Ⅰ 幼兒園教師教養計劃
在上學期中，我們緊緊圍繞區教研室工作重點，以大教研組和小教研組為活動陣地，以牽手結對、拜師結對為載體，開展了系列教學研討和交流活動，大家對二期課改的理念有了新的認識和理解，並達成了許多共識。暑期由於人員的調動，又進了3名新教師，工作剛滿一年的教師也有4名，她們缺乏一定的教學經驗和基本技能，而其她教師新的理念認同和傳統的教育模式、行為的落實過程中經常在發生矛盾沖突，一線教師在教學實踐中依然有不少困惑和不足，提高教師的專業素養和專業化水平依然任重而道遠。根據這些具體情況，我們制定本學期工作計劃如下：
二、指導思想：
繼續深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業素質。開展扎實靈活的教科研活動和師培活動，提高教師教育教學反思能力，改進教育實踐，提高幼兒園教育質量，從而促進幼兒全面和諧發展。
三、工作目標：
1、強化師資培訓，實施分層培養，繼續提高教師專業素養。
2、依託各教研組，開展教學研討，培養教師反思能力。
3、深化教育科研，挖掘幼兒園特色，完善園本課程內容。
4、利用多方資源，拓展教育途徑，促進幼兒和諧發展。
四、工作重點：
1、注重幼兒健康情感培養課題和陶藝教育課題研究工作的過程管理，宏揚民族文化，繼續做大做強幼兒園的教學特色，促進幼兒全面和諧發展。
2、加強教科研工作力度，做好課題的實踐和研究工作。同時加強園本課程建設力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
3、以牽手、拜師結對等為載體，加強園際聯系和互動，在園內對教師進行分層培養，同時加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，不斷提高專業水平。
4、以課題研究為突破口，初步形成幼兒園的辦園特色，逐步建立園本課程。
五、具體措施：
（一）加強指導和管理，提高教研活動質量和效率
1、完善教研製度，使園本研修有時間上的保證。
骨幹研究組活動，兩周一次（業務園長負責）
小教研組活動，兩周一次（年級組長負責）
大教研組活動，每月一次（業務園長負責）
2、實施分層教研活動指導，促進全園開展課改工作。
骨幹研究組：由8名骨幹教師組成，主要研究如何結合課題和主題開展有效的學習活動和教育反思。主要目的：教育理念、行為、理論落實的先行一步，為教師提供具體實在的一些教育策略和方法。
小教研組：各年級組教師參與，主要探究如何合理使用新教材（2016年鄉鎮黨風廉政建設工作計劃），設計集體活動方案和區角活動內容。主要目的：不斷提高教學水平，滿足不同幼兒需求，促進幼兒整體和諧發展。
大教研組：全體教師參加，圍繞幼兒園特色，開展新健康教育研究和主題背景下的陶藝教育研究。主要目的：提高教師基本技能素養，以整和的理念形成新的教學模式，為完善園本課程積累素材和資料。
3、落實骨幹教師責任制，完善骨幹教師考核機制，通過優秀教研組的評比，激發教師學會研究、學會思考、學會理論和實踐的結合。
（二）加強培訓，全面提高教師素質
1、利用單周一、二的進室學習，加強師德教育，專業理論學習，轉變教育觀念。
2、結合幼兒園教師職業技能的有關要求，加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高，鼓勵教師自學自練，並相應舉行一些教學基本功競賽，提高相應的能力。平時班與班之間進行互相聽課評課活動。期初，教師制定專題研究題目，期間認真觀察與探索，期末寫一篇有質量的專題總結，並進行交流。並盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學能力。
3、增強教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞問題的產生——如何解決問題——反思教研活動過程等，在內容上要形成專題化、系列化；在形式上要推動全員參與和全員輪流主講制。每兩周進行一次，每次有一個主題，展開討論。本學期，將進行優秀教研組的評比。
4、在學習、吸收和實踐新《綱要》思想時，時常對自己的備課、上課、聽課等教育行為進行反思，反思自己的一些習以為常的做法中所包含的不合理因素，及時改進教育教學方法，一切從為了孩子的角度出發。
5、有計劃地開展青年教師的業務指導和培養，對三年以內的新教師實施跟蹤聽課，做好教學常規工作的指導，對五年以上的青年教師將分層次地進行培養。
6、重常規教學管理，經常深入班級，了解幼兒發展和表現，看、聽老師的活動組組織和指導，及時給予教師建議，幫助教師專業成長。
（三）開展課題研究，做好科研工作
結合園課題研究的開展，加大學習力度，組織教師對當前幼教改革的熱點問題進行學習研究，同時還將結合學習活動的深入實施，進行讀書心得、教育隨筆交流活動，為科研工作的深入開展奠定理論基礎。
本學期，我園將根據園的實際情況，做好新健康教育課題的研究，著力做好課題實施階段的工作。組織教師外出參觀學習，確保課題運行的規范性和科學性。各位教師圍繞本園科研課題確立教研的重點，以教研活動為基礎，切實抓好課題研究，及時調整研究方案和計劃，不斷總結經驗，要做到「四多」，也就是多看：看雜志、看活動——獲取信息、分析成敗得失；多說：說課評課、說想法、談體會——交流信息心得；多寫：寫學習心得、摘抄文章、寫觀察記錄——積累素材、總結經驗；多思：思成敗、思做法——提高科研水平。
全園教師繼續要認真自覺學習教育科研理論，積極開展教科研工作，繼續做好對班級幼兒個案的研究，做好對幼兒的個案跟蹤研究工作，教師要明確具體的研究對象、目標，並實施有目的的跟蹤觀察和記錄，使研究工作更有成效。
