小學三年級語文作文教學

㈠ 三年級語文作文怎樣輔導

小學作文指導之淺見
-----中段作文教學中的點滴
華英學校 陳國輝
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，同時寫作能力是語文素養的綜合體現。然而目前大多數學生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦於作文，煩於寫作，寫作興趣更無從談起。長此下去，不僅影響學生作文能力的提高，而且不利於學生語文綜合素養的培養。因此，搞好作文教學是每個語文教師必須思考的問題。下面是筆者對作文教學的幾點看法。
情趣引導，煥發寫作靈感
興趣是入門的向導。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發興趣和愛好是培養作文能力的關鍵。因此作文教學離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學效果。
創設情境，激發寫作興趣情動於衷而成於言。教師要充分發揮「情感」在作文教學中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與作文中人物的心理距離，使學生設身處地得去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學中要通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學的情感因素，激發學生共鳴，並創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道。
注重感受，激發寫作熱情筆為心聲，敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善於激發和保護好學生的這種熱情、沖動和願望。放手讓學生說真話、實話。心裡怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫。例如：筆者發現部分學生有寫日記的習慣，而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫「生活日記」「觀察日記」等，並在全班朗讀，教師適當的給予鼓勵和表揚，使學生明白了作文就是在記錄自己的真實生活，也使學生感受到寫作文很簡單，從而產生強烈的情趣
積累素材，拓展知識空間
指導學生作文，要從內容入手。寫作文困難的學生雖然興趣被激活了，但往往還是「無話可說」，「無事可寫」。因此，教師有必要幫助學生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。
重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想像，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維的引線打開，使學生舉一反三，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。
廣開閱讀門路讀書破萬卷，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴於閱讀。讀書能積累累語言，提高語文素養，學生才能准確生動地表情達意。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原於生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內容豐富，語言優美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習訓練，使學生從中學到好的表現形式、手法，並應用於作文中來。
以成功的喜悅，激發寫作慾望。
要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，並逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作範文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好後在課堂上講讀，以此激發學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點「喝彩」，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得「我也會寫」，從「怕寫」向「要寫」、「樂寫」邁步，循序漸進，最後達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵並指導學生向報刊投稿等。
開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。
小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講台宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由於競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生「我要寫」的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。
總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，相信學生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。

