❶ 如何教育幼兒學禮儀
幼兒園禮儀教育就是指教師為了能夠讓幼兒成為懂禮貌、講文明的兒童，在日常學習和生活中採取各種有效途徑來有計劃、有目的、有組織地開展各種教育訓練活動，保證幼兒在健康成長和快樂學習過程中獲得的知識。一、幼兒禮儀教學相關措施分析（一）增強幼兒對傳統文化的認同傳統文化作為當代教育教學工作順利進行的一個重要基礎，傳統的禮儀文化也不例外。[1]所以，教師要能夠從根本上增強幼兒對這種文化的認同，強化自我的認識力度，在日常教學過程中充分利用角色扮演、游戲活動、講故事等手段來強化幼兒對各種傳統文化的理解和認識水平，並讓幼兒在潛移默化中感受到博大精深的中國傳統禮儀文化。幼兒教師還要從根本上認識到採取單一的傳統禮儀文化教學措施對幼兒進行教育和管理，並在繼承傳統文化的基礎之上，引導幼兒掌握時代要求相關的禮儀知識，幫助他們養成滿足現代文明禮儀要求的的具體行為規范。（二）教師要發揮自我榜樣作用學齡前幼兒具有一定的模仿慾望，他們很容易對周邊人的行為、語言以及動作進行模仿和學習，從這一角度來分析，幼兒教師的所有言行舉止都具有明顯的權威性，教師要能夠從根本上重視自我引導作用，幫助幼兒養成積極向上的行為學習習慣。[2]教師要能夠在對幼兒進行禮儀教育時，與幼兒進行良好的語言交流，發揮榜樣的作用。在日常工作和生活中，還要對自我儀表和行為舉止進行重視，保證穿著大方簡潔;還要能夠與幼兒在交流中使用的禮貌或者文明語言，對於他們所犯的各種錯誤需要與其進行平等的交流，避免幼兒產生過多的心理負擔。（三）使用家園共育的教育教學理念要想保證幼兒禮儀教學工作的順利進行，家長和幼兒教師要構建和諧融洽的合作制度，從而保證幼兒禮儀教育教學工作發揮出的引導效果。[3]具體來分析，幼兒園可以通過「家長園地」或者禮儀小報等不同方式來保證家長與其形成良好的溝通和交流，家長也可以對各種教育教學工作發揮自己的建議或者看法，並敘述自己在開展家庭禮儀教育活動中遇到的困難、採取的方法，從而彼此互相交流經驗。在開展家庭教育活動中，家長需要能夠對不同的教育方法進行借鑒和交流，幼兒教師也需要對家長提出的各種教學問題或者教學難點給出相應的指導幫助或者指導建議，從根本上提升家長以及幼兒園開展幼兒禮儀教育的效果，更好地幫助幼兒樹立良好的行為習慣。幼兒園還可以與家長聯合構建合作交流中心，舉各種禮儀教育講座，並向家長們傳授有效樂禮儀教育方法。幼兒園還可以通過舉各種家園聯誼活動，幫助家長進一步了解幼兒在園內的日常生活和學習表現，引導幼兒在家庭禮儀教育教學中結合實際狀況來完成，幫助幼兒養成的良好行為習慣以及語言習慣。（四）對教學目標和教學內容進行確定和選擇幼兒教師在日常禮儀教學過程中需要對目標體系進行確立，通過系統有效的教學方法來提升幼兒的總體道德素質、培養幼兒養成良好的行為習慣，並構建和諧融洽的親子禮儀和師生禮儀氛圍，讓幼兒能夠在日常學習和生活中對各種交往行為進行規范，形成良好的行為習慣或者心理品質。[4]幼兒教師還要把各個階段性的禮儀教學目標進行層層細化，並制定出操作性和針對性較強的禮儀教學目標。在對教學內容進行選擇時，幼兒教師可以根據可行性、科學性和趣味性等原則分為幼兒園禮儀、儀容儀表禮儀、交往禮儀、公告禮儀以及餐飲禮儀等。幼兒教師還要綜合幼兒的認知規律以及年齡特點來對教學內容和教學方法進行選擇，只有這樣，才能夠保證幼兒禮儀教育教學效果得到不斷的改進和升華，從而幫助幼兒樹立良好的學習和生活品質。二、幼兒禮儀教學中需要注意的問題幼兒養成良好的禮儀行為需要一定的時間，也是循序漸進、潛移默化的一項工作。幼兒需要把這些不同的知識都轉變成自己的行為習慣。教師若只是把這種禮儀培養當做一種知識來進行，通過說教的方式來與日常教學緊密相連，這必然導致禮儀教學工作所具有的互動性、過程性以及體驗性特點受到忽視，導致幼兒對各種禮儀知識的學習僅僅停留在認知的水平。禮儀屬於一種約定俗稱的表現，也是人們在日常工作中需要遵守的具體道德規范標准，教師在對幼兒實施禮儀教育時，若不能綜合考慮幼兒的年齡特點，採取生搬硬套的方式來開展，必然會導致幼兒的身心健康受到影響。[5]在具體的教育教學過程中，教師需要能夠盡可能降低自我要求，保證相關教學方法滿足幼兒的生理以及心理特點，通過循序漸進的教學方法讓幼兒掌握的禮儀教學方法。結語：幼兒園禮儀教學活動作為一項系統的工程，教師要能夠從根本上認識到這種教學活動的重要性和必要性，採取有利於幼兒全面發展的教學方法和教學措施，引導幼兒形成健康有效的價值觀念、人生態度，獲得的情感體驗。
❷ 找一篇論文,<<大學生禮儀現狀與對策>>.
