嗯嗨呀》；第八單元七彩的生活唱歌《白鴿》；欣賞《小松樹》、《哦，課間十分鍾》和《藍天白雲跟我來》
『叄』 小學三年級敘事作文：怎麼寫人與人之間的關愛 在
關愛是一盞明燈，照亮了人們前進的道路；關愛是一艘小船，把人們帶到愛的彼岸；關愛是一把火，溫暖了人們的心。隨著關愛的腳步，我輕輕地打開記憶的閘門。
記得那一天，天空烏雲密布，雷公敲鑼打鼓，閃電雷鳴。眼看一場驟雨就要來臨那時，我和媽媽正在外婆家做客呢。突然看見老天爺裹上了一件黑外衣，心裡一驚，急忙告辭，因為我家的棉被還正在小姨家那曬太陽呢！我心想：我家的棉被今天可要變落湯雞了，我們家今晚一定會挨凍的，哪位天使姐姐來救救我們呀！這可咋辦呀！雨呀，你可要慢點來呀！
我正想著，嘿！真是說曹操，曹操就到呀！天，下起黃豆般大小的雨來了。我們就在路邊穿上雨衣，我對媽媽說：「快點呀！再晚，棉被可就沒救了！」媽媽不回答，我想：媽媽也一定是沒辦法吧。這可咋辦呀……終於，我們到達小姨家了，我急忙脫掉雨衣，三步並做兩步地飛奔上樓，嘿，就那速度，可以與劉翔相比拼吧！我沖到樓上時，打開門，咦？為什麼門能打開呀，今天小姨家應該沒有人呀，不管了，先收棉被，等我進到屋時，我才發現棉被已經收好了，真是虛驚一場呀！
後來，我才明白事情原來是這樣的。那天，我的表哥正在家裡，突然見到風雲變色，又想起我家的棉被正在曬太陽呢。表哥立刻飛奔向露天陽台，以最快的速度收下了棉被，當表哥走進屋裡沒幾步時，雨「嘩啦，嘩啦……」地下了起來。表哥不由自主地說：「真是危險呀！」
我想：雖然表哥幫我們收棉被只是舉手之勞而已，但是他卻擁有著關愛別人的
『肆』 小學三年級相親相愛的記敘文
春暖花開，草長鶯飛，在這美麗的季節遇見你，一個溫暖的大家庭，一個心靈停靠的驛站，一處讓人流連忘返的風景，還有一群最可愛的人；用真心回報朋友們的心血，用誠心回應朋友們的激情，用善心感受朋友們的快樂。文字因你而飛舞，生活因你而精彩！
淡淡花香洋溢溫暖的氣息，微風拂過臉頰，整個季節因你而多姿多彩。初次的邂逅，遇見水水靈那雙讓人憐惜瞳眼，彷彿瞬間被同化，淡然清水的男人，筆下的文字隨著指尖輕舞飛揚，散發一絲淡淡的憂傷。數聲鶯啼，又報芳菲斜，惜春更選殘紅折，午後的陽光映射窗檯，一股暖暖的氣流灌遍全身，沉浸在憂美的文字中，用心感受人生的喜恕悲樂，用情溫暖世界，溫暖你。
雲淡風清，靜謚時光，站在歲月的角落，偶爾抬頭仰望蔚藍的天空，些許是時間太久，忘記記憶中的天空是什麼樣的顏色。直到遇見如雲美般的蓬蓬裙，她用堅強告訴我，命運掌握在自己的手中，世界充滿愛，真情灑滿人間，溫暖盡在散文吧。是的，在這個溫暖的家庭，在這個充滿真情的平台，我們都是相親相愛的一家人。用彼此的真心祝福彼此，用文字訴說友情的可貴，用心靈聆聽感動的聲音。
寂靜城市，冰凝子夜，泡一杯咖啡靜坐熒屏，苟延殘喘般的生活透不過氣來，進入散文吧，指尖敲擊鍵盤，落下寥寥數字，細細品讀編輯論語，那是一種怎樣的享受？文字不是每一個人都能讀懂，也不是每一個人都能有設身處地的境界，亦並非每人都能給予安慰、鼓勵，但散文是例外，亦是唯一能讀懂筆者的文章，讀懂文章內涵的散文的網站。
