A. 教師法內容
中華人民共和國教師法
這部法律的基本精神就是用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。
內容
第一章 總 則
第一條 為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，根據憲法，制定本法。
第二條 本法適用於在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。
第三條 教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。
第四條 各級人民政府應當採取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。 全社會都應當尊重教師。
第五條 國務院教育行政部門主管全國的教師工作。
國務院有關部門在各自職權范圍內負責有關的教師工作。
學校和其他教育機構根據國家規定，自主進行教師管理工作。
第六條 每年九月十日為教師節。
第二章 權利和義務
第七條 教師享有下列權利：
（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二） 從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；
（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六） 參加進修或者其他方式的培訓。
第八條 教師應當履行下列義務：
（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（五） 制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
第九條 為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責：
（一） 提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；
（二） 提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；
（三） 對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助；
（四） 支持教師制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。
第三章 資格和任用
第十條 國家實行教師資格制度。
中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
第十一條 取得教師資格應當具備的相應學歷是：
（一） 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；
（二） 取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
（三） 取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；
（四） 取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；
（五） 取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；
（六） 取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務院規定。
第十二條 本法實施前已經在學校或者其他教育機構中任教的教師，未具備本法規定學歷的，由國務院教育行政部門規定教師資格過渡辦法。
第十三條 中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。中等專業學校、技工學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定。普通高等學校的教師資格由國務院或者省、自治區、直轄市教育行政部門或者由其委託的學校認定。具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門認定其教師資格的，有關部門應當依照本法規定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。
第十四條 受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。
第十五條 各級師范學校畢業生，應當按照國家有關規定從事教育教學工作。國家鼓勵非師范高等學校畢業生到中小學或者職業學校任教。
第十六條 國家實行教師職務制度，具體辦法由國務院規定。
第十七條 學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規定雙方的權利、義務和責任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規定。
第四章 培養和培訓
中華人民共和國教師法
第十八條 各級人民政府和有關部門應當辦好師范教育，並採取措施，鼓勵優秀青年進入各級師范學校學習。各級教師進修學校承擔培訓中小學教師的任務。非師范學校應當承擔培養和培訓中小學教師的任務。各級師范學校學生享受專業獎學金。
第十九條 各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓。
第二十條 國家機關、企業事業單位和其他社會組織應當為教師的社會調查和社會實踐提供方便，給予協助。
第二十一條 各級人民政府應當採取措施，為少數民族地區和邊遠貧困地區培養、培訓教師。
第五章 考 核
第二十二條 學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。
第二十三條 考核應當客觀、公正、准確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見。
第二十四條 教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。
第六章 待 遇
第二十五條 教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。
第二十六條 中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。
第二十七條 地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。
第二十八條 地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。縣、鄉兩級人民政府應當為農村中小學教師解決住房提供方便。
第二十九條 教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，並因地制宜安排教師進行休養。醫療機構應當對當地教師的醫療提供方便。
第三十條 教師退休或者退職後，享受國家規定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。
第三十一條 各級人民政府應當採取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據本地區的實際情況規定。
第三十二條 社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定並予以保障。
第七章 獎 勵
第三十三條 教師在教育教學、培養人才、科學研究、教學改革、學校建設、社會服務、勤工儉學等方面成績優異的，由所在學校予以表彰、獎勵。國務院和地方各級人民政府及其有關部門對有突出貢獻的教師，應當予以表彰、獎勵。對有重大貢獻的教師，依照國家有關規定授予榮譽稱號。
第三十四條 國家支持和鼓勵社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助資金，對教師進行獎勵。
第八章 法律責任
第三十五條 侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十六條 對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法有關規定追究刑事責任。
第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
（二） 體罰學生，經教育不改的；
（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十八條
地方人民政府對違反本法規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。違反國家財政制度、財務制度，挪用國家財政用於教育的經費，嚴重妨礙教育教學工作，拖欠教師工資，損害教師合法權益的，由上級機關責令限期歸還被挪用的經費，並對直接責任人員給予行政處分；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十九條
教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。
第九章 附 則
第四十條 本法下列用語的含義是：
（一） 各級各類學校，是指實施學前教育、普通初等教育、普通中等教育、職業教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的學校。
（二） 其他教育機構，是指少年宮以及地方教研室、電化教育機構等。
（三） 中小學教師，是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、成人初等中等教育機構、職業中學以及其他教育機構的教師。