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加強大學生禮儀教育的必要性及途徑 推薦 CAJ下載 PDF下載
【作者】 趙昆;
【機構】 曲阜師范大學; 山東日照;
【刊名】 中國農業教育 , 編輯部郵箱 2006年 01期 ASPT來源刊 CJFD收錄刊
【英文刊名】 China Agricultural Ecation
【中文關鍵詞】 大學生; 禮儀教育; 途徑;
【中文摘要】 加強大學生禮儀教育可使大學生提高思想道德修養、建立良好的人際關系並促進精神文明建設。將禮儀教育引入課堂,轉換教育理念,發揮網路優勢,營造良好的校園氛圍,是加強大學生禮儀教育的可行途徑。
【DOI】 cnki:ISSN:1009-1173.0.2006-01-017
關於當代大學生禮儀修養和道德水準的幾點思考 推薦 CAJ下載 PDF下載
【英文篇名】 Several Ideas about the Propriety Self - cultivation and Moral Standardsof College Graates of the Day
【作者】 劉立新;
【英文作者】 LIU Li-xin （ Department of Applied Sociology; Zhangjiakou College of Vocational technology; Hebei Zhangjiakou; 075000 ）;
【機構】 張家口職業技術學院應用社會學系;
【刊名】 河北北方學院學報 , 編輯部郵箱 2005年 03期 ASPT來源刊 CJFD收錄刊
【英文刊名】 Journal of Zhangjiakou Teachers College
【中文關鍵詞】 禮儀修養; 綜合素質; 人的全面發展; 教育體制;
【英文關鍵詞】 propriety self-possession; comprehensive qualities; man's all-round development; ecational system;
【中文摘要】 大學生禮儀修養欠缺、道德水準偏低已成為一個嚴重的社會問題,造成這種狀況的原因是多方面的。如何改變現狀,建構中華民族的新文化來滋養我們的青少年,是亟待解決的問題。
【英文摘要】 Nowadays the college graates lack necessary propriety self - possession and the higher moral standard and such situation is caused with various aspects. So it is an urgent task to change the present situation and construct new culture of the Chinese people.
【DOI】 CNKI:ISSN:1008-2727.0.2005-03-023
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雙月刊2006. 1
CHINA AGRICULTURAL EDUCATIO TIO N
中國農業教育
[ 收稿日期] 2005- 09- 21
[ 作者簡介] 趙昆, 男, 曲阜師范大學日照校區政治與公共關系學院講師。研究方向: 倫理學。
加強大學生禮儀教育的必要性及途徑
趙昆
( 曲阜師范大學, 山東日照276826)
[ 摘要] 加強大學生禮儀教育可使大學生提高思想道德修養、建立良好的人際關系並促進精神文明建
設。將禮儀教育引入課堂, 轉換教育理念, 發揮網路優勢, 營造良好的校園氛圍, 是加強大學生禮儀教育的
可行途徑。
[ 關鍵詞] 大學生; 禮儀教育; 途徑
[ 中圖分類號] G642.0 [ 文獻標識碼] B [ 文章編號] 1009- 1173( 2006) 01- 0041- 02
我國歷來是「 禮儀之邦」, 禮儀
不僅是思想道德的重要組成部分, 也
是反映精神文明建設的重要形式; 禮
儀不僅反映一個人的精神面貌, 更能
折射出一個單位、一個地區乃至整個
社會的道德風尚。隨著人與人之間、
國與國之間交往的日益頻繁以及東
西方文化的交流與碰撞, 使得世界各
地的禮儀習俗不斷地融合與發展。大
學應當將大學生的禮儀教育納入培
養過程。
一、加強禮儀教育的必要性
( 一) 是大學生適應現代信息社
會的需要
現代信息社會飛速發展的傳播
溝通技術和手段日益改變著人們傳
統的交往觀念和交往行為, 尤其是人
的交往范圍已逐步從人際溝通擴展
為公眾溝通, 從面對面的近距離溝通
發展到遠程溝通, 從慢節奏、低頻率
的溝通變為快節奏、高頻率的溝通。
這種現代信息社會的人際溝通變化,
對人類社會交往的內容和方式提出
了更高要求。
( 二) 是大學生提高思想政治素
質的需要
一個知書不達禮、知識水準和道
德水準嚴重不協調的學生, 不可能成
為優秀人才。目前, 許多高校存在著
這樣的現象: 學生接受的是高層次教
育, 而其實際行為卻連基本道德水平
也達不到, 其中相當一部分與缺乏必
要的禮儀教育有關。禮儀是一種非法
律社會規范( 社會規范包括法律規范
和非法律規范兩大類別) , 主要包括
道德規范、宗教規范、習俗、共同生活
准則等, 是調整社會成員行為的基本
准則。對大學生進行系統的禮儀教
育, 使其掌握基本的行為准則, 不僅
可以豐富禮儀知識, 掌握符合社會主
義道德要求的禮儀規范, 懂得在實際
生活中按照禮儀規范表現自己的行
為, 而且可以做到把內在的道德品質
和外在的禮儀形式有機地統一起來,
成為名副其實的、有較高道德素養的
現代文明人。
( 三) 是大學生建立良好人際關
系的需要
大學期間能否與他人建立良好
的人際關系, 對大學生的成長和學習
