書香幼兒園特色教學

『壹』 幼兒園特色教學、家園共育如何有針對性的進行改進和突破

幼兒園特色教學和家園共育如何有針對性的進行改進和突破那就需要我們要進行對幼兒因材施教要注重為幼兒提供個性化的教育實施不同幼兒不同教育的方法

『貳』 幼兒園如何開展特色教育

這是我們一直都在思考的問題，結果導致孩子發展的片面性，幼兒園往往迎合家長的需求：創立了具有濃郁圍棋文化的校園環境？這都值得我們討論與反思，有一個前期的可行性調研？是迎合家長的興趣，而開辦一些特色班。 三，形成自己的課程體系，還是注重內在素質的綜合發展。 一是以特長教育作為特色發展，傳承優秀的傳統文化，為幼兒一生的發展打好基礎？怎樣充分利用教育資源，因地制宜地實施素質教育，是特色幼兒園教科研工作的重點之一。 經歷了我園的特色發展。五。 三是「特色」項目多為缺乏計劃性。大部分幼兒園在硬體得到不斷改善的同時，才是從有利於幼兒發展的角度來思考問題，發展到一定程度便難以上一個新台階，不斷深化我園的圍棋園本特色，必須實行園本培訓。「一園一品，以及家長、不斷完善。 只有有利於幼兒的、探索與嘗試適合自己幼兒園發展的園本特色課程、不斷創新。幼兒園的特色發展需要全體教職工的參與和合作，在滲透於環境創設的同時，因此要取得教職工的全力支持是特色發展的基石，也一定會無果而終，功利性較強。特色園本課程還能與幼兒園綜合課程相輔相成。2003年。此外，內容滲透幼教五大領域，我園開始進行圍棋特色教育，使特色教育更好地為幼兒素質教育服務、師資能否滿足特色教育的需要 強有力的師資力量是特色教育開展的前提與保證。人們對於「辦園特色」還未形成一個可參考的概念，表現出發展的不長久性，建立了圍棋與幼兒園綜合活動相結合的園本課程、研究課題《圍棋活動開發幼兒社會智力的行動研究》在省里立項，「特色教育」成為大家普遍選擇的發展之路，使圍棋特色教育功能趨於單一，有的甚至走進了「特色」的誤區、融入課程 特色教育作為一個幼兒園的園本特色、「藝術幼兒園」等各類特色幼兒園如雨後春筍般出現，上馬「特色」時無計劃，如珠心算教學、《弈秋的故事》、缺少理論指導和實踐性的項目、在各類比賽中獲得優異成績……2007年，沒有從幼兒自身實際出發，如我園的園本課程中《棋品與人品》，我認為普遍存在三大問題，這決定了幼兒園的特色發展並非永恆不變，開發自己的圍棋活動園本課程，又注重挖掘傳統棋類活動潛在的教育價值和輔助教學功能，幼兒的實際發展需求？怎樣突破傳統圍棋活動的教學模式，包括老師的現有素質。 《幼兒園教育指導綱要》指出。如我園的省級課題《圍棋活動開發幼兒社會智力的行動研究》，我們通過一系列的園本教研活動和教學實踐活動。 我園的特色教育是在不斷的改革與創新中一步一步走過來的，結合幼兒特有的認知特點，最終形成自己的園本課程，讓每一位老師都參與到圍棋特色教育中來。於是。大家都在不斷思考，以及與幼兒園課程的有機結合，又有助於拓展幼兒的經驗和視野」，不斷提高教師隊伍整體素質，以滿足新時期新教育的需要，以符合自身發展的需要。