A. 幼兒園小班我為家人做件事活動反思
小班孩子年齡小，三歲幼兒的口語表達能力與中班、大班相比還比較差，他們常常通過自己的行動來表達需求，但是，三歲是幼兒語言發展的關鍵時期，我們應努力為幼兒創設讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環境。
語言活動《我的家人》就是一個非常好的談話主題，讓幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員的關系，以及父母對自己的愛護，讓他們樂意參與個別交談與集體談話活動。
幼兒天生的好奇心和濃厚的興趣是教師對幼兒進行教育的基礎，我把《生活甜蜜蜜》主題牆飾中孩子們自己交來的全家福照片製作成一張張漂亮直觀的ppt圖片，引起了幼兒觀察的興趣，滿足了他們的好奇心；另外，我還製作了「家人的工作」、「家人愛護寶貝」兩個ppt，促使他們較容易地把自己看到的畫面和自己的所有感想表達出來；而且，我還出示了幾個可愛的毛絨玩具小動物，讓它們來當聽眾，從而更加激起孩子們語言表達的慾望，他們看著一張張直觀而又熟悉的ppt圖片，聽著老師帶有啟發性的指導語，紛紛舉手發言，大膽積極地介紹自己的家人，因為此時此刻他們很想說，也有說的內容，敢說也會說。我想：談話活動不就是讓孩子們這樣大膽的交流——「說起來」嗎？
在這次談話活動中讓幼兒感受到了父母（家人）為家庭操勞的辛苦，他們臉上洋溢著「快樂幸福」的笑容。到課堂最後環節，這種甜蜜美好的情感得到了升華，尤其是當孩子們看到了自己的小四班老師、孩子的合影ppt圖片，不由得興奮地拍起手來。整個活動在孩子們整齊的「幸福一家人、幸福小四班，ye」的歡呼聲中自然結束。
課後，我心中還有種說不出的感動和欣慰——原來小班的孩子也是善於「表達」的，我作為他們的指導者、引導者、合作者，應該努力為孩子多創造機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流，滿足孩子「說」的願望，讓孩子們「說」的越來越「好」。
B. 幼兒園中班科學我家幾口人教學反思
今天的活動，孩子們表現的都非常積極和配合，都能按照我的預設思路順利的進行，在講出家人外形特徵時，觀察的非常仔細，講的也很清楚、完整。通過活動發現每一個孩子對家人的概念都是不同的，他們有自己的思維方式，因此，要時刻關注孩子的表現，及時進行相應的調整，給孩子提供、創設發展求異思維的空間，鼓勵孩子有不同於他人的思維方式。這次活動非常貼近生活，小朋友都有一個幸福的家，有很多人在愛著他們。
C. 幼兒園小班《一家人》數學課後反思怎麼寫
為學生創造良好的語言環境，保證學生有足夠「聽」的語言量，以努力提高學生的聽力水平，已成為小學英語教學的首要任務。通過學生的上課發言以及考試反饋，我感覺學生應該加強英語聽力方面的訓練。結合我所教的班級學生的實際情況以及其他老師的經驗，我認為小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養學生聽力的最佳時期。 首先，先進行大量的聽說訓練。「聽」是對輸入信息的「加工」，「說」是表達，是「輸出」，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽後復述、聽後解釋和聽後辯論等。小學階段主要鍛煉學生帶著問題聽錄音，並能用英語進行簡單的回答。 其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學，力求自身語言表達准確、流利，為學生提供一個很好的聽的環境。只要每一位學生注意老師的英語說話特點，比如語音語調、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什麼意思；在聽的過程中學會觀察、學會總結，養成聽的習慣。學生聽得投入，才會學得有趣，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學習英語的成就感和快樂。 再次，培養學生良好的聽說習慣。小學英語的課時安排，每周三課時，學生不是天天能接觸到英語，他們學得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課後加強聽讀。我們所使用的配套磁帶和光碟裡面的發音準確，語音語調好聽。在聽錄音之前，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰。每位學生養成每天聽讀的習慣，對每天所學的內容至少聽讀三至五遍，並加強對所學內容的聽讀練習。 總之，小學生英語聽力的培養和提高是不可能靠短期強化、突擊訓練取得較好效果的，它是一個潛移默化、循序漸進的漫長過程。它需要教師、學生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結合起來，小學生的聽力水平才能得到切實的提高。 為學生創造良好的語言環境，保證學生有足夠「聽」的語言量，以努力提高學生的聽力水平，已成為小學英語教學的首要任務。