第四十一條 學校和其他教育機構中的教育教學輔助人員，其他類型的學校的教師和教育教學輔助人員，可以根據實際情況參照 本法的有關規定執行。軍隊所屬院 校的教師和教育教學輔助人員，由中央軍事委員會依照本法制定有關規定。
第四十二條 外籍教師的聘任辦法由國務院教育行政部門規定。
第四十三條 本法自一九九四年一月一日起施行。
B. 北師大數學第八冊教學計劃
一、生活中的小數
內容：小數的意義
課時：2
教學目標：1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。2、通過實際操作，體會小數與十進制分數的關系，了解小數的意義，知道小數部分各數位名稱的意義，會正確讀寫小數。3、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。
基本教學過程：
一、生活中的小數
談話引入：新的學期開始了。同學們又長大一歲了。今年是——2005年。你們多大了？板書出數據。總結出「整數」。生活中除了碰到這些整數，我們還會碰到——小數。你在哪裡遇到過小數？說一說。
二、小數的意義
1、閱讀書上P2的生活中的小數。（了解學生對小數讀法掌握情況）
2、學生試著解釋這些小數的意義。（初步感知小數的意義。）
3、一同探究小數意義。從長度單位「米」來研究小數產生的必要性。用1米的尺子來測量物體的長度有諸多不便。有時不足1米，因此我們可以把1米怎麼樣？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果測量更小的物體，1分米的單位長度還是大了，我們還可以繼續將1分米平均分成10份……這時小數就產生了。
4、結合剛才長度的線段圖，分上、下板書出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再讓學生觀察、分類。上層的數都是什麼數。（分數）這些分數都可以直接寫成相應的小數形式。觀察這些分數都有什麼共同的特徵：分母都是10、100、1000……
5、觀察這些小數和分數，你有什麼發現？
6、我們在寫整數時都可以按照數位順序表來寫，小數可不可以呢？看P4的計數器。了解數位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數表示什麼。邊想邊填。
三、運用拓展
1、出示一個正方形，這個正方形是1，請你表示0.01可以嗎？小組討論一下，你打算怎麼樣表示？為什麼？
2、完成試一試。注意學生的讀、寫小數。
3、完成練一練。
——教學反思：1、整數和整十數、整百數學生不明確。因此，雖然教材上沒有整數這個概念出現，但要提一提，對理解小數意義有幫助。2、對於17/1000，3/1000，409/1000學生容易出錯。因此，在理解小數意義時，可以進一步引導學生觀察、總結：1/10可以寫成0.1,一位小數。小數點後面有一位數。1/100寫成0.01,是兩位小數……。
課題：測量活動
內容：用小數表示數量
課時：1
教學准備：讓學生帶軟尺
教學目標：1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用「米」作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。
基本教學過程：
一、創設情境——1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發現什麼問題？單位不統一。這樣有什麼不好？怎麼辦？2、改寫成以「米」為單位。
二、分組測量——注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結束以後小組核對。
問題：（1）用米做單位有什麼好處？
（2）用「米」作單位的時候為什麼會出現小數？
（3）數學書的封面長26厘米，為什麼可以記作「0.26米」？
（4）教師門2米1分米用「米」作單位怎麼表示？
三、拓展
1、第7頁試一試第1題，一種大雁，翼長2米1分米，還可以怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數表示嗎？113克=（ ）千克
為什麼？它的體重約1千克500克，可以用小數表示嗎？你是怎樣想的？
2、練習——第7頁練一練。
三、總結：這節課你有哪些收獲？
課題：比大小（一）
內容：小數的大小比較
課時：1
教學目標：1、會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。2、在比較小數大小的過程中，發展推理能力。3、在尋找小數大小的比較方法中，培養數感，獲取數學學習方法。
基本教學過程：
一、創設情境——少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩為選手的資料介紹：鄭強，11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38米。
二、自主探究，創建數學模型
1、他們倆誰高？為什麼？板書：1.42米>1.38米
2、他們的成績出來了！鄭強的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？板書：9.87<9.90
3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關心一下他的成績：評委說，張華的表現比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分？請你將這三個同學的得分按順序排列起來。說一說你的怎麼比的。
4、現在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成一隊。
小結。怎樣比較小數的大小？
三、鞏固與應用
1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
請你把他們的體重按順序排列起來。
2、第9頁練一練第1題、2、3、4題。
第9題《數學游戲》。
四、總結：怎樣比較小數的大小？
——教學反思：這節課比較簡單，可以讓學生自學。在學生練習的基礎上，發現問題。讓學生討論比較的方法。總結出比較小數大小的方法。
課題：比大小（二）
內容：小數的性質
課時：1
教學目標：1、通過「在方格紙上塗一塗，比較兩個小數的大小」的活動，經歷用幾何模型研究小數的過程。2、用直觀的方式體會小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變的規律。3、在尋找小數大小的比較方法中，培養數感，獲取數學學習方法。
基本教學過程：
一、創設問題情境
1、比較大小。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31
2、0.2（ ）0.20
二、自主探究，創建數學模型
1、思考一下，0.2和0.20誰大？你是怎樣想的？
2、我們一起驗證一下，在圖上塗一塗，再來比一比。學生在書上塗一塗，比一比，再說一說。
3、0.2和0.20怎麼會相等呢？這是不是一種巧合？
4、在下面兩幅圖中塗出相等的兩部分，並寫出相應的分數和小數。
在小組內交流你的塗法和想法。你發現了什麼？
三、鞏固與應用
1、第10頁試一試1、2。2、第11頁練一練1。3、第2、3題。4、閱讀《你知道嗎？》
四、總結——這節課你發現了什麼？
——教學反思：課本上塗一塗的1、2兩題比較直觀。學生在這之前已經意識到小數的性質，但不能解釋。其實書上之種方法，也就是從直觀上看出來。實質上是這樣做原數的各個數位上的數字沒有發生變化。班上周稼祥同學就說出這一點。真不錯。
——補充讓學生構建「自己的數學」——《小數的性質》案例
師：拿出課前老師發給大家的學習紙（各有兩個大小相同的正方形，其中一個被平均分成10份，另一個被平均分成100份）。請大家用水彩筆在兩個正方形中分別塗出面積相等的一塊，並試著用小數把塗色部分表示出來。
學生動手塗色，並在塗色處標上相應的小數。隨後，教師引導學生在實物投影儀上展示各自的畫法。並根據學生的匯報，得出如下的等式：0.3＝0.30 0.5＝0.50 0.8＝0.80
師：觀察這些算式，你有什麼新的發現？ 學生獨立觀察，並大組交流。
生：我發現，等號左邊的小數末尾沒有0，而等號右邊的小數末尾多了一個0。
師：那它們的大小有沒有發生變化？
生：沒有。
師：那你的發現就是——
生：小數的末尾添上一個0，小數的大小沒有發生變化。
師：還有哪些同學也有同樣的發現？ 同學們紛紛舉手。
師：這是一個重要的發現，誰願意將它寫在黑板上？ 一位學生上前，芹在黑板上寫上「在小數的後面添上一個0，小數的大小不變」。
師：你覺得他這樣寫，有沒有準確地表達了你的發現？
生：我覺得「後面」這個詞不恰當，容易引起誤會，最好改成「末尾」比較合適
師：能不能舉個例子說明？
生：比如0.4吧，如果只說是在它的「後面」添一個0，可能有同學會誤解添成0.04。這樣，小數的大小就發生變化了。而說「末尾」的話，就不會產生這樣的誤會了。
師：你們認可他（發言的學生）的觀點嗎？（認可）那誰願意上來將我們剛才的發現作一下修改？一學生上前，將結論中的「後面」一詞改為「末尾」。
師：看來，多一份思考，我們的結論也就多一份准確、多一份嚴密。通過剛才的學習，我們已知道「小數的末尾添上一個0，小數的大小不變」。那今天的學習是不是到此結束了呢？
生：（略遲疑）我覺得不能
師：（故作驚訝）為什麼？該有的結論，我們不是都得出來了嗎？難道大家還有什麼新的問題需要進一步探討？
生：剛才我們的發現只是通過給正方形塗色得來的，我認為還比較膚淺。小數的末尾添上一個0，小數的大小究竟為什麼不變，我覺得我們還需要作進一步的研究。
在徵得學生廣泛認同後，教師將這一問題板書在黑板上： 「問題1：小數的末尾添上一個0，小數的大小究竟為什麼不變？」
生：另外，剛才我們的研究只是局限在「一個0」上，要是添兩個0、三個0甚至更多的0，小數的大小還會不變嗎？
生：如果不是「添」，而是「去」，也就是說小數的末尾去掉0，小數的大小會不會發生變化?