有著十分重要的影響。心理學家約
翰·戈特曼的研究結果顯示, 那些懂
得以適當的方式解決身邊問題和處
理生活中煩心事的孩子, 其身心更加
健康, 而且更會關心他人, 更富有同
情心, 朋友更多, 學習成績更好。戴
爾·卡耐基的《成功之路》及吉米·道
南與約翰·麥克斯韋爾合著的《成功
的策略》都導出同一條公式: 個人成
功=15%的專業技能+85%的人際關
系和處世技巧。因此, 通過人際交往
活動, 在交往中獲得友誼, 是大學生
適應新的生活環境的迫切需要, 是從
「 依賴於人」的人發展成「 獨立」的
人的迫切需要, 也是建立良好的人際
關系、成功地走向社會的迫切需要。
大學生如能掌握基本禮儀規范及知
識, 掌握基本的交往技巧, 遵循相互
尊重、誠信真摯、言行適度、平等友愛
等原則, 就能很快與交往對象建立起
和諧、良好的人際關系。
( 四) 是強化大學生文明行為,
促進社會主義精神文明建設的需要
禮儀教育是社會主義精神文明
教育體系中最基礎的內容。講文明、
講禮貌是人們精神文明程度的最具
體表現。一個人的言談、舉止、儀表和
服飾都能反映出他的思想修養、文明
素質教育
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雙月刊2006. 1
C HINA AGRICULTURAL EDUCATION
中國農業教育
程度和精神面貌, 不僅關繫到個人形
象, 也會影響到其所在學校乃至整個
社會的精神面貌。通過禮儀教育可以
進一步提高大學生的禮儀修養, 培養
應對酬答的交際能力, 養成良好的禮
儀習慣, 具備基本的文明教養。如果
人人講禮儀, 文明之花將遍地開放,
社會將充滿和諧與溫馨。禮儀教育的
根本目標是要教育、引導全體公民自
覺遵循社會主義禮貌道德規范以及
相應的禮儀形式, 提高人們的文明意
識, 養成文明行為的良好習慣, 形成
良好社會風尚, 使人與人、人與社會
之間達到高度和諧與有序, 從而推進
整個社會精神文明程度的提高。
二、加強禮儀教育的途徑
( 一) 把禮儀教育引入課堂
首先應把禮儀教育的內容納入
《大學生思想道德修養》課或正在試
點的《法律基礎與思想道德修養》
課, 或開設專門的《禮儀修養》課, 對
大學生進行系統的禮儀基本理論和
具體規范的教育。課堂教學是系統學
習訓練的良好途徑, 禮儀教育與思想
道德修養有機結合, 既可以豐富大學
生的思想道德內涵, 又能教會他們如
何規范自身行為、塑造良好的儀表形
象。事實上, 受過良好禮儀教育或禮
儀行為訓練的人, 無論是內在素質還
是外在行為方式, 都與缺少訓練的人
截然不同。台灣國立聯合大學專門制
定了禮儀教育實施要點, 並對所有一
年級新生實施禮儀教育。目前我國大
多數高校的禮儀教育仍是一片空白,
禮儀教育處於德育的邊緣地帶: 一方
面多數德育工作者對禮儀教育沒有
給予足夠重視, 禮儀教育處於德育的
盲區; 另一方面, 在我國高校開設的
課程中, 重視專業理論和技術, 但基
本不涉及交往禮儀問題, 不進行相應
的禮儀教育。結果, 禮儀教育普遍空
缺, 部分學生甚至認為, 上大學與禮
儀問題不沾邊, 學好專業知識就行。
所以, 加強禮儀教育首先必須把禮儀
教育引入課堂。
( 二) 轉換教育理念, 強化師資
培訓
加強禮儀教育不僅應將禮儀教
育引入課堂, 納入教學計劃, 切實完
善高校德育體系, 而且應從轉換教育
理念入手, 加強師資培訓。重點是建
設一支能夠適應現代禮儀教學和研
究的師資隊伍。高校教師不僅是知識
的傳授者, 他們的人格力量和表率作
用都會對學生產生潛移默化的影響。
這就要求教師必須做到: 在教學活動
和日常生活中注重自己的言行舉止,
注重並不斷提高自己的禮儀素養, 不
斷進行禮儀教育的滲透, 以利於理論
與實踐結合, 提高禮儀教學和研究的
水平。禮儀問題雖不是一個新課題,
但在高校普遍開展禮儀教育方面, 卻
亟待人們進行新的探索和思考。高校
還應舉辦多種形式的禮儀講座, 開展
多種形式的大學生禮儀活動, 包括國
際禮儀的培養。
( 三) 營造良好的校園氛圍
加強禮儀教育必須發揮大學生
自我教育、自我修養、自我完善的優
勢, 開展豐富多彩的校園禮儀活動,
營造良好的校園氛圍, 鼓勵學生積極
參與校內外各種禮儀活動和社會公
共活動, 不斷積累交往經驗, 展示禮
儀的魅力和大學生的風范。例如: 開
展「 明禮誠信」活動, 制訂修身計劃,
發揮禮儀的自律作用; 發動全校師生
尋找校園中的不文明現象, 開展辯
論、演講、小品表演等活動, 弘揚文明
禮貌之風, 使禮儀之花遍地開放; 還
可以通過廣播、電視、宣傳欄等媒體
工具, 介紹名人處世修身的軼事, 推
動學校的文明建設。
( 四) 發揮網路優勢, 開展禮儀
修養教育實踐
禮儀具有豐富的內容和內涵, 而
網路信息的豐富性、即時性, 和開放
性, 使得網路禮儀教育能更好地與時
代接軌, 使小小教室與大千世界緊密
相聯。網路環境下的禮儀修養教育有
助於貼近學生、貼近社會, 激發學生
的學習興趣。高校可以有針對性地建
立健全校園網主頁, 鼓勵德育工作者
個人設立網頁, 製作生動直觀的德育
軟體用於禮儀教學, 採取「 網上」聊
天、辯論和咨詢等方式, 在網上進行
思想道德和禮儀教育, 讓學生在學習
過程中獲得快樂體驗, 健全其人格。
當然, 大學生禮儀素養的提高,
僅靠學校的力量是遠遠不夠的, 必須
得到家庭和社會的大力配合才好。只
有學校、家庭、社會三者互相配合、互
相支持, 大學生的禮儀教育才能取得
良好的效果。
[ 參考文獻]
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教育[ J] .暨南學院學報( 哲學社會科學
版) , 2002,( 6) :42- 44.
[ 2] 李莉.實用禮儀教程[ M] .北京:
中國人民大學出版社.2004.