通過學生的上課發言以及考試反饋，我感覺學生應該加強英語聽力方面的訓練。結合我所教的班級學生的實際情況以及其他老師的經驗，我認為小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養學生聽力的最佳時期。 首先，先進行大量的聽說訓練。「聽」是對輸入信息的「加工」，「說」是表達，是「輸出」，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽後復述、聽後解釋和聽後辯論等。小學階段主要鍛煉學生帶著問題聽錄音，並能用英語進行簡單的回答。 其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學，力求自身語言表達准確、流利，為學生提供一個很好的聽的環境。只要每一位學生注意老師的英語說話特點，比如語音語調、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什麼意思；在聽的過程中學會觀察、學會總結，養成聽的習慣。學生聽得投入，才會學得有趣，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學習英語的成就感和快樂。 再次，培養學生良好的聽說習慣。小學英語的課時安排，每周三課時，學生不是天天能接觸到英語，他們學得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課後加強聽讀。我們所使用的配套磁帶和光碟裡面的發音準確，語音語調好聽。在聽錄音之前，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰。每位學生養成每天聽讀的習慣，對每天所學的內容至少聽讀三至五遍，並加強對所學內容的聽讀練習。 總之，小學生英語聽力的培養和提高是不可能靠短期強化、突擊訓練取得較好效果的，它是一個潛移默化、循序漸進的漫長過程。它需要教師、學生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結合起來，小學生的聽力水平才能得到切實的提高。
D. 小班社會這里就是我家反思
在教來學過程中我運源用手偶講訴一個簡單的故事，這個故事，比較簡短，文字很簡潔，中間有部分是重復的，講述的是一個名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，而且也說明幼兒園比家裡好玩的地方。這個故事比較貼近幼兒的生活，跟每個孩子心理想的是一樣的。故事平實的語言中透露著溫馨，在講述的時候，老師平和溫柔的語言，很容易幫助孩子理解故事內容。
活動中，孩子很喜歡我手中的手偶，始終是很安靜地傾聽故事。我在教學的過程中，避免了個別提問。而是採用讓孩子反復傾聽，多聽多感受，再引導幼兒跟老師一起說說故事中丁丁的話，從而理解故事，說說我們覺得幼兒園哪裡好。讓孩子一起說，一方面讓能力強的孩子能夠比較完整的說出故事的情節以及自己感覺幼兒園的好地方，幼兒都笑著告訴我：幼兒園也是我的家。
通過這個活動，我感覺不管是什麼樣的教學內容，不管採用什麼教學形式，關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣，孩子才會有需要。不要怕麻煩，不要怕重復，對孩子來說，重復是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復的過程中把老師所教的東西內化成自己的東西。
E. 幼兒園數學《雞的一家》的課前課中課後反思
能為學生打造一個生動的、有趣的、專業的、全方位的音樂課堂一直是我的教學夢想。基於這個想法，我一直在探索如何打造這個多彩的課堂，課在實際的教學中我發現，扎扎實實的做好課堂常規和課堂教學是最重要的。本課的重難點之一是用輕巧的聲音唱好閉口音「嘰」，於是，我結合之前學過的開口音「Wo」和「Ge」改變了一個發生練習曲，進行了一個非常專業的練習，有趣生動，也把歌里三種形象的歌聲都練習了，為學習歌曲做了鋪墊。
在教唱的環節也是從扎實出發，把每一個重難點的練習都放在每一個精心設計的環節里，在「順其自然」中解決每一個小問題，如果遇到不準確的地方就停下來及時糾正。使得學習的過程的每一步都扎扎實實，在這個基礎上，第二段和第三段的歌詞學生們就可以很快的自己學會了。
小學低年級學生是好動、好奇、好模仿的，小學低年級的音樂課堂也應該是豐富多彩的，把教學內容滲透到形式多樣的各種音樂活動中，讓學生在「玩」中學，在學中玩。比如：在創編形象的表演中，在小樂器的使用中，在同學們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學生們都樂在其中，「玩」的不亦樂乎，也很好的完成了課堂任務。所以，豐富課堂教學形式，讓學生體驗五彩課堂，給學生一個真正的快樂的音樂課堂。
F. 幼兒園 我有一個幸福的家社會活動反思
