⑴ 小學英語教師演講稿,關於我的教育教學故事。
你可以先用中文寫，再用網站翻譯，然後修改一下就可以了，順便給英語較好的朋友看看。 我幫你寫一定會穿幫，因為我還只是個學生，對這種的沒什麼經驗。
⑵ 如何提升小學英語教學質量 博客
如何提高小學英語教學質量
----淺談小學三年級英語教學建議
遷安市建昌營鎮回民小學 任麗菲
各位領導老師：大家好！
考試已經過去，但留給我們的思考卻很多。剛才丁老師針對三年級英語試卷做了透徹分析，基於以上原因，如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的三年級英語教學中應從以下幾點入手：
一、注重養成教育，培養良好英語學習習慣
著名教育家葉聖陶先生曾說過：「什麼是教?簡單一句話，就是要培養良好的習慣。」因此，我們要從低年級起就應該通過教育培養學生一種良好的英語學習習慣。
1、培養良好的聽的習慣。
我們在教學的過程中經常會碰到有這樣的學生，還沒聽清楚就亂說一氣，發出的音與標準的發音有天壤之別，如果教師不及時糾正，學生勢必會錯誤終生。因此，我在教學中播放錄音的時候，一般會讓全體學生都安靜下來，至少靜聽三遍以後，才讓學生說出他所聽到的單詞或句子，如果學生還說得不夠標准，教師再來一步步地告訴他們發音。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的。
2、培養良好的說的習慣。
三年級始學英語，在以往的教學中，我們經常會碰到膽小、不敢開口說英語、從不舉手的學生，遇到這種情況我們必須盡量鼓勵他們張嘴，他第一次開口說英語，這樣才能找到表揚他的機會。另外，教師要提醒學生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養成良好的說的習慣。
3、培養良好的讀的習慣。
朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。「說」英語與「讀」英語有相通之處，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決於教師的示範。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先自身正音，聆聽大量的英語磁帶。一般來說，新課之時，不宜請學生領讀課文，以免一個錯，錯一片，給糾正增添麻煩。集體朗讀時，伴有拖音明顯，節奏較差，語速偏慢等現象。為此，教師要對症下葯，變換教法，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養學生良好的讀的習慣。
4、培養良好的寫的習慣。
在三年級開始學寫字母時，培養學生按照規范筆順書寫，在四線三格中正確書寫。為了讓學生記住要求而又不覺得枯燥無味，教師可給四線中的三格各取一個名字，上格叫天空，中格叫陸地，下格叫海洋。人們一 般生活在天空和陸地上，所以一般大寫字母占上中格，在陸地上生活的人類最多，所以小寫字母一般佔中格，只有小寫的字母f和j最調皮，它們到天空、陸地和海洋各走了一遭，所以它們占上，中，下格。這樣叫學生寫起字母，他們才覺得饒有趣味。
此外，從考試的卷面看，個別同學的卷面不太工整。這就要求我們從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，甚至在考試時因書寫而失分。
總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的。這就需要我們的教師，尤其是作為起步階段的三年級的英語教師，要引起格外的重視。
二、強化英語聽力教學，提高學生聽力能力
三年級的英語試卷中，聽力的比分佔50%。在小學英語「聽、說、讀、寫」四項能力要求中，「 聽 」始終被排在第一位。所以，無論在平時堂教學還是復習教學中，我們都要把「聽」擺在語言學習的重要位置。
聽力訓練中的具體教學方法
1.聽音重述
在教授新詞句時可以讓學生將聽到的語言材料完整的重述出來，以此來訓練學生聽力的精確性和培養孩子正確的語音語調。
2.聽聽,指指
緊扣新課程標准中的聽力教學目標，訓練學生藉助一定的圖片、實物，聽懂簡單的對話或錄音材料的能力。活動設計：
3.聽聽,做做
針對小學生活潑愛動的特點，讓學生在課堂上動起來，活起來，全面地參與進來，就可以極大的發揮學生學習的主體作用，從而達到聽力教學目標．
4. 聽音選擇,標號
打開書, 老師每說一個詞或句子,學生找出相應的單詞或句子, 按順序標上序號。這一教學活動可以在新授課之後進行, 用來鞏固所學的新內容。同時這類的題型在每年的聽力部分都有所體現。
5.聽歌,學英語
聽歌學英語也是藉助學生喜愛的方式滲透聽力教學。根據不同年級，教給學生相應程度的英語歌曲，不只是局限課本原有的歌，還可以教一些課外的歌曲。例如：在教授三年級英語上冊第六單元數字的時候，我根據兩只老虎，改編了歌詞，我們可以嘗試唱一下。
通過歌曲練習了本單元的數字單詞，又強化了重點句型How old are you一舉兩得。
除此之外，在復習時，教師指導學生掌握一些做聽力題的要領、審題和做題方法等等。如在做「聽錄音，選擇你所聽到的單詞」這一題型時，可讓學生在聽之前默讀區分，熟悉題目中所給單詞，以便對所聽內容，作出快速的反應。
⑶ 如何進行小學英語故事教學
《義務教育英語課程標准》指出：基礎教育階段英語課程的任務之一是「激發和培養學生學習英語的興趣使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。」故事是人類智慧的結晶和傳承，故事的美，不僅體現於語言，更體現於故事中所蘊含的意義。對小學生而言，故事能極大地激發他們的學習興趣和學習動機，逐漸培養他們的創新精神。
一、如何進行故事教學
1.利用多種活動形式激發興趣，啟發學生積極參與、實踐
例如，在教學人教版PEP三年級上冊第三單元Story time―Make a puppet時，在故事的准備階段，運用學生喜愛的英文歌曲Head and shoulders，knees and toes、TPR游戲以及畫簡筆畫猜「What』s this？」等活動形式將學生吸引到課堂中，使課堂以活潑的形式開始。同時幫助學生復習學過的表示身體部位的詞語，如eyes，nose，arm，leg，mouth等等。然後通過呈現多媒體課件及運用肢體語言，發揮學生在學習中的主體性，讓學生親手做一個小木偶，有意識地激發學生原有認知，為故事的學習作好鋪墊。
2.創設豐富的故事情景，以課文為載體，引導學生體驗新語言