（四）樹立全心全意為家長服務的意識，切切實實做好家長工作。
新《綱要》明確指出：「家庭是幼兒園的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與。」在工作中教師應以平等的態度喚醒家長的主人翁意識，激發家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。
1、開學初，各班精心設計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。根據本班幼兒的實際情況，及時填寫「家園聯系手冊」。本學期繼續舉辦好家長學校，召開家長座談會；向家長開放半日活動，展示幼兒在園活動情況；設立「家長信箱」，積極採納家長的好建議；以電話聯系、家訪、網路等多種形式與家長進行溝通；各班出刊好家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解。
2、繼續結合主題活動的組織開展和課題的實踐研究為幼兒創設一個適宜的環境，讓幼兒在關懷、接納、關愛和支持的良好環境中學習和生活；繼續發動家長為幼兒自製足夠數量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養幼兒參加體育活動的興趣；密切注意觀察幼兒在活動中的安全，在幼兒一日活動中注意培養幼兒活潑開朗的性格。
3、通過多種形式的家園合作和聯系，溝通家園的教育信息，以達成家園合力的教育效果，本學期末將繼續進行家長問卷調查，以找到我們工作的不足和優勢，更好地為孩子服務
我們願在上級領導的指導和幫助下，團結全體教職員工，齊心協力，以提高教育教學質量為中心，以加強師資隊伍建設為重點，以深化幼兒園內部體制改革為動力，以全面推行新課改教育理念為契機，為清幼的明天不斷的努力。
六、每月工作安排：
九月份：
1、各班進行主題牆面的環境布置更新，創設良好的教學環境。
2、教師制定班級工作計劃、課題研究階段計劃、專題計劃，開展課題實踐活動。
3、隨堂聽課。
4、召開幼兒園教科研會議、拜師結對會議。
十月份：
1、主題環境創設、區域材料投放評比活動。
2、各課題承擔者圍繞階段計劃扎實開展課題研究活動。
3、隨堂聽課。
4、教學案例反思。
8、師徒結對老師相互聽課評課。
十一月份：
1、教學常規抽查。
2、教師基本功比賽。
3、家長開放日活動。
4、骨幹教師專題講座。
5、與牽手園互動研討。
十二月份：
2016年幼兒園教育教學工作計劃5篇2016年幼兒園教育教學工作計劃5篇
1、優秀教研組評比活動。
2、家長園地和信息平台建設評比。
一月份：
1、幼兒全面發展水平評估。
2、骨幹教師展示匯報活動。
3、完成幼兒園各類總結。
4、整理各課題研究資料和各類教學資料。
Ⅱ 急求幼兒園教師我為幼兒園獻計獻策演講稿一份
沒有主題怎麼獻給您呀?
Ⅲ 如何做一名優秀幼兒教師
您好，中公教師考試網為您服務。http://www.zgjsks.com/ 作為一名幼師，我們要有扎實的講課功底，還要熟練幼兒園必備的各項技能，還有最重要的一條----對每個孩子視如已出的愛! 所謂沒法跟孩子溝通、孩子總是不聽話等等都是片面的想法。好心好動是孩子的天性，而溝通有時根本不需要語言。我們的學生也應該注意到這樣的問題，不要以為幼兒老師不需要什麼專業知識，也不要以為技能方面只要糊弄糊弄就可以了。我們不僅要專業，而且是很專業，因為這很有可能就影響了一個孩子的身心健康的發展，要當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反復去做的，很多話也是要不斷重復的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。我覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。 其次是教師的專業素質。做一名幼兒教師，第一步就必須了解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特徵，以便於因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強一點；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什麼東西都搶到自己手裡。所以要多組織孩子們在一起游戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知慾，孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎麼能把要學的知識融入到游戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。如現在幼兒園普遍都在實施的：家園聯系手冊、家訪活動和親子活動，都是我們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識。獨木不成林，滴水不成冰。一個人的力量是有限的，我們幼兒園是一個大家庭，每個人都是其中一分子，只有大家團結一致，共同進步，才能把幼兒園建設好！ 最後是教師要具備良好的道德修養。只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。德育是一個人的立足之本。孩子的模仿能力很強，他們是沒有是非觀念的。教師的一言一行都會影響到孩子的，如果教師說話不注意，孩子也會學，所以教師是孩子的榜樣，要時刻嚴格要求自己。 一名優秀的幼兒教師是有愛心、有思想、勇於實踐，敢於創新、善於思考的智能型教師，這也是新時代對幼兒教師的要求。 一點點小建議，希望這些能夠對您有所幫助吧!加油！