同樣，在徵得學生廣泛認同後，教師將這些問題依次板書在黑板上：「問題2：小數的來尾多添幾個0，小數的大小變嗎？」 「問題3：小數的末尾去掉0，小數的大小變嗎？」
師：看來，下面的學習，我們就應該圍繞這三個問題進行了。需要提醒大家的是，研究時大家最好能結合具體的例子展開。
在教師的建議下，學生們紛紛選擇自己感興趣的問題進行思考、交流、研究。教師深入每一學習小組，傾聽他們的發言，並對他們的研究作出評點、引導、激勵、修正等。在此基礎上，教師組織學生展開交流。
生：我先談談第一個問題。以 0.4和 0.40為例：因為 0.4元＝4角，0.40元＝40分＝4角， 0.4元＝0.40元，所以說 0.4＝0.40。
生：我是這樣想的，0.4表示4個0.l，0.40表示4個0.l和0個0.01，0個0.01表示什麼都沒有，所以0.4與0.40的大小其實是一樣的，也就是說0.4＝0.40。
生：我們還可以這樣想： 0.4＝4/10， 0.40＝40/100＝4/10，所以 0.4＝0.40。（註：部分學生在學習「分數的初步認識」時，對分數的基本性質已初步具備感性的認識。）
師：同學們的交流都非常活躍，也很有道理。看來，任何一個問題，如果我們從不同角度進行思考，往往就會找到不同思路，並獲得不同的理解。這才是真正的數學學習。
生：我們組選擇了第二個問題。通過研究，我們一致認為，小數的末尾多添幾個0，小數的大小仍然不會發生變化。
師：能結合具體的例子來談談嗎？
生：能。還是以0.4為例，如果添兩個0，那就成了0.400。因為0.400＝400/1000＝40/100＝4/10，所以0.4＝0.400。添三個0、四個0，結果還是如此。
生：我覺得我們還可以這樣想。0.400表示4個0.1、0個0.01和0個0.001，0個0.01和0個0.001都表示沒有，所以0.400與0.4的大小是一樣的，並沒有發生變化。
生：甚至可以說，無論在小數的末尾添上幾個0，小數大小都不會發生變化，道理是一樣的。
師：這樣看來，我們一開始所獲得的結論是不是又要作進一步的修改和完善了？誰願意上來將它補充完整? 學生上前，將原來結論中的「添上一個0」改為」無論添幾個0」。
師：還有研究第二個問題的嗎？（不少學生舉手）你們覺得，探討這一問題對我們剛剛獲得的結論有沒有什麼影響？為什麼?
生：有影響。如果小數的末尾去掉0，小數的大小同樣不變，那我們的結論就應該改為「小數的末尾無論添上或去掉幾個0，小數的大小都不變"。
生：或者說，小數的末尾有沒有0，井不會影響小數的大小。
師：既然這樣，那麼哪個小組願意發表對這個問題的看法？
生：我們小組認為，小數的末尾去掉0，小數的大小並不會發生變化。因為從數的組成上看，小數末尾的0無論多少個，最終都表示什麼也沒有，所以去掉後不會影響小數的大小。
生：我們還可以這樣想，小數的末尾每去掉一個0，改寫成的分數中分子和分母也都將同時少掉一個0，而分數中分子和分母同時去掉一個0，大小是不會發生變化的。
生：當然，我們還可以這樣想。剛才我們探討「添0」的問題時，是從左往右看的。如果我們從右往左倒過來看，那麼小數的末尾「去掉0」，小數的大小不也沒有改變嗎？
師：這樣看來，剛剛獲得的結論是不是又有了新的內涵，誰願意將它補充上去？一學生上來，在「添幾個0」後面加上「或者去幾個0」。
師：剛才我們所得到的，正是小數學習中一個非常重要的結論。誰能給這一重要結論取個名字？
生：小數「添0去0」的性質；關於小數的重要發現；小數的特徵；小數的基本性質。
師：回想剛才的學習過程，我們是如何得到這一重要的結論的？
生：先得出一個簡單的結論，然後不斷補充。
生：當發現原來的結論無法說明新問題，我們又去尋找新的結論。
生：在學習過程中，不斷地發現問題，不斷地去解決它，從而使原來的結論逐漸補充完整。
師：數學學習往往就是這樣。我們通常不可能一下子就獲得完美的結論，而需要
課題：練習
內容：小數的意義練習
課時：1
教學目標：1、通過練習，加深對小數意義的理解，進一步體會數與形的結合。2、鞏固小數的大小比較及對使用小數的作用的認同。
基本教學過程：
一、出示課題——你對小數是怎樣認識的？小數和什麼樣的數關系比較密切？
二、重點練習
1、第12頁第1題。你是怎樣想的？怎麼樣迅速找到1.5的位置？你是怎樣確定C點表示的是什麼數？
你對這條線怎麼看？
2、第12頁第2題。有參加過飛機模型製作的嗎？怎樣評判？飛得時間越長成績越好。先按從大到小的順序排列起來。說一說你比較的方法。
3、第13頁第5題。說到比較大小，有一位同學也在比較幾個數的大小，並把他們按順序排列了起來，我們來看一看。發現什麼問題？原來是他過於馬虎，把小數點丟掉了。小數點雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數點可能是在什麼地方，在適當的位置寫上小數點，使這個式子成立。
4、第12頁第3題。怎麼樣才能寫得准確呢？看一看，和什麼有關系？
5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什麼？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。
三、游戲——1、第13頁第6題。2、第13頁數學游戲。
四、總結。
課題：小數加減
內容：小數加減法
課時：1
教學目標：1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。能結合具體情景，提出數學問題；能運用小數加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養估算的意識和能力。
基本教學過程：
一、創設問題情境——CCTV業余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質（滿分1分）兩項，5號選手的專業得分是：8.50分、綜合素質得分是0.88分；9號選手專業得分8.85分，綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現更好一些？
二、自主探究，構建數學模型
1、怎麼樣才能看出誰的表現更出色一些？可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算？
2、討論：為什麼要把小數點對齊？
3、10號選手的專業得分是8.75分，他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5好選手？
4、第12頁第3題。怎麼樣才能寫得准確呢？看一看，和什麼有關系？
