⑴ 幼兒園教師如何進行聽課和評課 詳細
幼兒園教師如何進行聽課和評課 聽課評課是幼兒園教師進行園本培訓的主要形式，也是教師專業發展最重要、最有效的途徑，然而當前教師在聽課評課方面最感困惑的是只會聽不會評。那麼，作為聽課者應該從哪些方面去觀摩、評議教師的教學活動呢?怎樣的聽課評課活動才是有效的呢?無意中我看了一篇關於教師如何進行聽課評課的文...章，裡面講了四點評課策略，即研、品、讀、思。我認為這四點策略無論對於上課的老師還是聽評課的老師來說都會有所幫助，現推薦給大家，希望對大家有所啟發。 策略一：「研」方案活動方案是教師對教材的理解和把握，一個好的活動方案是教學活動取得成功的最基本條件。因此，觀摩教學時，聽課者首先要對活動方案認真思考，細致分析，可從以下三方面入手： 1．目標的把握教學目標是教學活動的出發點和歸宿，也是進行教學評議的依據。在目標的制定上，怎樣既關注到幼兒的現有水平又促進幼兒的長遠發展呢?首先，目標定位要淮。目標主要包含三個方面的內容，即知識目標、能力目標和情感目標，它們是相互依賴、不可分割的。因此，教師要根據幼兒的年齡特點、經驗水平等方面合理制定，缺一不可。其次，目標要具有可操作性。有些教師在目標的制定上過大過空，如培養幼兒的創造力、語言表達能力等，顯得過於空洞，缺乏可操作性。再者，目標要具有彈性。教學目標要具有彈性，遵循「上不封頂，下要保底」的原則，上限——充分發揮幼兒的潛力，下限——保證學習的基本要求，尋找確定兒童的「最近發展區」。 2．程序的設計教學活動的程序合理與否是決定教育目標能否有效實現，幼兒能否在學習中較長時間保持身心愉快的重要因素。其實，在這個問題上，最根本的處理原則就是動靜交替。如活動導入一般以動機呼喚為主，以激發幼兒的學習興趣和熱情。活動中間部分是活動中心內容，教師要遵循結構嚴謹、環環相扣、過渡自然、時間分配合理、密度適中等原則。活動結束一般在「享受」的境界中幫助幼兒消除身心疲勞。 3．難、重點的處理教學中的難點主要是由於知識的深度、幼兒的經驗及知識的模糊性造成的。教師力求活動重點突出，難點突破。因此，聽課者應關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯系，是否採用引導比較、直觀演示等有效的策略，幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知。 策略二：「品」教師活動中，教師擔當著主導者的角色。教師在教學活動中的教育行為、教學方法是否科學有效都直接影響活動的效果。因此，聽課者要積極關注教師在活動過程中的地位和角色，要認真思考教師的教學策略和教育行為，更要深入分析教師教育行為後面的教育理念是否科學正確。 1．方法引領孩子的「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把」。因此，在方法的運用上教師要盡可能地多樣化、個性化．因材施教，使每個幼兒在原有基礎上得到最大限度地發展。所以聽課者既要看教師是否能夠恰當地選擇教學方法，還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番工夫。使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。 2．體態運用教學活動中教師體態語言的運用是否恰當，對提高幼兒的學習興趣、提高教學質量以及幼兒的心理發展有著很大的影響。活動中，如果教師面帶笑容，語言親切，眼神溫和，幼兒就會感到輕#松、親切，產生一種愉悅的情緒，將全身心投入到活動中。因此，聽課者要積極關注教師在活動中的言行舉止，尤其是教師的表情、眼神等體態是自然適宜、矯揉造作還是呆板乏味。 3．回應方式《綱要》中指出：教師要關注幼兒在活動中的表現和反應敏感地察覺他們的需要，及時以．適；當的方式應答，形成合作探究的師生互動。因此，聽課者要積極關注教師的應答語言，是肯定式的應答(你真會動腦筋等鼓勵語)還是提升式的應答(教師根據幼兒的回答給予經驗上的提升)，還是拓展式的應答(教師給予幼兒相關的知識拓展)等都要做到心中有數。 4．問題設計有效的提問是幼兒良好學習的開端，也是師幼之間良好交流的橋梁。教學中教師應為不同層次的幼兒設計不同的問題。因此，聽課者要積極關注教師的提問：問題是否具有開放性和挑戰性，是否能引發幼兒的思考，是否能拓展孩子的經驗，是否能提升幼兒的智能，等等。 策略三：「讀」幼兒《綱要》提出了「以幼兒發展為本，，這一理念，在教學活動中幼兒的自主性體現如何，創造性發揮如何，是否體現了樂學、會學、創造性地學習精神，是否促進了幼兒主動參與、全面發展，聽課者可從以下幾個方面給予關注和思考。 1．自主學習當今的教育已從封閉式逐漸向多元化、開放式發展，它強調創設開放的學空間，建立互動的師幼關系，讓幼兒在自主、開放的氛圍中，建構健全的人格，促進全面發展。因此，聽課者要積極關注幼兒在教學活動中的學習方法和孝習策略。如教師是否為孩子創設了自主學習的環境，是否給孩子提供了自主探索的空間和材料，是否給幼兒創造了與同伴相互學習、探討、交流、分享的機會，是否給予幼兒反思性學習、選擇性學習的機會，等等。 2．創造表達教育家陶行知先生曾提出「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」，倡導「六大解放」——解放兒童的眼睛、頭腦、雙手、嘴、空間和時間。