㈡ 小學三年級語文作文怎樣教好

最好有圖片的幫助，還得引導孩子多看作文書。但是個人覺得一定要講例文。

㈢ 三年級作文如何教

賈素平每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學。小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度。加之三年級孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達。學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平。因此，對於三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎麼教才更為有效呢？ 下面，我就談談李偉老師的習作教學給我帶來的啟示。 一、愛上習作應該是其進行寫作最重要的因素。 1、激發學生的表現欲 每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，三年級學生剛接觸到作文,他們對於點滴成功,都會激起巨大的探求欲看。而信心是每個人的內驅力,一旦有了信心,他們就會知難而進,不斷進步。因此,教師要從激勵的目的出發,對文中的閃光點,哪怕是一孔之光,都不要吝嗇贊美的語言,而要及時指出並加以表揚。要運用一些啟發性和鼓勵性的評語,使學生對自己的成績感到滿足,樂於接受教師的指導 。在李偉老師的習作課堂上，基本聽不到否定性的評價，每個學生的發言，她都能找到閃光之處，這樣，在習作之前的說話練習以及習作片段的練習時，學生的積極性就非常高，學生處於比較興奮的狀態，靈感抑制不住地迸發出來。 2、激發學生的生活體驗 選材盡量接近學生的生活， 寫人，選擇身邊的同學，寫事，選擇身邊最近發生的事情。李偉老師的習作課要求學生根據外形和特點寫一個生活中的小物品，她選擇的是 飲水機，每天接觸，肯定會有生活體驗，而且還會有不同的體驗。 這樣學生有話可寫。 二、給學生有效的方法指導 給孩子一個模式，讓孩子往裡面填寫內容。我覺得這可以作為三年級孩子一個普遍的作文指導模式 。我認為這也是解決片段描寫和寫整篇文章矛盾問題的一個有效處理方式。 ，但考試要考。 我們的教學重點是把片段寫具體，那乾脆把要考試的、而不是教學重點的那個難點給學生嘛。 我們的教學重點就圍繞怎麼把這個磚，那塊瓦非常合理地加進去，加進去之後又如何做到富有藝術性。李偉老師教孩子寫飲水機時，就是用的這種方法，第一小節，總體介紹一下飲水機，第二小節，介紹飲水機的外形，採取從上到下的順序逐一觀察練筆，第三小節寫飲水機的用途，如何使用，最後，表達對飲水機的喜愛之情。這樣，整篇文章條理非常清晰，結構完整。 當然，在往裡面添加內容時，我覺得除了給孩子一定的自主發揮之外，教師也要提供一些有高度的範例，讓孩子學會更為文學地表達自己的意思，從而增添文章的色彩。李萍鳳老師給我看了她女兒的老師教 學生寫人的文章， 開頭非常別致 ，有一定的高度。想看的，可以跟她咨詢。 有的老師說會千篇一律，其實這只是框架的一致，就像別墅，外面看起來一樣，裡面是各具特色，三年級的作文，我覺得就應該是這樣，少一些特色，多一些規范。到了高年級，我們應該交給孩子的就是牌匾布局和標新立異。 綜上所述，我覺得三年級可以有這樣的作文改革1、有選擇地用教材上的作文習題。三年級其實應該是會寫一個人，寫一件簡單的事（最好有對話），寫一處景物，寫一個小物件，寫一篇簡單的童話。那麼我們的作文題材是否就圍繞這幾點展開。 2、有重點的訓練：以寫一個人為主，老師定一個主題，寫一個女同學，讓學生用一個禮拜的時間進行女同學片段的摘抄。上課時，老師用填空的方式讓學生寫成一篇大作文。大作文完成後，就寫人的文章再寫一篇小作文。做到扎實有效。 所以，三年級的作文檢查，我覺得應該有別於其他年級，以摘抄為主，大小作文可以是相同的題材，寫就把一個題材寫透。日記量酌情減少

㈣ 小學三年級語文中作文教學怎麼安排

一周寫一篇標准作文吧

㈤ 怎樣教好小學三年級語文作文

靈武市四小唐雲霞 准確把握住目標，對全冊書以及適當的練筆處都要心中有數。有了系統的把握，深刻的理解才能對學生的習作給予得當的指導。 其次，訓練學生習作要講系統。 對於剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能提高學生的習作水平的，老師就要根據訓練目標認真在課本中尋找讀寫結合點並進行系統的訓練。如訓練學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態等各個方面，一步步對學生進行訓練。不求快，但求理解的准確，描寫的細致。 再次，身邊處處是素材。 讓孩子寫作最難的問題莫過於沒得可寫，通過婁老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感興趣的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提前提醒學生細心的觀察，教會孩子怎麼觀察。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖啊！ 最後，習作積累要豐富。 通過這次講座以及老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點除了培養觀察的習慣，還有一點就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎麼也寫不出好的習作啊。所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，我覺得「閱讀「是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎麼樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。 看過一篇文章《成功，不像你想像的那麼難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕鬆鬆地成功。 作文也是如此，還沒開始學，早就被「作文難啊」、「到三年級你可要努力啊」等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學生戰戰兢兢，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來。 其實，作文也不像你想像的那麼難，來，別把作文當回事，今天我們就此為三年級師生打開一扇習作的新窗。一、淡化作文概念，我手寫我心 《語文課程標准》關於寫作的總目標確定為：「能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。」在階段目標部分，第一學段稱「寫活」，第二、三學段都稱為「習作」，到第四學段才稱為「寫作」，這就體現出降低小學階段寫作難度的意思。 我國傳統的作文教學理念也認為應該「我手寫我心」，從寫「放膽文」起步，逐漸過渡到寫「小心文」。即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓學生放膽去寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什麼走路的規矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過於強調作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處於放鬆的狀態，我手寫我口，我手寫我心。二、順應兒童天性，自然寫作 《語文課程標准》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調情感態度方面的因素，讓孩子願意寫作，熱愛寫作，變「要我寫」為「我要寫」，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關表達是「對寫話有興趣」第二學期是「樂於書面表達」，第三階段才要求具有初步的寫作意識。 記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：「有些人認為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。其實寫作就是用筆說話，初學者不妨解放思想，先練『『胡說八道『『，怎麼想就怎麼寫，時間長了，有了經驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說。」三、抓住生活契機，隨時寫作 學生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務是幫助學生發現生活，為學生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學生表達出自己的主觀感受，從而體現《語文課程標准》要求的「寫作的個性化」。 教師不宜簡單按照教學進度的安排或課程表的設置，哪個單元該寫什麼作文，就要寫出什麼樣的作文，而應根據學生生活實際，從學生的生活視野和感性經驗中取題立意，「最好是令學生自己出題目」或者乾脆不定題目，讓學生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習方式。 對於學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的「史記」，我們要有意識地引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，鼓勵學生及時記錄，用筆表達。 四、適時點評鼓勵，激發興趣 盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。如果學生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發現和放大學生的一段通順的句子，一個用得准確的詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給學生鼓勵。 具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想像，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。 「別把作文當回事」，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進吧！

