① 淺析如何提高小學體育的教學質量
學校體育是我國體育事業的主要組成部分，是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰略重點和基礎，為培養全面發展的新世紀人才發揮著重要的作用。通過體育課，不僅可以鍛煉人的體力，而且可以開發智力，提高文化素質，促進個性發展，培養優良品德，陶冶美的情操。新的體育與課程標准下，為廣大體育教師提供了展示自己教學能力的舞台，各種教學模式的教學方法層出不窮，在這樣的形勢下，我們也看到和體會到了農村小學生的身體素質是逐年下降，肥胖與患近視的兒童也是逐年增長。如果體育活動內容生動活潑，對小學生富有吸引力，能把廣大學生引導到健康有益的活動中去，那麼小學生就能在玩中鍛煉到身體，能在鍛煉身體過程中學會做人的道理。體育課如此重要。我認為要提高農村小學體育課教學質量。要做到以下幾點：
一、農村體育教師要熱愛教育事業，並不斷提高自身的思想素質和業務素質
要上好體育課，我們教師首先要熱愛教育事業，教師應嚴格按照國家規定安排好體育課。避免體育課也只不過是「一堂課一個球，放手讓學生去自由」，有的上體育課採取「放羊」式，學生喜歡怎麼玩就怎麼玩。學生只得玩石子、地上走走棋、跳跳自製的跳繩、橡皮筋等現象發生。教師應主動積極學習體育教學大綱，認真鑽研大綱對各年級的要求，認真學習有關體育課的業務知識，提高業務素質。
二、農村體育教師還要研究體育的素質教育問題
1.要使體育教學面向全體學生，而不是少數學生。
2.要讓全體學生德、智、體、美、勞等方面在原有的基礎上得到不同的提高。比如，教學生跳高，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原來的基礎上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的。
3.在全面提高學生素質的情況下，注重發展學生的興趣愛好、個性特長，有條件的可依據學生的個性特長成立興趣小組，實行分類指導和訓練。如全體學生中，有打籃球的特長、打乒乓球的特長、田徑的特長等。
三、農村體育教師在教學中要不斷創新，調動學生的積極性，提高學生的體育興趣
對於小學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規。教師訓獸式的程序教學不僅不會給學生帶來輕松、快樂的氛圍，而且還會使學生厭倦上體育課，反感體育鍛煉。因此，體育課要讓學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉的信念和終身體育的意識。體育教師在課程標準的要求范圍內自由地、隨機地選擇適合學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生，注重遊戲教學。
例如：對於體能的練習，我們可以採用進行搬運乒乓球比賽。比賽規則：1.把學生分成兩組，每組學生討論選出一件最佳工具參賽。2.第一名學生用所選工具，從起點搬運一個乒乓球，放到離終點5米的盒子後繞回，將工具交給第二名學生，第二名才能出發。3.途中乒乓球落地，必須使用工具拾起。4.在規定時間里搬運乒乓球最多的小組獲勝。
四、教師上體育課時，要有始有終，同時要注重學生放鬆活動
1.體育運動是不可避免出現意外傷害的一種活動，因此科學鍛煉是非常重要的
我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己哪些部位有利，學生會有目標地參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的觀念，減少學生對體育運動的恐懼感，並有利於「終身體育」的開展。
2.體育教師還應該注重授課結束後的放鬆活動，不能隨意解散學生
我認為它是一堂課的一個重要環節，放鬆活動做得充分，不但可以使學生的身心得到放鬆，而且可以使學生真正體會「快樂體育」。體育教師在選擇放鬆活動內容時，應將那些學生易學又有利於放鬆的游戲或韻律體操教給學生們，讓你的體育課在快樂中開始，在輕松中結束。
五、農村體育教師要學會合理利用身邊的教學資源
