⑴ 幼兒園名師談養成教育的幾點做法
幼兒園就是培養孩子興趣愛好的地方，切忌讓孩子學習大量的書本
⑵ 如何加強幼兒園骨幹教師培養
一、目標與任務（一）培養目標1、區級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育
科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區教育教學工作中起示範帶頭作用。
2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本園范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。
（二）培養任務根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨幹教師1人，區級骨幹3-4人，校級骨幹8餘人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。
二、建立選拔制度1、各級骨幹教師一般每三年選拔調整一次。
2、幼兒園建立各級骨幹教師後備隊伍成長檔案，逐層選拔培 養。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。
三、培養措施1、各級骨幹教師一般3年為一培養周期，跟蹤培養。
2、根據"注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色"的原則安排培養計劃。
3、幼兒園為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。
4、建立各級骨幹教師管理檔案制度，為高一級骨幹教師評選儲備人選，考核不合格者，幼兒園取消其資格。
四、本學期開展活動1、開展領導幹部、骨幹教師與青年教師"結對助教"活動，努力發揮優秀骨幹教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。
2、舉行骨幹教師教育教學觀摩活動五、表彰獎勵1、各級骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師（或教師）的義務，3年培養3－5人，培養對象被評選為、市、區、校級骨幹教師的，對骨幹教師進行獎勵。
2、各級骨幹教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨幹教師，納入期末考核中。
3、骨幹教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。
⑶ 如何發揮幼兒園名教師的引領作用
一、骨幹教師培訓，提高素質。 我們托幼中心重視骨幹教師的培養工作。每年都舉行骨幹教師的培訓學習，讓骨幹教師每年都不斷充電，更新教育觀念，提高教育理論水平。並在西山范圍內舉行的公開課、展示課上，讓骨幹教師承擔點評任務，逐步培養骨幹教師的教育理論與教學實踐的應用能力；有外出學習的機會，把一些名額指定給敢於承擔重擔的年輕教師和骨幹教師，給他們更多學習的機會，促進他們快速成長。為充分發揮骨幹教師的引領作用奠定更多的實戰能力。 二、示範帶頭引領，樹立榜樣 骨幹教師的工作態度與教學水平在一個學校起著示範作用，能成為大家學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，它能轉化為集體中其他成員的工作態度與教學水平。骨幹教師能產生輻射作用，影響著集體成員中的每一個人。因此，骨幹教師的一舉一動，要在幼兒園處處起著模範作用。幼兒園還可根據實際情況舉辦「教學研究」、「教學設計」、「案例寫作」等專題講座，以骨幹教師的成長經歷和研究體會引領教師，讓他們學有榜樣、研有方向、寫有指導，既提高了骨幹教師自身素質，又引領了全校教師的教育教研，達到了「一石二鳥」的培養效果。 三、利用網路資源，自由交流。 太原市教育局自開通教育區域網以來，很受教師的歡迎。教育局可利用有利時機在教育區域網開設骨幹教師交流板塊，為骨幹教師提供一個交流的平台。這樣，骨幹教師不僅可以不受時間、空間的限制，自由地無拘無束在交流平台上，把教育教學過程中的成長體會，問題及困惑等與教師互動交流，還可以將吸引更多的普通教師參與，這樣既可以發揮骨幹教師的引領作用，同時也為骨幹教師提供了一個與更廣泛的群體相互學習，相互促進的一個機會，有助於骨幹教師自身素質的進一步提高。
⑷ 幼兒教師名師培養個人事跡簡介怎麼寫
她,紮根於幼教事業已近二十個年頭,工作過3處幼兒園,教育過幾千名兩到六歲的孩子,用慈母般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈,用愛心托起明天希望的太陽。和孩子的相處使她保持著一顆童心,而管理工作讓她成熟。所以保持著一顆童心、歷練、強干、激情、認真負責這些特性漸漸都附加在了她的身上,使她深受上級信任,並授之以重任。她用快樂教育和人格魅力教會了周圍的人和孩子們怎樣做人,怎樣學習,怎樣生活。家長們說:她是我們的知心好友;孩子們說:她是我們的「園長媽媽」, 老師們說:她是我們的親人;朋友們說;她是我們的好老師;社會各界贊揚:她是有愛心、有能力的人……
她,是一名優秀的共產黨員,始終堅持黨的政治和思想路線,堅持國家教育改革發展體現「面向現代化,面向世界,面向未來」的戰略思想,自覺發揮黨員的先進性,做好學科帶頭人,不斷更新觀念,與時俱進,全心全意為廣大教職工服務。在工作生涯中,她忠於教育,立德為先;孜孜不倦,善於學習;勤於積累,勇於探索,始終以飽滿的工作熱情投身教育教學工作最前沿。多年的籌建幼兒園和園長工作經歷打造了她做事高效率的作風,在工作中鍛煉出扎實的業務能力,並將所學所獲靈活運用到工作中,為幼教事業奉獻自己全部能量和精力,開拓出一片快樂、健康、和諧的幼教天地!