㈥ 三年級作文應該怎麼教

三年級作文如何教？

每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學。小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度。加之三年級孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達。學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平。因此，對於三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎麼教才更為有效呢？如何將課標要求的片段描寫與應試要求的整篇習作有機地結合起來，做到習作教學的扎實有效呢？下面，我就談談李偉老師的習作教學給我帶來的啟示。
一、愛上習作應該是其進行寫作最重要的因素。
1、激發學生的表現欲
每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，三年級學生剛接觸到作文,他們對於點滴成功,都會激起巨大的探求欲看。而信心是每個人的內驅力,一旦有了信心,他們就會知難而進,不斷進步。因此,教師要從激勵的目的出發,對文中的閃光點,哪怕是一孔之光,都不要吝嗇贊美的語言,而要及時指出並加以表揚。要運用一些啟發性和鼓勵性的評語,使學生對自己的成績感到滿足,樂於接受教師的指導。在李偉老師的習作課堂上，基本聽不到否定性的評價，每個學生的發言，她都能找到閃光之處，這樣，在習作之前的說話練習以及習作片段的練習時，學生的積極性就非常高，學生處於比較興奮的狀態，靈感抑制不住地迸發出來。
2、激發學生的生活體驗
選材盡量接近學生的生活，寫人，選擇身邊的同學，寫事，選擇身邊最近發生的事情。李偉老師的習作課要求學生根據外形和特點寫一個生活中的小物品，她選擇的是飲水機，每天接觸，肯定會有生活體驗，而且還會有不同的體驗。這樣學生有話可寫。
二、給學生有效的方法指導
給孩子一個模式，讓孩子往裡面填寫內容。我覺得這可以作為三年級孩子一個普遍的作文指導模式。我認為這也是解決片段描寫和寫整篇文章矛盾問題的一個有效處理方式。
三年級孩子，不知道如何組織整篇文章，但考試要考。我們的教學重點是把片段寫具體，那乾脆把要考試的、而不是教學重點的那個難點給學生嘛。老師給他一個套路，讓他知道先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，整篇文章的框架給他，讓他往裡面貼磚加瓦，我們的教學重點就圍繞怎麼把這個磚，那塊瓦非常合理地加進去，加進去之後又如何做到富有藝術性。李偉老師教孩子寫飲水機時，就是用的這種方法，第一小節，總體介紹一下飲水機，第二小節，介紹飲水機的外形，採取從上到下的順序逐一觀察練筆，第三小節寫飲水機的用途，如何使用，最後，表達對飲水機的喜愛之情。這樣，整篇文章條理非常清晰，結構完整。
當然，在往裡面添加內容時，我覺得除了給孩子一定的自主發揮之外，教師也要提供一些有高度的範例，讓孩子學會更為文學地表達自己的意思，從而增添文章的色彩。李萍鳳老師給我看了她女兒的老師教學生寫人的文章，開頭非常別致，有一定的高度。想看的，可以跟她咨詢。
有的老師說會千篇一律，其實這只是框架的一致，就像別墅，外面看起來一樣，裡面是各具特色，三年級的作文，我覺得就應該是這樣，少一些特色，多一些規范。到了高年級，我們應該交給孩子的就是牌匾布局和標新立異。
綜上所述，我覺得三年級可以有這樣的作文改革
1、有選擇地用教材上的作文習題。三年級其實應該是會寫一個人，寫一件簡單的事（最好有對話），寫一處景物，寫一個小物件，寫一篇簡單的童話。那麼我們的作文題材是否就圍繞這幾點展開。
2、有重點的訓練：以寫一個人為主，老師定一個主題，寫一個女同學，讓學生用一個禮拜的時間進行女同學片段的摘抄。上課時，老師用填空的方式讓學生寫成一篇大作文。大作文完成後，就寫人的文章再寫一篇小作文。做到扎實有效。
所以，三年級的作文檢查，我覺得應該有別於其他年級，以摘抄為主，大小作文可以是相同的題材，寫就把一個題材寫透。日記量酌情減少，因為他們寫起來實在太慢。