5、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什麼？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。
三、游戲——1、第13頁第6題。2、第13頁數學游戲。
四、總結。
課題：購物小票
內容：小數加減法綜合應用
課時：1
教學准備： 學生准備超市購物小票
教學目標：1、能正確進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
基本教學過程：
一、創設情境——我們在生活中經常和小數打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？
二、自主探究，構建數學模型
1、出示電腦小票，觀察。
2、誰能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來核對一下吧。怎樣核對？
列算式：20－（12.30＋4.85） 算在書上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。
你有什麼好方法嗎？發現了什麼？
加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：a+b+c= a+(b+c) a－b－c=a－(b+c)為什麼可以這樣算？能結合電腦小票的問題說一說嗎？
三、運用數學模型——1、第17頁第2題。2、第16頁第2題。3、第17頁第3、4題。
四、總結。
課題：練習二
內容：小數加減法綜合練習
課時：1
教學目標：1、能正確進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
基本教學過程：
一、基本練習
口算。第19頁第5題。注意練習和是整數的小數加法，為簡便演算法作準備。
筆算（注意練習有連續退位的減法）10－2.85
二、重點探究
1、第18頁第4題。說一說你是怎樣比較的？可以用加法，也可以直接比較。
2、第19頁第7題。讓學生靈活解決生活中的問題，考慮生活中的實際情況。
3、第19頁第6題。
關鍵是激勵並幫助學生提出數學問題。
三、總結，布置作業
第18頁第1、2題
二、認識圖形
走進鄉村 2課時
動手做 2課時
三角形分類 1課時
探索與發現（一） 1課時
探索與發現（二） 1課時
數學欣賞 2課時
01、課題：走進鄉村
內容：認識平行四邊形、梯形
課時：2
教學准備：平行四邊形、三角形、梯形框架
教學目標：1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特徵，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。
基本教學過程：
一、創設情境，走進鄉村——我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉村看一看田園風光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉村的風景吧。看，這幅圖上有些什麼？
二、自主探究，形成數學模型
1、這幅圖上還有許多數學圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，並與同學進行交流。你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進行分類，採用標號的方式進行。說一說你是怎樣分的。可以根據邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認為這里什麼圖形很特殊？
3、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這准備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應該選擇什麼樣的四條邊？
4、在第21頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什麼？
在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較特殊？特殊在哪兒？
6、如果用一個圈把平行四邊形都放在裡面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應該是什麼？再用一個圈畫出梯形的地盤，應該怎麼畫？試試看。
三、總結。現在再試著畫一個平行四邊形和一個梯形，再把它旋轉。
——教學反思：先從圖中找出認識的圖形。分類——為什麼這樣分類——找出這類圖形的共同點——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結構好，讓學生在理解與接受知識的過程中學會思考的方法，學會學習。
C. 如何制定鋼琴教學計劃
教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，下面是小編整理的鋼琴教學計劃，歡迎來參考！
篇一：鋼琴教學計劃
經過一學期的學習，參加鋼琴興趣班的同學，在本學期內完成了學期初制定的學習目標，即：
1、熟練地掌握五線譜中七個基本音級的識譜。
2、分辨幾種常用音符的時值。
3、能正確演奏所學樂曲。
4、具備一定的樂音聽辨能力。
在新的學期里，鋼琴興趣班的課程將會在以下幾點進行深化落實與改進：
一、授課模式與內容：
學生們在第一學期均為初學，剛開始接觸鋼琴，我們上課著重於對鋼琴以及五線譜的認識與熟悉，上課以講為主以練為輔，同時配合一些基礎的視唱練耳內容。在慢慢熟悉了鋼琴和五線譜以後，我們將重點逐步轉移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。同時加入更多進階的視唱練耳內容，全面培養學生的樂感。
二、示範演奏：
在第一學期里，我們做到了每一首新學習的曲目都進行多次示範演奏，包括學生的示範和教師的示範。這些示範演奏很好的調動了學生學琴的
積極性與趣味性，也起到了很好的引導作用，告訴學生哪些是正確的演奏方式。在第二學期里，要讓學生進行更多的示範演奏，讓每個人都有充分的機會展示自己，同時也檢驗學生對知識的掌握情況。我們要通過對一些關鍵性要領的示範，把學生可能犯的錯誤消滅
在萌芽狀態，提高授課質量。
三、共同作業與齊奏：
通常低年級的學生掌握知識比較慢，高年級的學生比較快，我們讓高年級 ......