因此，聽課者要關注教師是否為幼兒創設了寬松的學習氛圍，是否在活動方式、活動材料、活動空間、活動夥伴等方面給了幼兒一定的自由度，是否對幼兒的創造表達給予及時的肯定和鼓勵，這些因素時幼兒創造性的發揮都有著很大的影響。 3．質疑發問很多時候，教學活動中的問題發起者是教師，幼兒只是對教師的發問給予陳述式回答，幼兒的質疑發問行為明顯不足。因此，聽課者要積極關注教師是否給予幼兒發問的機會。如你還有哪些地方不明白，你想了解有關××的什麼問題，等等。久而久之，對幼兒學會思考、學會質疑、學會學習有很大的促進作用。 4．體驗感受新課程強調體驗性學習，幼兒學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。因此，聽課者要關注教師是否強調幼兒的活動、操作、實踐、考察、調查，是否重視幼兒的親身體驗，是否鼓勵幼兒對教材的自我解讀、自我理解，是否尊重幼兒的個人感受和獨特見解，等等。 策略四：「思」效果活動結束後聽課者要對該潔動的教學效果進行思考和分析即教學內容的完成程度、幼兒鍘知識的掌握程度、幼兒能力的無成程度、幼兒個性的發展程度等聽課者可以結合預定的教學目標、具體的教學內容、教師的教學水平，以及幼兒在活動中的發展等方面進行評議。如預定的目標是否達成，教學活動氛圍是否寬松愉悅，幼兒興趣是否濃厚，參與活動是否主動，教師的教育方法和手段是否促進幼兒發展等等。 1．目標達成在教學活動過程中，教師不僅要思考希望孩子得到什麼使目標具體清晰，還要思考怎樣幫助孩子有效得到，使目標的達成過程可行和有效。優化的教學目的應該是教授目標與學習目標的統一體，最大限度地調動教學雙方的積極性進而達到教學相長。因此，聽課者要根據教育目標析目標的落實和達成。如幼兒是否掌握了預定的教學內容，幼兒的能力是否得到了發展，教帥是否注意挖掘教學內容中的情意因素，做到知、情、意相結合，促進兒的全面發展，等等。 2．氛圍營造教學的過程是師生進行認知交流的過程，也是彼此情感交流的過程。因此，聽課者要關注幼兒在活動中的情緒表現，教師是否善於用語言、眼神、表情等與幼兒進行情感溝通，是否善於用激勵性的語言進行評價，幼兒是否樂於學習，是否對學習產生興趣，體驗到了成功的樂趣。 3．幼兒
⑵ 聽看游戲活動簡析小班
小班游戲活動反思一：活動反思：小班數學活動《有趣的圖形游戲》
本次活動內容難易適中，貼近孩子們的生活，小朋友參與度高，課堂氣氛活躍。
整個活動過程都是以游戲貫穿的，一開始我創設情境導入「圖形王國」，引導幼兒說說哪些是我們學過的圖形，生活中又有什麼東西與這些圖形相似，孩子們發言積極，大膽地回答老師所提的問題。接著，我通過帶幼兒玩「小孩、小孩真愛玩」的游戲，讓幼兒進一步加強對圓形和方形的認識和辨別，孩子在游戲過程中玩得很開心，並輕松地掌握了「辨別圓形和方形」這一知識點。其次，通過「圖形娃娃找朋友」的游戲，將課堂中的知識遷移到生活中，進行辨認圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相似的物品。通過前一個游戲的鋪墊，大部分孩子們在這環節都能快速地找准與圓形、方形的圖形相似的物品。雖然，整個活動大部分孩子掌握了所學內容，但班上還是有個別能力較弱的幼兒掌握不好。在以後的教學過程中，還應注重關注班上個體差異的現象，採取多種分組搭配的形式，爭取把能力強弱的現象拉平。除此之外，我還應注意教學中細節的開展。
科學教育應該滲透於一日生活的全部教育之中。生活中到處都有數學，生活中也經常蘊含著數學教育的因素，所以，要多利用平時的各種機會將教育活動和幼兒的生活緊密的聯系起來。
小班游戲活動反思二：小班游戲活動設計與反思《小小瓶子真好玩》（1412字）
【設計背景】
小班幼兒探索欲強，在日常生活中總是對各種事物充滿好奇,喜歡動動這個玩玩那個。根據孩子的這些特點，設計這個活動,引導、啟發孩子的探索慾望，讓孩子們自己動手操作探索,在這樣具體的操作過程中去感受、獲得知識經驗，既讓孩子享受了過程、獲得了快樂,又能培養他們探索的興趣、習慣和能力。
【活動目標：】
1、引導幼兒快樂的參與活動，感受玩瓶子的樂趣，體驗與小夥伴一起操作的快樂，培養幼兒的合作意識。
2、引導幼兒在活動中主動探索，發現瓶子的各種玩法，親自動手嘗試，促進幼兒動作的發展。
3、啟發幼兒自己說說操作的過程，講述自己的想法和經驗。
【活動准備】
1、各種清洗干凈的瓶子；
2、與活動內容相關的課件；
3、塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐；
4、豆子、繩子若干；
5、錄音機，磁帶。
【活動過程】
（一）開始部分
組織好幼兒，引出課題，激發幼兒對活動的興趣。
（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，它一會兒想和小朋友一起做游戲呢！你們想不想看看它是誰？（激發幼兒的好奇心，讓幼兒對活動充滿興趣。）好，那就快把好朋友請出來吧！（2）師：（操作課件，讓幼兒看到可愛的小瓶子）小朋友們瞧，今天來的好朋友是誰呀？噢，原來是可愛的「瓶子公主」！瓶子公主要和小朋友打招呼了。（繼續操作課件，讓瓶子公主與幼兒交流。）瓶子公主帶來了好多小瓶子，可是小瓶子很調皮，東倒西歪的，請幼兒給它們排好隊，把它們放好，並幫他們找到合適的帽子（瓶子蓋）戴上。 a.分組進行操作（用小手把瓶子放好，給瓶子擰上瓶蓋），鍛煉幼兒的操作能力。 b.引導同伴間互相幫助，還可進行組與組間的相互合作。