用心實現幼教夢想
從事幼教事業,是她兒時的夢想,從邁入工作崗位的第一天便紮根於此,在教工一幼工作的時期,她擔任會計職位,這段經歷更加培養了她嚴謹、細心、求實的工作態度,但從事一線幼教的夢想一直不曾隕滅,於是勤奮好學的她利用業余時間,潛心學習幼教理論,研究教育教學規律和管理方法,持之以恆的學習,為她積累了大量的知識和能力儲備。
上蒼總會把機遇賜給這樣勤奮、努力、有準備的人。在1999年10月,隨著四方教工第三幼兒園的成立,領導的推薦加上同志們的信任,讓她夢想的火花得以綻放。從此,本著「一切為了孩子」的宗旨,她走上了艱苦創業的開拓之路。建園初期,只有5個人,一切從零開始,從批文正式下發到4月1日首批孩子入園,僅有1個多月的時間,幼兒園的資金審批、設計規劃、設備添置、綠化、美化、招生工作等迫在眉捷,面對一座空曠的園舍,牆皮大面積脫落,地板在整修,房屋漏雨,寒風凜凜,職工取暖、辦公無著落,要想如期開園只能加班加點。在翟進美同志的帶領下,她們開始了艱苦的創業歷程:從申請人員和經費,到改造園舍、購置教學和生活設施、並配齊了相應的設施。為孩子的健康創設了一個優美、舒適、安全的教育環境,可謂歷盡千辛萬苦。
在設計、美化環境的過程中,她和老師們一起冒著嚴寒和吃閉門羹的可能,跑遍了青島市諸多有名的幼兒園,收集了很多有價值的資料,經過反復論證,博採眾長,並結合三幼的特點,制定出詳盡的規劃設計方案。實干階段,每天和老師們一起早來晚走,在攝氏0度以下的室外,輪流做畫,手凍僵了搓一搓,腳凍木了,跺一跺,凍得鼻涕直流。清潔工作更是艱苦,龐大的樓房園舍,歷時二年的塵埃、垃圾,地面到處粘滿石灰,身為園長的她更是發揮黨員先鋒精神作出表率,帶領教師們一起干——拖地、擦玻璃、刷廁所、清垃圾,一點點的刮、一遍遍的擦,衣服頭發成了灰色,鞋子也濕透了,手上磨起了泡,幾天下來,腰酸背痛也不肯停。記不清多少次到深夜,她才拖著疲憊的身軀回家,為了幼兒園的孩子,舍棄了陪自己孩子,為了大家,忘了自己的小家。為此丈夫和孩子也曾經不解,但在她執著的追求、不懈的努力下,丈夫和女兒被她的敬業精神感動,最終給於了全力的理解和支持,這些都讓她無比欣慰,更化作努力開拓的後盾和動力。
終於,連續超負荷的工作使病倒在工作崗位上,在高燒不退的情況下,大夫建議住院治療,可她心急如焚,硬把吊瓶帶到幼兒園,在辦公室里,一邊打著吊瓶,一邊工作,為了工作,她加班無數卻從沒拿過一分加班費。對此她沒有半點怨言,她常說:「創業就得奉獻,老師更辛苦。」奉獻精神是共產黨員先進性的最本質特徵,在工作中她無時無刻不在用共產黨員的標准嚴格要求自己,黨員就要奉獻,越是困難面前越要帶頭做出表率,實現黨員的榜樣力量,帶動周圍的人吃苦在前,艱苦奮斗,為實現共同的發展目標而不懈努力。
在這種奉獻精神的感召下,老師們深受感動和鼓舞,排除萬難和她一起並肩作戰、共同進退,才有了教工三幼的迅速發展,在近兩年的時間里,教工三幼先後接受了市區大型檢查五次,在師資培訓、教研改革、素質教育等方面取得了突出成績,受到領導、專家的一致好評,幼兒園連升三級,順利跨入示範園的先進行列,為今後教工三幼的發展打下了堅實的基礎。
