1. 簡歷自我評價怎麼寫 我在校讀的專業小學數學教育
書寫簡歷可以從這幾個方面進行：一、自我介紹，要簡單介紹一下自己的姓名專、出生年月、家庭住址屬、學校專業、自己的特長等等（凡是有利於自己的東西都要寫上）；二、主要寫一下自己的專業認識、及理解；三、寫一寫如果自己能夠獲得學校錄用將從哪幾個方面提高小學數學教學水平和學生的能力。
2. 如何對小學生數學自主學習進行評價
課堂評價說到底是一種促進學生自主學習積極性，支持學生不斷主動改善學習，培養學生各種技能以及提升學生學習能力的手段。在學生自主學習的課堂上，參與評價的主體是多元的。但無論是教師評價，還是學伴互評，其實歸根結底都是外在性的「他評」，這些外在的評價如果不能被受評者理解和接受，即使該評價非常正確、非常實用也毫無意義。當「他評」真正地引起學生的自我認同，引發其自我反思之後，「他評」實質上就轉化成了學生內在的自我評價。只有到這個時候，促進學生自我調整、改善學習的效果才會出現。因此，從這個意義上說，課堂評價中雖然教師評價和學伴互評很重要，但學生的自我評價最重要。課程中關於支持學生自我評價的內容和示例不少，簡單歸納一下，我們覺得要確保學生將自我評價貫穿於學習始終，需要做好幾點：（1）教師必須認真評價學生的學習需求。在師生共同討論的基礎上確定了學生感興趣的學習內容與任務之後，學生才可能願意參與學習，並可能保持較長時間的興趣。同時，讓學生真正理解並確信：課堂評價師生共同關注的是學習本身而不是分數，學生就會對「自評」產生正確的認識和良好的期望。（2）讓學生了解並學習貫穿於學習始終的「自我評價」技能。指導、鼓勵學生正確使用評價方法和評價工具，不斷反思自己的「元認知」，鼓勵學生有能力、有意願來批判性地並客觀地評價自己的學習。重要的是，還必須引導學生克服「一勞永逸」的自評想法。要讓學生在學習實踐中真切認識到：修改和改進是個持續不斷的過程。（3）教師給出評價標准和使用方法，確定有效的策略與規則支持學生自我評價。
3. 教師在數學教學中引導學生進行積極自我評價時,首先要注意什麼
到目前為止,在教學實踐中我們發現學生並不具備自我評價和相互評價的知識結構和評價能力,那麼如何引導學生進行自我評價和相互評價所具備的知識結構和評價能力呢?這已成為廣大一線教師需要解決評價的首要問題之一,筆者根據自己的工作實踐,並結合《高中體育與健康課程標准(試行)》相關評價內容,確定從以下五個方面入手來引導學生進行自我評價和相互評價。一、運動參與方面的培養在運動參與的初級階段,學生是很容易評價自己參與情況的,在實踐中,有很多女生(男生有個別現象)在體育課上不知所措,處於參與和不參與的狀態,這時教師就要引導他們去做正確的自我評價意識,指導他們去觀察和分析問題,觀察參與者和未參與者的人數以及自身的參與狀態,同時說明他們的參與狀態將直接影響到教師和他人的對自己的體育學習評價,並最終納入到你的個人模塊學分認定中去(我們這里是以一模塊為18課時作為學生的授課和學分評定單元),通過教師的引導,學生明白自己在模塊學習中應保持的基本狀態,同時知道這是評價自己和評價他人的重要內容和依據,漸漸地學生都能努力參與到運動中來。在運動參與的高級階段,對於學生構建自我評價和評價他人的難度就有所加強,這時人人都動起來了,怎麼評價呢?是不是人人都一樣呢?其實不是,這時教師就要構建更高的評價學生參與狀況的標准和要求,教師通過對參與的認識和理解將參與分成「身體參與」、「情感參與」、「思維參與」和「創造參與」等有機聯系的四個層次。引導學生去觀察和分析同屬於「參與」狀態下的學生運動狀況。如在羽毛球練習中,他們會發現有的同學在練習時高度投入,充分發揮自己的技戰術水平,還經常能有一些「創造性」的技術發揮,對比賽中每一個球的處理都似乎注入自己全部的精力,屬於「思維參與」、「創造參與」,是參與的高層次階段;同時也有一些學生在練習中投入不夠,有一些人只是為了參與而參與,只能屬於「身體參與」,是參與的低層次階段。教師一方面向學生講解參與的層次性;另一方面也說明現在教師對學生參與的評價標准。此外,還正確引導學生去觀察、分析問題,引導學生去客觀、公正地評定自己和評價他人,同時也能正確認識自己的參與層次,明白自己的技術、戰術水平和努力參與的發展方向。