㈦ 小學二年級和三年級作文教學的區別

1、題材不一樣。小學二年級多要求看圖寫作文，小學三年級開始要求學生回寫記敘文和說明文，對學生答的敘事表達能力有了一定的要求，側重對表達能力的訓練。

2、字數不一樣，小學二年級的字數一般是兩百字上下，小學三年級一般的字數要求是三百字，通過字數的增加來鍛煉學生的寫作能力。

3、題目難度加大，小學二年級作文多為童話類，側重激發孩子的學習興趣，三年級的作文側重於思維的開發和表達能力的提升。

培養學生多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點等。

培養學生常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。

㈧ 小學三年級語文作文指導具體該怎麼做

親愛的遠方朋友：
你好！
遠方的朋友，雖然我們遠隔千里，素不相識。但我今天用一顆真誠的心，與你交朋友。你可能不認我吧，我叫程諾，因為我爸爸姓程，諾是爸爸媽媽希望我長大後信守諾言。我今年12歲，頭上總是扎一根馬尾辮，一雙明亮的大眼睛，炯炯有神，我瘦瘦的，瓜子形的小臉蛋，甜甜的微笑，露出了整齊的小白牙，充滿了對生活的熱愛，我愛好很廣泛喜歡舞蹈，畫畫，玩電腦，下下棋等等，你願意和我交朋友嗎？
我的家鄉----麗水，它位於浙江南部，甌江之畔。這里括蒼逶迤，山清水秀，雲霧縹渺，洞天福地，民俗古樸，歡迎你們到我們這里來做客，如果你來到麗水，我一定請你品嘗惠明茶，惠明茶是我們麗水的特產。惠明茶不但在國內有名，而且全世界也很有名。惠明茶味道清爽甘甜，讓人心曠神怡，回味無窮。你來了我一定邀請你品位惠明茶。
朋友你的家鄉一定也非常美吧！給你介紹完了家鄉，我向你介紹我的學校。我們的學校是蓮都外國語學校，這里有嶄新的教學樓，360米的塑膠跑道，操場中間有綠茵茵的草坪。每當下課鈴聲一響，我們就飛快的跑到操場做游戲。我們還有室外游泳池，夏天的時候我們會像魚兒一樣自由自在地游來游去。學校還有兩幢學生公寓，夏天的時候有涼爽的空調伴我入睡，我們還有生活老師呢。她們像媽媽一樣照顧我們，關心我們。看到這里你一定覺得我們的學校很不錯吧！你們那裡怎麼樣了，有什麼困難嗎？請多多來信告訴我們吧！讓我們一起來解決吧！讓我們成為真誠的朋友。
祝你
身體健康學習進步！