D. 少年宮 學生基本情況，教學計劃 預期目標等怎麼寫
主要對所帶班級這門課程的學生學習情況做一個剖析。包括學習這門課程所需要的基礎知識與能力,學習方法的掌握,學生對這門課程的興趣。學習這門課程的有利因素以及還存在的突出問題。
E. 我是一名剛剛應聘上的少年宮的作文輔導老師，我很想好好努力，但卻找不到方向
萬事開頭難,只要心理放平衡
F. 北京吉利大學，大本都有什麼專業急！！！
2009年擴招專業介紹
汽車學院
1、機電一體化專業（本科，四年）
培養目標：培養德、智、體、能全面發展，具有良好的職業素質，接受機電一體化專業初步訓練，能適應生產或崗位基本要求，具有機電設備、自動化設備和生產線的運行、維護、管理能力的高等應用型技術人才。
課程設置：（專科段）大學語文、英語（一）、高等數學、思想道德修養與法律基礎、工程力學（一）、機械制圖、機械設計基礎、數控技術及應用、機械製造、微型計算機原理與介面技術、電工技術基礎、電子技術基礎（一）、可編程式控制制器原理與應用、自動控制系統及應用。
（本科段）毛澤東思想概論、馬克思主義政治經濟學原理、英語（二）、物理、工程經濟、概率論與數理統計（二）、復變函數與積分變換、現代設計方法、感測器與檢測技術、模擬數字及電力電子技術、機械工程式控制制基礎、工業微型計算機、計算機軟體基礎（一）、機電一體化系統設計。
畢業去向：畢業生可從事機電設備、自動化設備和生產線的安裝、調試運行、維修與檢測工作，也可從事汽車行業及機電行業的管理和營銷工作。
2、機電一體化（專科，三年）
培養目標： 培養德、智、體、能全面發展，具有良好的職業素質，掌握一定的理論基礎和扎實的實踐技能，能適應現代社會製造業中生產、運用和維修需要，能從事數控產品設計、開發及使用、維修技術服務等各項工作的應用型工程技術人才。
課程設置：鄧小平理論概論、工程制圖、馬克思主義哲學原理、高等數學（工科）、計算機應用基礎、機械製造基礎、電工技術、電子技術、機械基礎、、電氣控制技術、液壓技術、測試技術、基礎英語、數控原理、數控機床、數控編程與操作、數控加工工藝。
畢業去向：畢業生主要從事數控機械和各種機電一體化設備的運用、營銷、維修等方面的技術和管理工作。
3、汽車維修與檢測（本科，四年）
培養目標：培養德、智、體、能全面發展，具有良好的職業素質，掌握本專業所必需的基礎理論知識，具有本專業所需的比專科更深厚的汽車檢測維修知識與技術，能從事汽車流通與服務、維修管理、技術評估等多方面工作的人才。
課程設置：（專科段）馬克思主義哲學原理、鄧小平理論概論、法律基礎與思想道德修養、大學語文、英語（一）、計算機應用基礎、高等數學、工程力學（一）、機械制圖、電工與電子技術、汽車機械基礎、汽車發動機構造與維修、汽車構造與原理、汽車電器設備及維修、汽車故障診斷及檢測、機動車檢測維修法規與技術、機動車檢測維修實務、汽車碰撞分析與估損、汽車零配件供應與經銷、汽車運用工程。
（本科段）毛澤東思想概論、馬克思主義政治經濟學原理、概率論與數理統計（二）、英語（二）、物理（工）、微型計算機原理與介面技術、工程力學（一）、汽車電子控制技術、車用內燃機、汽車學、車輛技術評估與檢測、最新自動變速器的故障診斷、汽車實用英語、汽車服務工程、機動車檢測維修法規與技術、機動車檢測維修實務、機動車檢測維修案例分析、汽車維修企業管理。
實踐環節：（專科段）機械制圖實踐、電工與電子技術實踐、汽車機械基礎實踐、汽車發動機構造與維修實踐、汽車構造與原理實踐、汽車電器設備及維修實踐、汽車故障診斷及檢測實踐、機動車檢測維修法規與技術、機動車檢測維修實務。
（本科段）物理（工）實踐、微型計算機原理與介面技術實踐、車用內燃機實踐、汽車學實踐、車輛技術評估與檢測實踐、最新自動變速器的故障診斷實踐、機動車檢測維修實務。
畢業去向：畢業生可在汽車服務業從事汽車流通、銷售、檢測、診斷、修理、使用、報廢、回收等方面工作。
4、汽車維修與檢測（專科，三年）
培養目標：培養德、智、體、能全面發展，具有良好的職業素質，掌握汽車結構、性能，檢測診斷與維修原理，掌握英語、計算機等專業基礎知識，了解各種檢測診斷儀器的原理，了解一、二類汽車維修企業和三類汽車維修業戶的管理方法，能夠使用汽車檢測診斷儀器對中高檔汽車進行檢測診斷、並進行故障分析和維修的應用型專門人才。
課程設置：思想道德修養與法律基礎、大學語文、英語（一）、計算機應用基礎、高等數學、工程力學（一）、機械制圖、電工與電子技術、汽車機械基礎、汽車發動機構造與維修、汽車構造與原理、汽車電器設備及維修、汽車故障診斷及檢測、機動車檢測維修法規與技術、機動車檢測維修實務、汽車碰撞分析與估損、汽車零配件供應與經銷、汽車運用工程。
實踐環節：機械制圖實踐、電工與電子技術實踐、汽車機械基礎實踐、汽車發動機構造與維修實踐、汽車構造與原理實踐、汽車電器設備及維修實踐、汽車故障診斷及檢測實踐、機動車檢測維修法規與技術、機動車檢測維修實務。
畢業去向：畢業生可從事汽車檢測、汽車維修、汽車營銷、汽車管理及汽車行業的其它多種工作。
法政學院
1、法律（本科，四年）
培養目標：培養知識結構全面，具有扎實的法學理論基礎和豐富的法學專業知識，掌握從事現代法律職業所必須具備的管理、人文等基本知識的應用型高級法律人才。
課程設置:
（1）必修課（25門）：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想鄧小平理論和『三個代表』重要思想概論、大學語文（本）、法理學（一）、憲法學（一）、刑法學、民法學、刑事訴訟法學、民事訴訟法學、行政法學、經濟法概論、國際法、中國法制史、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、外語[英語（二）、日語（二）、俄語（二）任選一門]、國際私法、國際經濟法概論、勞動法、環境與資源保護法、婚姻法（一）、合同法、知識產權法、公司法、法律文書寫作。
(2)選修課（任選3門）：中國法律思想史、中國法制史、西方法律思想史、票據法、保險法、稅法、金融法（一）、公證與律師制度、房地產法。
畢業去向：畢業生可在公檢法及政府機關、律師事務所、企事業單位等從事與法律相關的工作。