c.集中小結：小朋友多能幹呀，可愛的小瓶子都排好隊並找到了合適的帽子，它們可高興啦，它們想邀請小朋友一起走游戲，你們願意嗎？好，待會兒別忘了告訴大家，你和可愛的小瓶子玩了哪些好玩的游戲。
（二）展開部分
引導孩子和可愛的小瓶子一起玩，並嘗試用短語表述操作體驗。
1、分三組進行操作，鼓勵孩子（如滾，搭，排等）想出不同的玩法；
2、啟發幼兒用提供的材料製作不同的瓶子玩具。如：把豆子裝進瓶子製成小樂器；用小繩子系在瓶口拖著玩，教師根據孩子的操作情況，予以相應指導。
3.集中幼兒，師：「誰來說說，你和可愛的小瓶子是怎麼玩的」。
請幼兒總結自己的操作過程，講講自己獲得經驗。
（三）結束部分
請幼兒在音樂聲中帶自己製作的瓶子玩具一起走出教室做游戲。
【活動反思】
根據孩子的年齡特點及發展水平的不同，「可愛的小瓶子」的游戲還可設計以下活動，如：
1、瓶寶寶編上號，可以認識阿拉伯數字，進行倒數，順數和相鄰數等知識的掌握。
2、根據瓶子的大小、形狀進行分類。
3、 高矮排序：瓶寶寶要去做早操了，矮的在前面，高在後面，請你來排排隊。
4、點數，知道總數。瓶寶寶排好了隊，讓我們數數共有多少人呢？等等。
5、日常生活中應注意材料的投放。
孩子在日常生活及游戲過程中，很喜歡動手操作周圍的物品，教師要根據這一特點，並結合主題，對孩子的活動區域進行操作材料的投放。
6、對於孩子提出的問題要正確講解，使用淺顯易懂的語言讓孩子明白。
從小班孩子的年齡特點來看，雖然他們的無意記憶占優勢、邏輯思維能力缺乏，但他們的求知慾、想像力和創造力卻非常強。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學現象，教師都應給予正確的回答和引導。但是，給小班孩子講解應注意措辭，教師要將規范、抽象的概念通俗化，並以小班幼兒能理解的詞語來解答分析。
小班游戲活動反思三：小班《拔蘿卜》游戲活動反思（910字）
活動目標：
1、熟悉歌曲《拔蘿卜》的旋律和內容，初步學習合拍地做拔蘿卜的動作。
2、藉助桌面教具和操作和游戲活動，了解歌曲中的角色，學習創編角色表演動作。
3、樂意接納同伴的創編動作，在與大家共同活動中初步感受到人多力量大。
活動准備：
1、幼兒聽過《拔蘿卜》的故事。
2、幼兒用書，教學掛圖，和桌面教具。
3、桌面磁帶，錄音機。
活動過程 ：
1、教師引導幼兒回憶已有經驗。
——教師出示教學掛圖《拔蘿卜》或桌面教具，引導幼兒說出故事的名稱和角色。
教師：這是誰種的蘿卜？
2、幼兒邊看教學掛圖或演示教具邊欣賞歌曲，熟悉歌曲的內容和旋律。
——教師：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公去拔蘿卜。
——教師引導幼兒邊聽音樂邊觀看教學掛圖，或看教師用桌面教具表演老公公拔蘿卜。
教師：老公公拔不動蘿卜，找誰幫忙啊？（啟發幼兒說出：老婆婆來幫忙拔蘿卜）。
——教師引導幼兒邊聽音樂邊觀看教學掛圖，或教師用桌面教具表演老公公招呼老婆婆幫忙拔蘿卜。
——教師啟發幼兒說出幫助老公公拔蘿卜的其他角色，並依次指教學掛圖或操作桌面教具來表演歌曲。
3、教師引導幼兒動作參與欣賞歌曲《拔蘿卜》
——教師引導幼兒創編老公公拔蘿卜的動作。
教師：老公公是怎麼拔蘿卜的？我們一起來學學。
教師鼓勵幼兒接納同伴的動作，師幼共同確定一種動作，教師唱第一段歌曲，幼兒集體在座位上徒手練習有節奏地做拔蘿卜的動作。
——教師引導幼兒合拍地做拔蘿卜的動作，並欣賞歌曲中其他角色拔蘿卜的段落。
——教師引導幼兒用動作參與欣賞歌曲，教師引導幼兒做動作時要用力，提醒幼兒控制身體動作的幅度，不影響旁邊的同伴。
4、請幼兒分角色表演歌曲。
——教師扮演老公公，請一幼兒坐在中間的椅子上扮演蘿卜，其他幼兒自由選擇自己喜歡的角色。
——教師指導幼兒按角色分組坐，幫助幼兒明確自己的角色，講解表演的程序。
教師：我是誰啊？你們是誰啊？（教師引導幼兒說出自己所扮演的角色的名稱）我們一起拔蘿卜，喊到誰，誰就要上來幫忙拔蘿卜，蘿卜什麼時候被拔起來的？（引導幼兒說出所有的人都上去了才能拔起蘿卜）。
——游戲開始，教師播放音樂，身體隨音樂搖動，以提示幼兒做動作的節奏，最後，扮蘿卜的幼兒站起來表示蘿卜被拔起來了。讓幼兒感受人多力量大。
小班游戲活動反思四：小班游戲《吹泡泡游戲》活動反思（1062字）
上個星期，孩子們來得比較少，我的教學很輕松，然後各種想嘗試的念頭就在心裡萌發。做完操，因為四個小班擠在一起走樓梯不安全，也因為我們是小四班，輪到最後一個走，在等待的時候，我問孩子，想不想做個吹泡泡的游戲，孩子們說想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊變成一個圓圈，孩子們認真聽著。我先帶著第一隊開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊的排頭緊緊跟上，第三隊、第四對，很快，我和第四對最後一個孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發現：隊伍變成了一個圓圈。