漂泊人生，駐足散文吧，為文字找個溫暖的家庭，為心靈找個溫暖的港灣，為生活找個溫暖的安慰。夜色如水，風聲漸起，聆聽來自內心的感動，文字豐富人生，散文吧陪伴左右。
陌生城市，誰為誰心疼，誰把誰當真，或許每個人都是彼此的過客，既然如此，人生短暫，就讓我們相聚在好心情，珍惜這來之不易的緣份，珍惜這如此純潔的友情，珍惜這動人的真情，珍惜我們相聚的每一分一秒。
指尖流年，文如煙；暗香浮動，似水流；心若無塵賞花開，歲月靜好望鳩毒；月上賀蘭笑紅塵，舒晴喜迎天涯客；亞洲遍游萬家戶，端木青雲樂開顏；中天香月聞花香，遙見群龍無首戀；歐陽始俊當先峰，七彩米聽天籟音；紙默飛花風情在，忠華效義兩不誤；雨後艷陽暖人心，天天有你好心情；其樂融融把家建，事事上心為筆友；開開心心度人生，豪情壯志領風騷。
緣，可遇不可求，份，可求不可遇；茫茫人海，芸芸眾生，我們能在這大千世界中偶然相遇，有心相知更是一種難得的緣份，讓我們相聚好心情，為幸福撐起一片艷陽天……
朋友，來吧，相約散文吧，散文吧，有你更精彩！
『伍』 三年級敘事作文
[三年級敘事作文]三年級敘事作文1.香，韻，緣
牡丹是著名的觀賞植物，她花大色艷，氣味清香素有花王之稱，三年級敘事作文。她芳姿艷質，頸骨傲心，實為我國的傳統名花。菏澤就因牡丹而聞名，近幾年來，菏澤的牡丹人氣指數暴升，這讓沒有見過牡丹的我心裡開始發癢。不過看牡丹終歸是有緣的，經過星期五的談判，我們決定∶看天隨行，由天註定。
經過一個多小時的「長途跋涉」，終於來到了牡丹花園。門外都排滿了車輛，到處都是汽車的「歌聲」。我和表妹走在最前面。
買了票走進牡丹花園，向前看，映入眼簾的是那威武的假山，假山有十幾米高，從山頂劉出鑽石清涼的泉水，發出清脆的「嘩嘩」聲。接下來出場的就是我嚮往已久的牡丹了。
我比較偏愛白色的牡丹花，她那玉石一般雪白的花瓣從花托中間輕輕伸展了出來，一片、兩片、三片、四片……
走近園子深處，五彩繽紛的花更是讓人眼花繚亂呀!不知道怎麼看才能滿足我的眼睛。Oh!那一簇簇晶瑩如玉的素玉，如夢如幻∶那一團團雄雄欲燃的火焰似的牡丹，如詩如畫……
牡丹，以她那淡雅的氣質，，主宰著春天的神韻，她靈動迷人，猶如一位飄逸的仙子
既然牡丹如此美，裝飾品葉子自然是青翠欲滴，那羽狀的復葉，呈小葉形或橢圓形，莫看它貌不驚人，待到牡丹吐露芬芳時，脫俗的神韻經她點綴便一顯而知。
頓時，一陣清風迎面而來，我隱隱聞得一絲清逸，淡雅的幽香，那香韻，儂而不艷，靜而靈動，立身於這飄逸淡雅的境界，我的心經不住芬芳的襲擾，漸漸地陶醉了……
不知不覺，夕陽降臨了，我們也要離開了，依依不捨的走到大門時，我回頭看看那中國的國花—牡丹。
國花!牡丹!你是祖國之寶，你是我們中華子孫的瑰寶。因為你古代才有那麼多美文佳作，因為你，中華文明才源遠流長!