2、律師（本科，四年）
培養目標：培養系統掌握法學理論，掌握律師與法律顧問的基本理論和基本技能，適應市場經濟發展需要，具備相關財經專業知識的應用型高級法律服務人才。
課程設置：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想鄧小平理論和『三個代表』重要思想概論、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、英語（二）、法理學（一）、憲法學（一）、刑法原理與實務、民法原理與實務、刑事訴訟法原理與實務、民事訴訟法原理與實務、商法原理與實務、經濟法原理與實務、法律文書與律師實務寫作、婚姻家庭法原理與實務、行政法與行政訴訟法學、國際法、國際私法、國際經濟法概論、合同法、知識產權法、環境與資源保護法、律師執業概論、證據法學、公證與基層法律服務實務、司法鑒定概論(二選一)、法院與檢察院組織制度
畢業去向：畢業生可在以下領域從事相關工作：在律師事務所等法律服務機構從事律師或律師助理工作，到公檢法等政法部門從事法官助理工作，到國家機關、企事業單位從事法律等工作；到基層法律服務所、企業法律顧問處從事司法文秘工作，到鄉鎮和社區從事法律服務工作。
3、勞動和社會保障（本科，四年）
培養目標：培養具備扎實的管理學、經濟學專業知識，掌握現代管理技術與方法，能在政府勞動與社會保障部門、政府公共人力資源管理部門、法院、勞動仲裁機關等部門、政府政策研究部門、企事業單位勞資、社會保險部門、人力資源管理部門、社區、保險公司及其他公共經濟部門從事勞動與社會保障方面工作的實務工作人才。
課程設置：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想鄧小平理論和『三個代表』重要思想概論、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、公文寫作與處理、勞動和社會保障概論、勞動和社會保障法制建設、培訓與就業、勞動關系、養老保險、失業保險、醫療與生育保險、工傷保險、勞動和社會保險統計與計算機應用、勞動和社會保險業務案例分析、英語（二）、管理系統中計算機應用、勞動和社會保障法、勞動經濟學、人力資源管理（一）、勞動關系學、社會保障國際比較、社會保險基金管理與監督。
畢業去向：可以在公司企事業單位市、區（縣）的社保中心，即基層勞動社會保障部門、民政部門、企事業單位擔任勞動、社會保險、社會救濟、社會福利、社會服務工作的高級管理人才。
4、調查與分析（本科，四年）
培養目標：培養從事調查與分析的中高級人才，學生通過本專業的學習，可以掌握調查與分析的基本知識，能夠運用定性和定量調查方法，收集有關信息進行數據處理和分析，形成報告以供決策參考。學生畢業後能夠從事調查、統計、預測、營銷、咨詢、分析、管理、策劃等工作。
課程設置：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想鄧小平理論和『三個代表』重要思想概論、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、計算機應用基礎、經濟數學、調查法規、現場調查組織與管理、調查方案設計、問卷設計、訪問技巧、社會經濟調查方法與實務、初等數量分析、調查報告寫作、宏觀經濟指標分析、抽樣調查案例、政治經濟學、英語、線性代數、概率論與數理統計、管理系統中計算機應用、管理經濟學、市場營銷學、消費者行為學、調查概論、抽樣技術（二）、市場調查實務、調查數據分析。
畢業去向：畢業生可在大中型企業從事調查、研究、統計、預測、營銷、咨詢、分析、管理、統籌、策劃、廣告等多種工作。
金融證券學院
1、金融（本科，四年）
培養目標：培養掌握金融證券基本理論，熟悉金融證券機構各項業務、政策、法規，了解金融證券與投資領域運行規律的專門應用型人才。
市場需求：據機構預測，金融專業是現在、乃至今後很長一段時期人才市場最熱門的專業，也是「前程無憂職場指數」最高的職業和薪酬豐厚的行業之一。
課程設置：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想·鄧小平理論和『三個代表』、高等數學（一）、英語（一）、基礎會計學、貨幣銀行、證券投資與管理、商業銀行業務與經營、銀行信貸管理學、政治經濟學（財經類）、大學語文、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）、中央銀行概論、財政學、國民經濟統計概論、德育、體育；中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、線性代數、概率論與數理統計、英語（二）、國民經濟統計概論、管理系統中計算機應用、對外經濟管理概論、管理學原理、財務管理學、市場營銷學、國際金融、金融市場學、銀行會計學、保險學原理。（主考院校：中央財經大學）。
畢業去向：畢業生可到各類銀行、證券、投資、保險、信託、資產管理等企事業單位就業。
2、會計（本科，四年）
培養目標：培養掌握當代國內外會計學科的最新和現代化企業財務運作發展理論、實務的復合型人才。
市場需求：隨著多種類型的經濟實體不斷涌現，社會對會計類人才的需求將會不斷增加，尤其是熟知專業業務和國際事務的會計師將成為熱門人才。
課程設置：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想·鄧小平理論和『三個代表』、高等數學（一）、英語（一）、基礎會計學、計算機應用基礎、大學語文、中級財務會計、財務管理學、成本會計、政治經濟學（財經類）、管理會計（一）、經濟法概論、中國稅制、企業管理概論、政府與事業單位會計、德育、體育；中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、英語（二）、線性代數、概率論與數理統計、管理系統中計算機應用、金融理論與實務、資產評估、高級財務會計、審計學、財務報表分析（一）、市場營銷學、會計制度設計、國際貿易理論與實務。（主考院校：中國人民大學）。