教師要充分發揮人教版教材故事性強的特點，始終以故事情節貫穿課堂，開展以問題為紐帶的教學模式，注重創設故事問題情景，設置一些帶有啟發性的問題，幫助學生整體感知故事內容，繼而回答問題，引發學生思考、想像。如，教師通過課件呈現人教版PEP五年級下冊Unit 5 Story time―Taking pictures全畫面，並問孩子「What are Zoom and Zip doing？Where are they？What are the monkeys doing？」幫助孩子理解故事的大意。然後通過多媒體課件以及教師與課件中人物的人機對話，學生與人物的人機對話引導學生觀察故事圖片，讓學生置身於生動有趣的故事情節之中，讓學生在類似真實的語境中模仿、體會、理解，主動參與實踐，學習新的語言內容。之後抓住「Why are the two monkeys picking up the stones？Do you think the two monkeys are very clever？Why or why not？」等一系列問題層層深入，通過動畫呈現課文，引導學生對具體情節的理解，教會學生質疑，進一步鞏固新知。
3.語言輸出環節，通過模擬的活動，給予學生時空的自由，幫助學生內化新知，體驗語言學習的樂趣
語言學習的目的是為了交際。表演故事是幫助學生內化並產出新內容的過程。根據學生的不同情況，教師要提供多種方式讓學生選擇，每一種選擇都可得到相應的激勵。最基本的要求是：學生能夠比較准確地反映故事內容，較為細膩地刻畫人物。比如，教師在講解人教版PEP六年級下冊Story time―Need a new goalkeeper時，許多學生不滿足於僅僅表演故事，他們希望根據自己的想法和學過的知識去改編故事。教師鼓勵他們寫下修改後的劇本，學有餘力的學生會選擇在原作的基礎上大幅度地改編，改寫成一個全新的故事，再演繹出來。在這個過程中，教師可以幫助學生以各種形式記錄下自己所做的努力，比如，修改過的劇本、表演日記等作為成長的記錄。
二、故事教學的模式
根據小學教材在英語故事的編排上的特點，這些故事也各具不同的功能。例如，人教版PEP把Story time放在單元最後，其功能就是前面學習的綜合運用和拓展。有的教材是把故事放在單元之首，其功能就是用故事來導入新課的學習。
另外，故事的形式也是多種多樣的。一段具有完整情景的真實或非真實的對話實際上也構成一個故事;講述某個孩子所經歷的一件事情也是故事。低年級的故事往往是以連環畫展開情節，而配以少量故事中人物的對話;高年級可能以閱讀篇章的形式呈現故事等等。
教育部課程標准專家組核心成員，全國著名中學英語特級教師劉兆義指出，故事教學應該是根據素材的功能、形式和內容來構思教學方式，不應該有什麼固定的模式。例如，有些關鍵詞語可能先要設計情景進行教學，有的可能在聽故事或讀故事過程中來理解學習等等。教師要本著「教學有法，教無定法，有心得法」的原則，發揮自己創造性來設計和實施。
故事教學為小學英語教學提供了新的思路，教師可以針對學生學習情況，創造性地使用故事，進行聽、說、讀、寫等技能的教學和訓練。實踐表明，小學生非常喜歡這種學習方式，尤其是最後的表演環節，學生往往帶來很多驚喜，每個學生都樂於投入到故事學習中，創造性地運用學過的內容。從他們自如的運用中可以看出，故事學習已經成為一種需要，一種展現自我的需要
⑷ 如何做一名優秀的小學英語教師 lhn0219的博客
（一）職業認知
1.熱愛教育事業，有較強的從教願望，正確認識、理解教師的職業特徵，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
（二）心理素質
1. 積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2. 有較強的情緒調節與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問題，有應變能力
能公正地看待問題，不偏激，不固執
（三）儀表儀態
1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內容要求。
（四）言語表達
1. 語言清晰，語速適宜，表達准確
口齒清楚，講話流利，發音標准，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2. 善於傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善於傾聽別人的意見，並能夠較准確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態度和藹。
（五）思維品質
1.能夠迅速、准確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。
4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。
（六）教學設計
1. 了解課程的目標和要求，准確把握教學內容
准確把握所教的教學內容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2. 根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點
3. 教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
（七）教學實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學准確地表達和呈現教學內容。
3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
（八）教學評價
1. 在教學實施過程中注重對學生進行評價
2. 能客觀評價自己的教學效果
希望對你有幫助哦。
⑸ 小學英語故事及閱讀教學(北京教育學院 袁昌寰)
Rapunzel
upon a time, there lived an old couple in a village. The old couple prayed every day that they might have a baby. One day, an old woman moved into the house next door. The Old woman raised lettuce that looked very tasty and delicious.