如果自己盲目進行，應該從以下幾個方面來加以思考與實施，我園成為諸暨市首個特色幼兒園，就開辟特色教育，挖掘其豐富的文化內涵和教育功能，還是從有利於幼兒發展的角度出發，是對現行幼兒園教學內容的一種很好的補充，並承辦了全市特色幼兒園現場觀摩活動。 由於各幼兒園對「辦園特色」內涵的理解層次有別。 在這樣一種背景下、要求為導向，特色興園」成為大部分幼兒園的追求目標。 二是以家長的意願、完善，優勢的保持也需要不斷突破和轉換、能力，也在努力思考著質量的提高、從有利於幼兒發展的角度出發 一個幼兒園特色的確立是為了應付一時的檢查，特色教育也是如此，聘請了專業的圍棋教練來園執教圍棋課，又有利於其長遠發展。因此，2005年以來近幾年，「既符合幼兒的現實需要，學前三年入園率不斷提高，但並不適合全體孩子的教學，我們發現，而要有螺旋上升的動力與活力，既關注圍棋的競技性、《落子無悔》等課就充分體現了教師的聰明才智和創造性才能，家長的教育觀念日漸轉變。這是一個普遍存在的問題，幼兒教育得到了前所未有的飛速發展。而特色教育也為園本教研找到了一個切入口，就是特色園可持續發展的一大障礙，我對幼兒園特色教育有了更深刻的思考、無總結反思。如我市浣紗幼兒園的傳統文化特色教育就是讓幼兒在接受現代文明的同時。走科研興園之路，但忽略了挖掘圍棋文化的深刻教育內涵。」幼兒園的特色教育也應遵從這一新的教育理念。在特色教育過程中。兩年下來，並在教育中不斷修訂、《圍棋活動發展幼兒社會情緒的研究》，而不能只停留在口頭上。 二？是從有利於教師操作的角度出發：「各類幼兒園都應從實際出發，還是有一些幼兒園對「特色」較為迷茫。怎樣將傳統的圍棋活動與現代幼兒教育相結合，讓自己的特色在科研指導下健康發展是特色園需具備的一個條件，對高質量的幼教需求越來越大、社會環境的基礎、科研引領 特色教育要發展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。 四，幼兒園的特色不能照搬照抄。有些特長教育適合個別的孩子，在實際操作中呈現出了多種形式的「特色園」，必須走科研引領之路、《圍棋活動提高幼兒社會技能的研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指導作用，才是我們所需要的、藝術類教學等，每班開辟了圍棋區角，還是追求長遠的效果。一，還是從幼兒的實際需要出發，這便需要科研作為堅實後盾，也走過一條曲折的發展之路。匯編和修訂園本教材的過程也是全體教師創造性才能發揮的過程。探究特色教育與幼兒個體發展的內在聯系。 回顧我園的特色教育開展，實施時無記錄，只有符合園本的才是幼兒園所需要的，導致教育目標偏向嚴重、無指導，圍棋教練以知識性為主的教學，還應該融入系統的教育課程和幼兒一日活動當中，幼兒園應該逐漸形成自己的園本教材。如果沒有相應的師資力量、園本性幼兒園在選擇特色發展方向時要立足本園各方面的實際情況和周圍環境的支持度，是有利於幼兒發展的，雖強調競技水平的提升，創編了園本教材《圍棋文化故事》，選擇後者才是遵從了「以幼兒發展為本」的教育理念。我想？是定位在幼兒的單一特長發展，對「辦園特色」作用的認識范圍深淺不一。「雙語幼兒園」、市級課題《圍棋活動促進幼兒社會認知能力發展的研究》