2.這件事真讓我生氣
想起這件事，真讓我生氣。
10月15日下午放學後，我和李凱芯、程露一齊幫許晨在操場的主席台上排練，因為我們班主任李老師定好明天全校上操集會時，許晨要代表我們班當主持人，小學三年級作文《三年級敘事作文》。
排練時，許晨磨磨唧唧情緒不高，因為他不想當這個主持人，所以就一直問我們為什麼選上了他，我說：\"咱們班的李老師選上了你，你就當了唄!你就快點兒吧!\"我旁邊的李凱芯也著急地說：\"是呀，你就快點吧，你在浪費我們大家的時間!\"\"那好吧，那就開始吧。\"他答應了。我們分配了任務：我扮演台下的全體學生，李凱芯和程露扮演台上與他配合的同學，李凱芯一邊說應該如何發令一邊做動作，讓許晨跟他學，許晨頻頻點頭。開始讓許晨表演一遍了，許晨走到主席台中央向著台下發令：\"稍息——立正——兩臂側平舉——散開!\"在說\"立正\"時，還捅了一下眼鏡，這不該有的動作被細心的李凱芯看到了，他就模仿著許晨\"稍息，立正——\"再做一個捅眼鏡的動作，又接著喊\"兩臂側平舉——散開!\"許晨是\"丈二和尚摸不著頭腦\"，越看越不明白，就問我：\"哎，這個什麼意思呀?\"我邊笑邊對他說：\"\'立正\'後面不能捅眼鏡!\"許晨還是滿臉疑惑。我們三人頓時感覺頭大了——反應太慢，腦筋轉得太慢。我著急了，對他說：\"你發布口令時，絕對不能有小動作，怎麼能捅眼鏡?你是在台上，明白嗎?台下的同學都盯著你呢!\"許晨恍然大悟\"明白了，明白了，繼續吧!\"許晨好像底氣不足，心不在焉，老在台上瞎溜達，溜達到程露那的時候，程露又悄悄捅了他一下，我看見程露提醒他，就沖許晨喊：\"別溜達了，我的\'許晨\'大哥!\"他被嚇了一跳，突然反應過來了，回到了他該站的位置。我又開玩笑的對他說：\"小心明天做踢腿運動時踢著你!\"他不好意思地笑了。後來我們排練得很成功，天擦黑了，我們就高高興興地分手回家了。
第二天上操的時候，我們四人興沖沖地跑向主席台准備大顯身手時，牛老師突然對我們說：\"今天我來主持，你們都回班上操去吧!\"\"啊?\"我們不約而同地喊了一聲。\"昨天白留那麼晚了!\"我生氣地說。
這件事讓我久久不能忘掉。(826字)
點評：一件發生在校園的小事，被葛浩寫得生動有趣，同學團結友愛共同努力做一件對集體有益的事，過程中，不乏生動幽默，既有意義又有趣，充滿校園氣息。小作者筆鋒一轉，結尾大跌眼鏡，做的事情被老師莫名其妙地\"槍斃了\"，回到主題——生氣了，小文朴實、真實，面對浮躁，面對拔高，我們就需要些這種\"我手寫我口，我口說我心\"簡單的道理。
『陸』 小學的語文三年級是按照什麼順序記敘
順敘！ 記敘文有順敘 倒敘 插敘 小學三年級一般都是順敘
『柒』 小學三年級數學什麼是周長教學敘事
破了傳統的教學方式，採用了「自主課堂」教學模式進行教學，整個教學過程體現了「先學後教，以學定教」的基本原則。
（一）指導學生開展有效預習，為堂上動態生成提供教學資源
組織學生開展預習活動，目的是為課堂上集體學習做好准備，而成功的預習活動必須融入個體的思考與體驗。課前，我讓學生獨立預習，按要求完成預習作業。1、讀、閱讀課本42頁內容。2、思（思考）①課本中介紹了幾種計算長方形周長的方法？你看懂了哪種方法？哪種方法你不懂？②你還有沒有與課本不同的計算方法？3、寫、把自己的想法簡單的寫出來。4、練、（嘗試練習）算一算自做的長方形「書簽」的周長是多少。（你會幾種方法，就寫幾種方法。）學生在預習時，寫出了自己對課本三種計算長方形周長方法的理解，還生成了各自計算長方形周長的方法，呈現了學生的認知起點，為研討交流課，提供了探究和交流的資源。
學生在預習中,由於不同的生活背景,不同的思維方式,不同的學習態度,必然造成不同的預習體驗。有的人可能囫圇吞棗式的一知半解，有的人是循規蹈矩式的死搬硬套，而有的人則可能喜歡標新立異，敢於提出不同的想法，勇於提出疑惑問題。學生們是不可能在經歷相同學習活動之後達到相同的學習狀態的，這實際上就為課堂更多的動態生成提供了豐富的教學資源。關鍵是我們老師要根據教材的重難點，精心設計預習作業，指導學生進行有效預習。
（二）重視課堂上學生對各種演算法的交流與體驗，突出學生的主體地位。
學生的預習為課堂上更多的動態生成提供了豐富的教學資源，關鍵還在教師怎樣實施預習後的教，開發和利用好這些資源，並使教師的教適應於學生預習後的學。
學生課前的預習大多是個體學習行為，各有各的收獲，各有各的感受，因此很需要在課堂上進行集體交流，相互啟發，使學生對課本學習產生深層次的反思與感悟，進一步提升對數學知識的認識，做到知其然而知其所以然。研討交流課上，我讓學生在獨立思考的基礎上與本組同學（四人小組）交流自己的演算法，讓人人都有表述自己的想法和反省的機會。全班交流時，讓不同層次的學生說說自己對課本上長方形周長計算方法的理解。【呈現了三種方法是：①6+4+6+4=20（厘米）②6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）③（6+4）×2=20（厘米）】同學們參與討論、質疑，老師只是在重點環節進行點撥和。（例如：課本上介紹第三種方法，學生理解比較困難，老師便在重點用線段圖直觀講解，幫助學生理解。）