Ⅳ 怎樣為幼兒園謀發展，獻計策，出點子
如何成功管理幼兒園 一、成功管理幼兒園必須完成好一項任務。這項任務可以用四個字來概括，即「全面育人」。如何完成這項任務，我在多年幼教實踐中悟出了「四個一」：首先，園長要有一個正確的思路。幼兒園在面對市場經濟的選擇中，需要辦出特色才有生命力，但辦出特色必須以社會主義教育的本色為基點，這個基點就是要以「全面育人」作為宗旨，要超越有限的功利目的。這就需要園長力圖從以往讓多數孩子為少數孩子作「陪襯」，以及單純注重智育的教育轉變為讓來園的每一個孩子都能從小就受到體、智、德、美初步「全面發展」的良好教育這一正確的軌道上來，鑒於這種思考，今年「六一」，我軒錢改往年只讓少數具備能歌善舞素質的孩子登台表演節目的做法，組織了一次讓所有孩子都參與表演的慶祝活動，使絕大多數孩子在演出中真正感受到了「我能行」，提高了自信心。其次，園長要有一個治教的依據。改革開放二十多年我們國家曾制定了一系列的幼教法規，其中1981年10月開始試行的《幼兒園教育綱要》和1999年6月已正式實施的《幼兒園工作規程》，先後是我們思忖擬定工作計劃與督導教師完成教育工作的憑借依據。第三，園長要有一個管理的體系。俗話說：「一個好漢三個幫。」園長應建立起一個管理的體系，並要善於駕馭這個體系在管理之中去行使各自職能。這個體系應由四個系統構成，包括思想教育系統、教育教學系統、衛生保健系統、後勤總務系統，分別在「全面育人」中各司其職，各負其責。第四，園長要有一個工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需從教師素質的提高，園舍設備的改善，家長工作的協調等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個中心，這個幼兒園「重中之重」的中心工作，就是抓好教育教學。因此，園長要經常深入實際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發展的理想途徑上。 二、成功管理幼兒園必須「扮演」好「兩個角色」, 園長的「兩個角色」，不僅是向全園發出「給我上」號令的「指揮員」，同時，還應是發出「跟我上」命令的勇於帶頭沖鋒陷陣的「戰斗員」。只有這樣，園長才能提高自身的人格魅力。過去，人們常常贊揚臟活累活干在前的園長；現在，這種苦幹實乾的精神尚需進一步弘揚，但僅僅如此已不足矣。新世紀幼兒發展的新特徵與家長對幼兒教育的期望水平，正在對幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長在以信息化、市場化、高科技化、智能化等為特徵的現代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強這方面的學習與迎接新的挑戰時，園長也要變「給我上」為「跟我上」，要有更多的創新與構想。倘「將帥」能身先「士卒」，則強將手下必然沒有弱兵。 三、成功管理幼兒園必須權衡好「三種當法」。當年，我剛剛走上領導崗位時，曾惟恐有人不服，管理幼兒園常常靠開會、聽匯報、布置、命令等方式來推動工作。雖然也曾取行過一定的成績，但這種「行政型」的當法，使我常常感覺在與教職工之間，似乎存在一種若即若離的「油水」關系。我慢慢覺察到教師們是最不喜歡簡單生硬的行政指令的、繁重的工作任務，往往是在寬松與和諧的人際關系的氛圍中完成的。有了向心力，工作才有凝聚力。所謂「眾人捧柴火焰高」，恰是這個道理，當我在工作上連上幾個「台階」後，為了保住榮譽，又自覺不自覺地採用了「看守型」的當法，靠用制度的獎罰去維持工作。誠然，嚴明的制度需要建立，但單憑獎罰並非最佳選擇，因為這種方式沒有使教職工的工作熱情建立在角色認同的工期上，缺乏一定的感召力。因而，喚不起他們的主人翁意識與工作的責任感。這一現狀促使我經常不斷地思索管理中獲得成功的因果關系，努力調整自身的管理行為。在實踐中我已意識到，以「科研為先導」的「專家型」管理方式應是為之努力的方向。為此，平素我經常給教師們「壓擔子」、「指路子」，點撥、鼓勵、幫助他們，哪個教師公開教學取得成功，撰寫的一篇文章被發表，我都為他們感到由衷的高興。因為我別無所求，願做「人梯」，讓年輕的教師從我的肩上順利地通過。體味與權衡園長的幾種當法我感受到，具有「學者」「專家」式的管理風范，可以帶出一支適應實施素質教育要求的教師隊伍。那麼，園長在管理幼兒園中就應著力營造一種適宜教師開展教科研工作的氛圍的環境。 四、成功管理幼兒園必須發揮好「四個作用」。這四個作用，一是園長應起到團結班子的核心作用。如果園長能夠團結好「一班人」，無形中就會使自己的身邊擁有一個「智囊團」。只有「集思」，才能「慎行」。二是園長在教師中應起到表率作用。作為一園之長，要想發揮自身的非權力性影響，就必須率先垂範，身體力行。要求教師做到的，自己應當首先做到。這樣，才會使人心悅誠服。三是起到園風的風源作用。園長自身應努力掙脫世俗物慾的羈絆，讓自己作為可效仿的偶像給全園教職工以強烈的心理暗示，才能逐漸釐正全園。四是必須起到承擔幼兒的監督保護人的作用。這將要求園長必須為幼兒的身心健康著想，諸如經常檢查大型玩具是否安全，關注飲食是否衛生，做到「防患於未然」，時刻把幼兒的生命安全社為頭等重要大事。 五、成功管理幼兒園必須規范好「五項修養」。園長自身要規范好德、學、才、識、風等五項修養，我在實踐中把這五項修養歸納成五句話時刻作為自己的座右銘。這就是要「注重思想改造，做到品德純潔高尚；注重理論學習，做到政治上清醒堅定；注重勤於實踐，做到才能上全面發展；注重鑽研業務，做到常識上寬厚精深；注重求真務實，做到作風上民主扎實。」 二十一世紀轉瞬即至，把一個什麼樣的幼兒園帶進新世紀呢？這是我經常思考的一個問題。在市場經濟的社會背景下，幼兒園辦得獨具特色，在眾多的競爭對手中脫穎而出，並非輕而易舉。如果說，每一所幼兒園的性質、規模、師資、設備等自然狀況不可能相同的話，那麼，我感到園長在管理中涉及到的上述「五要素」有著一定的共性。我將立志把握好，心無旁騖，做好幼教工作，這也是我在事業上所終生追求的目標。 以上是給園長成功管理幼兒園的意見，希望對大家有用