( 本文責任編校: 台且)
素質教育
42
❸ 研究怎樣以傳統禮儀文化來規范幼兒日常行為的課題年度計劃
傳承禮儀是中華民族優良傳統文化的需要，養成禮儀是構建和諧社會的需要，開展禮儀啟蒙教育是推進幼兒素質教育的需要。開展禮儀啟蒙教育是推進幼兒素質教育的需要。禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個體文明的重要體現，更是構建和諧社會的必然要求。對幼兒進行禮儀教育，有助於糾正幼兒的不良行為，對幼兒今後的學習和整個人生的發展將產生積極的作用，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。於是，我園確定以禮儀養成教育為突破口開展《幼兒園生活情境化禮儀教育 研究》，2014年12月課題立項，我們力圖通過此項專題研究，有針對性地對全園幼兒進行幼兒基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、節日禮儀教育的養成教育，讓幼兒從小養成遵循文明禮儀行為准則和交往規范的良好行為習慣。課題開展半年多以來，文明禮儀養成教育活動在我園已有跡可循，園所發生了很多的變化：園所里亂丟紙屑的孩子越來越少了，孩子們越來越有禮貌了，爭搶玩具的少了，孩子們遇到老師問好的越來越多……全園文明和諧的良好環境越來越和諧。在各位領導的指導及關心下，我們根據計劃不斷的進行實踐和探索，在奮進的路上也收獲了一點的成績，現就課題研究開展情況作以下總結。
一、加強領導，構建並完善了組織網路。
我園建課題專項研究小組，由我主要負責。制定了切實可行的課題行動計劃和實施方案。大家齊抓共管，狠抓落實，使文明禮儀養成教育在我園扎扎實實、有聲有色的開展起來。「教育無小事」，我們高度重視工作中存在的小問題，如：一日生活環節中喝水、進餐、洗手、入廁、上下樓梯等「小事件」，觀察、反思這些「小事件」中老師的教育與要求是否能確保幼兒安全？是否符合禮儀教育的本質要求？是否有更好的組織方式？力求讓我們的禮儀教育既符合社會的規范又適合幼兒的年齡特點，實現「規則與自由」的高度統一。如上下樓梯的安全，禮儀教育中有這樣的規則「上下樓梯靠右行，輕聲慢步有秩序」。在這里：規則不僅僅是為了確保幼兒的身體安全，更是為了幫助幼兒掌握保護自身安全的方法，同時，也是為了讓幼兒從小學習「做社會的人」、「做文明的人」、「做快樂健康的人」。
二、創設環境，營造氛圍，發揮了環境潛在的教育作用。
首先，積極營造和諧優美的園所物質環境，努力讓園所每一處都成為教育的場所，使每一堵牆都發揮潛在的教育作用，為幼兒文明禮儀養成教育提供環境支撐。第二、對園所的人文環境作精心規劃與設計，讓園所的宣傳櫥窗、幼兒畫廊等園所環境的每個細節都無聲的、靜態地傳達著文明禮儀知識。比如：在活動室創設了學做能幹寶寶的操作區域，既激發了孩子動手的積極性，又無形中教育孩子們學會自己的事情自己做；在圖書區張貼上文明閱讀規則兒歌，既給孩子們創設了自由閱讀的空間，又提示孩子們要學會愛惜圖書，文明閱讀。
三、細化教學內容，確保文明禮儀養成教育的效果。
1、從教學內容上來看
為使幼兒得到全面的禮儀啟蒙教育，我們對教學內容進一步進行了細化，將生活禮儀分為用餐禮儀和儀容儀表禮儀，促使幼兒學會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內的干凈與整潔；初步學會與別人共餐時的禮節。在儀容儀表禮儀上，學會用正確的姿勢坐、站、走；能養成保持身體和服裝整潔、衛生的習慣。在交往禮儀的教育中，引導幼兒在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節；初步學會做客的禮節；能尊重父母、長輩，會根據具體情況與他們打招呼；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。在學習禮儀的教育中，引導幼兒在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規則；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕；學會商量，能尊重別人的意見，能保持安靜。
如小班以生活禮儀為主——引導幼兒學慣用餐禮儀和儀容儀表禮儀，促使幼兒學會正確的用餐姿勢，注意保持桌面、地面、碗內的干凈與整潔；初步學會與別人共餐時的禮節。在儀容儀表禮儀上，學會用正確的姿勢坐、立、走；能養成保持身體和服裝整潔、衛生的習慣。
中班組以交往禮儀為主——引導幼兒學會與同伴分享，並使用禮貌用語與人交往；不影響他人，會尊重和原諒別人；同伴間能互相幫助等。
大班組以學習禮儀為主——引導幼兒在學習活動中做到舉手回答問題、尊重他人、認真傾聽，服從活動規則；在活動室內做到三輕；能尊重長輩，懂得孝敬和感恩；學會商量，能尊重別人的意見，有愛心等。
各個年級段還充分利用婦女節、清明節、勞動節、父親和母親節、「六一」兒童節等節日，對幼兒進行了愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛集體的教育，萌發幼兒初步的愛國主義情感。並讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。
2、從幼兒方面來看：
通過開展課題活動，在生活情境中進行禮儀教育，培養了幼兒健康的情緒、高尚的情操、堅強的意志、良好的個性，幼兒學會生活、學會學習、學會思考、學會創造、學會關心、學會自我教育，促進了良好文明禮儀行為和素質全面提高。如：孩子能夠把學到的禮儀知識在生活中學以致用。
3、從教師方面來看：
教師的教研水平有了新的提高，教師的教學觀念有了新的突破，在課題研究中教師自身的理論水平及文明禮儀行為得到提高。通過課題開展，教師付出了大量創造性勞動，如：平均每月完成課題研究優秀教案的設計、心得撰寫、個案記錄、階段性小結。
四、重視過程反思，注重成果梳理。
長期以來，我園教師「重做事、輕思考、少動筆」，對過程資料、階段成果的收集、整理工作做得很不夠。大家普遍認為：幼兒園工作應該注重日常工作、家長工作、安全工作等「落在實處」的工作，對教育反思、論文撰寫等不夠重視。通過堅持不懈地宣傳、動員與激勵，老師們的成果意識逐步增強，在務實工作的同時加強了成果資料的收集和論文撰寫。本年度，有好幾篇論文在溧陽市年度論文中獲獎。
❹ 小學生文明禮儀養成的教案
小學生文明禮儀教案：問候
問候
教學目標：
1．知道日常生活中的常用問候語。
2．願意學習並使用問候語。
3．以正確使用問候語為榮。
4．知道向別人問候敬意，。對象、時間、唱歌、結清不同，要採用不同的問候語及問候方式。
教學重點、難點：讓學生願意學習並正確使用問候語。
教學准備：
1．多媒體課件
2．小紅花數朵。
教學過程：
一、導入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那麼，和不同的人相遇，該怎麼打招呼呢？禮儀小使者要出發了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語。
今天的禮儀小使者是小明。早晨，小明起床從自己房間出來，看到媽媽的第一句話是什麼呢？
板書：媽媽，早上好！
如果是你，你會怎麼說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安！）