畢業去向：畢業生可到機關、企、事業單位和金融機構就業。
3、中英金融管理（本科，四年）
培養目標：培養具有一定創新意識和創新能力的金融管理應用型專業人才。
市場需求：目前，懂得進出口貿易業務的專業操作人才、電子商務物流人才，掌握商品配送和資金周轉、成本核算等相關知識和操作方法的國際性物流人才最為緊俏。
課程設置：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想·鄧小平理論和『三個代表』、政治經濟學（財經類）、大學語文、商務英語、企業組織與環境、商務交流、數量方法、經濟學、會計學、管理信息技術、財務管理、金融法（二）、管理會計（二）、財務報表分析（二）、金融概論；中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、英語（二）、政府政策與經濟學、組織行為學（二）、電子商務概論、商業倫理導論、戰略管理教程、風險管理、國際財務管理、審計學、管理會計（一）。
畢業去向：畢業生可到外貿、工貿、商貿公司和銀行、證券、基金、保險等金融企業就業。
社會心理學院
1、心理學（本科，四年）
培養目標：培養系統掌握心理學專業的基本理論與方法；具有運用心理學知識解決實際問題的能力；能勝任心理學教學與科研，心理咨詢與心理治療，人事測評及人力資源開發與管理，市場營銷，公共關系，社區心理保健以及公安、司法、航天、軍事、工程等特殊領域人才的鑒別與培養等心理學相關工作的應用型專門人才。
課程設置：普通心理學、社會心理學、教育心理學、發展心理學、醫學心理學、實驗心理學、心理測量、組織管理心理學、心理衛生與心理咨詢、心理統計學、應用心理學、生理心理學、心理學史、認知心理學、變態心理學、環境心理學、心理實驗設計、心理治療、人事測量、其他相關方向課程及社會實踐。
畢業去向：畢業生可以到學校、醫院、社區、中外企業、公檢法、政府機關、群眾團體、新聞媒體、文化藝術團體、宗教機構、部隊、航空航天、各種心理培訓機構、少年管教所和工讀學校等單位從事與心理學相關的工作，取得心理咨詢師職業資格的還可以獨立開業。
2、學前教育（本科，四年）
培養目標：培養具有心理學基本理論知識與方法，了解學前階段幼年兒童的心理特點與基本心理問題，掌握對學前兒童進行教育、培養的基本技能，從事學前兒童教育並具有相應職業技能證書的應用型專門人才。
課程設置：學前教育學、學前心理學、學前衛生學、幼兒文學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前教育科學研究、學前兒童科學教育、學前兒童體育、學前兒童語言教育、幼兒園課程學前教育學、普通邏輯、學前心理學、學前衛生學、學前教育原理、學前游戲論、學前比較教育、學前教育史、學前特殊兒童教育、學前兒童心理衛生與輔導、學前教育科學研究與論文寫作、學前教育診斷與咨詢、學前教育行政與管理
畢業去向：畢業生可以到幼兒園、托兒所、社區、幼兒教育機構等進行相關專業教育教學工作。
3、小學教育（專科，三年）
培養目標：培養具有高等師范教育專業專科學歷水平的小學教師。畢業生需掌握本專業所必需的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有較強的小學教育能力，具備小學教師基本素質，能勝任小學教育、教學工作。
課程設置：思想道德修養與法律基礎、大學語文、計算機基礎、教育原理、小學教育心理學、小學教育科學研究、小學語文教育論、小學數學教育論、小學科學教育、美育基礎、英語、小學班主任等課程。
畢業去向：畢業生可以勝任小學各科教育教學工作，包括在兒童教育中心、少年宮、基礎教育刊物、兒童節目主持、兒童福利院等擔任專業教師和從事小學教育的管理工作。
商學院
1、工商企業管理（本科，四年）
培養目標：主要培養掌握國內外工商管理的基本理論、具有開拓與創新精神、德才兼備的高級應用型專業人才。
課程設置:
(專科段)毛澤東思想、鄧小平和「三個代表」重要思想概論、思想道德修養與法律基礎、政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、大學語文、計算機應用基礎、基礎會計學、國民經濟統計概論、經濟法概論（財經類）、企業管理概論、生產與作業管理、英語（一）、市場營銷學、企業會計學、中國稅制、人力資源管理（一）、國際企業管理。
（本科段）中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、英語（二）、管理系統中計算機應用、管理學原理、國際貿易理論與實務、財務管理學、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量管理（一）、企業管理咨詢、線性代數（財經類）、概率論與數理統計（財經類）。
畢業去向：畢業生可在各類企事業單位從事經營管理工作或獨立創業。
2、國際貿易 （本科，四年）
培養目標：培養掌握國際貿易的基本理論、具有開拓與創新精神、德才兼備的高級應用型專業人才。
課程設置：
（專科段）毛澤東思想、鄧小平和「三個代表」重要思想概論、思想道德修養與法律基礎、政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、大學語文、計算機應用基礎、基礎會計學、基礎英語、國際貿易、國際貿易實務（一）、國際金融、國際商法、市場營銷學、中國對外貿易、國際技術貿易、外貿函電。
（本科段）中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、管理系統中計算機應用、經貿知識英語、外刊經貿知識選讀、外貿英語寫作、國際市場營銷學、涉外經濟法、企業會計學、企業經濟統計學、國際運輸與保險、外經貿經營與管理、世界市場行情。
畢業去向：畢業生可到跨國公司、涉外企業或大中型企業進出口部門從事對外貿易、管理或市場營銷工作。
3、飯店管理（專科，三年）
培養目標：培養掌握國內外旅遊管理的理論、法律法規，具有開拓與創新精神，德才兼備的高級復合型高素質人才。
