小學生關於謙讓的教學設計

⑴ 關於謙讓文明的信小學生六年級

尊敬老師、長輩、來父母是基本源，對朋友、兄弟姐妹、學友要坦誠相待（知道包容），對公共環境、衛生、動物知道愛護！要愛學習、自信（但不要出風頭）、注意自己的身體！還要關心自己身邊的人，特別是比自己小的人、老人、病殘人群！總結是：首先要保證自己身體健康，養成以上說的好習慣，人的一生習慣成就一個人！每件事都很單間或小事，但你都能把單間、小事做的認真、做好，你就可以做大事。「人無遠慮，必有近憂」就是不謀萬世者，不足謀一時，不謀全局者，不足謀一域。

⑵ 目前有故事《孔融讓梨》還有一個關於謙讓的兒歌，怎樣設計幼兒園的教案 麻煩提點建議

目前有故事《孔融讓梨》還有一個關於謙讓的兒歌，怎…7885Z

⑶ 做一個懂得謙讓的學生作文

謙讓，是一種美德，能擴寬人的視野，拓寬人生之路，「把心放寬一點就不窄了！」在某種場合，或在特定的環境，謙讓體現了一個人的一種美德，一種胸懷，一種豁達，一種無私的體現，也是一種境界。自古以來，我國人民就有謙虛的美德，人們有許多這方面的格言警句啟迪後人。如「謙受益，滿招損」，「謙虛使人進步，驕傲使人落後」，「虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花」，「百尺竿頭，還要更進一步！」
同理，做人的境界之高低，也常常體現在處理人際矛盾的不同方式方法上。有的人善於化解矛盾，而有的人則往往激化矛盾。謙讓，體現在現實生活中的方方面面，有大謙讓，也有小謙讓。比如在現實中，同學同在一個學校學習，同在一個班上課，難免時有矛盾發生。而引發矛盾最多的，其焦點往往是利益關系。關鍵是當事雙方應該學會克制自己，保持謙和禮讓。其實，你謙讓了對方，並非表明你不行或無理，而是一種氣度，一種情操！從而折射出你高尚的境界。反過來，為了自己的某種利益，動輒惡語相加，或者拳腳相向，恰恰暴露出自己品德修養的缺失。謙讓，又體現在日常生活中，如乘公交車﹑地鐵讓位，攙扶殘疾人士上車等，其實，所謂的「吃虧」大可不必如此計較名利。深省一下，人生短短幾十年，相逢也是一種緣分，留給世人一種良好口碑，才是人生最寶貴的財富。人與人之間相處，貴在謙和、禮讓，謙讓能折射出做人的一種境界。孔融讓梨是一個非常動聽的故事。一隻梨的大小，雖然微不足道，但對於一個四五歲的孩子來說就難能可貴。謙讓不是一件容易的事，孔融讓梨的故事，含義深遠。
謙讓，其實更多的是一種人生的自省。一個人越是知識淵博、才華出眾、成就非凡，他的視覺往往越高，對事物的認識越深刻，越能謙讓他人。謙讓又是謙虛、包容的表現，是對對方的一種信任和尊敬。
同學們，讓我們用謙讓對待他人，用微笑面對他人，用雙手幫助他人，用心靈關愛他人，做一名懂謙讓的小學生。在謙讓中學會生活，讓我們的生活更加美好，更加和諧。

⑷ 學會謙讓的手抄報！!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!急急急！！！！！！！！！！！！！！！！！！