上學路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎麼和問候奶奶的？
板書：奶奶，您好！
如果是你，還可能怎麼問候？
三、禮儀活動實踐：
1、看課後題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括弧中。
A問聲：「您好！」
B點頭微笑/
C招招手。
D面帶微笑靜靜的看著。
引導學生討論：為什麼看見熟人正在講台上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲「您好？」
在圖書館大家都在安靜的看書，為什麼一個小朋友看到同學迎面走來不問候「您好」而是點頭微笑？
2、比比看，那個小朋友記得快
太陽升，早上好，
見面說您好、您早，
遇到老師忙問候：「老師早上好！」
老師對我點頭笑。
晚上星星不滿天，
爸爸加班才返還，
「爸爸晚上好，您辛苦了！」
爸爸誇我長大了。
四、禮儀鏈接
貝老師講故事：在優美的音樂聲中，一個美好的故事發生了……
美的回聲
一個孩子對著群山高喊：「喂，你干嗎？」群山回應道：「喂，你干嗎？」媽媽告訴孩子說：「你對他說『我們是朋友！』，聽聽他會說什麼。」孩子又大聲喊：「您好，我們是朋友！」大山回應道：「您好，我們是朋友！」孩子聽了非常高興。媽媽說：「孩子，你用什麼樣的語言對待別人，別人也會有用什麼樣的語言對待你。」
五、課堂禮儀實踐
1、同學們，你們有什麼樣的語言對待別人呢？
2、以組為單位排演課堂劇：參觀的客人來到我們班
板書：
問候
早晨好、晚上好、您好、辛苦了
❺ 暑假大班補課教學計劃
二、工作要求：
1、認真安排好在園幼兒的一日生活和活動，做到有計劃、有落實，並按照幼兒園制定的保健工作要求，注意做好食品衛生、安全及高溫期間的幼兒防暑降溫工作。
2、對不來園幼兒，班主任做好安全教育工作，幼兒園發放告家長書。對中、小班幼兒，班主任至少在暑期里打電話詢問一次。對沒安排好幼兒生活的要對家長做好指導工作。
3、認真做好新生入園通知的發放和編班工作，並組織部分幼兒進入新生幼兒家開展「拉拉手」認識新朋友活動。
4、開展一次全園性的文明禮儀知識講座，並舉行知識競賽活動，進一步提高師生的文明素養。
5、組織好教師參加暑期全園培訓工作。
6、認真做好園舍整修工作，做好對施工人員的工程檢查和人員管理工作。
三、各人員暑期工作職責：
1、值班人員工作要求：
∴認真制定計劃，並按要求組織好幼兒活動。
∴巡視並檢查幼兒園環境、設施設備，檢查幼兒園施工人員工作情況，及時處理有關問題或聯系有關人員進行處理，並作好相應的記錄。
∴做好幼兒園清潔衛生工作。
∴准時上下班，不擅自離崗，不做私活。
2、行政值班人員：
∴組織好暑期活動。
∴及時收集信息並做好傳送工作。
∴按時間節點完成上級有關部門布置的暑期條線工作。
∴做好大修檢查指導工作。
∴做好新生編班和發放錄取通知書。
3、信息員要求：
∴每周來園一次，了解幼兒園暑期工作，並做好每周一次的信息發布工作。
∴利用暑期做好對幼兒園網頁的維護與資料補充工作。
四、暑期值班時間：
上午7：00—下午5：00
五、具體工作安排：
1、7月2日—7月3日、7月13日—7月14日組織開展全園教師暑期培訓工作。
2、8月9日開展一次全園性的文明禮儀知識講座，並舉行知識競賽活
動。
3、8月20日組織部分幼兒進入新生幼兒家開展「拉拉手」認識新朋友活動。
4、8月31日開展幼兒文明禮儀展示活動和向家長發放「飲食用
葯安全 從我做起——倡議書」。
❻ 如何培養小學生良好的行為習慣教學計劃
小學教育處於教育的基礎地位，使學生受益一生的行為習慣有一些是在小學階段養成的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。而良好行為習慣的養成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。葉聖陶先生曾說：「習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。」所以，要培養學生良好的行為習慣，只有努力拓展教育空間，加強橫向聯系，把單純的課堂教學擴大為多渠道參與的教育網路，創設全方位育人的環境，才能達到整體優化的效果。
下面就如何培養小學生良好的行為習慣談一下個人的粗淺認識。
一、提高認識，教師言傳身教
培養學生良好的行為習慣，首先要讓學生明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養成，為什麼要有良好的行為習慣。要讓學生有一個正確的辨別能力，並通過與優秀同學相互交流學習經驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己不如他人的原因，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。
1、師生認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為准繩，重點抓學生行為規范養成教育，制訂開展養成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，養成良好的文明衛生的生活習慣。
2、學生一天的生活中大部分時間與教師在一起，因此教師對學生的影響很大。早晨，學校領導、學生代表在校門口迎接學生，師生互相問好；每個星期一舉行庄嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示範作用，給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。
教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，不育人，不能當「教書匠」。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養成教育的規律，把說在嘴上，寫在紙上的「教書育人」切實記在心裡，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。
二、根據學齡特點實施分層教育
1、低年級學生，通過各種競賽，通過得小金星，初步養成。
低年級的學生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業時常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什麼，沒用就扔；教室里追逐打鬧，當班主任的最頭痛，不管怎麼說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。
我們可用「比比誰最棒」的方法。課堂上，把要求告訴他們：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小金星，你們想要嗎？但不是每個人都可以得到，只有達到老師要求的小朋友，才能得到小金星。
這樣就充分調動了學生的積極性，然後你可以布置任務和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學生之間進行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。這種方法也可評價學生的課下表現。
