① 小學科學實驗教學計劃
小學六年級科學實驗教學計劃
（2010學年上學期）
實驗目的：
新的課程標准強調要以培養小學生的實踐能力素養為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。本學期在勞動實踐教學中力求體現新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養他們的探索精神和科學素養。通過實驗，激發學生的學習興趣和求知慾，培養學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養學生的思維品質及創新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發展我國的科技事業，打下良好的基礎。本學期在實驗教學方面有如下打算：
具體要求：
六年級：科學六年級從使用工具開始，提出研究問題，然後研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最後以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對前面的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識；接著探究不同形狀結構所包含的力學道理，包括條形材料抗彎能力與形狀的關系、拱形承受力的特點，拓展到圓頂形、球形、各種弧形，從人造物體擴展到生物體，在此基礎上探究框架結構的特點，加固框架結構的方法和物體穩定性問題，並展開設計製作活動，綜合應用所學知識設計科學合理的形狀結構；從最熟悉的電出發，探究電生磁，製作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動機原理，然後以電能為中心認識能量及相互轉化，再擴展到宏觀的太陽能的轉化與儲存；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。並能利用圖、表等方式記錄、整理調查資料。能夠關注周圍生物所生活的環境，具有環境保護的意識。認同人類是生物家族中的一員，願意並能夠與生物家族的其他成員和諧相處。
② 蘇教版五年級上冊科學實驗有哪些
組實驗目錄
三級冊
1．記現我 2．吹乒乓球 3．觀察蚯蚓 4．觀察鳳仙花
5．研究土壤 6．觀察水 7．改變物體沉浮 8．水輪轉起
9．空氣占據空間 10.做風車 11．紙飛翼
三級冊
1．比較塑料尺木尺性質 2．塑料杯遇熱水研究
3．比較塑料與布性質 4．觀察物體發聲
5．做鼓 6．水傳聲實驗
7．製作樂器 8．光傳播實驗
9．光傳播 10．影
11．改變光傳播路線 12．鏡反射光路線
13．製造彩虹 14．色光混合實驗
15．讓燈泡亮起 16．製作關
17．磁鐵性質 18．製作磁針
四級冊
1．做吊車 2．記憶游戲 3．做沙盤 4．玩車 5．受推拉 6．自製重錘 7．讓球起 8．受摩擦力 9．模擬晝夜形 10．觀測影溫度變化
四級冊
1．製作觀測儀 2．製作簡易雨量器 3．檢測酸雨
4．使用平 5．使用量筒 6．研究固體液體氣體性質實驗
7．測量固體體積 8．化冰實驗 9．冰水水蒸氣三者變化實驗
10．蒸發快慢 11．凝結 12．雨形
13．種茄 14.植物 15．養雞
16．製作標本 18．溶解 17．固體液體氣體受冷受熱研究
19．離 20．物質混合離實驗 21．燃燒秘密
22．變色游戲 23．銹
五級冊
1．種萌發條件 2．滲水實驗 3．研究影響植物條件
4．研究根作用 5．研究莖作用 6．植物向光性定向運
7．測量水溫變化 8．傳熱比賽 9．顏色與吸熱
10.升空氣 11．風形 12．熱水變涼
13．岩石擠壓模擬實驗 14．震模擬實驗 15．模擬火山噴發
16．製作岩石標本盒
五級冊
1．拔圖釘實驗 2．杠桿平衡實驗 3．輪軸實驗
4．定滑輪實驗 5．滑輪實驗 6．滑輪組實驗
7．斜面作用實驗 8．植物扦插壓條嫁接實驗 9．模擬化石形實驗
11．自力量山脈影響模擬實驗 12．沙洲形實驗 13．卵石形模擬實驗 14．鍾乳石形實驗 15．金屬性質實驗
六級冊
1．觀察草本植物木本植物2.鳥喙與取食模擬實驗 3．做酸奶
4．顯微鏡觀察見細菌 5．食物發霉實驗 6．風裝置製作
7．電磁鐵性質實驗 8．電磁鐵磁力實驗 9．太陽爐製作
10．太陽系模型製作 11球公轉模擬實驗 12.星空模擬
教師演示實驗
三級冊
1．吹乒乓球 2．水土流失 3．榨汁 4．降落傘研究
三級冊
1．製作磁針 2．影游戲 3．透明與透明
四級冊
1．玩滾輪2．觀察球儀 3．觀察影溫度變化 4．晝夜形
四級冊
1．使用平 2．使用量筒 3．變色游戲 4．銹 5．雨形
五級冊
1．種萌發需要空氣 2．測量水溫 3．顏色與吸熱 4．風形
五級冊
1．杠桿平衡實驗 2．滑輪 3．齒輪作用實驗 4．斜面
5．尋找相似差異 6．煤離實驗
六級冊
1．模擬細菌繁殖實驗 2．探究植物體能量源實驗
3．見能量控制裝
六期實驗
六級冊
1.製作水輪 2.製作印跡化石模型
3.比較白熾燈熒光燈效率 4.仙掌耐旱原
③ 求蘇教版科學實驗計劃與進度表
蘇教版科學四年級下冊教學工作計劃和進度表（2010-2011學年度第二學期）
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一、 班級基本情況分析：
本學期四年級共有 班，這 班的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由於學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對「科學」也很自己的見解。所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。
二、 學期教學目的
（一） 充分展開教學步驟，讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中
小學生科學素養的培養，需要通過教學步驟來實現。為此，教學步驟必須是經過周密思考後的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰後。可以這樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖後，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當的裁剪或發展教材內容以適合不同學生的需要，實現真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。
（二） 加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系
結構優化的教學能夠發展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設計都要為兒童的發展服務，都要在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
那麼，我們教學時就要不斷追問自己：為什麼要讓學生進行這一內容的學習？它的意義究竟是什麼？對於這一問題，學生們是怎樣想的？在觀察、調動原有的經驗時，學生產生的問題可能會是什麼？他們對這一問題的認識發展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續向什麼方向發展？這才是真正把學生當作學習的主體。
（三） 適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念
四下教材在呈現方式上的最大特點就是採用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯系少，每個課題的研究時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發學生持續的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現科學教育目標具有重要作用。
（四） 更加註重科學程序的培養，探究方法不斷豐富
在三年級的科學教學中，強調科學探究始於觀察。確實，對於十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界。科學上的發明、發現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統計—比較—分析—結論、觀察—假設（推測）—驗證（測量、實驗）—分析—結論