本次活動以1分鍾的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，後果很嚴重，要做個誠實的孩子。並了解「誠實」的第一層含義，「誠實就是不說謊」。 環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨，「你做錯了事媽媽會怎樣（態度、行動及懲罰方式）進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。 環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。 環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以後的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。 活動中存在的問題： 未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事裡的小孩嗎？為什麼？有孩子提到「因為他惡作劇」。在活動預設時，曾思考如何引出「放羊小孩故意說謊」。後應試教時孩子們的回應不積極，以老師為主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機，如能抓住這個球「什麼是惡作劇？」就能引出「故意說謊，失去信任」這個點，與後面布奇因害怕而說謊形成對比。 挖掘花花狗的情節。教學中預設「布奇該怎麼做？」會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人說承認錯誤，導致下面預設的「勇敢認錯」的啟發變成了說教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情「不是它」，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢「花花狗好可憐吶！」引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此「不推脫責任」的點也能得到進一步感悟「把責任推給別人會傷害別人」。
G. 幼兒園中班我家之最教案反思
2推薦孩子的安全問題一直是我們的重點之一。活動《我會小心過馬路》是一個貼近幼兒生活而又具有意義的活動。這個活動讓幼兒了解過馬路的交通規則，萌生小心謹慎的交通行為意識，給孩子們進行了安全教育活動。《我會小心過馬路》，在本節的教學中，我採用了兒歌、圖片等給小朋友直觀的記憶，教學中還讓小朋友通過小組討論的形式學習，讓幼兒在討論中提高理解運用知識的能力。教學中還設計了游戲：安全過馬路。讓幼兒通過表演，掌握過馬路的正確方法。還由老師扮演家長，在紅色燈亮著時，仍強拉著孩子過馬路，這時小朋友該怎麼？設置情景讓幼兒進行表演。同時還強調：不在馬路上跑和玩。讓幼兒知道在馬路上玩耍的危害性，增強自覺遵守交通規則的自覺性。游戲是幼兒的最愛，所以我還利用紅綠燈給孩子組織了一個交通游戲，在游戲中孩子能很快掌握並理解安全過馬路的核心意識是「小心謹慎」，痛過評選警察的法，讓個別幼兒來智慧同伴過馬路，理解警察在實際生活中具有權威性，幼兒也會自覺遵守游戲規則。在學習完以上內容後，還讓小朋友學習了兒歌《交通安全歌》，通過兒歌幫助幼兒掌握過馬路的正確方法。教師還補充其他安全掛圖材料，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。盡量避免到人群密集的公共場所活動，不吃生冷食物，不吃不潔食品，每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒放假前安全行為能力的發展奠定了基礎。
H. 幼兒園大班下冊家是一個什麼地方教學反思
家是孩子最熟悉的地方，是他們最為重要，最為親切的生活環境。父母及家人是孩子最親密的人，也是給孩子最多體驗的人。孩子們在家裡享受著父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，但他們能體會父母對他們的關愛嗎？能體會成人的辛勞嗎？ 第四單元設置了「快樂的一家人」、「我是家裡的小幫手」、「歡迎朋友到我家」三個課題，《我有一個幸福的家》是課題一中的一首歌曲。本節課正是以這首歌為中心點，圍繞著「幸福」、「家」兩個關鍵詞展開，以歌唱、表演、朗誦多種藝術形式表現對家庭的熱愛和對家人的感情。本節課教學中我共設計了四大教學流程。 一， 配樂詩朗誦《我愛我家》拉開序幕 「我愛天空/因為有星星和彩霞/我愛大地/因為有小草和鮮花/我愛大海/因為有小魚和小蝦/我愛我家/因為有爸爸和媽媽。」通過老師深情並茂的朗誦為學生營造了一個溫馨愉快的基調，小詩能夠非常快地引起共鳴，將孩子們的心緒拉到一個和諧的氛圍當中，在欣賞詩歌的同時，聯想到自己的爸爸媽媽、自己的家，對下一步的學習內容產生期待。 二，利用范唱發揮主體作用 「王老師也有一個幸福的家，想用歌聲來唱給小朋友聽」於是我把對家無限的贊美和熱愛之情通過豐富的表情來表達，並且根據歌詞自編了簡短、明快的舞蹈動作，再現了載歌載舞的歡樂場面。