然後利用班會課，總結學生一周來的表現情況，指出缺點，對表現好的同學進行表揚，同時分發小金星。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小金星，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小金星可以讓學生自己貼到榮譽角上去，這樣更能增強學生的榮譽感和自豪感。經過一段時間的嘗試，發現小學生的行為都有明顯提高，很多事情無需老師督促，學生之間便會相互指出，然後加以改正。
2、中年級學生，利用天天行為規范，形成自律。
中段年級小學生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發點大多考慮到老師的批評，同學的指責。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。
此時應當加強他們的行為規范。根據學生行為習慣養成的需要，利用班會課通過學生提議，老師完善，共同制訂「天天行為規范」， 每個學生都有一張，要求每個同學每天看一邊，每天督促自己按「天天行為規范」要求努力做到。經過幾個月的實踐後，每位學生都能自覺的遵守學校的規章制度，養成了良好的行為習慣。看到水龍頭沒擰緊，他們便會主動上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到小同學摔倒了，他們會主動上前將他扶起。由此看出：習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。
3、高年級學生，利用榮譽，增強自身使命感。
高年級小學生，已基本上由他律轉為自律。此時，老師會發現他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經習慣於學校的條條框框，習慣於老師的嘮叨不休。對於行為習慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現象也常常事不管己，高高掛起。
對於高段學生，一味說教不行，採用比賽也無法調動他們的積極性。怎麼辦呢？可採用多種方法結合。學校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時班級里開展「班級榮譽，我的責任」活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔。中國有句名言「天下興亡，匹夫有責」，但是這種思想，讓人覺得彷彿好壞是所有人的責任，就可以減輕自身的責任，恰恰讓每個人都覺得自己沒有責任了。所以我們班級奉行「班級榮譽，我的責任」，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。
有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養成自我良好的行為習慣。在教學中，學生行為習慣的好壞，對於教育任務的完成，對於學生的發展都有重大的影響。因此，對於每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業成績，而忽視學生良好行為習慣的養成教育。
三、學校、家庭、社會形成合力，矯正學生不良行為。
學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養成。
1、家校配合，構築良好育人環境。日本教育家福澤渝吉說：「家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師」。家庭對孩子行為習慣的培養、品德的形成，個性的發展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的榜樣，並注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。我們主要通過家訪、舉辦家長學校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯系，指導家庭教育，開展「我和規范同成長」的家校活動。使家長了解並配合學校貫徹落實新《守則》和《規范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構建良好的育人環境。
2、組織學生積極參與社會實踐活動，在實踐過程中懂得如何做一個合格的公民。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中，才能感受遵規守法對成長的重要。因此，學校要善於與周邊的社區單位取得聯系，組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會為我們提供的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養成優良品德。比如培訓安全小衛士，讓他們不只在校內，在校外也要起到監督檢查的作用，通過參與社會實踐活動和維護公共秩序的工作，讓學生從以往簡單、空洞的說教變從身邊的小事做起，自覺地養成了珍愛生命、預防為主、安全第一的好品質。
四、注重反復，強化訓練
學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自製能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經過21天不間斷的訓練才能形成。可見，養成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。
教師要充分利用《小學生日常行為規范》的要求來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時將本周學生行為與規范要求相對照。並且每月根據學生實際更換新的目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。同時，教師要取得家長的支持和配合。平時，可以通過「電話」、「家校聯系卡」的方式及時與家長進行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養成良好的行為習慣。只有當某種良好的行為或動作通過強化訓練，已經滲透到他的每一個細胞、每一滴血液和每一根神經中的時候，才能達到「自動化」的程度。這個時候他們的良好行為習慣才能算真正養成了。我們只有立足於「知」「行」統一的原則，在課內外進行有機結合，通過豐富多彩的校園文化活動，將行為習慣教育融入到學生的學習、生活各個細節，在潛移默化中培養良好的行為習慣，形成優良品德。
❼ 幼兒園教學活動計劃中華禮儀《用眼》怎麼寫
你好
1、進餐
進餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯。
活動目標：知道進餐時的禮儀要求，並能按要求去做，培養良好的幼兒園進餐禮。
家園互動：1、在家進餐時，家長應按相應的禮儀要求引導孩子進餐，逐步培養孩子良好的進餐習慣。
2、家長對孩子應進行隱行教育，注意自己的行為規范，為孩子做好榜樣。
3、吃飯時規定孩子前十分鍾要保持安靜，十分鍾以後可以小聲交談。
2、進餐（愛惜糧食），自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦。
活動目標：知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理。