我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，並面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然後我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開始做吹泡泡的游戲，我說泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說泡泡變大了，孩子們就往後退著走，擴大圓圈，我說泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的「吹泡泡」，慢慢站起來，孩子們快樂極了，一遍游戲之後，發現前面一個班級正好差不多走完樓梯，我於是告訴孩子，以後我會經常帶孩子做這個游戲，孩子們期待著。
但是這個圓圈走回去是不行的，我們於是又完成了一個難度挺高的合作動作，將圓圈變成了長長隊伍，並且放下互相拉著的手，趕緊找好前面一個小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽說再見，和雲朵說再見，這會的孩子就特別快樂和愉悅。
有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時，總會提醒我，張老師，我們要做個吹泡泡的游戲。看孩子們對游戲那樣喜歡，我何嘗不是一種教學的快樂體驗呢，我又和孩子們做起來。並且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會想說可以變成氣球等，我覺得孩子已經真正喜歡上了這個游戲。
這個星期輪到我周二和周四帶班，本來以為孩子們已經忘記了這樣的游戲相約，不過孩子們在做完操馬上提醒我，張老師，我們做個游戲吧。我故意說：什麼游戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個圓圈，然後變大變小，很好玩的。看孩子們都記得這樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，並且告訴他們每次做游戲，都要進步一點點，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時，不能隨便趴在地上，孩子答應了。於是，我又和孩子們做起游戲來，等待的五分鍾，我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個星期沒有來的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來。
在以前帶領小班時候，總是在隊伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特別容易，不是我強調了規則，而是我找到了和孩子的心靈契合點，有時幸福是不需要很多規則就能獲得的。
小班游戲活動反思五：幼兒小班《豆豆水果店》游戲活動反思（980字）
在進行《好吃的水果》主題活動時，隨著主題的深入，《豆豆水果店》開張啦！有了前幾次「超市」游戲的買賣經驗，我在示範游戲的時候就准備簡便些讓孩子們有更多游戲的時間。
我當了水果店的營業員，請文傑小朋友當顧客。我招呼道：「歡迎光臨！你想買點什麼？」文傑說道：「你好！我想買香蕉。」於是我拿起一隻香蕉給了文傑，並說道：「1元錢。」文傑將錢給了我。互相道完「再見！」正准備離開時，我忙叫住「好了，把香蕉還回來吧。」於是順理成章地另外請兩個孩子，一個當顧客，一個當營業員，也像剛剛我們那樣進行游戲。介紹玩新游戲後，其他游戲也開出來了。點心店、理發店、娃娃家、計程車等等游戲都在有條不紊地進行著。作為這次的新游戲，我來到「水果店」這里，觀察孩子們的游戲情況。只見慧慧小朋友賣完了蘋果，走了一段後，又把蘋果還了回來。這時我感到非常的納悶，問道：「慧慧，蘋果怎麼還回來了呀？你可以帶著蘋果去娃娃家做客啊？」慧慧理直氣壯地說道：「你剛剛玩游戲的時候，不是也叫文傑他們買完了東西還回來的嗎？」聽了她的話，我頓時無語，「是啊，剛剛我也是這么做的呀！」
進行完這次游戲後，我深入的進行了反省：游戲是真的，還是假的？我想這個答案，對我們成人來說無庸置疑：游戲，當然是假的，是為了玩玩而已的。可是對幼兒來說，答案卻並不是這樣的，他們會認真地對待每一次的游戲角色，游戲對他們來說就是「真」的。在玩角色游戲中我們也會經常看到一個媽媽有模有樣地抱著寶寶在哄寶寶入睡（盡管這個寶寶只是一個洋娃娃。）；一個顧客有模有樣地喝著飲料（盡管這個飲料是空的，甚至還有點臟。）；一個點心廚師正在有模有樣地燒點心（盡管鍋里是什麼東西也沒有。）……。是的，對孩子們來說，這就是游戲。他們會完全沉浸在自己的小世界裡，也會利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對於第一次開展的游戲，他們還不會玩，就會完全的模仿成人的游戲了。像我剛剛上述的行為自認為非常貼近幼兒的實際生活，盡量的還原現實生活中的場景，模仿給幼兒，幼兒再進行模仿。可殊不知，小班幼兒模仿意識很強，他們還不會有目的的取捨，分不清什麼是游戲，什麼是現實，會完全照搬教師的游戲行為。這樣，才產生了游戲中慧慧還蘋果的事件。所以，我想我們教師在給幼兒示範游戲的時候一定要秉著「真游戲」的觀念，認認真真地給幼兒進行示範游戲，這樣孩子們才會更加快樂的沉浸在他們的游戲世界裡。