二、運動技能方面的培養運動技術、技能的傳授,一直是體育教學的重點教學內容之一,也是以前教師評價學生的體育學習好壞的「法寶」,是教師學期評定學生的主要依據。在新課程下,盡管運動技術、技能是教育教學的重要內容,但其評價學生的運動技術、技能已不再是教師的唯一評價,對其評價應採取以學生自評為主體、師生共同參與來完成。因此,教師要樹立學生自我評價的意識,並讓學生具備與自我評價相適應的知識和能力,才能完成自評、互評和師評共同互動的評價結果。在教學中教師要不斷地傳授給學生衡量不同項目的運動技術、技能知識、標准和要求等,並讓他們理論聯系實際地進行實踐評價,從中不斷培養他們的評價能力。如在教學生籃球行進間上籃技術時,教師首先根據學生現階段技術學習掌握的狀況,將行進間上籃技術分成幾個等級,並將這幾個等級標准和技術要求告訴學生,讓學生掌握相應的評價知識,再理論聯系實際地教學生如何評價,如「這樣的上籃技術就是優秀」,教師一邊講解一邊讓學生做示範,「這樣的上籃技術就是良好」,「如果你的上籃節奏感再明顯一些、動作再放鬆一些,練一段時間就可以達到優秀了」……這樣,讓學生在練習中不斷地積累評價的知識、方法和經驗,不斷構建學生自己的技術、技能評價體系,不斷提高評價自我和評價他人的能力。同樣,隨著學生學習的不斷深入,教師要不斷地調整評價的標准和要求,讓學生所構建的評價體系也在動態過程中不斷的發展。有時教師還要打破現有的班級評價范圍,將評價范圍擴大到全年級、全校甚至更大的范圍環境中去,讓學生知道評價結果還隨著評價范圍的變化而變化。如讓班級的幾個籃球水平較高的學生組成隊伍與高年級的學生進行對抗比賽,從而讓他們能更清楚地知道自己的籃球技、戰術水平只是相對於班級內的同學是優秀的而已,而不是「絕對」的優秀。這樣有利於他們更清楚地明白自己以後要努力的目標和學習的方向,有利於他們更清楚地認識自我和評價他人,有利於他們能夠建立更全面、更客觀、更合理的評價體系。
4. 數學課上如何培養學生間的自我評價能力
數學課上如何培養學生間的自我評價能力
新課程理念提倡多元主體參與評價，尤其鼓勵學生自評和互評。如何在數學課堂上培養學生間的自評和互評，讓學生養成良好的學習習慣，在課堂上敢講、敢評、會講、會評、會聽。要讓每一位學生都會發言，真正做到想說、敢說、會說，以此培養學生認真傾聽的能力。
一、營造和諧氛圍、讓學生敢於評價
尊重學生的情感體驗，讓他們大膽質疑、勇於探索，樂於發表自己的意見，充分發揮學生的主體作用。教師要尊重他們，隨時進行鼓勵和贊賞，認真傾聽學生的發言，允許學生質疑解辨，開展生動的自評互評，營造和諧寬松的評價氛圍，不僅可以激發學生探究慾望，更為重要的是使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。
例如「百分數的應用」中已編入了利息與成數，在教學後我設計一道實踐題，即「利息稅的計算」，要求學生到附近銀行調查了解當前各種期限存款的利率，幫助爸爸媽媽算一算存款所得利息和應交利息稅是多少。在實踐活動中學生紛紛向銀行職員提出：為什麼要交利息稅？有什麼意義？本金、利息、利率之間是什麼關系？……他們把這些數學問題帶入課堂，互相交流，互相評價，在積極、熱鬧氛圍中，我認真耐心傾聽學生的發言，觀察他們記錄下來有價值的問題，舍棄無關問題，互評解題方案，課堂氣氛十分活躍。它的「亂」使學生無壓力、無等級。在這種民主、寬松的氛圍中，不僅使學生學會了知識，而且使他們充分認識自我，從而達到事半功倍的效果。
二、重視方法的指導，讓學生學會評價
在傳統的數學課堂教學中，可能會出現當一個學生回答了一個問題或提出了一個想法時，教師總喜歡立即作出評價，這樣不僅會打擊大多數學生的學習積極性，而且會限制學生思維的進一步發散，長此以往，學生就失去了學習的個性化。而實施自我評價，是學生在教學中聽取了其他同學的各種想法，結合老師的要求或提升對自己的想法進行評價，有利於學生學習能力的提高。因此，指導自我評價，可以從以下方面入手：
（1）答中自感悟