Ⅳ 幼兒園如何營造師生共同發展的精神家園
何謂人文校園?人文校園以人為本，充滿人文智慧和人文關懷，使每個人都得到尊重、信任和激勵，每個個體都得到充分發展，使校園成為個體生活和發展的精神家園。它是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。構建人文校園是時代發展對學校(幼兒園)提出的必然要求。筆者認為，這不僅是在校的每一位教師、學生對學校(幼兒園)的期盼，而且也應是校長(園長)所要認真思考和努力實現的目標。 怎樣構建人文校園?筆者認為，首先應從園長和教師兩方面入手： 園長應感悟人文管理的真諦 人文管理理念的真諦就是要以人的發展為核心，以提升所有人的生命質量為目的。這就要求園長必須具有高尚的人格力量，堪為師表，成為學校凝聚力之核心。園長要做到用先進的理念引領教師，用合理的制度規范教師，用團隊的力量凝聚教師，用人格的魅力感染教師，用科研的能力影響教師；要學會精神關懷，能與教師心靈溝通，關心、理解、尊重、信任和激勵每一位教師，將人文理念內化為我們的精神家園。 用合理的制度激勵教師 制度對幼兒園的發展及園所成員的行為起著規范、協調、導向、激勵的作用。合理的制度建設目的是為了更好地尊重人的特長，關懷人的需要，重視人的價值，張揚人的個性，促進人的發展，提升人的境界。如我園設立「特色教師」、「標兵教師」、「青藍結對好師徒」等稱號，為教師的成長明確目標，提供階梯，激勵教師進取；設立好建議獎、創新工作獎等，吸引教師通過多渠道為幼兒園獻計獻策，滿足教師參與幼兒園管理的需要。我園以前的教學用品採取統一購買、統一發放方式，不能滿足個性需求，經教師提議後就改為發放一定經費自主購買。 用團隊的力量凝聚教師 幼兒園將每個人的知識、經驗及智慧特長等能量整合起來，產生了團隊不可低估的力量。團隊的精神時刻激勵著每個教師。「我是蓓蕾人，我為蓓蕾作貢獻」，「今日我以蓓蕾為榮，明日蓓蕾以我為榮」，這不僅是每個蓓蕾人的響亮口號、努力目標，更是教師發自內心的自覺行動。團隊活動帶來集體的凝聚力。在教師冬季運動會、帶教師及子女外出旅遊，舉行教師集體婚禮，迎新年家屬聯誼會等活動中，教師不僅感受到團隊的溫暖，而且還感受到自己在團隊中的價值。 用人格的魅力感染教師 對教育而言，管理可以是微笑的。園長的微笑不僅是一種態度，一種原則，還是自信、寬容、尊重的代名詞，在微笑的背後是涵養，是人文關懷，是「宰相肚裡能撐船」的胸襟，是「咬定青山不放鬆，任爾東西南北風」的氣魄。微笑能化解教師的憂愁煩惱，縮短與教師的心理距離，凝聚教師的成長力量。園長要一視同仁地對待教師，不因教師的職務、職稱、資歷甚至興趣、愛好和性格的不同而態度不同，應維護其自尊，不隨便批評指責教師的弱點或失誤，給教師為自己申辯和解釋的機會，真心誠意地關心教師，及時提供精神上的關懷、專業上的支持和生活上的幫助。 讓教師體驗專業成長的快樂 建設人文校園，讓教師感受到被尊重與期待是幼兒園發展的生命線；為教師提供成功的機會，搭建成長的舞台，激發創造的沖動，產生教育的智慧，是幼兒園發展的重要基礎。人文校園應始終把教師的發展放在最高位置，努力為教師成長提供條件。 學會學習 教師的專業成長是教師實現內在生命價值的需要，教師唯有學會學習，才能不斷獲得自己的專業成長，才能滿足個體自我實現的需要。蓓蕾幼兒園為教師提供了開放的學習空間。學習內容更豐富，有教育理論的、有專業技能的、還有心理調適的、婚姻生活的，美容健身的；學習的形式更自主，實行菜單式的培訓學習，教師可根據自身需要自主選擇；學習的主體更鮮明，不僅有專家，有學校領導，還有普通教師、家長、社會人士；學習的方法更多樣，有教師的個體自學、小組討論，集體講座，還有參與式的頭腦風暴智慧碰撞；學習效果更優化，不僅學到了理論知識，更重要的是讓教師感到了教師職業內在的魅力：即人與人之間心靈的交流，智慧的對話，生命的呼喚。學習成為大家共享的資源，快樂的源泉。 學會創造 教師的工作是富有挑戰性的創造性工作，因此教師在專業成長中，一定要學會創造。蓓蕾幼兒園為教師提供了自由的創造空間。讓教師在付出的過程中體驗收獲，體驗創造的快樂。創造自己的教育理念，創造自己的專業工作室，創造適宜的教育環境、創造孩子喜愛的課程，創造學生的學習方案，創造特色的班級，創造學校的人文制度，創造生命的價值。我們鼓勵教師不求完美，但求創造，允許失敗、允許犯錯，在失敗中反思，在分析錯誤中學習，在總結錯誤中成長。 學會合作 幼兒園只有與社區、家庭有效合作，才會獲得教育的合力，因此教師必須學會合作，與同事、學生、家長形成良好的合作夥伴關系。在蓓蕾幼兒園，一方面，幼兒園為社區服務，參與社區組織的各類慶祝活動，舉行家庭教育咨詢等，另一方面，教師帶領幼兒開展社會實踐活動，到茶園採茶，到部隊參觀，到公園寫生，到商場購物；同時，蓓蕾幼兒園與家長攜手，召集家長志願者、家長義工，組建家庭活動室、開辟家長沙龍，創辦蓓蕾月報、蓓蕾網頁等，搭建家園溝通、合作的新平台，在各種合作活動中，教師會驚詫孩子們的無限潛能，感嘆家長們的無窮智慧，欣賞同事們的無比魅力，在合作中學習，在合作中成長，在合作中分享快樂。 相信通過人文校園的建設，會激發學校中每一個人的生命活力，營造一個屬於師生共有的精神家園，人融於家園，家園呵護和促進每一個生命的發展。