The old wife wanted to eat the lettuce from next door, and she constantly pestered her husband to let her eat that mouth-watering lettuce. "Dear, I want to have that lettuce." Without knowing what else to do, the husband crept next door and stole the old woman's lettuce.
However, the woman next door was a witch, and she noticed that the husband of her neighbor had stolen the lettuce. The witch said, "You dare to steal another's lettuce. You deserve to be punished." The husband said, "I am sorry, but my wife wants to have the lettuce very much."
The witch said, "Is that so? Then you can take as much as you want. But there is a condition." The husband asked, "What is it?" The witch said, "If a baby is born, you have to give me the child." After a while, his wife got pregnant and gave birth to a pretty girl. The witch swiftly crept off with the baby girl and disappeared into the forest.
She gave the name Rapunzel to the girl, and this child grew up fast to become a beautiful lady. Yet the witch was afraid of losing Rapunzel, so she locked her up in a tower.
"Rapunzel, Rapunzel, please let down your golden hair." When Rapunzel dropped down her long hair, the witch would climb up in order to prevent Rapunzel from meeting other people.
One day, a Prince happened to pass by the tower. The Prince lost his heart to the beautiful singing voice of Rapunzel. "How can I climb up to the tower?" The Prince decided to wait under the tower until he saw an opportunity.
On the next day, the Prince saw that the witch climbed up to the tower on the lovely yellow hair of Rapunzel. After the witch left the tower, the Prince imitated the witch. He said, "Rapunzel, Rapunzel, please let down your golden hair." Then the long hair was dropped from the inside of the tower.
Upon seeing Rapunzel, the Prince fell instantly in love with her. He said, "You are the most beautiful lady in the world." Rapunzel also lost her heart to the handsome prince. The two lovers met each other every night, hiding from the eyes of the witch.
However one day, the witch found out about these secret meetings, cut off the hair of Rapunzel, and sent her to a desert. Then the witch dropped down the cut hair to the Prince, as he came to see Rapunzel. When the Prince climbed up the tower, holding the cut hair, the witch cast off the ladder sending the Prince crashing to the ground. m.niuyingyu.cn
He fell heavily on the earth at the base of the tower and became blind. The Prince gained strength by wandering around the land in order to find Rapunzel, and finally met her in the heart of the desert. Rapunzel recognized the Prince at once. Upon realizing that the Prince had become blind, Rapunzel's eyes filled with tears, which trickled down into the eyes of the Prince.
At that moment, the Prince gained his eyesight again with the power of love. Then the two people returned to the royal palace and lived happily ever after.