① 幼兒園如何有效開展教育教學活動
一、 信息技術教育對幼兒園教學活動的影響作用 1、 營造了嶄新的學習環境和活動氛圍，提高了幼兒學習的興趣性 《綱要》中明確規定「幼兒園的教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。」傳統的教學活動雖然我們的教師也能夠做大量的課前准備工作，展示圖片、照片、實物等教學用具給孩子們觀看，以加深幼兒對各種事、物、現象的理解和認識，但多媒體課件的運用以其獨特的表現力和感染力帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，為幼兒園集中教學活動的實施開辟了更加廣闊的空間。色彩鮮艷逼真的畫面、柔和動聽的配樂、適時適度的語言提示，幫助孩子們在愉快的操作學習活動中將抽象的概念具體化、形象化、動態化。例如：彩虹是一種孩子們喜愛的自然現象，但這種自然現象只有在特定的天氣條件下才能生成，不是任何時候想看就能看得到的。我們的老師在進行本次教學活動之前，利用電腦網路查詢了與彩虹相關的視頻錄像，在活動中通過投影儀播放給孩子們觀看，增加了孩子們的直觀感受，使真實的彩虹現象在孩子們的腦海中留下了最美麗的第一印象。在延伸活動中，教師製作了彩虹橋，請孩子們將赤橙黃綠青藍紫七種顏色按順利排列擺放，孩子們即認識了各種顏色，又加深了對彩虹的印象。各班級教師將各種教學活動搜集、整理、製作的教學輔助資料（圖片、動畫片、視頻短片、課件等），統一集中保管，為幼兒園的教學活動積累了可以共享的教育資源，保證我們的教師利用信息技術教育手段，突破時間和空間上的限制，圓滿地完成每一次的教學工作任務。 2、 滿足了幼兒自主學習的需求，培養了幼兒的創新創造精神 自主學習對於幼兒園的孩子們來說，受年齡特點和理解能力等方面因素的制約，有很大的難度，而信息技術教育與幼兒園教學活動的有效整合，適宜地為孩子們提供了一個良好的學習界面。動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官，激發了孩子們主動學習的興趣和願望。我們的老師還改變了以往計算機集中擺放在電腦室，只有孩子們電腦活動時間才能接觸到電腦的做法，將幼兒操作的小電腦分發到幼兒園的每一個班級，放置在活動區中。教師根據教學活動內容的不同安置不同的計算機游戲活動，方便孩子們在區域活動時間里，自由地上機操作，更好地做集中教學活動的延展練習，使人機自由互動成為了一種可能。3-6歲正是幼兒智力發展的關鍵時期，孩子們的想像力極其豐富，具有很強的創新創造潛能，信息技術教育手段的應用，順應了孩子們成長的要求，為孩子們提供了動腦思考、動手操作、求新創意的機會。例如：在游戲操作活動《小老鼠的家》中，需要幼兒利用各種圖形為小老鼠設計建造形狀各異的家，孩子們能夠不拘泥於傳統的房屋建築造型觀念，將多種圖形進行組合疊加，創造出了別具一格的小老鼠的新家。 3、 培養了幼兒良好的個性特點，促進了幼兒社會性的健康發展 在富有童趣設計的兒童用電腦初次分發到各班級時，孩子們蜂擁而上，你爭我搶，完全打亂了正常的活動秩序。各班級老師能夠和孩子們一起商量解決問題的辦法，制定了愛護班級電腦的條約，在集中區域活動時間段根據值日人員名單每次上機2人，每次操作15分鍾，在早晚自由活動時間，每次上機1人，每次操作10分鍾。雖然在剛開始執行規定的時間段里孩子們也出現過一些爭執的現象，但在教師的合理調節和適時引導下，搶佔座位和拖延時間的現象沒有了，孩子們都能夠自覺地約束自己，監督別人，遵守規則已經成為班級幼兒的共識，即使是偶爾出現了一點點的小摩差，孩子們也能順利地自己解決。其次，教師給孩子們講授的一些學習內容總是能從電視大屏幕中活靈活現地展示，孩子們瞬間就被吸引了，學習的專注力在無形中不斷地得到提高。再次教師根據幼兒自身發展水平和能力隨時調整著對個別孩子教學活動指導內容的進程，對孩子們進行因材施教，使每一位小朋友都感受到成功的喜悅，增強了學習的自信心。