Ⅵ 幼兒教師應該具備怎樣的思想素質
作為當代的幼兒教師，應該具備哪些素質呢？
一、一顆無私的母愛之心
愛的力量是教育中的重要力量。有位科學家曾說過：「人類在探索太空，征服自然後，終將會發現自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當這天來臨時，人類的文明將邁向一個新紀元。」而世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘為幼教事業獻身。幼兒教師對幼教事業的愛，來源於對幼教事業的深刻認識和強烈的責任感。這種愛表現在「俯首甘為孺子牛」和「敬業、樂業、專業、創業」的精神上，也表現在全心全意對待幼兒行動中。熱愛幼兒是教師最基本的品德，富有愛心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養幼兒，全面關心幼兒的成長，使他們的身心都得到全面健康的發展。那麼究竟什麼是真正的愛，作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛呢？
1、用愛的目光注視孩子。
眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養源。作為教師應每天注視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子：「你太好了，你讓我驕傲。」每天去反思自己「對孩子，愛的目光足夠了嗎」？
2、用愛的微笑去面對孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏雲的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達愛意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是「我愛你，孩子」。
3、用愛的語言鼓勵孩子。
愛的語言能夠培養出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應該經常鼓勵孩子。「孩子，你真棒」，使其產生成功的體驗。
4、用愛的渴望調動孩子。
渴望能給孩子帶來快樂，因為人總是在得不到的時候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點「渴望」的餘地。
5、用愛的細節感染孩子。
光給予孩子愛是遠遠不夠的，重要的是讓孩子學會體驗愛、收集愛，作為老師應讓孩子從生活的細節中學會發現愛、感受愛，使其化為對生活、對周圍人的熱情。
6、用愛的管教約束孩子。
愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因為過渡的愛往往會剝奪孩子童年的快樂。作為教師應適當約束孩子，讓他們從小懂得每個人都要對自己的行為負責，要走好人生的每一步。
7、用愛的胸懷包容孩子。
所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開始的機會。作為教師，應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯誤。
8、把的機會還給孩子。
愛就像口袋，往裡裝時是滿足，往外掏時是成就，付出愛才會得到真正的快樂。作為教師，應該把愛的機會還給孩子，讓他們體驗到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。
二、兩種先進的教育觀念：
作為當代幼兒教師，先進的教育觀念和超前的教育理念是指導和完成教育教學的保證和核心，而建立在正確的兒童觀、教育觀基礎上的發展觀和大教育觀，更是教師應該具備的基本理論基礎。
（一）發展觀
良好的發展觀是建立在正確的兒童觀基礎上的。現代兒童觀視兒童為與成人平等的獨立的個體。尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的能力和個性，樹立了對待兒童的新態度，確立了現代幼兒教育民主化、科學化、個性化的發展方向。在此基礎上建立起來的發展觀則強調：（1）教育不等於發展。那種認為「只要進行了教育，幼兒就一定得到發展，教育與發展之間存在固定的、必然的聯系」的觀點顯然不符合兒童發展的基本原理與事實，是無視兒童觀的表現。（2）教育能夠影響發展。發展是一個內外因素相互聯系、相互作用的產物，是幼兒個體素質與環境因素密切聯系而發生變化的動態過程。因此，「依據關於發展的知識，巧妙的喚起自我運動，有意識的引導發展」是教育促進兒童發展的途徑和手段。（3）幼兒的發展存在個體差異。由於幼兒個體因素的差異，在與環境相互作用的過程中，會產生與眾不同的獨特之外，因此應該相信每個孩子在不同的程度上都能發展。
（二）大教育觀
兒童是家庭的一份子，而家庭又是社會的一份子。任何個體都不是獨立存在的，他都與家庭和社會有著千絲萬縷的關系。因此，對待兒童的教育不能僅僅看成是幼兒園的任務，幼兒教育也不能簡單的定義為幼兒園教育，社會教育與幼兒園教育的發展密切相關，而家庭教育的質量高低是影響幼兒發展的關鍵因素。因此，大教育觀指出:對幼兒的教育應該是由家庭、社會和幼兒園公共承擔的一項責任和義務，只有三者形成教育合力的時候，才能最大限度的發揮教育的作用，並能達到最佳教育效果。