課堂上要使學生有問題可問，教師要不失時機地指導學生展開評價，不斷激活學生的思維，使其思維處於活躍的狀態。如學生在歸納長方體的表面積概念時回答：長方體的表面積是指長方體6個面的面積。這時，教師沒有馬上判斷對錯，留下一點空間給學生，並加以疑惑的表情，學生馬上感悟到回答有缺陷：哦，不，應該是指長方體6個面的總面積。如此，學生能在教師留下的適當時間內及時進行自我評價，從而達到自我完善。
（2）異中評長短
在一題多解的題目中，可以鼓勵學生說出與別人不一樣的方法，並說一說自己的方法比起別人的有什麼優勢或不足，通過這樣的自我評價，培養學生的自信心和自我完善的能力。
（3）議中求完善
課堂教學中常常會採取小組合作學習，尤其以討論、交流、等方式進行。而小學生在討論過程中往往善於發現他人在學習中的情況，卻不能客觀地評價自己。這時，就要指導學生在互相交流、互相評價中找出自己在思考、辯論等方面存在的優點和缺點。
三、創設情景、讓學生善於評價
新課標的基本理念就是強調數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因此，在課堂上要展現數學的應用價值，還要注重開放性，同時藉助學生已有的生活經驗更能激發學生很好的評價。例：「公園里有20棵柳樹，櫻花樹的棵數是柳樹的2倍，楊樹的棵數比櫻花樹多8棵。有多少棵楊樹？」讓學生解答後，提出要求：「改變上題的一個條件或兩個條件，編成不同的兩步應用題，再解答出來。」學生可以根據自己已有的知識和經驗，去改變題目的條件，就出現了不同的「條件」和數量關系，就有了不同的答案。這樣的練習使不同層次的學生都獲得成功感，尊重了不同層次的學生的認知結構，增強了他們探索知識的信心，較好地解決了教學中統一要求與因材施教的矛盾，促進了全體學生的發展。不僅提高了學生分析問題和解決問題的能力，更重要的是鍛煉了學生的評價能力和語言表達能力。
四、藉助多元目標，讓學生樂於評價
對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。從日常生活中更多關注知識與技能的狀況到同時重視學生的創新能力和實踐能力及情感、態度、價值觀的考察。學生的個人潛能之間不但存在著質與量的差異，而且在潛力發揮的程度上也不大一樣。所以作為教者時刻都應該注意，不能挫傷學生的自尊心，應多給孩子提供一些成功的機會，盡可能讓他們在某一方面取得一定的成就。
教師要關注學生的日常行為表現及學習過程中的點滴進步和變化，注意及時搜集和分析能夠反映學生的學習過程和結果的有關方面的信息，給予及時反饋。對於學生的表現平時採用「豐富有趣的標志性評價」、「言簡意賅的便條」、「富有哲理的課堂觀察評價」等手段。教師在評價過程中以朋友
5. 小學數學教師評高職職稱的個人自我評價
本人在思復想上政治制立場堅定，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策。與時俱進，開拓創新，並加入中國共產黨成為一名光榮的黨員。認真學習「三個代表」的思想及「八榮八恥」的內容，領悟「十八大」精神，還通過報紙、網路等關注國內外形勢及有關政治動向，使自己的政治思想水平有了很大的提高。
這些年來，本人在設計工作中始終堅持「理論聯系實際，設計結合施工」的原則，努力使設計工作不脫離實際施工要求，使設計出來的圖紙文件「符合規范、便於施工、省材省料」。工作以來，我一直保持不間斷的學習，憑著對個人目標和知識的強烈追求，牢固地掌握了工民建結構專業知識，通過了工程監理資格的培訓，並且在職就讀廣西大學經濟學院經濟管理專業研究生班，獲取畢業證。
6. 小學數學教學中如何培養學生的自我評價能力
小學數學包括：
一年級第一學期：
學習准備。
10以內的數的加減法。
識別圖形。
一年級第二學期：
時間的初步認識。
100以內數的加減法。
長度單位的認識。
兩步計算的加減法。
二年級第一學期。
認識人民幣（元、角、分）。
表內乘法。
表內除法。
角與直角。
時間單位的初步認識。
三角形與四邊形。
二年級第二學期。
一步計算的應用題。
表內乘法與表內除法。
長方體與正方體。
三至五位數的認識。
三年級第一學期。
長度單位和質量單位的認識。
三至五位數的加法和減法。
一步計算的應用題。