雖然，這時的學生還不會唱這首歌，但許多學生已隨著歌聲有節奏地點頭或晃動身體，臉上也露出了燦爛的笑容，課堂上充滿了溫馨愉快的氣氛。其他學生也都表現出想快點學唱這首歌曲的急切心情。在這一環節中，通過教師飽滿、深情的范唱，引起了學生在情感上的共鳴，使學生在聽覺上產生了對音樂的熱愛，從而對學生情感的投入也產生了潛移默化的影響，為輕松地學會這首歌打下了堅實的基礎 三、 唱一唱《我有一個幸福的家》。 這是本節課的點睛之筆，但雖然是點睛，卻不佔用太長的時間，學生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下學會了演唱歌曲，目的也就達到了。這首歌並不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，教師只要在適當的時候提示學生用輕柔的聲音演唱就可以了。 四，配樂詩朗誦《我有一個幸福的家》。 這是整節課的升華，與導入新課時的小詩呼應，因為我覺得只有詩歌，最能高度的概括人的情感，最能充分的表達人的靈魂，經過前面的種種活動，老師已經不必要再多說些什麼了，只需要響起溫柔舒緩的音樂，打開寫有小詩的幻燈片，孩子們就會自然進入情景：我有一個幸福的家/有爸爸/有媽媽/還有我這個小娃娃/親親熱熱在一起/我們都愛這個家。 本節課讓我值得思考的地方是學生的主體地位在課堂上沒有充分發揮好，特別是讓學生用肢體動作表演歌曲這一環節，我一味的要求學生模仿老師的動作，一味的要求整齊，而沒有讓學生自己去創編，無形的扼殺了學生的創作慾望。不利於今後的歌曲創編。再有就是歌曲難點的地方沒有得到完全解決，有的小朋友可能已經掌握了一字多音的唱法，有些可能還不夠清楚，在解決這個歌曲演唱難點的地方應該採取多種方式,反復練習，力求做到讓所有的小朋友都能准確的唱准旋律。 總之，這是輕松的一節課，也是充滿了感情色彩的一節課，通過一節課的藝術活動，師生都對家這個概念產生了新的感受，我們有什麼理由不珍惜家庭、有什麼理由不珍惜身邊瑣碎而又卑微的幸福，我覺得，我和學生一起成長了。
I. 小班社會我的新家課後反思
目標及內容
1、 引導幼兒初步認識本班的物品和環境.
2、 引導幼兒初步感知漢字與人.物的對應關系,感知文字的具體意義.
准備
1、 活動室.睡覺房.廁所."洗漱間.門.窗,鋼琴.玩具.圖書.老師,小朋友.等大字卡.漿糊(或透明膠條)等.
2、全班幼兒的名字卡.
過程及建議
（一） 幼兒介紹本班的人與物等情況.
1、 教師:從今天開始,幼兒園就是我們的新家,我們班就是一個大家庭.我們這個大家庭都有些什麼呢?有活動室.洗漱間.睡覺房,有風琴.玩具,圖書.還有許多寶寶(教師舉起相應的大字卡).我們這個新家裡都有誰呢?有老師,我是老師(舉"老師"字卡).這些字寶寶就叫"老師".有小朋友.你們是小朋友(舉字卡"小朋友").這些字寶寶叫"小朋友.
2、 帶幼兒陸續認識環境物品並貼上相應的漢字.如:這是睡覺房,是小朋友睡覺的地方(貼"睡覺房"字卡,並讓小朋友摸一摸"睡覺房"這幾個字.以下類推).
（二） 發名字片,引導幼兒初步認識自己的名字
1 、帶領幼兒回座位坐好,用名字卡點名,點到名字的幼兒站起來說"到".教師將名字卡發給幼兒(教師可以先叫能力強的幼兒)
2 、幼兒自己看"名片",鼓勵幼兒自由地向同伴介紹自己的"名片".
教學反思
幼兒對故事內容很感興趣，多老師提出的問題也能回答。在角色扮演中幼兒在老師的引導下基本能完成。
J. 幼兒園操作卡我的全家照活動反思
活動過程： 一、組織教學。 二、教師出示自己的全家福照片，向幼兒介紹自己的家裡人，並介紹自己的家人生活，一邊介紹一邊根據家人間的關系在白板上畫出家庭樹。 1.這是老師的爸爸，老師的爸爸頭發白了，老師的爸爸很厲害，他會做飯，他做的菜很好吃，還會…… 2.猜猜這是誰？這是老師的奶奶…… 三、教師和幼兒一起看幼兒用書，幫助幼兒了解圖片上的人物關系。 1.爸爸的爸爸叫什麼？(爺爺) 媽媽的爸爸呢？ 2.爸爸是爺爺和奶奶的孩子，媽媽是外公和外婆的孩子。 3.讓我們看一看這棵家庭樹是怎麼做的？ 4.家庭樹的最下方是小女孩，小女孩的上面是爸爸和媽媽，爸爸和媽媽的上面分別是爺爺、奶奶、外公、外婆。 四、請幼兒和同伴互相說一說自己家裡有那些人，分別是誰。 五、教師提問，請幼兒說出機子家裡人的關系。 1.你爸爸的爸爸叫什麼？媽媽的媽媽呢？ 2.你是爸爸媽媽的孩子，那麼你的爸爸是誰的孩子呢？ 六、給幼兒發放玩具卡《我的家庭樹》，請幼兒回家後和家人一起完成。 活動反思： 通過本次活動，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入，「家庭」這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關心和愛護，也是甜蜜美好的。引導幼兒在體會成人、同伴關愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。