三、三個十足的個人魅力
一提魅力，人們往往會想到藝術家的藝術魅力，模特的形象魅力，其實作為一名幼兒教師，有三中魅力也是必不可少的：
1、高尚的人格魅力：
「身教重於言教」是教育工作的重要規律。對於從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業特點要求幼兒教師應具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內在心靈，都要時時處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的夥伴。
2、良好的語言魅力：
兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應具有簡明流暢，聲情並茂，通俗易懂，生動形象並富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發幼兒的聯想和想像，調動幼兒的興趣和求知慾，而且能啟發幼兒加深對事物的理解，直接強化教育效果。
3、豐富的知識魅力。
幼兒教師是靠科學知識和技能來教育孩子的，尤其處於科學技術迅猛發展的今天，傳播信息的媒體日益先進和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前，而幼兒又有強烈和好奇心和求知慾望，他們什麼都問「為什麼」，什麼都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結構和內容，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。
四、 四項熟練的教育技能
1、觀察了解幼兒的能力。
要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個經驗豐富的幼兒教師，善於在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態變化，從而隨機引導，調節控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發揮幼兒的「三性」，以達到預期的教育目的。
2、與幼兒友好溝通的能力。
如何用兒童的語言和方式，用孩子可以理解的話和行為與幼兒交流，是每個幼兒教師應該思考的問題。在與幼兒溝通時，教師應該做到：讓孩子傾訴----坐下來聽；和孩子平視----蹲下來看；與孩子商量----相互尊重；讓孩子決定----學會選擇；替孩子著想----留點尊嚴；放孩子出去----認識社會；向孩子道歉----說聲對不起；向孩子學習----能者為師。
3、創設與教育相適應的環境的能力。
幼兒園環境應在教育目標的指引下，教師有目的、有計劃，針對幼兒的特點而精心創設。讓幼兒園的每一個平方都發揮教育功能，把教育意圖滲透在環境之中。因此，在創設環境時，應要求教師遵循：環境與教育目標相一致性原則；發展適宜性原則；幼兒參與性原則；大小環境相結合的原則和經濟性原則。
4、教育實踐能力：
會組織和評價幼兒是教育實踐能力的表現。作為幼兒教師，應該做到深入鑽研教材，確定教育要求，處理教學內容，並能綜合運用多種教育手段，形式和方法，優化教育過程，集中幼兒注意力，激發幼兒學習情趣，調動幼兒的積極性、主動性、創造性，引導幼兒開動腦筋，積極思維，開發幼兒智力，客觀公正的評價幼兒，使幼兒全面和諧的發展。
五、 五項高度的教師職責
1 、實施全面發展的教育：
《規程》中明確指出：幼兒園的任務是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發展。因此，幼兒教師的基本職責是教養統一的實施育人目標，努力掌握保教內容和要求，開展各項教學活動，貫徹教養統一，保教結合的原則，確保幼兒身心素質全面和諧的發展。
2 、樹立對幼兒全面負責的教育觀念：
「對幼兒全面負責」是社會對教師的重託，也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基工程，關繫到幼兒一生的發展，幼兒身體的健康成長，知識經驗的積累，道德品質的培養與行為習慣的養成，以及智能、個性、社會性的發展，都是幼兒教師精心工作的結果。因此要求教師在實施全面發展的教育活動中，切實立足全體，因材施教，讓每個孩子都有同等的機會，保障每個幼兒在原有基礎上不斷得到發展。
3、主動協調家園關系：
幼兒園教育與家庭教育是社會幼兒教育大網路中的兩個重要組成部分。幼兒教師與家長是合作的夥伴關系，教師要在了解幼兒的家庭環境和家長教育觀念的基礎上，有針對性的對幼兒進行教育，並給予家長以指導和幫助。在此基礎上，教師還應及時介紹幼兒園的活動安排和要求，聽取家長的反映和建議，與家長及時溝通和交流，把家教做為幼兒園教育的繼續和補充。
4、積極參與幼兒園的管理：
教師是幼兒園的主人，是開展管理活動的主力。對於幼兒教師來說，應該發揚主人翁精神，樹立參與管理的意識，人人關心幼兒園建設，人人參於幼兒園管理，積極獻計獻策，貢獻自己的力量，使幼兒園生機勃勃，充滿活力。
5、全心全意為人民服務：
這是社會對各行各業人員的共同要求，更是人民教師的職業准則。幼教工作者應該自覺的意識到，從事育人這項神聖事業是無上光榮的，也是對社會，對祖國，對未來應盡的職業義務，從而樹立高度的責任感和無私奉獻的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的獻身幼教事業。
Ⅶ 如何做一名優秀的幼兒教師