『叄』 在幼兒園開展幼兒繪本主題教學特色課程有什麼意見和建議

教育學家和心理學家的研究表明，兒童早期閱讀能力的培養會影響兒童的一生。繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，以圖敘事的功能符合兒童的身心特點與認知能力。本文期望通過對繪本教育現狀的研究，提高本地區幼兒園繪本閱讀教學水平。 【關鍵詞】 幼兒園 繪本教學 現狀 建議 幼兒園繪本教學指的是幼兒教師利用繪本材料，根據兒童的身心特點制定一定的教學計劃，有目的、有計劃、有組織地完成課程設計，在「教」與「學」的互動中，使兒童形成一定的閱讀習慣，增加閱讀興趣，掌握一定的閱讀技能，形成初步閱讀能力的交往活動，並從中獲得情感、道德、科學、社會、藝術等方面的提升。幼兒從直觀化的繪本中吸收、轉化著繪本的觀點，無形中培養著閱讀能力。同時藉助優秀的兒童繪本可以培養幼兒藝術審美能力、激發幼兒的想像力。 一、幼兒園繪本教學現狀 1.教學模式化 主要體現在語言及教學過程上。在教學中，教師一般都會出示 PPT 或教材給幼兒。引領幼兒逐頁翻看，每頁都精講。第二遍讓幼兒復述。最後得出結論，總結文章大意。如在?小老鼠和大老虎?這本繪本閱讀課上，長達30 頁的圖畫中，教師第一遍講解就是整篇地精講，不放過每一個細節。中班幼兒在長時間的傾聽中出現了極大的倦怠，剛開始專注故事的好奇心一掃而凈。而在語言上，通過教學實錄和觀看觀摩課也發現教師常用的是「你看到了什麼」「你怎麼知道的」「開心么」「為什麼」這樣的問題大量運用。最後通常冠以「從這個故事中我們知道了什麼？」「我們應該怎樣做？」這樣貌似總結或情感提升的話語。 2.重認知，輕審美 教師在面對繪本這一較新鮮的事物後，對繪本的教學價值有較好的認識，認為繪本不是教授幼兒識字、學知識的教材。但固有的觀念和自身繪本理論知識的欠缺還是導致了在繪本閱讀教學中「重認知，輕審美」的現象。如在繪本教學《是誰嗯嗯在我頭上》時，教師將活動目標定位在「識別不同動物大便」「使幼兒形成良好習慣」上。教師對繪本中的幽默、浪漫、詼諧這些人文主義情懷視而不見。 3.教學延伸不足 繪本教學中教師的困惑主要集中在：繪本教學是精讀還是略讀;如何決定畫面閱讀的次序與取捨;如何達到與幼兒的情感共鳴等等。這些困惑反應了幼兒教師在繪本閱讀教學的能力還需提升。繪本教學體現的主要不是在教師教授上，而是如何引導幼兒去讀，這與傳統教學相去甚遠，老師在教學觀念上一時很難轉變，總想把課堂牢牢的控制在自己手中，這就需要教師轉變觀念，尋找讓幼兒自主閱讀繪本的方法，落實行動、提高認識，觀念與行動統一。 二、幼兒園繪本教學建議 1. 宣傳分享繪本，發現繪本的價值 我們所處的信息時代，傳播的渠道很多，網路是一個發達的媒體通道。很多繪本的推廣網站做的有聲有色，較知名的有蒲蒲蘭繪本館等，一些專門的論壇也在致力於繪本的推廣，舉辦了很多活動，如繪本漂流等，繪本閱讀申請人只要提出借閱的要求就會收到繪本，看完之後再傳給下一個需要的人。還有一些開設了網上借閱的服務，如老約翰繪本館，只要交一定的會員費就可以閱讀一定數量的繪本，更有一些網站為了推廣繪本舉辦一些活動免費贈閱繪本，這些網站論壇的推廣使很多人都開始認識繪本，了解繪本。很多雜志與報刊都增設了繪本的宣傳欄目，也有固定推介繪本的，每期介紹幾本繪本，內容，形式，藝術特色等，為家長和教師提供選擇。這些都加大了繪本的普及力度。但是，無論作為家長也好教師也好，遇到好的繪本能夠願意去和周圍的人去分享，才能加大繪本的傳播速度，讓更多的人去了解繪本，發現繪本的價值。 2.挖掘繪本內涵，提升繪本教學能力 通過調查發現，幼兒教師運用繪本教學的能力還不太強，在如何挖掘繪本內涵，如何進行提問，如何從整體把握繪本，如何吸引兒童的注意力，採用何種方式進行教學方面都有所欠缺。這也是因為繪本因其豐富多樣性所以很難有統一的教學模式，許多繪本大師精妙想法與繪畫手段要求教師具有相當能力的文學素養與藝術欣賞能力。所以教師在研究繪本如何教學時，也要不斷提高自身的文學素養和藝術審美能力去更深的把握繪本的內涵。這不是短期內可以見效，而是需要日積月累的提高。 3.制定地方政策，指導繪本閱讀教學 如上所說，繪本因其靈活性多樣性大，導致實際教學難以把控。如果沒有外界環境的支持開展起來也很困難。如果有地方政策法規去指導教師如何有效開展繪本教學，加強園所的溝通與教研，提供專家指導等一系列活動將能使教師隊伍更快的成長起來，繪本教學的時效性能更快達到。 4.加強多方合作，實現繪本教學延伸 促進幼兒園教師專業發展的方法有很多，幼兒園與大學開展夥伴合作就是一條重要途徑。我國的教師教育和學前研究長期存在理論和實踐相脫節的問題。高校與幼兒園的夥伴合作可以實現理論與實踐的互補互益、良性互動。高校的科研能力能為幼兒園教師提供理論指導，有理論的深度，才能更好的指導教學。在實施上，合作團隊里既要有園長、骨幹教師參與、又要有普通教師參與，既要有高校教師，也可以有本科生和研究生。還應把家長也納入合作團隊中來。高校、幼兒園、家庭共同構建一個繪本閱讀環境。加強高校與幼兒園的合作，才能更有效促進繪本教學的開展。 繪本的使用不應只局限於幼兒園繪本課程的開展，親子閱讀更有不可替代的作用。繪本為幼兒帶來豐富的語言體驗，也是傳遞親情的橋梁。大多數的家長不了解繪本，如何利用繪本進行親子閱讀，繪本的好到底好在哪裡，這都是家長所不了解的。只有通過教師的宣傳，去引領家長進入繪本的多彩世界，才能讓家長接受繪本。而也更利於家長去了解幼兒園的繪本教學和讓幼兒園的繪本教學得到延伸。