正是在運用多媒體信息技術教育手段學習的過程中，孩子們學會了如何與別人溝通交流、團結合作、輪流等待，活潑開朗、健康和諧的個性特徵逐漸地形成了。 二、 信息技術教育與幼兒園教育教學活動的整合 在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領和國內外先進教育理念的影響下，我們的老師逐漸地認識到幼兒園的教育教學不僅僅局限於孩子們每天上午集中進行的1節、2節教學活動，而應當是隨時利用孩子們一日生活的每一個有利契機開展教育教學活動，樹立「教育即生活，生活即教育」這樣的一個大的教育觀。幼兒園的教育教學工作也不僅僅是幼兒園教師單方面的工作，而是幼兒家庭和幼兒園共同承擔的工作。 1、 多媒體課件與集中教育教學內容方面的整合 幼兒園的教育教學內容是全面的、啟蒙性的，涵蓋了健康、語言、社會、科學、藝術（美術、音樂）五大領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。由於幼兒年齡小，生活經驗少，他們的生理和心理特點決定了幼兒園的集中教學活動內容不能簡簡單單地靠教師的說教來完成，而必須給孩子們呈現更加豐富的直觀形象，幫助孩子們理解和掌握學習的內容。多媒體課件（視頻影像、電腦動畫）以其獨特的教育功能，化靜為動、化難為易、化虛為實、化遠為近，將教育內容形象、鮮明、具體地表現出來，增強了集中教育活動的趣味性，引發了孩子們探索學習的興趣，大大提高了教學活動的質量。例如：了解我國的名山大川，感受偉大祖國的幅員遼闊；欣賞世界各國的奇異風光，體味世界大家庭的多姿多彩是大班孩子們的社會性體驗活動內容之一,然而這些遠隔萬水千山的名勝古跡不要說孩子們沒有機會去親身感受，就是我們的教師也很少有條件親自游覽。藉助教學軟體「朱迪時空屋」中的「太空鼠」，孩子們只能了解少部分的名勝古跡，遠遠滿足不了孩子們對此活動的興趣。於是，我們的老師首先自己加強學習，通過圖書閱覽、上網查詢，掌握相關的信息和知識，建構出孩子們學習的主題網路，然後充分發揮幼兒和家長的力量，收集整理各種名勝古跡的明信片、孩子們在家長的帶領下游覽活動的照片、錄像片以及網路視頻相關資料，帶領孩子們分類整理資料，藉助信息化教育手段，開展「我愛家鄉——大連」、「偉大的祖國」、「世界大家庭」等主題教育活動，在走廊還創設展示了「家鄉美」、「祖國媽媽您好！」、「我們共同的家園——地球」等主題牆，豐富並完善了我園的主題教育活動課程。 隨著幼兒身心的不斷發展，孩子們對周圍的環境、事物、現象的特點、變化規律產生了濃厚的興趣和探究的慾望，尤其是各種各樣的小動物深受孩子們的喜愛。為了培養孩子們親近大自然、熱愛小動物的情感，幼兒園特別開辟了小動物樂園，小花貓、小狗、小兔子、小烏龜、小松鼠、小白鴿都成了孩子們的好朋友。在看一看、摸一摸、聽一聽、喂一喂小動物的過程中，孩子們了解了這些小動物的生活習性，和他們建立了良好的情感聯系。可是，時間久了，幼兒園現有的這些小動物已經不能夠滿足孩子們發展的需求。我們的老師結合四季教育主題活動——寒冷的冬天，利用「橡樹池塘的四季」讓孩子們了解更多的有關動物的知識。翻車魚、浣熊------這些動物不要說孩子們沒有看到過，有的甚至還沒有聽說過呢，於是在教師和家長們的幫助下，通過查找圖書、網路，打電話咨詢動物園的家長等方式幫助孩子們認識和了解了這些可愛的動物們。現在如果你去問一問大班的孩子們認識浣熊嗎？他們一定會自豪地告訴你：「當然認識了，它是北美洲的一種動物，因其進食前要將食物在水中浣洗，所以叫浣熊。
② 幼兒園各科教學流程及注意事項
首先安全是最重要的，其次衛生也很重要。
③ 幼兒高效的教學方法有哪些
一、選擇內容要有教育價值，促進幼兒發展。
衡量所選擇的幼兒園課程是否合理，主要看它是否適合本園的幼兒及教師，而不是看它是否標新立異，量是否夠多，是否滿足家長要求。一般來講，教師在選擇集體教學活動內容時可採取以下策略提升活動的有效性。