⑶ 聽看游戲活動簡析,游戲目的,內容方面
本次活動內容難易適中，貼近孩子們的生活，小朋友參與度高，課堂氣氛活躍。
整個活動過程都是以游戲貫穿的，一開始我創設情境導入「圖形王國」，引導幼兒說說哪些是我們學過的圖形，生活中又有什麼東西與這些圖形相似，孩子們發言積極，大膽地回答老師所提的問題。接著，我通過帶幼兒玩「小孩、小孩真愛玩」的游戲，讓幼兒進一步加強對圓形和方形的認識和辨別，孩子在游戲過程中玩得很開心，並輕松地掌握了「辨別圓形和方形」這一知識點。其次，通過「圖形娃娃找朋友」的游戲，將課堂中的知識遷移到生活中，進行辨認圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相似的物品。通過前一個游戲的鋪墊，大部分孩子們在這環節都能快速地找准與圓形、方形的圖形相似的物品。雖然，整個活動大部分孩子掌握了所學內容，但班上還是有個別能力較弱的幼兒掌握不好。在以後的教學過程中，還應注重關注班上個體差異的現象，採取多種分組搭配的形式，爭取把能力強弱的現象拉平。除此之外，我還應注意教學中細節的開展。
科學教育應該滲透於一日生活的全部教育之中。生活中到處都有數學，生活中也經常蘊含著數學教育的因素，所以，要多利用平時的各種機會將教育活動和幼兒的生活緊密的聯系起來。
小班游戲活動反思二：小班游戲活動設計與反思《小小瓶子真好玩》（1412字）
【設計背景】
小班幼兒探索欲強，在日常生活中總是對各種事物充滿好奇,喜歡動動這個玩玩那個。根據孩子的這些特點，設計這個活動,引導、啟發孩子的探索慾望，讓孩子們自己動手操作探索,在這樣具體的操作過程中去感受、獲得知識經驗，既讓孩子享受了過程、獲得了快樂,又能培養他們探索的興趣、習慣和能力。
【活動目標：】
1、引導幼兒快樂的參與活動，感受玩瓶子的樂趣，體驗與小夥伴一起操作的快樂，培養幼兒的合作意識。
2、引導幼兒在活動中主動探索，發現瓶子的各種玩法，親自動手嘗試，促進幼兒動作的發展。
3、啟發幼兒自己說說操作的過程，講述自己的想法和經驗。
【活動准備】
1、各種清洗干凈的瓶子；
2、與活動內容相關的課件；
3、塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐；
4、豆子、繩子若干；
5、錄音機，磁帶。
【活動過程】
（一）開始部分
組織好幼兒，引出課題，激發幼兒對活動的興趣。
（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，它一會兒想和小朋友一起做游戲呢！你們想不想看看它是誰？（激發幼兒的好奇心，讓幼兒對活動充滿興趣。）好，那就快把好朋友請出來吧！（2）師：（操作課件，讓幼兒看到可愛的小瓶子）小朋友們瞧，今天來的好朋友是誰呀？噢，原來是可愛的「瓶子公主」！瓶子公主要和小朋友打招呼了。（繼續操作課件，讓瓶子公主與幼兒交流。）瓶子公主帶來了好多小瓶子，可是小瓶子很調皮，東倒西歪的，請幼兒給它們排好隊，把它們放好，並幫他們找到合適的帽子（瓶子蓋）戴上。 a.分組進行操作（用小手把瓶子放好，給瓶子擰上瓶蓋），鍛煉幼兒的操作能力。 b.引導同伴間互相幫助，還可進行組與組間的相互合作。
c.集中小結：小朋友多能幹呀，可愛的小瓶子都排好隊並找到了合適的帽子，它們可高興啦，它們想邀請小朋友一起走游戲，你們願意嗎？好，待會兒別忘了告訴大家，你和可愛的小瓶子玩了哪些好玩的游戲。
（二）展開部分
引導孩子和可愛的小瓶子一起玩，並嘗試用短語表述操作體驗。
1、分三組進行操作，鼓勵孩子（如滾，搭，排等）想出不同的玩法；
2、啟發幼兒用提供的材料製作不同的瓶子玩具。如：把豆子裝進瓶子製成小樂器；用小繩子系在瓶口拖著玩，教師根據孩子的操作情況，予以相應指導。
3.集中幼兒，師：「誰來說說，你和可愛的小瓶子是怎麼玩的」。
請幼兒總結自己的操作過程，講講自己獲得經驗。
（三）結束部分
請幼兒在音樂聲中帶自己製作的瓶子玩具一起走出教室做游戲。
【活動反思】
根據孩子的年齡特點及發展水平的不同，「可愛的小瓶子」的游戲還可設計以下活動，如：
1、瓶寶寶編上號，可以認識阿拉伯數字，進行倒數，順數和相鄰數等知識的掌握。
2、根據瓶子的大小、形狀進行分類。
3、 高矮排序：瓶寶寶要去做早操了，矮的在前面，高在後面，請你來排排隊。
4、點數，知道總數。瓶寶寶排好了隊，讓我們數數共有多少人呢？等等。
5、日常生活中應注意材料的投放。
孩子在日常生活及游戲過程中，很喜歡動手操作周圍的物品，教師要根據這一特點，並結合主題，對孩子的活動區域進行操作材料的投放。
6、對於孩子提出的問題要正確講解，使用淺顯易懂的語言讓孩子明白。
從小班孩子的年齡特點來看，雖然他們的無意記憶占優勢、邏輯思維能力缺乏，但他們的求知慾、想像力和創造力卻非常強。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學現象，教師都應給予正確的回答和引導。但是，給小班孩子講解應注意措辭，教師要將規范、抽象的概念通俗化，並以小班幼兒能理解的詞語來解答分析。
小班游戲活動反思三：小班《拔蘿卜》游戲活動反思（910字）
活動目標：
1、熟悉歌曲《拔蘿卜》的旋律和內容，初步學習合拍地做拔蘿卜的動作。
2、藉助桌面教具和操作和游戲活動，了解歌曲中的角色，學習創編角色表演動作。