家園互動：
1、不論在家還是外出就餐，家長應注意給孩子的飯菜要適量，也可請孩子根據自己的食量盛飯，不浪費。
2、家長利用假期外出的機會，帶孩子郊遊，順便介紹農作物的生長知識，並進行愛惜糧食的教育。
3、進餐（不挑食），小朋友、在成長、若挑食、缺營養、瓜果菜、都品嘗、食五穀、身體棒。
活動目標：知道各種食物對我們的好處，激發孩子愛吃各種食物的願望。
家園互動：家長在孩子面前表現出自身的良好習慣，潛移默化的影響孩子。
4、分享玩具
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮。
活動目標：
1、願意將自己喜愛的玩具與他人分享。
2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與「先賓後主」的分享規則。
3、培養孩子良好的社交禮儀。
家園互動：
1、家長要有意思地進行言語、表情、動作的鼓勵，強化孩子的愉快體驗，從而激發孩子再次嘗試分享玩具的願望。
2、孩子想與他人分享玩具時，家長要鼓勵孩子大方地用語言表達。
3、規范自身行為對孩子進行潛移默化的影響。
4、要防止孩子在分享時產生攀比的心理。
5、注意解決分享過程中出現的問題，培養孩子愛惜他人玩具的品質。
5、分享食物
小食品、甜又香、尊長輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享。
活動目標：
1、願意將自己喜歡的食物與他人分享。
2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規則。
3、培養孩子良好的禮儀行為和習慣。
家園互動：
1、舉辦「家庭分享會」，讓孩子在家庭中體驗分享帶來的快樂。
2、每次分享食物時，家長都要對孩子的分享行為進行激發孩子再次嘗試分享食物的願望。
二、公共場所禮儀
1、安全常識（出遊安全）
遊玩時、應注意、跟爸媽、不遠離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記。
活動目標：
1、知道和父母出遊時的安全要求。
2、培養孩子的安全意識及自我保護能力。
家園互動：
1、家長帶孩子出遊前，給孩子提出具體要求。
2、出遊時，引導孩子要注意安全，不獨自去危險的地方。
2、安全常識（走失）。
人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請警察、來幫忙。
活動目標：
滿意請採納
❽ 如何在學校中開展禮儀教育
一、在中學生中開展文明禮儀教育的重要性分析
開展文明禮儀教育，促進中學生形成良好的道德品質。中學生文明禮儀教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，中學階段是一個人道德素質觀逐漸形成的關鍵時期，也是文明禮儀教育發展的最佳時期。針對在中學生中開展文明禮儀教育的重要性進行分析，主要包括以下兩個方面：
一方面有利於中學生的自身健康成長。開展中學生文明禮儀教育，幫助學生掌握社會生活的基本原則，培養他們的文明禮儀習慣，促使他們形成樂觀、豁達、健全的人格，才能讓中學生更好地發揮才能，在這個意義上，中學生文明禮儀教育，不僅是社會發展的需要，還是提高中學生自我能力的內在需求。中學生的文明禮儀教育是接受道德熏陶教育的過程，有利於社會化道德情操的培養。對於當代中學生而言，文明禮儀教育應成為中學生素質教育的重要方面。中學生不僅要學習知識，更要學會怎樣用禮儀規范社會生活和人際關系。對於中學生來說，良好的人際關系是營造和諧心理氛圍的基礎。文明禮儀是學生健康成長的基礎，也是學生思想道德修養的綜合反映。因此，文明禮儀教育是提高中學生思想道德修養的一個重要組成部分，有利於培養中學生健全的人格，有助於提高中學生的交際能力，幫助中學生養成良好習慣。
另一方面有利於加強社會主義精神文明建設。目前，我國正處在全面建設小康社會的進程中，在經濟發展和對外開放的同時，帶來了醜陋的現象和一些不良風氣。開展文明禮儀教育，使中學生養成良好的文明禮儀習慣，學會正確處理人與人之間關系的能力。文明禮儀教育是中學生素質教育的重要內容之一，開展文明禮儀教育，對於中學教育有著重要意義。我國有著豐富而寶貴的文明禮儀遺產，對中學生進行文明禮儀教育，有利於弘揚我國優秀傳統文明禮儀。當今世界，綜合國力競爭在一定程度上越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的文明素質。高質量的人才不僅要有扎實的文化知識，而且要有高度的社會責任感、良好的道德情操及文明的生活方式等，做到講文明，有禮貌，所以文明禮儀教育是加強社會主義精神文明建設的需要。中學生對文明禮儀教育的掌握，能幫助中學生滿足社會規范的發展需要，進而滿足社會需求，培養中學生適應社會生活的能力，有利於維護正常秩序和社會規范，從更深層面講，有利於促進社會的正常運轉。另外，文明禮儀教育是道德教育的范疇，是對中學生心理素質的教育，在很大程度上，對中學生開展文明禮儀教育有利於改善學校風氣，有利於加強精神文明學校建設，優化育人環境，也有利於學校素質教育的開展。
二、加強中學生文明禮儀教育的具體措施
為了更好地加強對中學生的文明禮儀教育，建議採取以下具體措施開展中學生的文明禮儀教育。
（一）開展文明禮儀課堂教學活動
根據教育的不同階段的要求，定期發布文明禮儀教育的宣傳材料，精心組織，豐富內容，提高文明禮儀教育的實效性，促進文明禮儀教育活動的有效開展，進而提高學生的參與興趣和水平。加強，校園文明管理，營造教育校園環境，提高文明禮儀教育質量。將文明禮儀教育納入教育內容，提高文明禮儀教育的有效性。根據中學生的特點，開設一系列文明禮儀教育課程，教學禮儀知識。中學生的文明禮儀教育是一個由淺入深、由近到遠的過程。文明禮儀教育課應根據時代特點，按照從易到難的順序合理安排教育內容，實現文明禮儀教育橫向一體化、縱向序列化。通過各種有趣的活動，營造愉快的活動氛圍，結合具體學習情況，給予細致指導。按照激發興趣與嚴格要求相結合的原則，調動中學生學習文明禮儀的積極性。注意及時引導和挖掘文明禮儀教育因素中的具體內容，培養和提高學生的禮儀素養。與此同時，學校應加強文明禮儀教育的監督和評價，建立科學有效的教學激勵機制，加強監督檢查和自我評價相結合，提高學生學習文明禮儀的積極性。
（二）加強學校教育與家庭教育的結合
從文化的本質特性來看，文明禮儀教育是中學生行為規范的主要內容，是中國傳統美德的本質部分。因此，以禮儀教育為契機，開展道德教育，可以有效提高中學生的文化素質水平。文明禮儀行為是一種思維和行為的有機融合，文明禮儀習慣是文化的核心，只有充分展示禮儀的文化內涵，發揚人文精神，才能使禮儀發揮更大作用，優化德育方式，進而推動整個社會的精神文明建設。因此，文明禮儀教育必須是漸進的過程，做到常抓不懈，需要多方面力量的有效配合。學校教育和家庭教育要結合實際，做到家庭教育與學校教育相結合，制訂詳細的教學計劃，逐步培養學生的禮儀習慣，爭取家庭教育和學校教育在文明禮儀教育過程中的一致性，達到二者教育效果的相輔相成。加強與家長的溝通，學校充分利用家長會、家長開放日等，廣泛徵集學生家長對於文明禮儀教育的意見和建議，結合家長的意見和建議，更新和改進文明禮儀教學方法，從而建立一個家庭與學校合作的文明禮儀教育平台。同時，促進禮儀教育進課堂，把禮儀教育作為一門學科，合理確定教育內容，作為禮儀教育的主要內容，加強對家庭禮儀和社交禮儀等關鍵領域的教育，提高文明禮儀教育的針對性和有效性。此外，構建新的課堂教學模式，通過教學實踐與探索，禮儀教育逐步形成創新的課堂教學模式，挖掘整合各種資源，進行全方位的文明禮儀教育。