1、回歸幼兒實際生活。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出，教育活動要選擇幼兒感興趣的事物和問題，使活動內容既貼近幼兒生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野，要「寓教育於生活、游戲之中」。可見，課程內容不能脫離幼兒成長的生活世界。幼兒園課程只有面向幼兒，紮根於幼兒的現實生活，選擇有教育價值的生活內容為課程內容，幼兒才能真正成為學習的主人，教學才能真正有效。
2、課程內容要與幼兒興趣相符合。
以興趣作為選擇和取捨幼兒園課程內容的依據是滿足幼兒愛學、樂學這兩個條件的最佳維度。德國著名心理學家、教育家赫爾巴特很早就提出教育要引起和培養學習者的興趣，並強調以學習者的興趣為依據安排課程。
3、追求真、善、美。求真、向善、愛美是人類的天性。
正是因為幼兒有這種生活簡單、想像豐富的特點，所以教師在選擇課程內容時必須認真考慮如何把看似矛盾的因素融合在一起，使課程內容既貼近幼兒的現實生活又充滿童趣，讓幼兒獲得美的享受，為幼兒插上想像的翅膀。
二、教學過程的設計與組織。
活動設計的合理性是達成目標的有效保障。從縱向看，它反映了活動流程，要求環環相扣，在吸引幼兒的前提下實現活動目標。要從以下四個方面來關註：
1、活動設計具有可操作性。
在活動的組織中，教師要提供必要的材料讓幼兒操作，使他們在動手動腦過程中提升經驗。但教具不能太多太精美，關鍵是要把教育目標物化其中，重在指導幼兒觀察和思考。
2、提高師幼互動質量，促進幼兒主體性發展。
在師幼互動中，師幼雙方的主體地位和主動性發揮程度有很大差別，教師一般居於更為主動的地位，而幼兒則相對被動。為此，教師要有意識地改善自己的教育行為，提高師幼互動質量，為幼兒主體性的發展創造條件。
3、進行有效的提問。
提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家滕喜博甚至認為提問是「教學的生命」、「提問提得好即教得好」。教師應當關注並精心設計提問，以最大限度地保障教學質量。提問要具有目的性、整體性、多樣性並要尊重幼兒的差異，對不同的幼兒要考慮用不同的方式提出不同類型或層次的問題。
三、游戲是孩子的基本活動，是有效課堂的主要途徑。
幼兒教育和游戲密不可分，教師要將生活貫穿於游戲之中，讓孩子在游戲中了解社會。
1、游戲可以促進幼兒的智力發展。
游戲能吸引幼兒的注意，促進幼兒的智力發展。在游戲中，幼兒模擬真實生活的特徵，會積極地想辦法解決出現的各種問題。
2、游戲可以促進幼兒的社會性發展。
在游戲中，幼兒會從他人的角度去看待問題。當幼兒扮演一個角色時，必須以這個身份去看待別人的問題，這樣能讓孩子學會去理解幫助他人。幼兒在游戲中分配角色、分配任務，交流與討論，提高了他們的人際交往技能。
3、游戲可以培養幼兒的意志品質。
幼兒的意志力比較薄弱，自製力、堅持性都比較差。在游戲中他們分擔角色，要根據角色的要求調節自己的行為，否則會遭到同伴的異議。這樣，就會使幼兒的自我控制能力得到提高，從而培養了他們的意志品質。
4、游戲可以培養幼兒的情感。
游戲可以幫助幼兒建立積極的情感，是調整消極情緒的途徑。在游戲中，孩子的喜悅、滿足、傷心、憂慮都能通過游戲表露出來，這為孩子增加了控制環境的機會，讓孩子的消極感情有了出路，減少了孩子的情感失調。
四、環節安排要有效，重難點突出。