㈨ 小學三年級語文中作文教學怎麼安排

一節課如果40分鍾自，老師講課25分鍾，留學生自行理解、提問回答15分鍾。

一般情況下，師生「合用時間」在課堂時間分配上所佔比例最大，達60%左右，但也不能占的太多，必須注意留出一定量的時間給學生單獨使用，由學生自由支配。根據學生自學能力情況，要適當加大「生用時間」的比例，通常佔一節課的10%—35%上下。「師用時間」必須嚴格控制，一堂課佔用不得超過5%，不少的教學經驗也說明了，要提高課堂效率、優化時間結構，必須盡量減少教師獨用時間，這就需要教師充分認真備課，深入鑽研教材，熟記教案，以便減少課堂上獨自活動。

㈩ 如何教小學三年級學生寫語文作文

首先，作為曾經也為作文頭痛的筆者，也和大家一樣，首先就是頭疼題材。
寫那種老題材吧？好像不新穎，寫那種新穎的吧，貌似也沒什麼可寫。
這里糾正大家一個觀點，就是不寫以前寫過的題材。關於題材，如果實在是想不到要寫什麼，你可以就寫那幾個老題材，例如，「送傘」，「考試失敗，父母（同學）鼓勵我」的題材。
雖然這些題材看起來很老，但如果你描寫仔細，一樣是篇佳作。
另外，就是大家可以寫以前寫過的題材，在拿到一個作文題時仔細想想，以前寫過的XX事能不能用到這個作文裡面，如果能用，接著想想，上次寫的那篇，有什麼不足的地方，這次可以改正，接著就可以動筆寫了！這也是在不知不覺得提高自己的作文能力。你要知道，不管你把這個題材寫了多少遍，但至少，在中考，高考裡面，擺在閱卷老師面前的就是一篇新作文，一個從沒讀過的題材。
然後，建議大家在考場寫作文的時候，寫一個提綱。這樣就能避免自己寫跑題了。
當然，這個視自己的情況而定。
二就是題目了，題材想完後就是命題了。
如果是命題作文，那麼這就什麼問題，但如果是話題作文或者是半命題作文，那麼一定要注意，題目一定要和你的主旨扣得緊，並且，也要命一個好點題的題目。另外，還要注意作文題目的范圍不能太大了。
三就是開頭。可能很多人都聽說過，有些老師改作文只看開頭和結尾，雖然我不知道這是不是真的，但這足以證明一個好的開頭，絕對非常重要。畢竟，你的開頭會給閱卷老師第一印象，而這第一印象就是你的寫作功底。
關於開頭，這里給出幾種模式：
1.寫題記。
2.使用環境描寫開頭。又可以渲染氣氛又能烘托心情。
3.可以考慮用人物的對話來開頭。
另外，開頭注意簡介，決不能太長，入題要快，決不能在開頭留下太多的議論和抒情。
其次，建議在開頭就點題，點題並不一定要「直點」，利用反襯來點題也可。
例如題目要求寫溫暖，開頭寫寒冷行不行？當然可以。
然後就是內容了。
注意，內容里最好能時時點題，這樣也能讓閱卷老師感到你扣題很緊。
然後呢，可以將事情寫得有波瀾。能有環境描寫，能有細節描寫。
最後，就是結尾。
前面已經說過，開頭和結尾都重要。
一般的，如果你時間不夠，作文沒寫完，那麼一定要把結尾寫出來，這樣，就能讓閱卷老師知道，這是一篇有頭有尾的作文，不管怎麼樣，起碼是能夠及格。
另外，結尾時，最好能升華中心，升華主旨，記得結尾一定要點題。
最好呢，能發表一下個人對事件的看法。
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最後，希望每次考完試寫寫作文自評，如果可以的話呢，還可以找老師面評作文，長期以來，你的作文水平一定能提高。
然後呢，功夫在平時，如果平時能找到一些優美的細節描寫，不妨去背一背，然後在考試中默寫下來，時間長了，這些好句子就成為你的了，你的文筆也會得到提高。