「火車跑得快,全靠車頭帶」,正是在這樣盡職盡責的園長帶領下,幼兒園才有了飛速的發展和欣欣向榮的景象,也正是因為具有了這種 「俯首甘為孺子牛」的思想境界,每個共產黨員都在各自的崗位上不遺餘力地無私奉獻,我們的祖國才會呈現蒸蒸日上的景象。「百年大計,教育為本」,身為一名黨員,她深知自己身上的重擔,所以不斷激勵自己戒驕戒躁,持之以恆地努力工作,為幼教事業勾畫出美好的藍圖
⑸ 如何做一名優秀的幼兒園骨幹教師
眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業，幼兒教育更是需要用愛心和耐心來溫暖呵護每一顆童稚的心靈的事業，所以想成為一名
幼兒教師
，尤其是一名職業素質較高，教育教學能力較強，在教育教學活動中能起支撐作用，在教育教學管理、教研方面取得明顯成就，產生良好影響並發揮示範輻射作用的幼兒園骨幹教師更是難上加難。
⑹ 幼兒園教學名師教育教學活動成功的原因是什麼
應該是注意了解孩子的心理特點，善於調動孩子的積極性！幼兒教育其實也是很有學問的，一些名牌大學就有這樣的博士專業。博士畢業教幼兒園，你見過嗎？設立這樣的博士專業，至少說明幼兒教育的學問也有很多。
⑺ 如何讓幼兒園骨幹教師在教學反思中做好引領作用
骨幹教師是教師隊伍中的精華，是教育教學的領頭雁。如何最大限度的發揮骨幹教師的引領、示範和輻射作用，是擺在教育工作者面前的一個共性的難題。結合實際工作，對如何發揮骨幹教師作用，我有以下幾點想法： 一、骨幹教師培訓，提高素質。 我們托幼中心重視骨幹教師的培養工作。每年都舉行骨幹教師的培訓學習，讓骨幹教師每年都不斷充電，更新教育觀念，提高教育理論水平。並在西山范圍內舉行的公開課、展示課上，讓骨幹教師承擔點評任務，逐步培養骨幹教師的教育理論與教學實踐的應用能力；有外出學習的機會，把一些名額指定給敢於承擔重擔的年輕教師和骨幹教師，給他們更多學習的機會，促進他們快速成長。為充分發揮骨幹教師的引領作用奠定更多的實戰能力。 二、示範帶頭引領，樹立榜樣 骨幹教師的工作態度與教學水平在一個學校起著示範作用，能成為大家學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，它能轉化為集體中其他成員的工作態度與教學水平。骨幹教師能產生輻射作用，影響著集體成員中的每一個人。因此，骨幹教師的一舉一動，要在幼兒園處處起著模範作用。幼兒園還可根據實際情況舉辦「教學研究」、「教學設計」、「案例寫作」等專題講座，以骨幹教師的成長經歷和研究體會引領教師，讓他們學有榜樣、研有方向、寫有指導，既提高了骨幹教師自身素質，又引領了全校教師的教育教研，達到了「一石二鳥」的培養效果。 三、利用網路資源，自由交流。 太原市教育局自開通教育區域網以來，很受教師的歡迎。教育局可利用有利時機在教育區域網開設骨幹教師交流板塊，為骨幹教師提供一個交流的平台。這樣，骨幹教師不僅可以不受時間、空間的限制，自由地無拘無束在交流平台上，把教育教學過程中的成長體會，問題及困惑等與教師互動交流，還可以將吸引更多的普通教師參與，這樣既可以發揮骨幹教師的引領作用，同時也為骨幹教師提供了一個與更廣泛的群體相互學習，相互促進的一個機會，有助於骨幹教師自身素質的進一步提高。