每個教學環節的設計都是有目的的，都是圍繞實現教學目標設計的，切忌走形式。要簡明扼要，詳略得當，突出重難點。例如，有的教師在活動導入時，為了增加趣味性，調動幼兒的興趣，饒了一大圈才回到正題，其實用一兩句簡潔的話語就可以直接導入活動。也有的教師為了達到動靜交替的效果，提高活動的氣氛，讓幼兒在操作後，跳一些、唱一些與教學活動無關聯的歌曲舞蹈，反而打亂了活動的整體性，不能讓幼兒完整的體味活動的意義。還有些教師在活動的結尾環節，往往喜歡向幼兒拋出一個「誘餌」——等會兒老師帶你們干什麼等，其實活動結束後並沒有或不可能兌現。老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續延伸，實際上，這樣的結束毫無意義，還可能會令孩子產生老師失望的印象。成功的教學結束語，不僅可以系統概括本活動的教學內容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬、延伸教學的內容，激發幼兒旺盛的求知慾和濃厚的學習興趣。
五、家庭是影響孩子成長的重要港灣，是有效課堂的校外保障。
家長是與孩子最密切的最直接的教育者，幼兒園的教育與家長的教育是密切相關的，加大溝通與宣傳力度，引領家庭教育與幼兒園教育一體化，做到家園共育，促進幼兒和諧、健康、全面發展對有效課堂教
④ 如何開展幼兒園有效教學
一、選擇內容要有教育價值，促進幼兒發展。
衡量所選擇的幼兒園課程是否合理，主要專看它是屬否適合本園的幼兒及教師，而不是看它是否標新立異，量是否夠多，是否滿足家長要求。一般來講，教師在選擇集體教學活動內容時可採取以下策略提升活動的有效性。
1、回歸幼兒實際生活。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出，教育活動要選擇幼兒感興趣的事物和問題，使活動內容既貼近幼兒生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野，要「寓教育於生活、游戲之中」。可見，課程內容不能脫離幼兒成長的生活世界。幼兒園課程只有面向幼兒，紮根於幼兒的現實生活，選擇有教育價值的生活內容為課程內容，幼兒才能真正成為學習的主人，教學才能真正有效。
⑤ 如何打造幼兒園高效課堂
要想讓幼兒積極投入,主動活動,教師在活動前就要有豐富的物質准備內和知識准備,其中物質准備除容了環境創設,主要是教具的准備.那麼,如何准備和使用教具,才能提高課堂教學效率呢？首先,精益求精,簡而不陋,用最精簡的教具打造高效課堂;其次,熟練操作,從容自若,用對教具最有把握的掌控打造高效課堂;再次,貼近生活,保教並重,用最多元化最安全的教具打造高效課堂.
⑥ 幼兒園分組教學的流程
案例： 體育活動《小熊蓋房子》，我提出讓幼兒自由分組來玩這個游戲。我的要求剛講完，有的孩子已經開始互相拉幫結隊了，這些孩子都是平時的好朋友，自由時間經常一起玩，接觸交流比較多。有的孩子則挑選了一些他認為比較有本領，能夠奪第一的夥伴成為一組。有的孩子嘗試加入隊伍，卻屢屢被拒絕出來。還有的孩子根...本沒把老師的要求放在心上，還游離在隊伍之外。 解析： 面隊教師的分組要求，孩子通常會有幾種分組方法： 一． 和自己的好朋友結組。這是幼兒常用的分組方式，也是較自然的一種。他們不太關心教師要求的是什麼，也不在乎活動任務是什麼，只是欣喜地和自己的好朋友手拉手說他們的悄悄話，有時甚至不清楚小組有多少合作成員的情況也會發生。 二． 根據活動要求有一定目標的結組。這些幼兒會根據不同任務，不斷變換小組成員，隨著新的任務，幼兒需要隨時面對新的人員。 三． 只關注活動內容的半自然分組。幼兒只趕興趣活動的內容，他們不在乎小組有哪些成員，自己也不願多發表意見，只要能玩，有時會聽從老師的任意安排。 在這個分組過程中，就會發生一些問題： 問題一：分組後一組人數較多，而一組人數不足。 問題二：個別幼兒無法進入活動小組。 問題三：有幼兒掉隊了。 問題一的解決策略：教師可以根據活動內容的需求，幫助幼兒將小組相應的縮小，鼓勵幼兒重新尋找適合自己的小組。 問題二的解決策略：如果幼兒是被其他同伴拒絕而無法進入小組的， 教師應給予鼓勵，增強幼兒的自信心，並在適當的情況下，為他們做些推薦工作。 如果幼兒是對活動不感興趣的，教師可以給他一個旁觀位置，並隨時歡迎幼兒重新加入。 問題三的解決策略：如果是由於興趣轉移而掉隊的，教師應對活動內容進行反思，做些改變，以吸引幼兒的注意力。