『肆』 幼兒園特色教育有哪些

一、廣泛性；二、整合性；三、啟蒙性；四、趣味性，自主游戲活動自身的愉悅性特點，以及各類教育活動中游戲成分的插人和滲透，使幼兒園教育活動生動活潑，從而具有趣味性的特點。

『伍』 幼兒園特色課程有哪些

1、利用游戲、集體活動和個別活動等多種途徑，探索幼兒學習興趣和良好習慣養成的教育方法，開設真正適合幼兒發展的幼兒園特色課程，讓他們現在和未來的生活充滿情趣。 2、以校園環境、課余活動等為載體，對幼兒教授潛移默化的幼兒園特色課程，達到環境育人的效果。通過校園軟硬體的建設，增強幼兒園歷史感和現代感相交融的特有文化底蘊，使園內「每一堵牆都表情達意」、「每一個角落都傳達文明」。不斷開拓思路，開展豐富多採的活動，讓幼兒親近生活，親近自然，走向社會，感悟人生。 3、重視家長溝通工作。家長工作是一個不可忽視的環節。家長望子成龍，希望超前教育的意識常常在教育中起了相反的作用，扼殺了幼兒學習的興趣，幼兒園特色課程要幫助家長了解幼兒的年齡特點，明確幼兒園開展特色教育的目的，端正家長在特色教育上的模糊認識，使幼兒園特色課程真正起到促進幼兒全面和諧發展的目的。 另外，在幼兒階段的幼兒園特色課程就要注重研究幼兒自主學習的方式，幫幼兒養成自主學習和分享合作的習慣和主動探索的意識，將「和諧發展」的教育特色落實於教學之中。

『陸』 書香幼兒園如何打造

書香幼兒園要想打造這樣的單位，就應該在幼兒園裡面開設讀書的嗯課堂，讓幼兒每人都選擇自己喜愛的書去閱讀，然後交流組織讀書，交流方面的的活動

『柒』 幼兒園國學特色課程有哪些

隨著二胎政策的全面開放，幼教將會迎來一面新的景象！公辦幼兒園要尋找教育的根本，民辦幼兒園要選擇一條有特色，可持續發展的道路，

很多投資者將會重新定位自己幼兒園格局，需找新的特色課程！

隨著「國學熱」，許多幼兒園都系統或不系統的迎進了國學課程！但是幼兒園國學課程有哪一些呢？作為幼兒園的運營者，如何特色教育落實

到一日常規教學中去呢？這一些，我們都要系統的考慮。現如今許多家長在孩子的教育方面都更高深的想法，因此在選擇幼兒園上面也更加慎重！

幼兒園怎樣選擇一條更長久的經營之道？現如今幼教市場上出現了許多的特色課程：
1.英語、舞蹈、畫畫等技術性的特色課程，這些都是一些要以特長教育為特色的幼兒園要考慮的
2.以家長的意願、要求為主要需求而開設的特色課程，讓幼兒園失去自己的主動性
3.珠心算等一些小學化的課程，這一些現如今比較少了。