師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常不容易的。 首先，要有一顆無私的母愛之心。愛的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無私、最無限的愛就是母愛，只有像母親一樣熱愛幼兒的老師，才能甘於為幼教事業獻身。那麼究竟什麼是真正的愛，作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛呢？那就是要學會用愛的目光注視孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的語言鼓勵孩子，用愛的行動感染孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子，還要教會孩子如何去表達愛。具備這些愛心，是成為一名優秀幼教工作者的前提。說愛心是基礎，那麼責任心則是驅使我們干好工作的動力。 第二，一名優秀的幼兒教師還應該具備高度的責任心。幼兒園特殊的工作性質決定了，幼兒教師必須時時處處事事都要有責任心，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從小的方面講就是對孩子的人身安全、衣食飽暖、喜怒哀樂甚至每天的心情負責。沒有責任心，一切工作都無從談起，一個孩子出現問題的可能性對幼兒園來說也許是幾十分之一或者幾百分之 一，但對一個家庭來說就是100%。所以，無論在生活照顧還是教育教學上，教師都要做到精益求精。既要平等地欣賞對待每個孩子，還要為他們提供均等的發展機會，注意培養他們良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活，引導孩子明白道理，讓每一個孩子健康快樂地成長。 第三，一名優秀的幼兒教師還應該具備三種魅力。一提到魅力這個詞，人們往往會想到藝術家的藝術魅力，模特的形象魅力。其實作為一名幼兒教師，有三種魅力也是必不可少的。 一是高尚的人格魅力。「身教重於言教」是教育工作的重要規律。對於從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對老師的言行觀察細致，反映敏感，更喜歡模仿。因此，職業的特點要求幼兒教師應具備高尚的人格和品德，樂觀大方的心態以及耐心公正、熱情開朗的性格特點。不論是外部儀表還是內在心靈，都要時刻做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的夥伴。 二是良好的語言魅力。兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應具有簡明流暢，聲情並茂，通俗易懂，生動形象並富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發幼兒的聯想和想像，調動幼兒的興趣和求知慾，而且能啟發他們加深對事物的理解，直接強化教育效果。 三是豐富的知識魅力。幼兒教師就像個百寶箱，什麼知識都要略懂一 二，尤其處於科學技術迅猛發展的今天，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在幼兒面前，具有強烈好奇心和求知慾的他們，遇到什麼都問為什麼，什麼都想得到解答。因此，一個合格的幼兒教師必須努力學習，豐富自己的知識和技能，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對教師的要求，滿足孩子對新事物的渴望。 第四，一名優秀的幼兒教師還應該具備四項熟練的教育技能。 一是觀察了解幼兒的能力。要教育幼兒，首先要了解幼兒。這就要求老師必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個經驗豐富的幼兒教師，善於在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態變化，從而隨機引導，調節控制教育活動，變消極因素為積極因素，充分發揮幼兒的天性、心性和個性，以更好地達到預期的教育目的。 二是與幼兒友好溝通的能力。作為一名幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，在與幼兒溝通時，我們會發現，當教師做到蹲下來講話、抱起來交流、牽著手教育時，幼兒會更加樂於和你交談，因為這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解。同時，還要用孩子的語言和方式，用孩子可以理解的話和行為與他們交流，也是每個幼兒教師應該注意的問題。總之，讓孩子在自然發展中體驗到無盡的愛和自由，這對於孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎。 三是創設與教育相適應的環境的能力。幼兒園環境應在教育目標的指引下，教師有目的、有計劃，針對幼兒的特點而進行精心創設的。讓幼兒園的每一處都發揮教育功能，把教育意圖滲透在環境之中。本著將教育生活化、讓環境問題化的原則，讓孩子在玩中不知不覺就學會了技能、得到了發展。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力都有著較高的要求。作為一名幼兒教師，就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。 四是具備全面的教育教學技能。