剛大學畢業時，來到農村小學工作，當時的教學器材雖然種類不少，但數量不足，並且很多器材損壞嚴重。上課時，學生人數多，體育教學器材不能夠滿足教學的要求，因此我們體育教師就自製了很多體育器材，如廢報紙可以製成變成五顏六色的綵球。學生可用來進行投遠練習，把球吊在斜竿上，練習頭頂球（根據自己的身高與彈跳力，選擇適合自己的綵球），發展學生的彈跳能力;自行車的內胎剪成長條，可以當作橡皮筋，代替跳高竿，當成跳遠時的障礙物進行練習，這樣可以減少學生的恐懼感，增加學生的練習次數，提高教學效果……這些體育器材豐富了我們的體育課，讓學生更喜歡上體育課了。
小學生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。小學體育教師應抓住這個時機，為他們身心的健康發展打好基礎。通過體育課，不僅可以鍛煉人的體力，而且可以開發智力，提高文化素質，促進個性發展，培養優良品德，陶冶美的情操。因此，從事體育教育的我們應重視每一堂體育課，並且上好每一堂體育課，這是我們每一位體育教師不可推卸的責任。
② 如何提高小學體育教學質量
如何提高小學體育教學質量
提高課堂教學質量，創造有效的教學，是當前課程改革的核心思想。然而，審視當前的體育課堂教學，仍然存在以下現象:教師設計了豐富多彩的各類體育活動，運用了大量的教學活動材料，追求新奇的教學表現手法。但學生在經歷了走馬觀花似的課堂旅程後，真正的收獲卻並不理想。體育與健康的目標是增強學生體能，培養學生對體育的興趣，提高學生心理品質和社會適應能力，發揚體育精神，形成積極進取樂觀開朗的生活態度。而我們在日常的體育課堂教學中，往往是重體能、輕技能，顧興趣，丟能力，缺乏真正的為達成體育教學目標的有效教學手段。那麼，在新課程標准下如何加強體育教學的有效性、提高體育課的教學質量呢?下面我結合工作實際，簡單談談自己在體育教學中提高教學質量的幾點做法。一、用「發現教學法」建構體育課堂教學。在新的教學內容進行過程中，就某些體育項目的教學，教師可以嘗試設計四步教學法:即嘗試→發現→討論實驗→驗證。對某一項目的學習中，教師不直白地告訴學生答案，不直接簡單地讓學生看示範、模仿動作，而是讓學生先嘗試一下，讓學生發現問題，在小組內討論實驗，看看能不能找到解決問題的方法，然後讓他們通過觀察教師實驗，或通過自己親手操作實驗，或通過觀看錄像、藉助其他教學手段，更直觀、更生動地加以體驗。再通過小組的討論得出結果再進行驗證。這樣的教學設計，可以幫助學生在自我嘗試的基礎上，引導他們自主學習，主動地建構自己的知識，主動地將客觀的知識轉變為自己的認知，營造合作學習、主動探究的氛圍與機會，建立起教師主導、學生主體的平等民主的師生關系，同時也提供給學生思維和活動的時間與空間。如我執教「蹲踞式起跑」時，我先讓學生嘗試用各種姿勢的起跑，學生通過嘗試，發現蹲踞式起跑比起其他起跑方法更有利於初速度的發揮，然後我讓學生自主地練習蹲踞式起跑，通過教師的引導，學生就發現問題了，蹲踞式起跑時手和腳位置怎樣才是最合理的呢?於是我組織學生討論，並通過組內的實驗，得出一個最好的建議，讓全班同學一起來驗證，最後教師在學生驗證的基礎上進行總結，這樣的教學效果是可想而知的，學生的綜合能力得到了全面的培養。二、以「拓展教學法」提高學生綜合能力。在以往的體育教學中，我們習慣於學生體育能力的培養，對於通過體育培養學生的綜合能力還有待於進一步提高認識，加強培養的力度。在體育教學中採用小組合作的形式進行討論探究，有助於拓展學生的思維，在問題提出→討論→回答的過程中，提供給學生思維和活動的時間與空間，促進學生積極思考。體育實踐性強，對於培養學生的綜合能力有著極其豐富的內含，只要教師把體育的技能技術學習拓展開來，與生活實際積極聯系起來，就會收到良好的效果。在教學中教師可以設計一些與現實社會相關的、具有思辨性質的、開放型的問題，同時，教師還要考慮，學生在思考和回答該類問題時，需要運用哪些已經學過的知識，以反饋和檢驗教學效果。如我在執教「前滾翻」一課中，在學生初步掌握技術動作後，我讓學生把所學的技術積極地與生活實際聯系起來，想一想學習的前滾翻在生活中對我們有什麼幫助，可以討論、爭論，而且需要聯繫到生活實際。學生的討論是積極的，答案是豐富的，最後得出一個最有現實意義的結論，就是在我們的平常生活中如果遇到突然的摔倒，或在體育對抗項目的活動中遇到倒地的現象，可以把所學的前滾翻動作化為及時的團身側滾來保護自己，避免受傷。這樣聯系生活實際的拓展教學，極大地激發了學生學習的成就感，從而使體育的作用走出單純的健體強身圍籠，體現出體育對於人的綜合能力培養的巨大作用。三、以「平等互助法」融洽師生關系。融洽的師生關系有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們在體育過程中碰到的困難，尊重學生的思想，善於激勵他們。