（三）營造校園文明禮儀的良好氛圍 校園環境是影響中學生心理活動的重要因素之一，對於營造良好的校園文化氛圍，起到規范指導、示範激勵和約束作用。優化校園環境，營造濃厚氛圍，形成文明禮儀教育合力，培養中學生合理的審美情趣和美德，加強文明道德建設，合理發揮教師的作用，形成文明禮儀教學示範效應，使學生養成良好的生活習慣，糾正不良行為。加強對學生意識和行為文明的培養，通過樹立典型與校園爭創活動，讓學生充分感受到文明禮儀的魅力，追求內心境界的提升，以生動活潑的形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強對學生的文明禮儀教育管理，促進學生養成文明的行為習慣。只有教育和管理工作緊密結合起來，才能使文明禮儀教育卓有成效。學校要根據學生的日常行為規范，建立完善學生文明禮儀教學管理系統，結合學校教育和學生課堂，讓學生理解文明禮儀教育的重要性和必要性。另外，學校建立必要的文明禮儀規章制度，加強學校文明禮儀管理，積極鼓勵學生學會自我約束，號召學生不斷總結自己在文明禮儀方面存在的不足，幫助中學生及時提出改進措施，進而提高學校德育工作的針對性和有效性，提高學生的思想道德素質。
三、結語
文明禮儀教育不僅是素質教育的需要，還是社會文明進步的強烈要求。文明禮儀是一個人的內在素質的外在表現，也是一種促進人際溝通的行為規范。加強中學生文明禮儀教育，有助於提高中學生的道德素質和文明素養，塑造中學生的良好形象，進而促進中學生健康成長。本文結合中學生的道德素質教育，從加強中學生文明禮儀教育的具體措施入手，鼓勵學生全員參與文明禮儀學習活動，接受文明禮儀教育。為了更好地開展中學生文明禮儀教育活動，需要通過創新文明禮儀教育方式方法，不斷開展文明禮儀課堂教學活動，加強與學生、教師和家長的溝通和配合，促進學校教育與家庭教育的有機結合，進而全方位多層次地開展文明禮儀教育活動，充分利用學校各種文明禮儀教育的信息和資源，營造校園文明禮儀教學的良好氛圍。在中學階段加強中學生文明禮儀教育，不斷豐富中學生文明禮儀教育的內容，實施良好的文明禮儀教育，進而推動中學生文明禮儀教育活動的有序開展。
❾ 學生禮儀教育
(一)集會禮儀
1、升旗儀式隊列安靜，跨立整齊。「全體肅立」口令後立正，面向國旗行注目禮，「奏唱國歌」口令時高唱國歌，「禮畢」口令後恢復跨立姿勢站好，肅靜聆聽國旗下講話。
2、站立集會時，保持跨立姿勢站好；坐著開會時，保持坐姿端正。
3、無論集會還是看演出，在主持人宣布開始或介紹學校各級領導和來賓時，在領導及教師、學生代表發言時，都應適時地報以熱烈掌聲。
4、集會期間，注意認真聽講，不交頭接耳，不幹與集會無關的事情。保持會場的清潔衛生，不隨地吐痰，不亂扔雜物。集會結束時，應等主席台上的領導、來賓退席後再退場。
(二)尊師禮儀
5、路上見到教師約距教師5米處問候，彎腰行禮「老師好！」；走廊、辦公室、教室見到老師，「老師好！」、微笑點頭均可。離校回家時見到教師應說「老師再見！」。
6、進入教師辦公室，首先要立正喊報告，經教師允許後，方可輕輕推門進入。切忌直闖而入。在教師辦公室行走應輕手輕腳。辦完事後，在辦公室不宜久留，應立即退出。退出時向教師說「再見！」，輕輕關門。
7、與教師談話，有座位時，請教師坐下，然後再談；無座時，可同教師站著談。但是，無論是站還是坐著談話，必須姿勢端正，雙目注視教師，認真聽教師講話，態度應謙虛而誠懇，聲音應清晰明白。切不可東張西望，抓頭摸耳，仰頭歪脖，抖腿動腳。和老師說話有不同看法，待老師講完後再說實話。切忌隱瞞自己的觀點，而背後發牢騷。
(三)上課禮儀
8、學生應在課前兩分鍾進入教室，做好上課學習准備，端正恭候教師到來。不準離座串位或大聲喧鬧。
9、老師進入教室，全體學生起立，師生互致問候，經教師許可方可坐下。具體如下：
（預備鈴響，值日班長站在講台旁，督查同學上課預備情況；帶領背誦古詩詞。）
（上課老師指示電教員提前准備好需要使用的電教設備；老師目光巡視課堂。）
（上課鈴響。全體同學椅子輕輕後挪，以免起立時碰響椅子。）
10、學生遲到時，應在門口停步喊「報告！」，經老師允許，可推門進入教室，如實向教師回答遲到原因。經教師許可入座時，要腳步輕，速度快，動作幅度小，不能影響周圍同學聽課。入座時，應立即集中精力聽講。
11、上課教師提問，一般情況下應先舉手，教師點名，方可站立回答。切忌出現未經教師允許坐著七嘴八舌地發言。起立回答問題，站姿要端正、表情要大方，說話聲音要清朗。切忌出現搔首弄姿等怪動作引人發笑。回答不上問題時，應向教師表明自己答不上，請求教師諒解；別人回答問題，不應隨便插嘴，或譏諷嘲笑。Qzp洱吧下載-視頻教程點播下載網
(三)課間禮儀Qzp洱吧下載-視頻教程點播下載網
12、遇見客人和外賓時，要主動行禮問「您好！」以示歡迎和禮貌。
13、在走廊遇到客人和教師時，要按行走方向靠右側面向客人、教師站立，雙手自然前握，向客人教師問好、行禮。若在門口應主動為客人、教師開門，待客人、教師走過後，方可再行。
14、在教室里，要保持肅靜，做好下節課上課准備，值日生要按時將黑板擦凈。嚴禁在教室大聲喧嚷、打鬧，影響他人。
15、在走廊或樓梯，要自覺靠右側行走，腳步要輕快，不出任何摩擦聲，並做到「十不」：①不大聲說話；②不喧嘩，不喊叫；③不跑跳、不在走廊嬉戲玩耍；④不拉橫排、不扯手；⑤不打口哨、不出怪聲；⑥不吃零食、不扔果皮、不隨地吐痰；⑦不到他班門口找人；⑧不與外校人員接觸；⑨不敲敲打打，愛護公物；⑩不在走廊逗留，放學後抓緊時間到宿舍或餐廳。
16、做好課間操和眼保健操，間操做到集合快、隊形直、操用力、動作齊。
(四)同學禮儀
17、與同學談話時，要態度誠懇、謙虛、語調平和，不可裝腔作勢。要注意對方的興趣和情緒，不談觸及對方傷感或隱私的事，不傷害對方的自尊心。
18、聽同學談話時，態度要認真，不做其它事情，不能表現出漫不經心或不耐煩，不要輕易打斷對方的談話。如果插話或提問，一定要先打招呼說：「對不起，我提一個問題。」
19、若對方說得欠妥或說錯了，要懇切、委婉地指出，不要為此而惱怒，與對方爭執。
20、與同學相處要真誠，講話要禮貌用語，不傷害和羞辱同學，不罵人，不給同學起綽號，不欺弱凌幼，不與同學打架。
21、未經同學同意，不要亂翻同學的書包和其它物品，更不能偷拿同學的東西。需要向同學借用學慣用品時，要徵得對方同意，方可使用。用完要及時歸還，還要請對方檢查物品是否損壞。損壞了別人的東西一定要賠。
22、同學間要互相關心，互相愛護。當同學遇到困難時，要主動熱情相助。切忌漠不關心，視而不見。23、同學間要珍惜友情，遇事先想別人，方便讓給他人，困難留給自己。要照顧比自己小的、身體比自己弱的同學。24、對待同學要正直、坦率。要敢於承認自己的錯誤，虛心接受別人批評，並及時改正；對待同學的缺點，要誠懇地當面指出，幫助改正，不在背後議論別人，不對別人吹毛求疵。25、遇事要冷靜，學會容忍。當自己受到委屈和傷害時，首先要忍，要給人以寬容，允許人家改正錯誤。不魯莽行事，不伺機報復。26、待同學要謙虛，不要炫耀和吹噓自己。27、與異性交往要時刻記住「我是學生」這個身份，不要過密，把握住感情的界線，更不能早戀，做到自尊、自愛。男同學要注意尊重和關心女同學。28、要學會體諒別人。對同學的缺點和先天不足(殘疾人)或是處境困難時，要設身處地為他人著想，將心比心體諒同學。不能蔑視嘲笑，更不能因此而欺負人。