『壹』 幼兒園教師的工作重點是什麼
在教師所有的教育任務中，教學質量應該成為幼兒教師永遠的工作重點。但在實踐中幼兒教師往往側重於僅為幼兒提供回答的機會，而較少注意質量和幼兒的可持續性發展。要達成幼兒的真實性成就，教師必須進行「真實性教學」，促使幼兒使用高級有序思維能力對教學內容進行相對深入的探究，追求與課堂外世界的聯系，並與幼兒進行高水平的實質性對話，支持幼兒的智慧冒險與表達。 自從《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」以來。「尊重幼兒作為學習與發展主體的主體性。鼓勵與支持幼兒的主動學習。尊重幼兒的觀點和意見。保障幼兒的意見發表權和參與權」等觀念似乎日益為教師們所接受、所實踐。由此，在幼兒園的教室里，無論是幼兒的自由活動時間、還是比較正規的「上課時間」。基本上都是一片生機勃勃的「熱鬧場面」：教師和顏悅色、積極提問；幼兒則「舉手如林」、積極參與。乍看之下，形勢喜人，而深入其中，則會明白問題嚴重：我們在「保證」幼兒積極發言的同時，卻犧牲了至關重要的質量與幼兒發展問題。 聯合國兒童基金會教育顧問吉姆·歐文早就指出：過去對兒童的支持「側重於提供機會。而較少注意質量和可持續性」。不幸的是，現在依然如此。有研究表明，「教師有一半以上的交際行為是用來提出問題和提出要求的。其中，測試性問題佔了所有誘導性問題的71.1％，而真實交流性問題只佔28.9％，說明師幼交際過程中，教師的提問多數是用來檢測幼兒對已學知識和規則的掌握情況。真正意義上的討論和協商不多。而且。無論是測試性問題還是交流性問題，其內容指向多為認知的結果，針對學科性知識結果的提問，遠比針對過程的提問次數多。」可見，教師們在關注自己具體上了哪些課、開展了哪些活動、教學形式是否活潑等問題時，很少考慮完成的質量、幼兒的收獲等更為實質的問題，致使「偽教學」的現象日益普遍。 一、真實性教學：教學質量的判斷標准 (一)真實性成就：教學的根本目的 student achievement)」。真實性成就的達成與學校的一些改革如採取小組式教學、「動手做」的形式、進行合作學習、檔案袋方式的評價等，沒有必然的聯系，因為這些改革只是簡單地採納了新的教學技巧，卻沒有意識到，更沒有去抵制以往學校教育的兩種頑疾：一是學生的學習任務沒有一定的深度。因此他們不必充分開動腦筋，而僅僅是為了尋求對某個問題的正確答案而尋求信息。顯然這種「參與」而非「投入」的學習，是不可能發展學生的高級思維能力的：二是學生的學習對他們以後在校外的成功沒有實在意義或價值，而只是記錄他們的學業表現。為此，紐曼等人堅持真正的成就應該包含三條標准：一是學生對知識的建構，即學生會組織、綜合、解釋或評價復雜的信息，會考慮替代的解決方法、策略或觀點；二是學生利用嚴格的探究來建構意義。即學生能理解和運用學科核心的思想、理論或觀點，包括運用先前的知識基礎，進行深層次的理解與精心准備的交流等：三是學習的目標超出校內的成功，即學習結果可以運用於學校考試以外的實際生活情境，如寫出論文、製造出產品、進行表演等，而不只是記錄學習者個人的能力。 (二)真實性教學：教學質量的判斷標准 紐曼等人認為，若要使得學生達到上述「真實的」學習成效。前提是教師必須進行「真實性教學」(Authentic Instruction)。「真實性教學」是一種觀察教師的教學所體現的智力質量的標准，它強調任何教學活動都要使學生充分地發揮智慧投入學習，而不論這種活動是傳統的還是創新的、是在校內還是在校外。由此。我們評價某種教師的教學活動時，評價的不應該是某種技術過程或學生「舉手如林」的表面參與。而應該是更為基本的質量標准。具體說來。他們認為有五種標准可以判斷某種教學活動的真實性程度： 1、促使學生使用高級有序思維能力的程度。 若要求學生接受或背誦事實性信息、或者回答要求再現知識的問題、或者通過重復的程序去應用某種規則和演算法。那麼這種教學體現的思維水平就是低級思維。而若要求學生轉化信息和觀點的含義，如學生為了綜合、概括、解釋、假設或得出某種結論和解釋而組合某種事實和觀點時，這種教學體現的思維水平就是高級思維。通過這些過程來操縱信息和觀點。有助於學生解決問題、發現對自己而言的新意義和理解。而學生投入高級思維之中時，就會有不確定的因素，教學結果由此並不總是可以預測的。 2、教學所涉及的知識的深度。 「知識的深度」意指抓住了觀點的實質特徵、以及學生在考慮這些觀點時所展示的理解水平。若教學沒有涉及到主題或學科的重要概念，所涉及的知識就非常淺顯。如果學生對重要概念的理解支離破碎，或者對概念的意義僅僅略知皮毛，所學到的知識也是很淺顯的。膚淺的原因之一是教師的教學注重的是大量支離破碎的信息。若教學關心的是主題或學科的核心概念，那麼所涉及的知識就比較深。如。當學生進行鑒別、論證、提出問題解決的方案、構建解釋或其他相對復雜的理解性活動時，他們所從事的知識就比較深入。若要做到這一點。教師就要組織學生系統地、有聯系地研究某些主題，而不要貪求過多的主題。