長方形與正方形的周長。
簡單的條形統計圖。
乘數是一位數的乘法。
三年級第二學期。
升與毫升。
除數是一位數的除法。
乘除法的關系。
四則混合運算與應用題。
簡單統計表。
小數的初步認識。
圓的初步認識。
多位數的認識。
年、月、日。
四年級第一學期。
乘數是兩、三位數的乘法。
除數是兩、三位數的除法。
角的初步認識。
應用題。
平均數。
四年級第二學期。
四則混合運算。
正數與負數的認識。
正數、負數的加減法。
正數、負數的乘除法。
方程的初步認識。
垂線、平行線與三角形的認識。
矩形和正方形的面積。
簡單條形統計圖。
五年級第一學期。
分數的初步認識。
小數的認識。
小數的加減法。
小數的乘除法。
正小數和負小數的認識。
典型應用題。
三角形的面積。
加權平均數。
五年級第二學期。
平行四邊形、菱形和梯形的面積。
典型應用題。
數的整除。
長方體和正方體的表面積和體積。
希望我能幫助你解疑釋惑。
7. 小學生數學自評(優點與不足)50字
2010-2015學年，我校始終堅持以教學工作為中心，全面落實市教育局工作部署，高目標定位，高質量追求，高強度推進。以重實際、抓實事、求實效為原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強學校常規管理，深化課堂教學改革，切實採取有效措施，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。
一、扎實開展德育工作，以德立校
萬事品為先，學校教育的靈魂是德育。我校歷來十分重視教師師德建設和學生品德教育。
我校利用政治學習時間開展師德方面的教育，通過學習各類規范要求和政策法規，增強全體教職員工依法從教的意識，強調師生和諧關系的構建；通過業務學習，增強教師適應新課程要求的意識，提高班主任工作能力，努力使教師真正成為學生的良師益友；通過個別談話、督促幫助等途徑，促進青年教師的專業成長。一年來，大多數教師都能做到為人師表，敬崗愛業，踏踏實實干好本職工作，重視後進生的輔導幫助，關愛每一位學生，受到越來越多家長和社會各界的好評。
我校以活動為抓手，圍繞傳統主題教育活動創造性地對學生開展德育工作，如9月份的「民族精神代代傳」活動，國慶的「唱紅歌」比賽，11月份的「感恩勵志」活動，「敬廉崇潔」活動以及一直開展的「爭當文明優雅好少年」系列教育活動等。
二、規范教育教學工作，質量興校
（一）推進課程改革，實施素質教育
1.重視教研組建設。結合教師的實際情況及教學實際，確定研究課題，認真制訂活動方案並精心組織開展教研活動。活動著重於過程，不留於形式，做到了有紀要、有教學設計、有專題研究成果，學期結束時組織教師進行教學經驗總結交流，表彰獎勵教研工作先進個人。
2.認真開展校本教研活動。正常開展每周一次的教研活動，從學校實際出發，堅持經常化、制度化、本土化、個性化、形式多樣化。與片、市教研安排的活動有機結合，認真學習，重點進行備課、磨課、聽課、評課和作業布置與批改、培優補差、教學方面的經驗交流研討活動。
3.關注教學質量。本學期在教育新政的大背景下，我校注重抓住影響教學質量的關鍵環節、關鍵學科、關鍵教師，努力實現「輕負擔、高質量」，讓學生想學、會學、樂學。扎實抓好各學科學困生的轉化工作，認真落實轉化措施，花大力氣提高合格率和優秀率，力爭質量達優。
（二）強化隊伍建設，提升教師素養
實施素質教育，推進課程改革必須依託一支素質精良的教師隊伍，所以學校以「練內功，促提高」為動力，以市「有效教學達標定級活動」為抓手，著力打造一支適應現代教育發展的師資隊伍。
1、強化有效教學達標定級活動過程性考核。認真組織教師學習市有效教學達標定級活動文件精神，建立和完善了考核細則。強化考核，認真記載，留下教師工作情況的原始資料。在市有效教學達標定級活動中期檢查中我校的做法受到教育局領導的好評。
2、加強對新教師的培養。以「青藍工程」為載體，重點抓好新教師教學常規和課改理念的運用，及時做好跟蹤、培訓、提高，使之不斷改進教學方法，提高教學基本功。堅持傳藝樹人並重，在師徒之間大力倡導互動意識、合作意識和共進意識，促進新教師的快速成長。