如果幼兒因缺乏合作技巧而掉隊的，教師可以在今後的活動中採用「小步遞進」的方式，指導他和同伴合作。 大班音樂教案：粗心的小畫家 目標： 1.嘗試用自然音進行唱歌，掌握附點音符的唱法 2.感受歌曲詼諧，幽默的特點。 准備： 圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節奏圖示 過程： 一、激發幼兒興趣。 小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁丁） 這個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什麼嗎？ 丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎麼樣？ 二、通過圖片理解歌詞： 1、幼兒觀察後集體講述 「請你們看一下，畫了些什麼？畫得怎麼樣？（引導幼兒用歌中的句子來回答。） 2、幼兒回答後，教師說：「我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！」（引導幼兒按歌曲節奏來學說歌詞。） 三、學唱歌曲： 1、練聲：剛才我們一起認識了丁丁，現在我們一起來相互問候一下吧，我是中二班的魏老師。（小朋友們好，你好你好，魏老師你好你 2.感受歌曲詼諧，幽默的特點。 准備： 圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節奏圖示 過程： 一、激發幼兒興趣。 小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁丁） 這個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什麼嗎？ 丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎麼樣？ 二、通過圖片理解歌詞： 1、幼兒觀察後集體講述 「請你們看一下，畫了些什麼？畫得怎麼樣？（引導幼兒用歌中的句子來回答。） 2、幼兒回答後，教師說：「我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！」（引導幼兒按歌曲節奏來學說歌詞。） 三、學唱歌曲： 1、練聲：剛才我們一起認識了丁丁，現在我們一起來相互問候一下吧，我是中二班的魏老師。（小朋友們好，你好你好，魏老師你好你好） 2、欣賞歌曲（教師范唱一遍） 現在我們就把丁丁這個故事，配上音樂一起來聽聽，感覺怎麼樣？ 3、幼兒學唱歌曲： 現在我們一起來跟著唱一唱，唱的時候注意音樂中的符點。 四、在學唱基礎上提高演唱要求： 1、、給音樂起名字。 小朋友我們把這個故事變成了好聽的歌曲，可是它還沒有名字呢？你想給它起個什麼名字呢？（幼兒討論後起名字） 剛才小朋友都說了丁丁是個粗心的人，那麼你們說做事粗心馬虎的話，會有什麼後果？ 對了，那麼在這首歌曲中，丁丁有沒有被別的小朋友笑呢？我們再來聽一遍，請你聽到是小朋友笑丁丁的地方，舉手錶示。 2、幼兒聽歌曲舉手錶示笑聲： 除了笑聲，老師還聽到一個聲音，是什麼？為什麼要加這個聲音？（是「咦」。它表示奇怪的意思。） 對，就象我們小朋友看到了這樣的畫也會覺得很奇怪，所以要說「咦」，你們能不能來學學它的口氣？能不能吧後面的笑聲一起加上嗎？ 3、幼兒練習唱最後一個樂句。（提出要求：有表情的來唱，表現出既奇怪又好笑的情緒）。 4、幼兒完整演唱歌曲，變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿、分組、集體唱等）。 小朋友，你們學了這首歌後，會不會象丁丁那樣粗心？哦，老師相信你們一定不會象丁丁那樣的，一定會做個做事情細心、認真的小朋友的。 中班數學神奇的水果寶寶 活動目標：目測6以內的數，初步體驗數的守恆。 