課程設置：毛澤東思想、鄧小平和「三個代表」重要思想概論、思想道德修養與法律基礎、大學語文、中外民俗、旅遊學概論、管理學基礎、旅遊經濟學、英語聽說、旅遊法規、旅遊與飯店會計、市場營銷學、飯店管理概論、飯店餐飲管理、飯店前廳與客房管理。
畢業去向：畢業生可到旅遊管理部門、旅行社、旅遊飯店、旅遊資源開發與管理部門及相關企業從事旅遊管理有關工作。
4、中英合作商務管理（本科，四年）
培養目標：主要培養有志於從事企業商務管理工作的新型、國際化、應用型高級人才。
課程設置：（1）毛澤東思想、鄧小平和「三個代表」重要思想概論（2）思想道德修養與法律基礎（3）政治經濟學（財經類）（4）大學語文（5）商務英語（6）企業組織與環境（7）商務交流（8）數量方法（9）經濟學（10）會計學（11）管理信息技術（12）財務管理（13）商法（14）市場營銷(二) （15）人力資源管理（16）國際貿易實務（二）（17）馬克思主義基本原理概論（18）中國近現代史綱要（19）英語(二) （20）政府、政策與經濟學（21）組織行為學（二）（22）電子商務概論（23）商業倫理導論（24）戰略管理（25）風險管理（26）國際商務管理學（27）企業管理咨詢（28）國際市場營銷學。
註：獲得(5)--(13)共9門課程合格證的考生，由英國劍橋大學考試委員會（UCLES）頒發劍橋商務管理證書；獲得(1)--(16)共16門課程合格證的考生，由英國劍橋大學考試委員會（UCLES）頒發劍橋高級商務管理證書，同時由中國人民大學頒發專科畢業證書；所有28門課程合格，由中國人民大學頒發本科畢業證書。
畢業去向: 畢業生可到涉外企業、進出口部門、高級酒店從事相關工作或自主創業。
新聞與信息傳播學院
1、新聞學（本科，四年）
培養的目標與市場需求
分享教改成果，納入采寫編評實踐教學和職業資格證書課程。學生在應試學習的同時，掌握至少一項職業技能。
我院自考專業開設於2001年，自辦學以來本著培養和造就適應社會主義市場經濟發展和現代化建設需要，富有創新精神的"應用型，復合型"人才為目標，按照國家自學考試時間合理安排教學計劃。為了彌補自學考試應試教育的不足，學院率先在自考新聞學和廣告學專業納入采寫編評實訓教學和職業資格證書課程。學生在應試學習的同時，分享教學改革成果，掌握至少一門職業技能，力求在完成自考規定的教學任務的基礎上培養學生的動手能力和實踐技能，以提高學生的實踐操作能力和就業競爭力。
新聞學（本科，四年，共開設課程25門，其中專科段14門，本科段11門。）
考取證書:新聞學專業學生在專業學習的過程中，開展全程采寫編評綜合實訓，納入網路編輯和攝影師兩個資格證書；
新聞學課程設置：毛鄧三、中國近現代史綱要、大學語文、計算機應用基礎、法學概論、中國現代文學作品選、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、新聞學概論、英語（一）、廣播新聞與電視新聞、廣告學（二）、英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、新聞倫理與法規、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理。
畢業去向：畢業生可在黨政機關、企事業單位從事新聞宣傳、文化、公關、現代文秘等工作，也能擔任各類現代媒體高級管理人員、記者、報紙編輯、各類雜志編輯、網路編輯等工作。
2、廣告學（本科，四年）
培養的目標與市場需求
分享教改成果，納入采寫編評實踐教學和職業資格證書課程。學生在應試學習的同時，掌握至少一項職業技能。
我院自考專業開設於2001年，自辦學以來本著培養和造就適應社會主義市場經濟發展和現代化建設需要，富有創新精神的"應用型，復合型"人才為目標，按照國家自學考試時間合理安排教學計劃。為了彌補自學考試應試教育的不足，學院率先在自考新聞學和廣告學專業納入采寫編評實訓教學和職業資格證書課程。學生在應試學習的同時，分享教學改革成果，掌握至少一門職業技能，力求在完成自考規定的教學任務的基礎上培養學生的動手能力和實踐技能，以提高學生的實踐操作能力和就業競爭力。
*廣告學專業（本科 四年）（本科，四年，共開設課程28門，其中專科段16門、本科段12門，於大二第二學期開設英語，無高數。）
考取證書:廣告學專業納入廣告設計師和攝影師兩個資格證書。
課程設置：毛鄧三、中國近現代史綱要、大學語文、計算機應用基礎、法學概論、市場營銷學、傳播學概論、廣告學（二）、廣告設計基礎、廣告文案寫作、廣告策劃、廣告法規與管理、廣告心理學、電腦圖文設計、公共關系學、新聞學概論、中外廣告史、廣播電視廣告、平面廣告設計（一）、美學、廣告媒體分析、現代管理學、電腦三維設計、英語（二）、中國現代文學作品選。
畢業去向：媒介廣告的經營管理，廣告行業自身的發展，生產銷售業的廣告活動，國家市場經濟管理協調部門的管理，以高新科技為代表的廣告新領域的開發，為國家、媒介、廣告公司、信息服務等部門培養從事廣告管理、策劃、媒體銷售、市場營銷、調查分析的高級專門人才。
信息工程學院
1、計算機及應用（本科，四年）
培養目標：通過本專業四年學習，使學生具備扎實的計算機技術的基礎理論與相關的計算機系統結構、軟體、網路技術等方面的專業知識，成為熟悉現代計算機軟硬體和計算機使用技能，能夠運用計算機技術解決實際應用問題並獲得相應職業證書的高級應用型人才。
課程設置：大學英語、高等數學、線性代數、離散數學、概率論與數理統計、模擬與數字電子電路、計算機應用技術、數據結構導論、計算機組成原理、高級語言程序設計、計算機原理與匯編語言程序設計、微型計算機及介面技術、操作系統、資料庫原理、計算機網路技術、軟體工程、計算機網路與通訊、工業經濟等。
畢業去向：為信息產業、地方政府、企事業單位以及利用互聯網推廣、經營的各個行業輸送掌握計算機技術專業基礎理論知識和開發方法、技術，有經營管理理念，視野開闊，動手能力和解決實際問題能力強的技術應用型人才。
2、電子商務（本科，四年）
培養目標：經過四年的專業教育，培養德智體全面發展的、掌握扎實的經濟、管理、信息科學技術方法手段及市場營銷和