先去找設計圖，找好了之後內容可以找關於謙讓的小故事，找一些關於謙讓的例子，找一些關於謙讓的名言，找一些關於謙讓的詩歌，寫一些關於謙讓的作文。

⑸ 如何讓孩子懂得並擁有「謙讓」的傳統美德

謙讓確實是美德。真正的謙讓，不是以犧牲自己的利益作為代價的，而是，讓他人受惠但自己也不委屈。這樣的謙讓，才是高情商的表現。

讓孩子懂得謙讓並擁有這個品質，家長可以從如下幾個方面來培養孩子：

1.家長自己首先要成為一個謙讓的人

父母要求孩子具備的品質，自己首先要能夠做到。

身教重於言傳。

如果孩子確實做到了，父母要不吝嗇自己的肯定和贊賞，以強化這個謙讓的好行為。

當孩子在品德方面表現出正面行為的時候，要及時鼓勵和肯定。

（如果您喜歡我的回答，請順手點個贊哦~我是熱愛思考、喜歡分享的思思。公眾號：思思說育兒）

⑹ 小學生主題班會教案

目的：
針對現在獨生子女自私、任性的特點，展開討論，讓學生在討論中形成正確的人生觀、價值觀。養成友好、合作的良好品質。
准備：
小黑羊和小白羊的頭飾；發生在班級里的幾件不團結、不謙讓的事情的錄象。
過程：
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）最近動物王國里發生了件事情，需要同學們的幫助，誰願意幫助他們？（紛紛舉手）下面我們就來看看一看到底發生了什麼事情，想想他們這樣做對嗎？
（請兩位學生表演小黑羊和小白羊不謙讓，最後跌落在獨木橋下的故事。）
師：故事看完了，大家來說說他們這樣做對嗎？
生：他們這樣做是不對的。因為小黑羊和小白羊不懂得謙讓，結果落到了河裡，這個結果多不好啊！
師：他們應該怎樣做？
生：應該互相謙讓。
生：他們應該說話和氣，誰有事情誰先過橋。
師：這個辦法真好。誰願意來表演一下？
學生表演兩只小羊互相謙讓，順利過橋的場景。
師：小山羊的事情我們幫著解決了。可是最近經過老師的調查，在我們班級也存在著不謙讓、不團結的事情，我們應該怎樣處理呢？請看這幾件事情的情景再現。
播放情景1：兩個同桌同學，小李要向小王借鉛筆，並且在小王沒有同意的情況下自己動手去拿。小王一把搶下鉛筆，小李毫不猶豫地打了小王。
師：我們大家來討論一下這件事情，你們認為這樣做好嗎？
生：我認為這樣做不好，同學之間應該互相幫助。
生：同學有困難，我們應該幫助他，他借鉛筆是因為他當時有困難，應該借給他。
生：我覺得小王不應該那麼小氣。
生：我認為小李也不對，他跟別人借東西，應該得到別人的允許後再拿，不該自己去拿，更不該打人。
師：如果我們同學之間都這樣不團結，我們的集體會是什麼樣子？
生：同學之間都不會成為好朋友。
生：有困難沒有人能幫助你。
生：人與人之間沒有友好，只有自私。
師：這是多麼可怕的事情啊，所以說，我們同學之間要互相幫助。
師：再來看一個片斷：
——兩個同學因為一盤影碟是誰的發生爭執。甲說是他的，乙說他吹牛，彼此之間發生爭吵以至動手打了起來。
師：大家來評說這件事情。
生：他們做的不對，同學之間不能打架。
生：同學之間說話要和氣，不能傷和氣。
生：我媽媽說過，做事情要冷靜，不能沖動，他們這樣做就是沖動。
師：他們這樣做，如果沒有人及時制止，會有什麼後果？
生：他們這樣做會打壞對方的。
生：現在我們每個人都是爸爸媽媽的寶貝，打壞了誰都不好。
師：是啊，傷害了別人，給自己也帶來了痛苦和經濟上的損失，所以說做事請要多思考，處理事情要冷靜。
展示情景3：兩個學生拿著籃球走出教室，有個同學想要和他們一起玩，遭到兩個同學的拒絕，因為他們想單獨玩兒。
師：誰來談一談這件事情？
生：我們生活在集體中，同學之間就像兄弟姐妹，應該一起玩。
生：我認為這兩個同學有些自私，大家應該一起玩。
師：同學們說的很好。針對剛才的事情都談了自己的看法。如果在我們的集體中，不鏟除這些壞現象，我們的集體將會是個什麼樣子？
生：每天在不愉快的環境中生活，會很不開心。
生：同學之間不團結，像敵人，那我就不喜歡上學了。
生：我們的班級就不是一個優秀的集體，學校就不會表揚了。
師：在一個不好的集體中成長，你就不會形成優秀的品質，就不會成為國家的棟梁。
師：大家來說說怎樣做才能在集體中健康成長？
生：同學有困難要互相幫助。（多媒體出示互相幫助）
生：遇到事情要為他人著想。
生：不能自私。
生：對待同學要寬容大度，不能小氣。（多媒體出示寬容大度）
生：應該遵守紀律。（多媒體出示遵守紀律）
師：能說說怎樣做才是守紀律？
生：遵守課堂紀律，老師在不在都一樣。
生：走廊要站排，不講話。
生：到食堂吃飯不講話，按要求排隊，這也是守紀律。
生：按照學校的要求戴好紅領巾。
師：同學們說的對，我們每個人都這樣做，我們的集體就是個優秀的集體，我們每個人在這樣的集體中成長就會茁長健康。
師：通過剛才的討論，現在你可能對自己以前的一些行為感到後悔，還因為一些事情和某個同學有些摩擦，現在利用這個時間，向你的朋友道個歉，並向他許下諾言：讓我們在團結互助、謙虛禮讓的集體中健康成長。（多媒體出示諾言）
（學生走下座位，和自己的朋友道歉或許諾，讓本次主題活動進一步升華）
師：最後讓我們在一首兒歌中結束這次班會。
小朋友，要記牢
遇事要為別人想
寬容大度是美德
團結互助講謙讓
遵章守紀為集體
健康成長成棟梁