⑴ 小學語文教師資格證考試的內容
教師資格統考省份考抄試科目：
幼兒考：《綜合素質》幼兒園和《保教知識與能力》
小學考：《綜合素質》小學和《教育教學知識與能力》
初級中學、高級中學、中職文化課考：《綜合素質》中學和《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》
中職專業課、中職實習指導考：《綜合素質》中學和《教育知識與能力》
報考條件：
(一)幼兒園和小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷。
(二)初中教師資格，應當具備大學本科畢業及以上學歷。
(三)高級中學和中等職業學校教師資格，應當具備大學本科畢業及以上學歷。
(四)中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及以上學歷，並應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或中級以上工人技術等級。
⑵ 小學語文教師業務考試試題
語文業務考試題
理論部分（40%）1、語文課程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、語文課程的基本特點是（ ）3、（ ）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ ）中掌握運用語文的規律。5、語文課程目標根據（ ）、（ ）、（ ）三個維度設計。6、語文學科個階段目標分別從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五個方面提出要求。7、自然風光、（ ）、民俗風情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成為語文課程的資源。8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（ ）和（ ）；在教學中努力體現語文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（）的正確導向；正確處理（ ）與創新能力的關系；遵循學生的（ ）和（ ），選擇教學策略。9、語文教學要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。10、漢語拼音教學盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學說普通話、識字教學相結合。11、閱讀是（ ）、認識世界、發展思維、（ ）的重要途徑。閱讀教學是（ ）、（ ）、（）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（ ）、（ ）、（ ）和評價的能力。12、（ ）能力是語文素養的基本體現，在寫作教學中應重視培養學生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求學生要說（ ）、（ ）、（），不說（ ）、（ ）、（ ），激發學生展開想像和幻想，鼓勵些想像中的事物。13、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（ ）、（ ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達了（ ），對（ ）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（ ）准備過程的評價，重視對（ ）的評價，採用（）評價方式。14、古詩名句填空：欲窮千里目，（ ）。（ ），死亦為鬼雄。（ ），西湖歌舞幾時休。（ ），要留清白在人間。15、小學階段要認識（ ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應在（ ）萬字以上。16、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（）等方面的表現。（以上16各小題出自語文課程標准）答案：1、語文課程的基本理念有（ 全面提高學生的語文素養 ）、（ 正確把握語文教育的特點 ）、（ 積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（ 努力建設開放而有活力的語文課程 ）2、語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統一 ）3、（ 語文素養 ）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規律。5、語文課程目標根據（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態度和價值觀 ）三個維度設計。6、語文學科各階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。7、自然風光、（ 文物古跡 ）、民俗風情、（ 國內外的重要事件 ）、（ 學生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（ 主動性 ）和（創造性 ）；在教學中努力體現語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感）1、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學是（學生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。12、（ 寫作 ）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（ 觀察 ）、思考、（ 表現 ）、（ 評價）的能力，要求學生要說（ 真話 ）、（ 實話）、（心裡話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現。14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習慣 ），是否表達了（真情實感 ），對（有創意的表達 ）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）准備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，採用（ 多種 ）評價方式。語文學科教師業務考試模擬試題2、語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統一 ）3、（ 語文素養 ）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規律。5、語文課程目標根據（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態度和價值觀 ）三個維度設計。6、語文學科各階段目標分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。7、自然風光、（ 文物古跡 ）、民俗風情、（ 國內外的重要事件 ）、（ 學生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（ 主動性 ）和（創造性 ）；在教學中努力體現語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感）1、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學是（學生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。12、（ 寫作 ）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（ 觀察 ）、思考、（ 表現 ）、（ 評價）的能力，要求學生要說（ 真話 ）、（ 實話）、（心裡話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現。14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習慣 ），是否表達了（真情實感 ），對（有創意的表達 ）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）准備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，採用（ 多種 ）評價方式。
一、選擇題
1A 2A或B 3D 4D 5C 6D 7C 8A 9B 10A
二、判斷題
1√ 2× 3√ 4√ 5√ 6× 7√ 8× 9√ 10√
三、填空題
1．（1）不要人誇好顏色 只留清氣滿乾坤 （2）五嶺逶迤騰細浪 金沙水拍雲崖暖
（說明：出現一個錯別字扣0.5分；出現兩個或兩個以上的錯別字該空記0分。）
2．（1）12 戈 （2）《水滸傳》 魯智深 （3）分（粗） 貪 （4）小處不可隨便（5）馬鞭鞭馬馬驚鞭
四、閱讀題
1．wéi 是
2．我 以 / 日 始 出 時 / 去 人 近，而 / 日 中 時 / 遠 也。
3．①太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水裡一樣
②誰說你知道的事情多呢?