『貳』 幼兒園教師每月教學發思
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映內，也是教師容課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。
『叄』 幼兒園周計劃每周工作重點怎麼寫
第一周2月21日——2月25日： 1、各班教師把室內外的環境布置及區域角進行完善整理及新晨間操的學習 2、迎接新生，穩定幼兒情緒 3、培養幼兒一日常規訓練 4、各班按時按計劃開展一日教育教學工作 5、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 6、隨堂進班聽課 7、 全體教師召開全員會議 8、周四組織教師集體備課及「幼兒園一日常規」的培訓 9、周五各班老師上交備課本進行檢查 10、各班老師在幼兒園QQ上上傳下周學習內容（伙食表、周計劃表等內容） 1 1、各班做好家長會的准備 第二周 2月28日——3月4日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、各班通知家長我園的QQ微博、空間上有各班所學知識、食譜、活動內容等，請為加幼兒園QQ群的家長及時加入 6、召開家長會 7、各班准備月底早期閱讀與識字、英語及所學內容活動排練（大家樂活動） 8、藝術班執教老師上交本學期教學進度 第三周 3月7日——3月11日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、3月8日各班開展「三八」婦女節我愛媽媽的主題班會，進行禮儀教育 6、周四集體備課學習分享好的教案、反思、文章 7、周五各班上交備課本檢查 第四周 3月14日——3月18日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、各班開展學雷峰的主題班會 6、周四集體備課及英語口語的的訓練 7、周五各班上交備課本檢查 第五周 3月21日——3月25日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、抽查下周「大家樂」活動的節目 6、周四教師集體備課 7、周五備課本上交 8、下周交月底教育心得體會 第六周 3月28日——4月1日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、各班排好三月份早期閱讀與識字、英語等教學活動展示的內容。（4月1日下午3：15） 6、周四教師集體備課 7、周五備課本上交 8、本周五老師上交各項記錄及教育教學心得體會 9、每月底考核各班所學知識 10、各班教師下周進行調教的准備 第七周 4月4日——4月8日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、周四教師集體備課 6、周五備課本上交 7、各個老師進行調教，集體教師觀摩及反思總結 第八周 4月11日——4月15日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、周四教師集體備課 6、周五備課本上交 7、各班下周一交「六一」節目排練活動的方案，確定節目並著排練 8、本周進行親子春遊活動的准備與策劃 第九周 4月18日——4月22日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、周四教師集體備課 6、周五備課本上交 7、4月22日世界地球日到來之際，開展"我們只有一個地球"的主題班會活動，提升幼兒的環保意識。 8、親子春遊活動 第十周 4月25日——4月29日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、周四教師集體備課 6、周五備課本上交 7、月末各班上交各項記錄及教育教學心得體會 8、月底考核各班所學知識 第十一周 5月2日——5月6日： 1、各班按時按計劃開展一日教育教學活動 2、穩定幼兒情緒，加強幼兒一日常規的訓練 3、及時與未來園的幼兒家長打電話並做記錄 4、教學園長隨堂進班聽課 5、周四教師集體備課 6、周五備課本上交 7、各班抓緊排練六一節目，抽查各班節目