3、樂意接納同伴的創編動作，在與大家共同活動中初步感受到人多力量大。
活動准備：
1、幼兒聽過《拔蘿卜》的故事。
2、幼兒用書，教學掛圖，和桌面教具。
3、桌面磁帶，錄音機。
活動過程 ：
1、教師引導幼兒回憶已有經驗。
——教師出示教學掛圖《拔蘿卜》或桌面教具，引導幼兒說出故事的名稱和角色。
教師：這是誰種的蘿卜？
2、幼兒邊看教學掛圖或演示教具邊欣賞歌曲，熟悉歌曲的內容和旋律。
——教師：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公去拔蘿卜。
——教師引導幼兒邊聽音樂邊觀看教學掛圖，或看教師用桌面教具表演老公公拔蘿卜。
教師：老公公拔不動蘿卜，找誰幫忙啊？（啟發幼兒說出：老婆婆來幫忙拔蘿卜）。
——教師引導幼兒邊聽音樂邊觀看教學掛圖，或教師用桌面教具表演老公公招呼老婆婆幫忙拔蘿卜。
——教師啟發幼兒說出幫助老公公拔蘿卜的其他角色，並依次指教學掛圖或操作桌面教具來表演歌曲。
3、教師引導幼兒動作參與欣賞歌曲《拔蘿卜》
——教師引導幼兒創編老公公拔蘿卜的動作。
教師：老公公是怎麼拔蘿卜的？我們一起來學學。
教師鼓勵幼兒接納同伴的動作，師幼共同確定一種動作，教師唱第一段歌曲，幼兒集體在座位上徒手練習有節奏地做拔蘿卜的動作。
——教師引導幼兒合拍地做拔蘿卜的動作，並欣賞歌曲中其他角色拔蘿卜的段落。
——教師引導幼兒用動作參與欣賞歌曲，教師引導幼兒做動作時要用力，提醒幼兒控制身體動作的幅度，不影響旁邊的同伴。
4、請幼兒分角色表演歌曲。
——教師扮演老公公，請一幼兒坐在中間的椅子上扮演蘿卜，其他幼兒自由選擇自己喜歡的角色。
——教師指導幼兒按角色分組坐，幫助幼兒明確自己的角色，講解表演的程序。
教師：我是誰啊？你們是誰啊？（教師引導幼兒說出自己所扮演的角色的名稱）我們一起拔蘿卜，喊到誰，誰就要上來幫忙拔蘿卜，蘿卜什麼時候被拔起來的？（引導幼兒說出所有的人都上去了才能拔起蘿卜）。
——游戲開始，教師播放音樂，身體隨音樂搖動，以提示幼兒做動作的節奏，最後，扮蘿卜的幼兒站起來表示蘿卜被拔起來了。讓幼兒感受人多力量大。
小班游戲活動反思四：小班游戲《吹泡泡游戲》活動反思（1062字）
上個星期，孩子們來得比較少，我的教學很輕松，然後各種想嘗試的念頭就在心裡萌發。做完操，因為四個小班擠在一起走樓梯不安全，也因為我們是小四班，輪到最後一個走，在等待的時候，我問孩子，想不想做個吹泡泡的游戲，孩子們說想。我告訴孩子吹泡泡的游戲需要先把四路中隊變成一個圓圈，孩子們認真聽著。我先帶著第一隊開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊的排頭緊緊跟上，第三隊、第四對，很快，我和第四對最後一個孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發現：隊伍變成了一個圓圈。
我請孩子們放下拉前面小朋友衣服的手，並面向圓心站好，孩子們很快完成了老師的口令，然後我請孩子們伸出手，和自己旁邊的兩個小朋友拉手，孩子們也完成得很好。接著，我們就開始做吹泡泡的游戲，我說泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說泡泡變大了，孩子們就往後退著走，擴大圓圈，我說泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的「吹泡泡」，慢慢站起來，孩子們快樂極了，一遍游戲之後，發現前面一個班級正好差不多走完樓梯，我於是告訴孩子，以後我會經常帶孩子做這個游戲，孩子們期待著。
但是這個圓圈走回去是不行的，我們於是又完成了一個難度挺高的合作動作，將圓圈變成了長長隊伍，並且放下互相拉著的手，趕緊找好前面一個小朋友拉好衣服。孩子們完成得非常好。我們高興著和太陽說再見，和雲朵說再見，這會的孩子就特別快樂和愉悅。
有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時，總會提醒我，張老師，我們要做個吹泡泡的游戲。看孩子們對游戲那樣喜歡，我何嘗不是一種教學的快樂體驗呢，我又和孩子們做起來。並且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會想說可以變成氣球等，我覺得孩子已經真正喜歡上了這個游戲。
這個星期輪到我周二和周四帶班，本來以為孩子們已經忘記了這樣的游戲相約，不過孩子們在做完操馬上提醒我，張老師，我們做個游戲吧。我故意說：什麼游戲，我忘了。孩子們便提醒我：先要走成一個圓圈，然後變大變小，很好玩的。看孩子們都記得這樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，並且告訴他們每次做游戲，都要進步一點點，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時，不能隨便趴在地上，孩子答應了。於是，我又和孩子們做起游戲來，等待的五分鍾，我們找到了最快樂的瞬間。也看到上個星期沒有來的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來。
在以前帶領小班時候，總是在隊伍變化上覺得很困難，尤其是變成圓圈，但是這一次，我覺得特別容易，不是我強調了規則，而是我找到了和孩子的心靈契合點，有時幸福是不需要很多規則就能獲得的。