活動准備： （1）多媒體課件 （2）水果圖片每人一份：18個水果寶寶（6個紅蘋果、6個綠蘋果、6個香蕉） 活動過程： 一、情境導入：果園里的水果豐收了，水果們都在爭論著自己的數 量多，瞧 二集體活動 1. （ 1）教師拿出桔子的卡片玩具說：「桔子寶寶說我多，梨寶寶說我的多，小朋友看看，桔子寶寶和梨寶寶一樣多嗎？為什麼？你用什麼方法知道的？（幻燈片圖1） （2）請小朋友用目測的方法，1個1個，2個2個，3個3個….. 小結：通過數數才能知道多少，原來桔子寶寶和梨寶寶一樣多。 2. (1)排除排列方式的不同干擾，感知數的守恆。這時梨寶寶有了一個好主意，變了個隊形？提問：變成的隊形和原來一樣嗎？為什麼? (如幻燈片2) 小結：雖然梨寶寶隊形不一樣，但是他們的數量是一樣的，都是6 (2) 排除顏色的干擾，感知數的守恆。這時桔子寶寶也要變魔術了,提問：他們哪裡一樣？哪裡不一樣?（如幻燈片3） 小結：剛才的桔子寶寶，顏色不一樣，但是它們的數量是一樣的，都是6 (3)排除大小的干擾，感知數的守恆。這時西瓜寶寶著急的也來了？他也搖身一變，提問:現在的西瓜寶寶和原來一樣嗎？為什麼？如幻燈片4 小結：西瓜寶寶它們大小不一樣，但是它們的數量是一樣的，都是6 （過渡語）水果寶寶玩得可真熱鬧，咱們也一起加入吧！ 三、 操作活動（放背景音樂並聽口令取物） （1）幼兒每人拿出6個紅蘋果寶寶，用紅色蘋果寶寶任意擺放一個圖案。然後再取6個綠蘋果寶寶，用綠色蘋果寶寶任意擺放另一個圖案。說說兩者的一樣和不一樣。（數量、形狀一樣；顏色不一樣和擺成的圖案也不一樣） （2）兩個小朋友一組，每人取6個香蕉寶寶，用香蕉寶寶隨意擺成圖案或擺放。（感知無論擺成什麼造型，數量都是不變的） 總結：剛才啊，小朋友表現各個棒極了，都用水果寶寶擺出了各種圖形，其實在我們的生活中，還有許多像顏色不一樣，大小不一樣，但數量是一樣的東西，下面老師就帶你們一起去找找吧。 小班美術教案：美麗的扇子 活動目標： 1、結合已有經驗，使幼兒知道扇子能給人們帶來涼風。 2、學會用重疊、粘貼的方法製作扇子。 3、培養幼兒動手操作能力。
⑦ 如何提高幼兒園課堂教學效率
一、制定正確的教學目標 目標發生偏差,要求定得過高或過低,都會影響教學效率。教學目標的確定,一方面以課程標准和教材為依據,另一方面要結合幼兒的實際,教師只有充分考慮自己教學對象的知識基礎、認識能力和可能存在的疑難問題,才能更准確地把握教學的目標和重點。 例如:中班美術活動《有趣的線條》有一個目標的表...述為:對線條圖展開想像,發展創造力、想像力
⑧ 淺談如何提高幼兒園課堂教學效率
備課是教學工作的一個極為重要的環節，在教師水平、教材內容和學生基礎已回定的情況下，備課答是教師能否上好課的前提。教師能否認真備課和善於備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環節。教師在備課中應本著遵循教學目的決定性、教材內容的規定性、教材對象的可接受性、教學方法的適應性以及教學過程的教育性的原則，做到兩個「吃透」。首先是吃透教材，在備課過程中要認真學習課程標准，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的教學方法，完成教學目標做必要的准備工作。其次是「吃透」學生。在掌握教材的基礎上，要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學生。明確教學目標是上好一堂課的前提，教師必須根據教學目標來備課、上課
⑨ 如何開展幼兒園高效課堂
抓住疑問:在活動中，幼兒隨著探索的深入常常會產生新的疑問，找到自己感興專趣的問屬題。這些都是教師生成活動內容的來源。只要這些內容對幼兒的發展有意義，教師就可以引導幼兒繼續探索
分析難點:在活動中，活動內容應圍繞主線層層遞進，突出難點。教師應根據幼兒的發展水平分析活動難點，嘗試把難點切分成幾塊．用小步遞進的方式分段進行