『壹』 如何提高小學科學實驗教學的有效性結題報告
一、課題的研究背景
科學技術是推動現代生產力發展中的重要因素和重要力量。科學技術是第一生產力，而科學實驗是人類最基本的實踐活動。歷史上眾多的科學家發明家都是從觀察中產生好奇，在實驗中發現規律。作為江蘇省實驗小學，應使學生從小建立愛科學、學科學、用科學的理念，有必要進行本課題的研究。近年來，三-六年級開設了科學這門課，從教材內容的編排我們可以看出，科學教材把學生實驗貫穿教材的始終。三年級注重培養學生的觀察能力，讓學生觀察我們周圍的生物，觀察在我們周圍發現的現象，明白一些科學道理。從四年級開始，就注重引導學生動手實驗，注意觀察實驗中發現的現象，從中明白科學道理。介於國家對培養青少年科學發展觀的需求，教育現代化的需要，我們把《如何培養小學生科學小實驗能力》作為研究的課題。
二、課題研究的目的。
1．提高廣大科學任課老師科學實驗的能力，使老師從不重視科學實驗到會做科學實驗到熟練掌握小學科學實驗的智能力。
2．讓學生從小學會科學實驗，掌握一般性科學實驗步驟，從生活中的一些自然現象以及實驗發現的現象明白一些科學道理。
三、課題研究的過程。
二-八周，組織教師學習並進行組織分工，按所教的年級提出的不同要求，三年級從觀察實驗為主，指導學生觀察並出看到的一些現象。
四年級在老師的指導下進行一些小實驗，並能按要求寫出實驗的過程以及實驗中發現的現象，明白一些科學道理。
五、六年級能按要求設計小實驗，會寫簡單的實驗報告。
九-十五周，按教材內容的編排進行科學小實驗。
十六-二十周小結，要求上繳各類實驗報告。
教者上繳一篇關於指導學生進行實驗的課案以及反思。
四、課題研究的內容。
利用集體備時時間組織教師熟悉教材，明確本學期應該做哪些小實驗，應該准備哪些實驗儀器，實驗的材料，哪些是學校提供的，哪些應是學生自己疇備的。指導任課教師如何組織學生寫實驗報告。
2.組織教師觀察小學階段實驗錄像，讓廣大老師特別是新上崗的老師自己會做實驗，掌握實驗操作的步驟和要求。
3.明確各年級實驗要求
三年級：觀察土壤、植物以及固體、液體，使學生在觀察中掌握觀察方法，會用觀察的工具，知道一些自然現象和科學道理，會寫觀察記錄。
四年級：觀察了解人的骨骼和肌肉，了解蠶一生的生長過程，了解物體運動的快慢與哪些因素有關，認識力，知道摩擦力的大小與哪些因素有關，掌握一些常見的調查和預測方法，能在老師的指導下寫簡單的實驗報告。
五年級：①動手實驗，知道一些簡單的機械的原理及作用。其中杠桿、輪軸、滑輪要分組做實驗。②動手操作搭支架，建橋梁，造房子，感受生活中物體形狀與結構的科學道理。③觀察一些生物繁殖後代的方式。④觀察岩石與礦物。⑤觀察感受人腦、神經系統以感覺器是怎樣配合的。學會一些交流和質疑的方法，會寫簡單的實驗報告。
六年級：①觀察人生成長的變化，明白一些遺傳與變異的道理。②觀察生活中的自然現象體會並理解達爾文進化論的思想。知道地球是人類與生物是共同的家的理念。③實驗理解各種能量之間的轉換，明白人類為什麼要節約能源，開發新能源的道理。
4.利用周三的業務學習的時間，組織成員交流小實驗情況。
①實驗時發現了什麼問題。
②對比實驗以及模擬實驗的操作步驟。
③如何寫實驗報告。
④如何寫科學小論文。
五、課題的研究成效。
老師增強了科學小實驗意識，戴紅玉、徐小慶、徐小鳳、許一翔等老師經常組織學生到實驗室做實驗，胡亞平、曹旭輝把儀器供到班上，有機會就組織學生觀看演示實驗。
2.學生學會寫實驗報告，目前學生寫實驗報告三百多篇，學生寫的科學小論文三十多篇，四（3）班學生黃立銘等學生的科學論文獲市一等獎。
3.老師撰寫的科學小實驗方案及反思十多篇。
六、存在的問題。
有的老師怕實驗時學生難管理，少做實驗，只做演示實驗，學生動手少。
2.有的學生寫的實驗報告過程不全，實驗結論不明顯。
這問題有待於下一學年繼續研究解決。
『貳』 小學科學實驗教學計劃與科學教學計劃有什麼不同
我也是初教科學，請教了老教師他們說實驗計劃是本學期本冊課本中所有實驗的計劃，而教學計劃則是你本冊課本的計劃
『叄』 如何在小學科學課上有效的開展實驗教學
培養學生的動手能力，教師的指導作用也很大。可以激發學生的興趣，增加學習的自信心。
『肆』 小學科學實驗教學計劃
小學六年級科學實驗教學計劃
（2010學年上學期）
實驗目的：
新的課程標准強調要以培養小學生的實踐能力素養為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。本學期在勞動實踐教學中力求體現新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養他們的探索精神和科學素養。通過實驗，激發學生的學習興趣和求知慾，培養學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養學生的思維品質及創新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發展我國的科技事業，打下良好的基礎。本學期在實驗教學方面有如下打算：
具體要求：
六年級：科學六年級從使用工具開始，提出研究問題，然後研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最後以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對前面的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識；接著探究不同形狀結構所包含的力學道理，包括條形材料抗彎能力與形狀的關系、拱形承受力的特點，拓展到圓頂形、球形、各種弧形，從人造物體擴展到生物體，在此基礎上探究框架結構的特點，加固框架結構的方法和物體穩定性問題，並展開設計製作活動，綜合應用所學知識設計科學合理的形狀結構；從最熟悉的電出發，探究電生磁，製作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動機原理，然後以電能為中心認識能量及相互轉化，再擴展到宏觀的太陽能的轉化與儲存；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。並能利用圖、表等方式記錄、整理調查資料。能夠關注周圍生物所生活的環境，具有環境保護的意識。認同人類是生物家族中的一員，願意並能夠與生物家族的其他成員和諧相處。