教師在課堂上和學生的談話應和藹可親，學生在練習動作時，做得對，教師應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到愉快、有信心;如果學生一時還不能領悟動作要領，要給予啟發、引導，誠懇相助，使學生在歡快、輕松的氣氛中學習。切不能訓斥、諷刺挖苦學生，而傷害學生的自尊心、自信心和求知慾。師生間的融洽關系與和藹的教學態度都會使學生感覺到課堂氣氛輕松，學生也就能夠自覺主動地參與課堂教學，當然也就容易創設出有效性的學習氛圍。將「情感」投入體育課堂教學中，讓情感、平等的教學理念相互作用，就會使學生的潛質得到激活，主動參與學習的願望得到激勵，認識事物的思維得到發展。由於整個體育課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習也就油然而生了。四、以「快樂體育法」培養學生健康心理。要使學生在參加體育活動中獲得運動愉快感，與積極倡導快樂體育密切相關。作為體育教師應充分關注學生的運動興趣和情感需要，結合本校實際開發出更加豐富多彩的體育課程資源為學生服務。讓更多的學生充分感受參與的幸福，活動的快樂，成功的喜悅。讓學生在愉悅的氣氛中進行合作與學習。體育教師要在日常工作中教會學生面對傷痛不畏懼，面對比賽失利不氣餒。有時運動中會出現拉傷、出血、骨折、肌肉酸痛等，教師應鼓勵學生不能因為這微不足道的代價而放棄努力。通過大量的體育活動培養學生頑強拼博、勇敢果斷，自強自信的優良品質。教師要指導學生學會轉移注意，自我積極暗示，合理渲泄等方法進行情緒自我調控、學會寬以待人，快樂面對成敗得失，教會學生用贊賞的眼光看待別人，在融洽的人際關系中主動與別人交流與合作。對學生體育成績的評價應更加科學與全面，評價應以《學生體質健康標准》為基礎，同時結合學校實際。評價中逐漸減少終結性評價的比重，提高以情感態度、價值觀為主的過程性評價的比例，使學生在快樂的體育過程中健康成長。當然，體育教學的有效性的提高，很大程度上依賴於課堂教學中學生的整體參與，因此，努力提高學生的參與程度，最大限度的促進全體學生的發展，給每個學生提供參與的機會，給每個學生以展示自我的平台，是提高課堂教學質量的重要手段，也是體育教學最終所追求的目標。
③ 如何提高小學體育課堂的教學質量
體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又 不同於其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過多年實踐，我認為，把「教」與「 玩」有機地結合起來，是提高小學體育教學質量的有效方法之一。
一、「教」與「玩」結合的依據來看
1.小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小 學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發， 採取靈活多樣的形式，寓教於玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內 容，達到體育教學目的。
2.小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。小學生正處於身體發育階段，其 骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都 表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用， 反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把「教」與「玩」有機結合，使少年學生在上體育課過程 中有張有弛，無疑是必要的。
3.小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。小學生，尤其是低年級的小學生 ，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的 情況，這就說明體育教學只強調「教」是不夠的，還必須同「玩」結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學 生理解教學內容，做到潛移默化。