『肆』 幼兒園大班一月教學活動計劃怎樣啊寫
三、班級工作目標：
1.繼續抓好一日活動常規，培養良好的學習習慣和生活衛生習慣。形成有序的生活、學習、游戲的氛圍。
2.加強一日教學活動，
3.圍繞本班子專題，做好戶外體育活動。
4.環境創設，豐富主題牆內容。
5.確保幼兒安全，優化班級一日生活。
6.加強家園聯系，做好與家長之間的溝通，體現互動精神。
7.加強自身的學習，提高自身的業務素質。
四、具體工作措施：
（一）繼續加強班級常規教育工作，培養幼兒良好的學習習慣。
教師間密切配合、要求一致、持之以恆是做好常規工作的基礎。在了解本班幼兒實際情況的基礎上，我們制定了常規教育的具體目標與實施方案。
1.對幼兒的學習常規的培養，我們制定了「我們的約定」欄，有衛生要求方面、上課紀律方面、禮貌常規方面等四個板塊，幼兒進行評比。
2.對幼兒進餐常規的教育：讓幼兒一口飯、一口菜地進食,不剩飯菜、保持清潔、餐後的清理和安靜活動，在吃飯時不東張西望、不講話。
3.培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，
4.培養幼兒的禮貌常規：來園、離園時看到老師能主動的打招呼或說再見。
（二）加強教學活動、豐富環境創設和區域內容
本學期，我們結合建構式教材和浙編教材開展一系列適合幼兒發展水平的主題教育活動。注重孩子感興趣的事物去探索，調動孩子各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子的好奇心，孩子在愉快的探索活動中快樂的收獲，經驗得到一次又一次的提升和運用。
『伍』 幼兒園教學工作計劃表格怎麼寫
幼兒園教育教學工作計劃
一、指導思想
本學期，我園將以《幼兒園教育指導綱要》為准則，積極服從和服務於教師的專業發展，進一步加強幼兒園教研改革，推進教育科研的積極性，使教科研工作成為促進教師、幼兒園共同發展的動力，把我園工作推向一個新台階。
二、工作目標
1、重點抓好常規管理。
2、抓崗位培訓，促進教師專業發展和師資隊伍的整體成長。
3、開展園本教研活動，把教研活動方式推向深入。
三、主要工作
1、加強理論學習，積極構建學習型組織。
根據幼兒園發展目標，緊緊圍繞「幼兒園主題活動和學科教學的整合」這一主線組織教師開展專業理論學習，加強對教學中的熱點與難點問題的研究，要求每位教師都認真閱讀與教育課題相關的教學刊物或理論書籍，並圍繞各自課題做好富有啟發性、指導性的專題總結。
2、開展園本教研活動把新的教研方式推向深入
幼兒教師是《綱要》與幼兒發展的橋梁與紐帶，建設高質量的教師隊伍是全面推進素質教育的基本保證，也是提高質量的關鍵。因此，我園將圍繞「發展內涵」這一工作宗旨，從教師專業發展需要出發，推行多樣化的師資培訓，並使教師的專業與班級特色有機結合，切實提高教師的科研能力與業務水平，努力促進教師隊伍的專業化成長。
3、注重教學反思，一一與心靈交流
為切實提高教師的實際教學能力，在學習新理論新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。不同層級水平的教師應不斷尋找自我的「最近發展區」，在研究中學習在學習中成長。每位教師在積極參與理論學習研討的同時，更深刻地反思自己的教育行為，寫好每次主題反思及每周至少1次的教學反思活動，努力使自己成長為一個專業型研究型的教師。
四、本學期主要活動安排
九月份
1、各班制訂班務教育教學計劃
2、召開幼兒園教研會議
3、課間手指操
4、班級常規檢查及評比
5、製作學生花名冊
十月份
1、各班設計一個主題活動並作好記錄、反思
2、布置教室
3、戶外活動
4、明年六一匯演計劃、
5、政治學習
十一月份
1、全園教師公開教學活動比武
2、園本培訓：如何上好一堂音樂課
3、教室布置評比
4、安全學習
十二月份
1、准備「元旦」慶祝活動
2、園本培訓：體育活動的組織、
3、安全學習
元月份
1、政治學習
2、家長開放日
3、教師專業發展總結與交流
4、學期總結