小班游戲活動反思五：幼兒小班《豆豆水果店》游戲活動反思（980字）
在進行《好吃的水果》主題活動時，隨著主題的深入，《豆豆水果店》開張啦！有了前幾次「超市」游戲的買賣經驗，我在示範游戲的時候就准備簡便些讓孩子們有更多游戲的時間。
我當了水果店的營業員，請文傑小朋友當顧客。我招呼道：「歡迎光臨！你想買點什麼？」文傑說道：「你好！我想買香蕉。」於是我拿起一隻香蕉給了文傑，並說道：「1元錢。」文傑將錢給了我。互相道完「再見！」正准備離開時，我忙叫住「好了，把香蕉還回來吧。」於是順理成章地另外請兩個孩子，一個當顧客，一個當營業員，也像剛剛我們那樣進行游戲。介紹玩新游戲後，其他游戲也開出來了。點心店、理發店、娃娃家、計程車等等游戲都在有條不紊地進行著。作為這次的新游戲，我來到「水果店」這里，觀察孩子們的游戲情況。只見慧慧小朋友賣完了蘋果，走了一段後，又把蘋果還了回來。這時我感到非常的納悶，問道：「慧慧，蘋果怎麼還回來了呀？你可以帶著蘋果去娃娃家做客啊？」慧慧理直氣壯地說道：「你剛剛玩游戲的時候，不是也叫文傑他們買完了東西還回來的嗎？」聽了她的話，我頓時無語，「是啊，剛剛我也是這么做的呀！」
進行完這次游戲後，我深入的進行了反省：游戲是真的，還是假的？我想這個答案，對我們成人來說無庸置疑：游戲，當然是假的，是為了玩玩而已的。可是對幼兒來說，答案卻並不是這樣的，他們會認真地對待每一次的游戲角色，游戲對他們來說就是「真」的。在玩角色游戲中我們也會經常看到一個媽媽有模有樣地抱著寶寶在哄寶寶入睡（盡管這個寶寶只是一個洋娃娃。）；一個顧客有模有樣地喝著飲料（盡管這個飲料是空的，甚至還有點臟。）；一個點心廚師正在有模有樣地燒點心（盡管鍋里是什麼東西也沒有。）……。是的，對孩子們來說，這就是游戲。他們會完全沉浸在自己的小世界裡，也會利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對於第一次開展的游戲，他們還不會玩，就會完全的模仿成人的游戲了。像我剛剛上述的行為自認為非常貼近幼兒的實際生活，盡量的還原現實生活中的場景，模仿給幼兒，幼兒再進行模仿。可殊不知，小班幼兒模仿意識很強，他們還不會有目的的取捨，分不清什麼是游戲，什麼是現實，會完全照搬教師的游戲行為。這樣，才產生了游戲中慧慧還蘋果的事件。所以，我想我們教師在給幼兒示範游戲的時候一定要秉著「真游戲」的觀念，認認真真地給幼兒進行示範游戲，這樣孩子們才會更加快樂的沉浸在他們的游戲世界裡。
⑷ 聽看教學活動簡析怎麼寫
動目標:1.能夠認識各種球，並且說出球的名字 2.能用簡單的語言表述購買情景 3.積極，愉快版地權參與活動，體驗活動的樂趣 活動准備：1.足球，羽毛球，籃球，乒乓球，保齡球，網球，橄欖球，皮球等各類球若干（每種球數量等於或少於4個）
⑸ 幼兒園教師看師傅教學活動的體會怎麼寫
幼兒園老師對「師徒幫帶」活動的小結提要：這次活動充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師「傳幫帶」作用。我有幸與在教育教學方面優秀，能力又很強的陳園長結為師徒
文章來源 房地產E網
幼兒園老師對「師徒幫帶」活動的小結
20**年9月我終於成為了一名光榮的人民教師，開始了我的教學生涯。並且是教育那些個含苞待放的小花朵們。我帶著滿腔的熱情來到我們**小
學，對於初來乍道的我，雖然在幼兒園實習了一段時間，在早教中心和中學教過課，但是在幼兒園的環境布置和一些細節的處理上，我還相差很遠。如何把握教材的
重點及難點？如何組織課堂教學和幼兒的一日活動？課後如何跟家長溝通？正在我忐忑不安時，北戴河區教育局進行的師徒結對，一幫一的活動就如同久旱後的一場
及時春雨解救了我。
這次活動充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師「傳幫帶」作用。我有幸與在教育教學方面優秀，能力又很強的陳園長結為師徒，師傅陳園長是一
位在幼教領域中特別優秀的教師，無論是教育教學、教科研還是為人處事方面都非常強，所以很快就成為了我們的園長。她是我學習的榜樣，我為能有這么優秀的師
傅而感到榮幸、為能有這么一群團結的「戰友們」而感到幸運、為能參與到師徒幫帶活動中而感到慶幸。
一個學期的師徒幫帶活動，真是讓我受益匪淺。 通過在歷練和學習中不斷積累經驗，我學習到了很多，現將收獲總結如下：
一．角色轉變，盡快適應
我的師傅及時的在思想認識上予我以引導，使我盡早地完成了從早教老師到幼兒老師的角色轉變與過渡，盡快以較好的狀態投入到幼兒園的教學活動中去。雖然我對幼兒園的環境布置也不是很熟悉，但師傅總是耐心的給我講解，讓我對區域活動，布置區域角等都有了一定的了解。
二．認真對待每節課，細心照顧每個孩子
本學期在師傅的幫助和帶領下，我開展了《拔蘿卜》、《小兔找太陽》等多節匯報課，其中《小兔找太陽》還作為教研組活動來一起進行討論。這些，對於我的教學起到了很重要的幫助作用。
清楚的記得師傅告訴我，不管課程難易，我們都要認真對待。即便是小班孩子十分鍾的課程，我們也要盡量的給孩子們來製作教具、盡可能的斟酌好每一句話，每一句都要說的恰到好處而又不會畫蛇添足。
照顧孩子也一樣要認真對待，我作為幼兒老師，就要有足夠的耐心愛心和細心，安排好他們的一日生活活動，不能有另眼看待的孩子，不能忽視孩子說的任何一句話，把他們當做自己孩子來照顧等等等等……