4.小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。體育教學的目的在於育人，即為 社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體 質和培養學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，「教」，可以使學生明確 體育課的目的、原則、方法。「玩」，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的 的「玩」，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。
④ 如何提高小學體育課教學質量
動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容內易抓住動作要點較快領會容動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，並盡量把一些抽象概念通過准精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦後）等詞語來講解，並把動作過程比喻成「皮球滾動」。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
⑤ 怎樣才能提高小學體育教學質量
提高課堂教學質量，創造有效的教學，是當前課程改革的核心思想。然而，審視當前的體育課堂教學，仍然存在以下現象：教師設計了豐富多彩的各類體育活動，運用了大量的教學活動材料，追求新奇的教學表現手法。但學生在經歷了走馬觀花似的課堂旅程後，真正的收獲卻並不理想。體育與健康的目標是增強學生體能，培養學生對體育的興趣，提高學生心理品質和社會適應能力，發揚體育精神，形成積極進取樂觀開朗的生活態度。而我們在日常的體育課堂教學中，往往是重體能、輕技能，顧興趣，丟能力，缺乏真正的為達成體育教學目標的有效教學手段。那麼，在新課程標准下如何加強體育教學的有效性、提高體育課的教學質量呢？下面我結合工作實際，簡單談談自己在體育教學中提高教學質量的幾點做法。一、用「發現教學法」建構體育課堂教學。在新的教學內容進行過程中，就某些體育項目的教學，教師可以嘗試設計四步教學法：即嘗試→發現→討論實驗→驗證。對某一項目的學習中，教師不直白地告訴學生答案，不直接簡單地讓學生看示範、模仿動作，而是讓學生先嘗試一下，讓學生發現問題，在小組內討論實驗，看看能不能找到解決問題的方法，然後讓他們通過觀察教師實驗，或通過自己親手操作實驗，或通過觀看錄像、藉助其他教學手段，更直觀、更生動地加以體驗。再通過小組的討論得出結果再進行驗證。這樣的教學設計，可以幫助學生在自我嘗試的基礎上，引導他們自主學習，主動地建構自己的知識，主動地將客觀的知識轉變為自己的認知，營造合作學習、主動探究的氛圍與機會，建立起教師主導、學生主體的平等民主的師生關系，同時也提供給學生思維和活動的時間與空間。如我執教「蹲踞式起跑」時，我先讓學生嘗試用各種姿勢的起跑，學生通過嘗試，發現蹲踞式起跑比起其他起跑方法更有利於初速度的發揮，然後我讓學生自主地練習蹲踞式起跑，通過教師的引導，學生就發現問題了，蹲踞式起跑時手和腳位置怎樣才是最合理的呢？於是我組織學生討論，並通過組內的實驗，得出一個最好的建議，讓全班同學一起來驗證，最後教師在學生驗證的基礎上進行總結，這樣的教學效果是可想而知的，學生的綜合能力得到了全面的培養。二、以「拓展教學法」提高學生綜合能力。在以往的體育教學中，我們習慣於學生體育能力的培養，對於通過體育培養學生的綜合能力還有待於進一步提高認識，加強培養的力度。在體育教學中採用小組合作的形式進行討論探究，有助於拓展學生的思維，在問題提出→討論→回答的過程中，提供給學生思維和活動的時間與空間，促進學生積極思考。體育實踐性強，對於培養學生的綜合能力有著極其豐富的內含，只要教師把體育的技能技術學習拓展開來，與生活實際積極聯系起來，就會收到良好的效果。在教學中教師可以設計一些與現實社會相關的、具有思辨性質的、開放型的問題，同時，教師還要考慮，學生在思考和回答該類問題時，需要運用哪些已經學過的知識，以反饋和檢驗教學效果。如我在執教「前滾翻」一課中，在學生初步掌握技術動作後，我讓學生把所學的技術積極地與生活實際聯系起來，想一想學習的前滾翻在生活中對我們有什麼幫助，可以討論、爭論，而且需要聯繫到生活實際。