（三）抓實教學常規，提高管理水平
抓常規管理要遵循教學規律，樹立可持續發展的觀念。一要規范。要嚴格按照課程設置要求開齊、上好每一節課；二要細節。要從備課、上課、作業批改等細節入手，從一言一行做起；三要過程。立足於管好今天，堅持「今日事，今日畢」，養成雷厲風行、追求完美的的工作作風。我們堅持做到，每月不定期檢查一至二次，加強隨機檢查，檢查結果及時進行反饋，與教師崗位目標考評緊密掛鉤。
（四）深化課題研究，優化教研過程
堅持教育科研是「第一生產力」的理念，深入開展教學研究教育科研工作，通過有效的教學研究和教育科研，推進課程改革，提高教學質量。
第一，重視校本研究，以年級組、備課組、學科組為單位，強化教學計劃、集體備課、課堂教學、學生作業和個別輔導等五個環節的管理，提高課堂教學效益。在校本教研過程中，教師努力做到「四個一」，即承擔或參與一個課題，積累一套資料，寫好一篇論文，上好一堂公開課。
第二，重視課題研究。遵循以教立研、以研促教的原則，抓好「十一五」重點課題的結題工作。同時，積極鼓勵教師申報開展個人課題研究，不斷積累經驗，提高自身的科研能力與水平。
第三，深化課堂改革。正確處理好教學效果和教學時間的關系，堅決糾正拼時間和題海戰術的高耗低效行為和陳舊模式，杜絕無效教學行為，努力做到有效備課、有效上課、有效練習、有效輔導、有效測試。
三、抓好體衛藝工作，提高素質
學校扎實開展「陽光體育」活動，積極實施體藝「2+1」工程，開齊上足體衛藝課程，進一步規范學校體衛藝工作，促進了學生身心的健康發展。
第一、堅持「健康第一」，認真施行《國家學生體質健康標准》，深入開展億萬學生陽光體育運動，貫徹體育新課程標准，開齊上足體育課，提高「兩操」和大課間體育活動質量，加強課余體育訓練，確保學生每天不少於1小時的體育鍛煉時間。上學期,我校舉辦了體育運動會、廣播操比賽、拔河比賽,豐富了學生的課餘生活,增強了班級的凝聚力。
第二、強化學校健康教育，嚴格執行《學校衛生工作條例》，繼續堅持重大疫情報告制度，配合衛生防疫部門，抓好常見並傳染病防治工作。培養學生良好的衛生習慣，控制學生近視率和肥胖率。尤其加強心理健康教育，充分發揮廣播台的優勢，開辟了心理專欄，正常開放心理咨詢室，保證「心語」信箱暢通，促進學生身心健康成長。
第三、抓好學校藝術教育。貫徹藝術新課程標准，開齊上足藝術課，抓好文娛訓練，扎實推進高雅藝術進校園，廣泛開展學生喜聞樂見的文娛活動，不斷豐富學生課餘生活。
四、精心打造書香校園，彰顯特色
「讓校園彌散書香，書聲朗朗；讓師生共同閱讀，共享閱讀」是我校近幾年不懈追求的工作目標。
1、推進「每天閱讀30分」活動,培養「學習型」教師。一年來，我校以「培養學習型教師，爭創學習型學校」為目標，重視並強化教師的讀書學習活動。保證教師的日常讀書時間，要求全體教師堅持每周三下午1個小時，以教研組為單位開展讀書活動；定期舉行以「讀書、教書、做人、為師」為主題的「教師讀書報告會」。
2、推進「讀書伴成長」工程,培育「學習型」學生。我校借「閱讀之星」、「書香班級」的創建活動，繼續在全校學生中大力開展讀書活動。①保證讀書時間。繼續保證學生每天1小時的在校讀書時間：早讀20分鍾自由朗讀；中午40分鍾的自由默讀。②確保有書可讀。各班繼續建立並完善「班級圖書角」，保證圖書角存書量生均2本以上，保證圖書角的隨時開放。③保證每學期的讀書量。要求學生每學期讀課外書不少於1-2本；積極背誦古詩文，低年級學生每學期背20首，中年級學生會背40首，高年級學生會背60首。各班在板報專欄里書寫本周必背的詩文，積極創設學習古詩的氛圍。④規劃好學生的讀書活動。全體教師特別是語文教師都要關注學生的閱讀。每個班的語文教師要結合專題教育定期組織年級閱讀活動，學校教導處適時組織校級讀書活動。活動內容突出主題化，活動形式突出全員化，以活動帶動學生的讀書熱情，以活動檢測學生的讀書成效。⑤「閱讀之星、書香班級」評選活動。在學生中開展評選「高小閱讀之星」；在全校開展「群體閱讀爭優活動」，評選「高小書香班級」，激發學生的閱讀興趣。⑥編印富有特色的學生閱讀摘記本，引導學生養成讀書做筆記的良好閱讀習慣。
五、強化學校安全工作，營造環境