三．教育教學，前備後反思
在這一學期中，我經常會找師傅聽課，師傅也經常在百忙之中抽時間聽我上課，並親自為我示範，課然後不厭其煩得和我一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問題，交流教學感受。對我課上的一些不足之處給予建議。當我遇到問題時，她總能不厭其煩地回答我。所以，對於教育教學，我也有很多的收獲：
1. 課前准備
我在上課之前會准備好所有需要用到的東西，幼兒園不同於初中，高中，在這里會用到很多的教學具，所以在上課之前一定要准備好，否則短短的十分鍾
或者幾十分鍾的課程就被浪費很多時間。師傅還說過，備課不單單要備課，還要備孩子，想到孩子們會出現的所有可能，即便及時應對。
2．課中應對
准備再完美的課，終究上出來跟備的課不會一模一樣，所以課中的靈機應變也很重要。師傅還教給我了很多在課上使用教具的好方法，比如將一樣句型的句卡重疊放置，用一張取一張，這樣不僅可以讓幼兒有個初步的「句型一樣」的概念，同時老師也不會為很多的句卡而手忙腳亂。
3.課後反思
每上完一節課，我都會進行反思，來讓自己回憶本節課的優缺點，好讓我更快的成長，取長補短，我把它們都記錄在教案紙上，每月總結一次，寫在自己的小本上，記錄下自己教學成長的足跡。
四．加強自學，不斷積累知識
陳園長的工作態度和作風也都給予我很大的熏陶和感染。她工作熱情很高，認真細致踏實，大膽干練，見多識廣這些都永遠值得我學習，我也會抽出時間去聽老教師的課。上班之餘，我還經常借閱一些教育家的名著來提升自己的水平，不斷積累知識。
我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。總之，這一學期以來，在陳園
長的悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今後我要更加主動地、虛心地向她多學習，多請教，努力工作，積極創新，做一名合格的、優秀的人民教師，
為學校作出我應有的貢獻！
⑹ 幼兒園聽雪松老師區域活動課心得體會
幼兒園教師聽課心得 在我園領導的安排下。十一月份一起聽了幾節示範課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。 聽的第一節示範課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自 己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現「不同的方法都能使熱水冷得快些」，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學 知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出「做中學」的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒 進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意願選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬於 自己的經驗。 接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。 最後我聽了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動中教態自然大方，引導性強，組織能力、都比較好，從導入到內容、試驗到最 後，整個過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環節清楚，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓 幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調動了幼兒的興趣，利用教師自製的圖書，根據畫面在教師的引導下能完整講述「我喜歡……」在最近一環節中幼兒對製作圖書的 興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。在活動中體現了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩和從容。 在 聽了幾位教師的課後，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小 結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束後，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節課後觸動很大，我想在今後教學工作中學習他們的 優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。
⑺ 幼兒園聽看藝術教育活動記錄
這個只得你自己做了。 去幼兒園聽一個藝術領域的活動課，比如唱歌，比如手工，比如繪畫等。 根據聽課的教師組織教學的過程，把活動的內容記下來。 **班藝術領域《*****》 活動記錄：……