學生的討論是積極的，答案是豐富的，最後得出一個最有現實意義的結論，就是在我們的平常生活中如果遇到突然的摔倒，或在體育對抗項目的活動中遇到倒地的現象，可以把所學的前滾翻動作化為及時的團身側滾來保護自己，避免受傷。這樣聯系生活實際的拓展教學，極大地激發了學生學習的成就感，從而使體育的作用走出單純的健體強身圍籠，體現出體育對於人的綜合能力培養的巨大作用。三、以「平等互助法」融洽師生關系。融洽的師生關系有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們在體育過程中碰到的困難，尊重學生的思想，善於激勵他們。教師在課堂上和學生的談話應和藹可親，學生在練習動作時，做得對，教師應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到愉快、有信心；如果學生一時還不能領悟動作要領，要給予啟發、引導，誠懇相助，使學生在歡快、輕松的氣氛中學習。切不能訓斥、諷刺挖苦學生，而傷害學生的自尊心、自信心和求知慾。師生間的融洽關系與和藹的教學態度都會使學生感覺到課堂氣氛輕松，學生也就能夠自覺主動地參與課堂教學，當然也就容易創設出有效性的學習氛圍。將「情感」投入體育課堂教學中，讓情感、平等的教學理念相互作用，就會使學生的潛質得到激活，主動參與學習的願望得到激勵，認識事物的思維得到發展。由於整個體育課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習也就油然而生了。四、以「快樂體育法」培養學生健康心理。要使學生在參加體育活動中獲得運動愉快感，與積極倡導快樂體育密切相關。作為體育教師應充分關注學生的運動興趣和情感需要，結合本校實際開發出更加豐富多彩的體育課程資源為學生服務。讓更多的學生充分感受參與的幸福，活動的快樂，成功的喜悅。讓學生在愉悅的氣氛中進行合作與學習。體育教師要在日常工作中教會學生面對傷痛不畏懼，面對比賽失利不氣餒。有時運動中會出現拉傷、出血、骨折、肌肉酸痛等，教師應鼓勵學生不能因為這微不足道的代價而放棄努力。通過大量的體育活動培養學生頑強拼博、勇敢果斷，自強自信的優良品質。教師要指導學生學會轉移注意，自我積極暗示，合理渲泄等方法進行情緒自我調控、學會寬以待人，快樂面對成敗得失，教會學生用贊賞的眼光看待別人，在融洽的人際關系中主動與別人交流與合作。對學生體育成績的評價應更加科學與全面，評價應以《學生體質健康標准》為基礎，同時結合學校實際。評價中逐漸減少終結性評價的比重，提高以情感態度、價值觀為主的過程性評價的比例，使學生在快樂的體育過程中健康成長。當然，體育教學的有效性的提高，很大程度上依賴於課堂教學中學生的整體參與，因此，努力提高學生的參與程度，最大限度的促進全體學生的發展，給每個學生提供參與的機會，給每個學生以展示自我的平台，是提高課堂教學質量的重要手段，也是體育教學最終所追求的目標。
⑥ 如何提高小學體育課教學質量 結
提高課堂教學質量，創造有效的教學，是當前課程改革的核心思想。然而，審視當前的體育課堂教學，仍然存在以下現象:教師設計了豐富多彩的各類體育活動，運用了大量的教學活動材料，追求新奇的教學表現手法。但學生在經歷了走馬觀花似的課堂旅程後，真正的收獲卻並不理想。體育與健康的目標是增強學生體能，培養學生對體育的興趣，提高學生心理品質和社會適應能力，發揚體育精神，形成積極進取樂觀開朗的生活態度。而我們在日常的體育課堂教學中，往往是重體能、輕技能，顧興趣，丟能力，缺乏真正的為達成體育教學目標的有效教學手段。那麼，在新課程標准下如何加強體育教學的有效性、提高體育課的教學質量呢?下面我結合工作實際，簡單談談自己在體育教學中提高教學質量的幾點做法。一、用「發現教學法」建構體育課堂教學。在新的教學內容進行過程中，就某些體育項目的教學，教師可以嘗試設計四步教學法:即嘗試→發現→討論實驗→驗證。對某一項目的學習中，教師不直白地告訴學生答案，不直接簡單地讓學生看示範、模仿動作，而是讓學生先嘗試一下，讓學生發現問題，在小組內討論實驗，看看能不能找到解決問題的方法，然後讓他們通過觀察教師實驗，或通過自己親手操作實驗，或通過觀看錄像、藉助其他教學手段，更直觀、更生動地加以體驗。再通過小組的討論得出結果再進行驗證。這樣的教學設計，可以幫助學生在自我嘗試的基礎上，引導他們自主學習，主動地建構自己的知識，主動地將客觀的知識轉變為自己的認知，營造合作學習、主動探究的氛圍與機會，建立起教師主導、學生主體的平等民主的師生關系，同時也提供給學生思維和活動的時間與空間。