4．兩個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。
5．早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。
6．認識自然，探求真理，要敢於獨立思考、大膽質疑； 宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。
7．還是一碗蛋卧上邊，一碗上邊無蛋。（沒有「還是」等恰當詞語的扣1分）
8．做 面→吃 面→總結
9．試試自己的兒子想不想佔便宜。
10．告誡 教訓 意味深長 諄諄教誨（關愛之情）
11．不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧！
五、簡答題
要點：
① 語文教學應在師生平等對話的過程中進行；
② 學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；
③ 教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
⑶ 全國中小學教師教育技術水平考試 （小學語文） 測試題
http://..com/question/285773258.html?push=related###
太多了你自己看吧版！權
⑷ 小學語文教師資格證面試試題有哪些
1. 問好
各位考官好，我是X號考生，我今天的試講題目是《XXX》，現在我可以開始試講了。
2. 開場
同學們，大家好，現在我們開始上課！請坐！上課之前，請同學們和老師一起做個游戲（看組圖片、討論個問題等，與本節課相關的引導話題）。
3. 導入（開場導入共2分鍾）
（1）圖片導入法。如在講授桂林山水時，可以出示桂林山水的圖片——同學們，我們一起來看看這美麗的景色，哪位同學知道這是什麼地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節課，老師就帶領大家來欣賞美麗的桂林山水。
（2）復習導入法。復習鞏固學生已學的知識，有利於新舊知識間的銜接，便於教師循序漸進地開展教學。如：同學們，上節課我們認識了一個新朋友——承上啟下的寫作方法，哪位同學可以告訴老師，什麼叫做承上啟下呢？嗯，同學說的太好了。這節課我們學習的內容，還是和我們的老朋友相關，下面我們一起來找朋友吧。
（3）背景知識導入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課。如：同學們，夏天到了，池塘里開滿了荷花，真是漂亮極了！誰能告訴老師荷花有哪些特點？太棒了，大家說的非常好，今天葉聖陶先生也想加入我們的談論，下面我們一起來和葉聖陶先生一起賞荷花吧。
（4）視聽導入法。播放電影片斷或與課文相關的歌曲能夠激發學生的興趣，從而調動他們學習的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學們，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個朋友，快來看看吧！
4. 課程新授（識字類直接通過讀、寫、組詞步驟進行講授即可）（課程新授6分鍾）
引入課題之後開始講課，中間需要設計與學生的互動。
（1）分組朗讀：同學們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個小組，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利。
（2）問題回答：課文中主人公有誰？在什麼地方？發生了什麼事？或描寫了什麼地方的什麼景色？——請各組學生進行回答。
（3）分角色朗讀：故事中有很多生動的人物形象，大家最喜歡誰？下面大家把你最喜歡的人物對話讀一讀。
（4）小組討論：下面我們根據XXX話題，來分組討論一下。
注意：
注1.提問學生時，要分情況回答。
（1）學生回答正確——這位同學說的非常好，請坐；嗯，很有道理；沒錯，正如你說的；太棒了，看來你課下積累了不少知識。
（2）學生回答錯誤——表揚，但是，改進。如：你非常有勇氣，這一點很棒，但是你再思考一下，XXX這樣是不是更全面呢；你的看法很獨特，但是其他同學還有補充，我們一起讓答案更全面。下面我們看看其他同學是什麼觀點好嗎？
注2.如何稱呼學生
（1）提問學生定語分類（名字不可以出現）
衣服顏色：穿紅色衣服的同學
積極性：舉手最高的那位同學
地理位置：第一排的這位同學
職位：班長、課代表
互動次數：4——6次為宜
注3. 分組討論時需要注意
分組標准-討論時間-分組分數評定標准-討論中心課題-分組分數公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環節。
5. 復習總結（復習1分鍾）
今天我們學了哪些內容，誰能告訴老師？非常好，今天我們學習了XXX。
6. 作業布置（1分鍾）
（1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫；
（2）開放式（提倡）：思考XXX問題；做XXX調查；收集XXX資料（提倡）。
7. 結束語
這節課，大家表現非常好！下節課我們再見！