幼兒教師必須做到深入鑽研教材，按照教學要求，准確處理教學內容，並能綜合運用多種教育手段、形式和方法來優化教育過程，集中幼兒注意力，激發幼兒學習情趣，調動幼兒的積極性、主動性和創造性，引導幼兒開動腦筋，積極思維，以促使幼兒全面和諧的發展。一名優秀的幼兒教師還必須具備扎實的教學基本功，在座的各位老師基本都取得了合格的學歷和教師資格證書，希望能通過持之以恆地練習，盡快地通過八項基本功考試，取得幼兒教師通用基本功證書，從而全面提高教育教學技能技巧。 第五，一名優秀的幼兒教師還應該樹立與時俱進的教育觀。 一是樹立對幼兒全面負責的教育觀念。「對幼兒全面負責」是社會對教師的重託，也是教師的使命。幼兒教育是人生的奠基工程，關繫到幼兒一生的發展，幼兒身體的健康成長，知識經驗的積累，道德品質的培養與行為習慣的養成，以及智能、個性、社會性的發展，都是幼兒教師精心工作的結果。因此要求教師在實施全面發展的教育活動中，切實立足全體，因材施教，讓每個孩子都有同等的機會，保障每個幼兒在原有基礎上不斷得到發展。 二是積極參與幼兒園的管理。教師是幼兒園的主人，是開展管理活動的主力。對於幼兒教師來說，應該發揚主人翁精神，樹立參與管理的意識，人人關心幼兒園建設，人人參與幼兒園管理，積極獻計獻策，貢獻自己的力量，使幼兒園生機勃勃，充滿活力。 三是主動協調家園關系。幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育大網路中的兩個重要組成部分。幼兒教師與家長是合作的夥伴關系，教師要在了解幼兒的家庭環境和家長教育觀念的基礎上，有針對性的對幼兒進行教育，並給予家長以指導和幫助。在此基礎上，教師還應及時聽取家長的反映和建議，與家長及時溝通和交流，把家庭教育作為幼兒園教育的繼續和補充。 總之，一名優秀的幼兒教師要將愛心、細心、耐心和責任心相結合，要具備足夠的個人魅力和熟練的教育技能，同時還要樹立與時俱進的教育觀，做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師，只有這樣，才能稱得上是一名優秀的幼兒教師。
Ⅷ 幼兒園老師績效考核包括哪些內容
包括並不限於以下幾個方面：
一、考勤
1、上班不遲到早退。每天實行簽到制度，保衛每天在簽到簿上做好記錄，按月統計。
2、請假：無論病、事、公假、調班，均需向園方請假，自己安排好課務，經同意方可離園。不得事後請假，不得私自委託他人上班，否則作事假處理。
3、婚、喪、產假等按國家有關規定處理。
二、職業道德
1、遵守職業道德，抵制不正之風，為人師表，關愛幼兒，尊重家長，一視同仁；
2、顧全大局，團結協作，樂於接受任務，服從分配，不計個人得失，奉獻精神強，有較強的集體榮譽感；
3、嚴格執行幼兒園的各項規章制度，全身心投入工作，有較強的責任心和使命感，工作不失職，為幼兒園獻計獻策
三、教育教學：
1、計劃、總結、備課
計劃：依據教育目標和本班幼兒的實際發展水平，制定切實可行的學期各種班級工作計劃，專題活動計劃，周活動計劃，目地明確、措施具體，並認真落實。
備註：專題活動包括：節日活動方案、家長開放日活動計劃、親子活動、家長助教、畢業聯歡方案、防火防震、預防疾病等；
2、活動組織
教學活動：教學活動組織規范有序，管理得當，措施有力。課堂教學突出以幼兒為
主，以游戲活動為主，善於激發幼兒學習的積極性，讓孩子在快樂中學習知識。氣氛活躍，效果顯著；重視學習常規培養；能面向全體幼兒，；並注意個別差異。
組織開展豐富多彩的戶外體育活動、游戲活動，時間有保證，幼兒有參與，活動有內容，教師有指導，結束活動有正確的講評。讓幼兒自由地選擇角色、夥伴、玩具，幫助幼兒克服游戲中的困難，使幼兒既活潑愉快又井然有序；
3、安全管理
注重班級幼兒安全教育，培養安全生活必要的習慣和態度，班級幼兒自我保護能力強，無大小事故發生。 注重環境安全，避免事故隱患
4、家長工作
遵循尊重、平等、合作的原則，積極主動爭取家長的理解、支持和配合，利用一切教育資源，提升家長科學的育兒觀念，採取家訪、親子活動、家園聯系冊等形式，與家長溝通；能及時向家長反映幼兒在園情況，傾聽家長意見。
Ⅸ 如何做一個有思想的幼兒教師
幼教工作是一個比較繁瑣的職業，對於教師來說要不斷轉換自己的角色，有時是傳授知識的教師，有時是孩子的媽媽，有時是孩子的保姆，有時還是心理輔導員，有時又是科研專家。對於教師來說可以是一個多面手，但是要做到面面俱到是不可能的。怎樣使自己在工作中獲得樂趣，這就需要教師要用自己的智慧去解決問題，分清什麼是重要的什麼是次要的，發現問題及時反思，並採用有效的方式，避免工作中再次出現類似的問題。快樂的工作輕松的工作，這是我們所期待而盼望的。 1、 學習理論提高自身素養 通過閱讀、學習等手段，獲取各種幼教專業有用的理論，從而來指導自己的實踐工作，在實踐中不斷積累經驗，從而提升自己的教育教學水平，只有這樣才能更好的為幼兒服務，為家長服務。 2、 發揮資源提高管理水平 結合班級的實際，要善於發揚優點，彌補不足。如何使班級工作既省力又有效，這就需要教師善於挖掘各種資源，充分發揮家長的能動作用，讓家長積極參與到班級的管理中來，這不但能獲得更多有效解決問題的方法，而且也可以適當減輕教師的負擔與壓力。何樂而不為呢。 3、 尊重規律獲得成功體驗 教師要懂得孩子的認知、心理特點，了解每位孩子的特點，因材施教。善於發現不同孩子的閃光點，積極抓住契機，用積極的語言給與肯定，使孩子獲得成功的體驗，從而增強自信心。尊重孩子、相信孩子，學會等待，讓他們有足夠的時間去逐漸改正錯誤的機會，在不斷的忍耐中，你會獲得更多的驚喜與快樂。 教育是一門學問，需要教師在不斷反思中獲得收獲。在困難中吸取經驗，在思索中獲得靈感，在收獲中感到快樂。讓我們快樂的工作吧，這是我們每一位老師努力的方向和目標。