824小學課程與教學

Ⅰ 學好小學語文課程與教學的方法是什麼

學好小學語文課程與教學的方法是什麼？我覺得如果要在小學教學中有所建樹，當然必須要有好的教育方法，但是最起碼一條，對孩子必須有愛，愛是教育的基本必須全身心投入。

Ⅱ 有小學教育考研的資料嗎，824，333的歷年

你是准備考哪個學校的小學教育的研究生呢
333各個學校都是自己命題 單獨院校的真題還是很難找的 現在倒計時還有19天 需要做題 完整的做模擬卷了!

Ⅲ 南師大小學教育834小學課程與教學真題或者筆記重點，本人跨專業考試，到現在沒看專業課，求大神幫助

建議到文匯匯南師大看看喲，有資料和真題，或者咨詢現在老師

Ⅳ 815小學課程與教學是哪一本書

前者好
全面系統地復介紹了制小學語文教學的基本理論，同時注重吸收小學語文教學改革，尤其是我國當前基礎教育改革中小學語文教學改革的新成果，力求體現科學性、新穎性、可讀性。全書分為11章，內容涉及素質教育與小學語文教學、小學語文課程標准與教材、小學語文教學過程和教學原則、識字寫字教學、口語交際教學、閱讀教學、習作教學、小學語文綜合性學習、小學語文課程評價、信息技術與小學語文教學、小學語文教師專業發展等有關小學語文教學與研究的方方面面。各章均包括內容摘要、學習目標、正文、思考與討論、研究指南和參考文獻六部分。其中，研究指南又分為研究現狀、方法指引和參考課題三項，有利於教師教和學生學，具有較強的可操作性。

Ⅳ 學習《小學數學課程與教學》這門課程，通常可以採用哪些方法

通常課堂教學採用的方式是:
一、講授式的教學方法
1、定義：教師主要運版用語言方式，系統地向權學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。
2、具體實施形式：
⑴講解教學方法
⑵談話教學方法
⑶討論教學方法
⑷講讀教學方法
⑸講演教學方法

Ⅵ 南師小學教育專業碩士復試科目，需要准備什麼書

南京抄師范大學教育學專碩襲（教育碩士）考試科目
①101思想政治理論；
②204英語二；
③333教育綜合；
④823學校管理學或824計算機綜合或825小學課程與教學或826科學技術概論或827 學前教育學或828 職業技術教育學。

Ⅶ 小學教育學哪些課程

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計等。

1、教育學

教育學是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。它是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

2、心理學

心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關系、社會關系等許多領域。

3、邏輯學

邏輯學，是一門歷史悠久的指導人們掌握正確的思維方法的學科.邏輯學是研究純粹理念原則性的一門極為重要的科學，純粹理念就是人類大腦思維的最抽象的要素所形成的理念。

4、普通話

普通話(Standard Mandarin/Putonghua) 是以北方話(官話)為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的現代標准漢語。普通話作為聯合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學習中文的首選語言。

5、教師口語

《教師口語》再版，說明"教師口語學"研究勢在必行，前景光明。要開好"教師口語"課，必須加強"教師口語學"研究，必須建立"教師口語學"的科學理論體系，這已成為近年來廣大口語教學研究工作者的共識。

Ⅷ 簡述小學課程與教學內容選擇依據與標准

社會課教學改革的思路和教學模式
（一）理論依據
馬克思主義的教育觀及素質教育理論：
教育的根本目的是以人的發展為核心的教育，強調每個人有不同的個性特徵，學生的個性是有差異的，在承認每個人差異的基礎上，促進學生個性的發展，為他們創造發展的機會，力爭使每個人都能獲得發展，重視每個人的不同發展。在學生個性發展的基礎上，關注全體學生的發展。並強調每個人的均衡發展，促使每個學生態度、能力、知識等諸方面都能得到良好地發展。
建構主義學習理論：
建構主義學習理論認為，學習活動是學生通過一定的情景，藉助於教師和同學的幫助，通過協作和會話的方式，達到對知識的意義建構，在這個過程中，教師是學生學習的指導者、促進者和組織者；學生是認知活動的主體，學生是學習的主人，他們的學習主動而富有個性；教學過程是創設情景、協作會話、合作學習、意義構建等；教學媒體是學生學習和認知的工具。
社會心理和教育學理論：
社會心理學認為，適應是特指社會或文化傾向的轉變，即人的認識、行為方式和價值觀，因社會環境的變化而發生相應的變化。對人的心理健康來說，適應是一個重要的概念，心理疾病所有表現都和適應不良有關。著名的心理學和教育改革家羅傑斯強調對人的尊重、人的情感、價值、自我實現、人際關系、接受與被別人接受、人在現實生活中產生的真實感受、體驗和經驗等教育思想。