如我執教「蹲踞式起跑」時，我先讓學生嘗試用各種姿勢的起跑，學生通過嘗試，發現蹲踞式起跑比起其他起跑方法更有利於初速度的發揮，然後我讓學生自主地練習蹲踞式起跑，通過教師的引導，學生就發現問題了，蹲踞式起跑時手和腳位置怎樣才是最合理的呢?於是我組織學生討論，並通過組內的實驗，得出一個最好的建議，讓全班同學一起來驗證，最後教師在學生驗證的基礎上進行總結，這樣的教學效果是可想而知的，學生的綜合能力得到了全面的培養。二、以「拓展教學法」提高學生綜合能力。在以往的體育教學中，我們習慣於學生體育能力的培養，對於通過體育培養學生的綜合能力還有待於進一步提高認識，加強培養的力度。在體育教學中採用小組合作的形式進行討論探究，有助於拓展學生的思維，在問題提出→討論→回答的過程中，提供給學生思維和活動的時間與空間，促進學生積極思考。體育實踐性強，對於培養學生的綜合能力有著極其豐富的內含，只要教師把體育的技能技術學習拓展開來，與生活實際積極聯系起來，就會收到良好的效果。在教學中教師可以設計一些與現實社會相關的、具有思辨性質的、開放型的問題，同時，教師還要考慮，學生在思考和回答該類問題時，需要運用哪些已經學過的知識，以反饋和檢驗教學效果。如我在執教「前滾翻」一課中，在學生初步掌握技術動作後，我讓學生把所學的技術積極地與生活實際聯系起來，想一想學習的前滾翻在生活中對我們有什麼幫助，可以討論、爭論，而且需要聯繫到生活實際。學生的討論是積極的，答案是豐富的，最後得出一個最有現實意義的結論，就是在我們的平常生活中如果遇到突然的摔倒，或在體育對抗項目的活動中遇到倒地的現象，可以把所學的前滾翻動作化為及時的團身側滾來保護自己，避免受傷。這樣聯系生活實際的拓展教學，極大地激發了學生學習的成就感，從而使體育的作用走出單純的健體強身圍籠，體現出體育對於人的綜合能力培養的巨大作用。三、以「平等互助法」融洽師生關系。融洽的師生關系有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們在體育過程中碰到的困難，尊重學生的思想，善於激勵他們。教師在課堂上和學生的談話應和藹可親，學生在練習動作時，做得對，教師應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到愉快、有信心;如果學生一時還不能領悟動作要領，要給予啟發、引導，誠懇相助，使學生在歡快、輕松的氣氛中學習。切不能訓斥、諷刺挖苦學生，而傷害學生的自尊心、自信心和求知慾。師生間的融洽關系與和藹的教學態度都會使學生感覺到課堂氣氛輕松，學生也就能夠自覺主動地參與課堂教學，當然也就容易創設出有效性的學習氛圍。將「情感」投入體育課堂教學中，讓情感、平等的教學理念相互作用，就會使學生的潛質得到激活，主動參與學習的願望得到激勵，認識事物的思維得到發展。由於整個體育課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習也就油然而生了。四、以「快樂體育法」培養學生健康心理。要使學生在參加體育活動中獲得運動愉快感，與積極倡導快樂體育密切相關。作為體育教師應充分關注學生的運動興趣和情感需要，結合本校實際開發出更加豐富多彩的體育課程資源為學生服務。讓更多的學生充分感受參與的幸福，活動的快樂，成功的喜悅。讓學生在愉悅的氣氛中進行合作與學習。體育教師要在日常工作中教會學生面對傷痛不畏懼，面對比賽失利不氣餒。有時運動中會出現拉傷、出血、骨折、肌肉酸痛等，教師應鼓勵學生不能因為這微不足道的代價而放棄努力。通過大量的體育活動培養學生頑強拼博、勇敢果斷，自強自信的優良品質。教師要指導學生學會轉移注意，自我積極暗示，合理渲泄等方法進行情緒自我調控、學會寬以待人，快樂面對成敗得失，教會學生用贊賞的眼光看待別人，在融洽的人際關系中主動與別人交流與合作。對學生體育成績的評價應更加科學與全面，評價應以《學生體質健康標准》為基礎，同時結合學校實際。評價中逐漸減少終結性評價的比重，提高以情感態度、價值觀為主的過程性評價的比例，使學生在快樂的體育過程中健康成長。當然，體育教學的有效性的提高，很大程度上依賴於課堂教學中學生的整體參與，因此，努力提高學生的參與程度，最大限度的促進全體學生的發展，給每個學生提供參與的機會，給每個學生以展示自我的平台，是提高課堂教學質量的重要手段，也是體育教學最終所追求的目標。