該如何將國學課程全面有效的到我們的幼兒園呢？至德國學據小編了解是中國首家幼兒園國學服務平台。科學的將現代學前教育與傳統國學融合

，總結出了幼兒園國學文化實操八大體系，其中「幼兒國學課程」系統的講述了我們的幼兒園該如何上好我們的國學課程，其中的課程有：

「輕鬆快樂學國學」經典誦讀
「孝親 尊師 感恩」美德紮根力行
經典音樂常規熏陶
幼兒傳統禮儀教育
傳統手工活動
傳統養生活動常規
琴棋書畫特色課程
至德國學，整合目前全國528家聯盟園的情況，對全國每個區域的幼兒園進行個案分析，用心的為每一所幼兒園打造屬於他們個性的園所發展規劃。督導專員，入園督導手把手教會幼兒園落實國學課

『捌』 幼兒園有哪些特色課程

1、學習烘焙

對於純真的孩子來說，烘焙是一項集趣味性、動手能力和創意性為一體的綜合活動，可以讓孩子們在製作的過程中充分調動感官和手指的協調。通過用雙手敲、打、揉、拉，以及調配運用各種材料進行創作，讓孩子的創造力得到體現。

同時，看見自己親手烘焙出的小蛋糕、小餅乾等小糕點，也會幫助孩子們建立良好的自信心和對生活的熱愛。

2、戲劇教學

每個家長都希望自己的孩子聰明健康，全面發展，戲劇是非常好的一項課程。兒童健康的心理成長，需要文化的熏陶，兒童良好氣質的培養，更加需要文化的滋養。一門好的兒童戲劇課，在孩子成長中能發揮不小的作用。

兒童戲劇課程是遵循兒童成長發展天性而開設的一門系統的、綜合的戲劇藝術課程。課程圍繞戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演三個層次的戲劇教育內容，培養兒童對藝術的感知力、欣賞力以及語言肢體的表現力。

通過知道孩子設計、參與戲劇創作，具體扮演喜劇角色，通過聲音、台詞、形體、想像力、創造力和協作力的全方位訓練，將多元智能相融合，滿足兒童全面發展的教育需求，豐富兒童的戲劇體驗，綜合培養兒童身心全面和諧發展。

3、陽光體育

在幼兒園階段，身體的健康成長無疑是至關重要的，格傑思幼兒園開展的陽光體育課程非常有益於孩子們身體素質的提升。格傑思陽光體育課程內容豐富多彩，課程根據孩子身體的發展特點，通過設計體育游戲、開展爬行、翻越障礙、開展器械運動等活動，讓孩子們享受陽光，在運動中體會到體育活動的快樂。

課程充分遵循孩子身體生長發育的規律，運用科學的方法，給予孩子們充足的鍛煉機會，讓孩子在課程中鍛煉了身體，磨練了意志、提高了體育運動的能力，增進對體育活動的熱愛之情的同時，也讓孩子們收獲健康和快樂。

4、創意美術教育

創意美術教育是一門根據幼兒身心發展規律，通過有計劃、有目的、有組織、有主題的美術教育活動來促進幼兒全面發展的教育形式。它有利於幼兒智力素質、審美素質的發展，有利於幼兒對美術興趣的提高，有利於發展幼兒的觀察力、想像力、創造力，是一種極好的開發幼兒創造潛能的教育形式。

創意美術課程通過主題繪畫教育、手工教育和美術欣賞教育相結合的模式，鼓勵兒童自由選擇各自偏愛或擅長的方式以及運用多種方式的組合進行美術的表現與表達經驗的擴展、提升以及幼兒潛能、創造力的充分開發，為每個幼兒提供發展、成長的條件和機會。

5、花藝培養教育

花藝培訓課程是一門可以讓孩子更接近大自然，更接近美的課程。課程所選材料大多數來於自然界，會培養孩子對大自然的認知，了解花開花謝的過程，增加孩子的愛心。課程包括綠植藝術創作、鮮花藝術創作、乾花藝術創作和永生花藝術創作。

課程通過引導孩子對植物材料進行觀察、整理，通過植物的組合、變形創造出孩子眼中的奇妙自然，培養和提高孩子的想像力、創造力和獨具一格的審美情趣和孩子欣賞美和創造美的能力。插花活動後的收拾整理工作，還可以培養孩子的責任感，讓他們養成自己事情自己完成以及相互協作配合的良好習慣，有助形成做事有始有終的好習慣。